Expo practicas soc
- 1. Antecedentes y las evoluciones de los conceptos básicos que fundamentan los enfoques de la enseñanza Integrantes: Analí, Corina, Leslie, Magali, Denia y Sohee.
- 2. Según el programa de educación preescolar 2004: Señala como característica que está desarrollado a partir de competencias y se define de la siguiente manera… *Se parte de que la función de la educación preescolar, consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee. *Además de este punto de partida, en el trabajo educativo deberá tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos ámbitos en que se desenvuelve. *Se han establecido propósitos fundamentales para los tres grados, por lo tanto las competencias a desarrollar se profundizarán grado tras grado y no existe una diferenciación por grado, cada educador(a) las irá trabajando más en profundidad conforme se avanza en los grados.
- 3. Según el programa de educación preescolar 2011: El compromiso de los profesionales de educación preescolar es fundamental, ya que este nivel conforma el primer periodo escolar dentro del mapa curricular. En la medida en que ofrezcan a los niños diversas experiencias orientadas al logro de los aprendizajes esperados y estándares curriculares, estarán promoviendo el desarrollo de las competencias para la vida. Se deben propiciar las condiciones idóneas para que los alumnos accedan sin dificultad al siguiente período escolar. Del mismo modo, es necesario privilegiar el trabajo colaborativo, no sólo entre los docentes de la misma escuela, sino también establecer canales de vinculación con otras escuelas, por ejemplo, con primarias cercanas, e incluso con escuelas secundarias. .
- 4. Según el programa de educación primaria 2004: Define como competencia… Las características del plan y programas de estudio se señala en la segunda característica que se pondrá énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. ESPAÑOL: En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas bajo un enfoque en el que se desarrollen las competencias necesarias para practicar en las prácticas sociales del lenguaje, entendidas estas como las pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos
- 5. Según el programa de educación primaria 2011: La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periódico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reducción de desechos sólidos. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método.
- 6. Según el programa de educación secundaria 2004: Menciona que una competencia es.. En el apartado IV correspondiente a las características del plan y de los programas de estudio se señala en la característica número 5 que se pondrá énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. Existen cinco competencias para la vida: Competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de información, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ESPAÑOL: El enfoque se encamina al desarrollo de competencias en las artes visuales y se centra en las prácticas sociales del lenguaje.
- 7. Según el programa de educación secundaría 2011: EL campo de Formación Desarrollo personal y para la convivencia integrado por todas las asignaturas adquiere un significado primordial en la formación de las y los estudiantes que cursan la educación secundaria al ocuparse de la construcción de competencias para reconocerse a sí mismos como personas íntegras, para que sean capaces de vivir una vida saludable y cuenten con los medios adecuados para desenvolverse en su entorno social. Para ello se promueven aprendizajes en líneas articuladoras, la conciencia de sí para el desarrollo de su identidad personal y el de la interacción social para la coexistencia armónica. La Educación Artística promueve en los alumnos diversas experiencias estéticas a través de artes visuales, expresión corporal, danza, música y teatro. El pensamiento artístico se expresa en la sensibilidad, la percepción y la creatividad y el aprecio de la cultura como bien colectivo.