Exploración del lenguaje digital
- 1. EXPLORACION DELEXPLORACION DEL LENGUAJE DIGITAL EN LALENGUAJE DIGITAL EN LA FORMULACION YFORMULACION Y PRODUCCION PEDAGOGICAPRODUCCION PEDAGOGICA Dra.Valentina MaltaneresDra.Valentina Maltaneres Ministerio de Educación de Santa FeMinisterio de Educación de Santa Fe Facultad de Psicología UNRFacultad de Psicología UNR valentinamaltaneres@Gmail.comvalentinamaltaneres@Gmail.com
- 2. Conocer un lenguaje para poderConocer un lenguaje para poder hablarlohablarlo Conocer posibilidades que se abren a partir deConocer posibilidades que se abren a partir de las TIC e Internet:las TIC e Internet: EducativasEducativas ComunicacionalesComunicacionales De intercambioDe intercambio De investigaciónDe investigación De divulgaciónDe divulgación Etc.Etc.
- 3. Veamos nuestras competencias tecnológicas… SISI mm...mm... NONO Soy capaz de aprender nuevas tecnologías Se cómo enviar y recibir correos electrónicos Soy capaz de adjuntar un archivo a un mensaje de correo electrónico Me considero un experto navegador de internet Se cómo usar un procesador de texto Puedo manejar sin problemas archivos en una computadora Puedo bajar nuevos programas cuando los necesito Puedo copiar y pegar texto usando una computadora He participado en foros de discusión online Podría tomar un curso a distancia si fuese necesario Puedo usar una planilla de cálculo Soy capaz de dirigir mi propio aprendizaje Soy capaz de mantenerme calma o resolver problemas simples que se presentan al usar la PC (ejemplo, cuando se tilda) Podría realizar todas las funciones que hago con el mouse con el teclado Sé como armar una presentación con power point Me siento capaz de dar una clase usando la sala de computación TOTAL
- 4. SISI mm...mm... NONO Soy capaz de instalar programas en mi pc He armado un blog Sé filmar y editar un video Puedo conectar sin ayuda mi pc y todos sus dispositivos Sé cómo trabajar con otros sistemas operativos (por ejemplo Linux) Sé chatear Puedo hablar con otra persona a través de skype He jugado juegos en red Tengo una cuenta en al menos uno de estos sitios: youtube, slideshare; scribd o similar He desarrollado materiales digitales de enseñanza
- 5. ¿Cómo contribuyen los recursos¿Cómo contribuyen los recursos digitales contribuir en nuestra tareadigitales contribuir en nuestra tarea educativa?educativa? La red: un lugar de investigaciónLa red: un lugar de investigación En Internet se puede investigar en profundidad cualquier tema imaginable, localizar artículos y personas de todo el globo que compartan proyectos e intereses, y establecer con ellos una comunicación diaria. La red: un espacio de encuentroLa red: un espacio de encuentro Podemos encontrarnos y planificar acciones a distancia, comunicarnos ePodemos encontrarnos y planificar acciones a distancia, comunicarnos e intercambiar documentos y materiales de todo tipointercambiar documentos y materiales de todo tipo La red: un entorno de enseñanza y aprendizajeLa red: un entorno de enseñanza y aprendizaje Plataformas, cursos, propuestas educativas de todo tipoPlataformas, cursos, propuestas educativas de todo tipo La red: un reservorio de recursos e insumos para nuestros proyectosLa red: un reservorio de recursos e insumos para nuestros proyectos Internet: vasto almacén de información. Hay miles de bases de datos y recopilaciones de información en los más diversos formatos y sobre todos los temas imaginables: médicos, históricos, periodísticos y económicos.
- 6. ¿Qué es la Red?¿Qué es la Red? Internet es el mayor conjunto que existe deInternet es el mayor conjunto que existe de información, personas, ordenadores yinformación, personas, ordenadores y software funcionando de forma cooperativa,software funcionando de forma cooperativa, publicando y organizando información,publicando y organizando información, interactuando, enseñando y aprendiendo ainteractuando, enseñando y aprendiendo a nivel global.nivel global.
