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- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN – EXTENSIÓN PARAGUANA EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN AUTORAS: Bucott Carmen C.I: 09.811.333 Faneite Verónica C.I: 11.478.177 Jiménez Anyeliz C.I: 12.833.232 Mijares Rossany C.I: 14.212.081 Moreno Sulaima C.I: 13.108.486
- 2. Evaluación Es un proceso La Evaluación adquiere dinámico, continuo y sentido en la medida que sistemático, enfocado hacia comprueba la eficacia y los cambios de las conductas posibilita el perfeccionamiento y rendimientos, mediante el de la acción docente. cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. EVALUACION La evaluación debe permitir la Lo que destaca un elemento adaptación de los programas clave de la concepción actual educativos a las de la evaluación: no evaluar características individuales del por evaluar, sino para mejorar alumno, detectar sus puntos los programas, la organización débiles para poder corregirlos de las tareas y la transferencia y tener un conocimiento cabal a una más eficiente selección de cada uno. metodológica.
- 3. Que Evaluar Aprendizajes Desarrollo del niño y la Esperados niña Ambiente familiar Ambiente de aprendizaje Interacciones niño(a) – nino(a), padres – maestros y Patrones de crianza adultos
- 4. Cuando Evaluar Evaluación Diagnostica: Inicio del año escolar Evaluación Formativa: Durante el desarrollo de las actividades Evaluación Final: Al culminar un lapso
- 5. Como Evaluar CON TÉCNICAS: CON INSTRUMENTOS: Observación: Ficha de Inscripción Casual Ficha Acumulativa Deliberada Diario: solo se usa en maternal (niños y niñas en edad Naturalista de 0 mes a 1 años 11 meses) Focalizada Informe: para la atención educativa no convencional Participativa no Boletín informativo: para preescolar participativa Lista de indicadores Individual o grupal Registros Directa o diferida. Anecdóticos. Descriptivos. Entrevista: Focalizados (se trabajan en los momentos de pequeños Formal grupos y actividades colectivas, en cualquier momento si No Formal se da evidencia del niño del proceso que se espera que alcance). No focalizado (en todo momento).
- 6. Donde Evaluar En el Centro Educativo En el aula En la ludoteca En el hogar En los espacios comunitarios En los paseos y vivitas
- 7. ¿A través de qué evaluamos? A través de la mediación de los procesos con la técnica de la pregunta APRENDIZAJE EVIDENCIADO APRENDIZAJE A SER ALCANZADO MEDIACIÓN NIVEL REAL DEL NIÑO Y LA NIÑA NIVEL POTENCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA
- 8. Planificación Es un proceso continuo y sistémico de Es dinámica y flexible, en ella se organizan los construcción colectiva; en el cual elementos que conforman el proceso de participan y se involucran, todas las aprendizaje, tomando en consideración los resultados personas que interactúan y hacen vida del diagnostico pedagógico integral, el perfil del en la escuela, tales como: los ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las miembros de la Comunidad Educativa áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes (directivos, docentes, estudiantes, adm integradores, estrategias y recursos de inistrativos, obreros, miembros del aprendizajes, indicadores, instrumentos, tipos y Consejo Comunal) para determinar los formas de evaluación. fines de la escuela y su concreción Se desarrolla a través de las formas de organización: pedagógica, sobre la base del análisis Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la de los documentos legales que Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje orientan las políticas educativas. (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).
- 9. Elementos de la Planificación Diagnóstico Áreas de Aprendizaje Componentes Pedagógico ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN Aprendizajes a ser Recursos Estrategías Objetivos alcanzados
- 10. Modalidades de la Planificación PLAN OPERATIVO PLAN OPERATIVO Muestra como se puede Muestra como se puede aplicar aplicar los planes los planes estratégicos, los estratégicos, los cuales están cuales están vinculados a la vinculados a la definición de definición de la misión de la la misión de la institución y la institución y la meta general que meta general que justifica la justifica la existencia de la existencia de la misma. misma.
- 11. Modalidades de la Planificación PLAN ANUAL PLAN DE LAPSO Consiste en un diseño que Es conocido como el instrumento que contempla le permite al docente registrar y objetivos, contenidos, estrate alcanzar las actividades de la acción gias y diversas unidades de educativa a desarrollar, en un tiempo aprendizajes que se van determinado. De esta manera el plan desarrollando en un periodo de lapso, garantiza el desarrollo y de un año. logro del proceso enseñanza y aprendizaje, ya que evita la improvisación, da una visión clara de la acción educativa, proporciona continuidad de las actividades, distribución de los contenidos y favorece el uso adecuado de los recursos.
- 12. Diseño de un Plan C.E.I.:_______________________________ AÑO ESCOLAR:________________________ COMUNIDAD:_________________________ PLAN GENERAL AREA DE DIAGNOSTICO FINALIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS ATENCION PEDAGOGICA SALUD NUTRICIONAL LEGAL