- 7. Tipos de usuariosTipos de usuarios (Burbulles y Callister, 2001)(Burbulles y Callister, 2001) Hiperlectores No solo necesitan los recursos y guías para movilizarse dentro del sistema, sino los medios que les permitan modificarlo e intervenir activamente en él en función de sus propias lecturas. Buscan entornos dialógicos no de solo lectura. Navegadores o surfistas Superficiales y curiosos. Van de un lado a otro de la red, salta de nodo en nodo, se pierden, se entretienen, encuentran pocas veces lo que buscan, se conforman con lo que encuentran, no terminan lo que empiezan. (zapping) Usuarios críticos Saben lo suficiente para utilizar el sistema a fin de hallar lo que buscan y tienen la conciencia necesaria para advertir que lo encontrado quizás no sea todo lo que haya por saber. Son algo escépticos sobre la confiabilidad de lo que encuentran. Mirada analítica sobre lo q encuentran. Advierten distorsiones, lagunas, juicios parciales
- 8. Aprender a sortear las 4Aprender a sortear las 4 “i” problemáticas“i” problemáticas Información inexactaInformación inexacta Información injuriosaInformación injuriosa Información intrincadaInformación intrincada Información inutilInformación inutil Mas que enfatizar la censura (o autocensura) se trata de aprender (y enseñar) a juzgar y seleccionar críticamente aquello que a uno le interesa • CensuraCensura • FiltrosFiltros • ParcelaciónParcelación • RotulaciónRotulación • Lectores críticosLectores críticos
- 9. ¿QUE ES UN SITIO WEB EDUCATIVO?¿QUE ES UN SITIO WEB EDUCATIVO? Aquellos cuyos contenidos se orientan expresa o indirectamente aAquellos cuyos contenidos se orientan expresa o indirectamente a la enseñanza.la enseñanza. TIPO DESCRIPCIÓN DESTINATARIOS ALGUNOS OBJETIVOS EXPLICITOS lugares webs que orientan sus materiales, recursos e informaciones hacia la enseñanza, prestando servicios e información a toda la comunidad educativa docentes, pedagogos, alumnos y padres y toda persona implicada de algún modo en la educación. • Ayuda complementaria a los contenidos que ofrecen los centros de enseñanza • Proponen curriculums e innovaciones en los programas de estudio • Plantean ejercicios y tareas para alumnos • Abren a la discusión y debate sobre las Tics en educación IMPLICITOS Lugares no necesariamente concebidos con propósitos educativos pero que pueden ser útiles al incluirlos en espacios educativos formales o no formales Todo tipo de usuarios • Entretenimiento, recreación, esparcimiento • Información • Vincular personas con intereses similares • Divulgación científica • Comerciales • culturales
- 10. ¿Qué ofrecen estos sitios?¿Qué ofrecen estos sitios? Un espacio de comunicaciónUn espacio de comunicación Lugar de encuentro de innovaciones tecnológicasLugar de encuentro de innovaciones tecnológicas Medio para motivarMedio para motivar Fuente de contenidos y recursosFuente de contenidos y recursos Espacio para el trabajo cooperativo entre alumnos, entreEspacio para el trabajo cooperativo entre alumnos, entre alumnos y profesores y entre profesores de diferentes lugaresalumnos y profesores y entre profesores de diferentes lugares Base de datosBase de datos Centro estratégico para el despliegue de redes escolaresCentro estratégico para el despliegue de redes escolares
- 11. Educ.ar http://www.educ.ar/ Educación Inicial.com http://www.educacioninicial.com/ http://www.nivelinicial.com.ar/ei/contenid ALGUNOS SITIOS PARA COMENZAR A EXPLORAR
- 12. Youtube www.youtube.com VIDEOTECA EDUCATIVA: Cine en las aulas de primaria y secundaria un espacio para docentes y educadores que deseen utilizar y compartir experiencias y materiales que sirvan para utilizar el cine como herramienta didáctica en las aulas. Los vídeos están clasificados por áreas curriculares y etapas educativas o por formato y técnica utilizada. http://videotecaeducativa.blogspot.com/ 1.Videoseducativos.es: un portal de reciente creación desde el que se pueden descargar o visualizar vídeos educativos de forma legal y gratuita. Los vídeos se revisan para comprobar que se adaptan al público al que se destinan. Los recursos didácticos, que se pueden trabajar en el aula o en casa, están agrupados por materias y por niveles de enseñanza. http://www.videoseducativos.es CINE Y VIDEOS
- 13. Librosvivos.org: de la editorial SM, dispone de una colección de vídeos pedagógicos realizados por un equipo multidisciplinar de profesores, ilustradores, animadores y profesionales del ámbito audiovisual. http://www.librosvivos.org/videos/ ´Proyecto biosfera: recoge una relación de vídeos de Biología y Geología como un complemento didáctico para el aula. Los vídeos se completan con ejercicios para valorar el aprendizaje del estudiante tras su visionado. En la misma página web del proyecto se recogen múltiples enlaces a otros vídeos relacionados con estas áreas curriculares. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/videos/videos_actividades.htm Vídeo digital educativo: una colección de vídeos sobre distintos contenidos clasificados por categorías como antropología, expresión oral, música, geología o educación en valores. Producidos y editados por alumnos http://www.videodigitaleducativo.com/
- 14. Educatube: recopila un buen número de vídeos educativos para primaria, secundaria y bachillerato organizados por materias curriculares. Como complemento, cada vídeo cuenta con una descripción de su contenido. Artehistoria: vídeos relacionados con estas áreas. El material está clasificado por temática, como genios de la pintura, historia de España, la segunda guerra mundial, grandes batallas u obras maestras del arte. Videoteca educativa: este recurso de la consejería de Educación de Murcia recopila un amplio grupo de vídeos didácticos clasificados por niveles educativos y materias. En cada vídeo, se hace referencia al contenido y a su duración. http://www.educarm.es/admin/webForm.php?ar=339&mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion = Aulavisual: dirigida a los docentes con el fin de motivar el uso de los medios audiovisuales como recursos de apoyo para el aula. Permite ver, descargar y subir vídeos y su catálogo está conformado por material producido por la industria audiovisual, por profesores para sus clases y por alumnos, como actividad de una asignatura. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=196865
- 15. COMO CREAR VIDEOS A PARTIR DE FOTOS http://studio.stupeflix.com/ http://www.slide.com/ ANIMACIONES FLASH EDUCATIVOS http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/flash-educativos.html http://recursostic-cole.blogspot.com/2007/02/animaciones-e-infografas-flash.html
- 16. PRODUCCIONES SANTAFESINAS Google sites: http://sites.google.com/site/e392pitagoras/ http://sites.google.com/site/eet467teoriadelcolor/home Plataforma de gestión de RTIC www.edudigitalsantafe.com.ar
- 17. No estamos sólo ante unaNo estamos sólo ante una herramienta…herramienta… Se trata de un fenómeno cultural tanSe trata de un fenómeno cultural tan importante como lo fue en su momento elimportante como lo fue en su momento el descubrimiento de la imprentadescubrimiento de la imprenta CIBERCULTUR A Nuevos objetos simbólicos Nuevos lugares: el ciberespacio, los cibercafés Nuevos sujetos Nuevas formas de vinculación
- 18. Y fundamentalmente…Y fundamentalmente… Internet posibilita un sinfín de experiencias deInternet posibilita un sinfín de experiencias de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje POTENCIAL EDUCATIVO DE LA REDPOTENCIAL EDUCATIVO DE LA RED