Planificacion curricular final
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Este documento describe los conceptos y procesos involucrados en la planificación curricular. La planificación curricular se define como el diseño y elaboración del currículo escolar en su totalidad. Incluye elementos como objetivos, competencias, contenidos, actividades, métodos de enseñanza, evaluación y otros. El proceso de planificación curricular implica varias etapas como la concepción, elaboración, producción de documentos y tiene en cuenta dimensiones político-filosóficas, técnico-metodológicas y de conocimiento-contenido.
Planificacion curricular final
- 1. Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior Convenio Universidad Santa María – FVM Acarigua Planificación Curricular Asignatura: Planificación y Evaluación Curricular Facilitadora: Felida T. Salak Participantes: Osbal Jurado Emma González Alicia Serrano Margarita Castro Mirtha Hernández José Quintero María Cameron
- 2. Es simular el futuro para Consiste en la determinación establecer las acciones y del camino concreto de acción medios adecuados que son que habrá que seguir, fijando los principios que lo habrán de necesarios para alcanzar los presidir y Objetivos orientar, operaciones, tiempos definidos y necesarios para alcanzar la meta. (Chiavenato, 2007) (Reyes Ponce, 1968) Planificación Definición (Stoner, 1996) (Jiménez, 1982) "Es el proceso de establecer Es un proceso de toma de metas y elegir medios para decisiones para alcanzar un alcanzar dichas metas" futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" Osbal Jurado M.
- 3. • Objetivos. La planificación curricular se • Competencias entiende como el diseño y la • Contenidos • Actividades elaboración de el currículo • Métodos escolar en su globalidad. • Procedimientos • Técnicas • Medios • Materiales educativos, Escenario educativo • Tiempo • Diseño(propuesta) de evaluación. Planificación Elementos Definiciones Curricular Planificación curricular es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Osbal Jurado M.
- 4. Características de la Planificación Curricular • Es un proceso integral. • Es participativa • Es Normativa. • Es permanente. • Es flexible. • Es un proceso con objetivos –Tareas – Nivel – Modalidad y Especialidad. • Es estructurada (Diseños o fases). • Aplica principios de la administración, pedagógicos y del área curricular. • Tiene en cuenta las características de la realidad educativa en la cual se desarrollará el proceso educativo. • Es parte del proceso organizacional. • Organizar el proceso educativo de forma racional y coherente. • Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y organizacional. Osbal Jurado M.
- 5. • Político-filosófica • Técnico-metodológica • Conocimiento-contenido. Espacios de la • escolar-social. Escenarios planificación • Aula. Curricular • Personal-individual. • Concepción gestación. • Elaboración curricular. • Producción documental. Osbal Jurado M.
- 6. Dimensión Política- Metodológica El curriculum como expresión del racionalismo académico:. (Teorización) Saber culto y elaborado Materia o asignaturas Origen Trivium y Cuadrivium El curriculum como base de experiencias. (Renovación) Educación Preescolar y primaria Movimientos (Progresivos – la Nueva escuela) Aspectos (intelectuales –físicos, emocionales y sociales) del individuo. Pedagogía y humanística Necesidades de los alumnos Procesos Psicológicos Experiencias planificadas en un ambiente escolar Osbal Jurado M.
- 7. Dimensión Política - Metodológica El curriculum bajo la perspectiva tecnológico - sistémica. (Organización) Sistema Vertebrado Gestión Racional y Científica Principios (Eficiencia, Control, Predicción, Adecuación y Relación medios-fines) Objetivos Estructurados Esquemas racionalizadores de la práctica curricular. El currículo como un paradigma procesual teoría-práctica.(Globalizador) Declive del Positivismo Debilitamiento de teorías (Psicológicas, Sociológicas y otros campos) Dinámica y Práctica - Docente Investigador Promueve ( Renovación e Innovación pedagógica) Osbal Jurado M.
- 8. Los Las estrategias bajo principios que modelos, esquemas, métodos, t orientan el desarrollo de los écnicas, procedimientos e componentes presentes en las fases de la planificación curricular: instrumentos para operativizar y •Diseño materializar la intencionalidad • Instrumentación expuesta en la dimensión • Desarrollo político-filosófica • Evaluación, •Funcionalidad •Coherencia •Fases Planificación •Concepción (Ideales) •Solución •Realidad Existente Emma González
- 9. Se materializa en el diseño Curricular dándole sentido y forma al proyecto pedagógico persiguiendo: • Incrementar la probabilidad de alcanzar los objetivos. • Economizar tiempo y esfuerzo. • Facilitar la comunicación y coordinación del proyecto. • Reducir la incertidumbre y los riesgos de los ejecutores. Mediante un conjunto de decisiones acumuladas y de aproximaciones sucesivas hacia la acción pedagógica. Emma González
- 10. Dimensión Conocimiento- Contenido • Conocimiento como la recuperación de datos específicos o universales, métodos y procesos, estrategias o estructuras. • Como la organización en disciplinas o materias, cada una con sus propias estructuras y métodos. • Como actividad de naturaleza provisional y ámbitos cambiantes. • Como disciplina que se apoya en estructuras de conceptos. • Como una relación del sujeto que conoce, dirigida hacia cierta gama de objetos conocidos. • Conocimiento personal versus conocimiento público. • Conocimiento como contenido o como proceso. • Cultura común para todos los alumnos. Emma González
- 11. Alicia Serrano
- 12. Gestación Producción Documental Elaboración Curricular Margarita Castro
- 13. El momento de Concepción – Gestación está íntimamente relacionado con la dimensión Político – Filosófica y el escenario Escolar – Social. Margarita Castro
- 14. El momento de elaboración es la concreción de la dimensión Técnico – Metodológica en los escenarios: Margarita Castro
- 15. Constituye la fase terminal de expresión o traducción en documentos de la visión que se ofrezca de los componentes básicos de la planificación curricular, los planes y programas de estudio, los criterios y estrategias de evaluación de los distintos componentes, la organización curricular en tiempo y espacio, los criterios de producción o adopción de materiales instruccionales, el perfíl del docente requerido para su desarrollo, entre otros. Margarita Castro
- 16. Macro Delinean y formulan Políticas Y Directrices educativas Los lineamientos que realizar el prototipo del hombre que se Finalidad aseguran la aspira que sea el producto de ese operacionalización de sistema. los fines Mirtha Hernández
- 17. Meso Directrices emanadas de instancias superiores realizar los planes de estudio tomando en cuenta los diferentes niveles del sistema educativo Mirtha Hernández
- 18. Micro Nivel de Máxima especificidades Seleccionar y organizar los contenidos Por el conjunto de Finalidad y estrategias instruccionales y el plan programas de estudio de evaluación Mirtha Hernández
- 19. PROCESO CONTINUO • DESCRIBE PLANES O GUIAS • DIRIGIDAS DE APRENDIZAJE • A UNA PERSONA O UN COLECTIVO • ESPECIFICANDO EL LUGAR • GUIANDOSE A TRAVÉS DE DONDE VA A SER LOS SIGUIENTES DESARROLLADO ELEMENTOS 1. IDENTIFICAR 2. PLANIFICAR 3. IMPARTIR 4. EVALUAR JAVIER QUINTERO
- 20. MARÍA CAMERON Teorías del saber científico NIVEL EPISTEMOLÓGICO Valoración didáctica Selección y adaptación de contenidos 1° NIVEL DE Funcionalidad y adaptación de Contenidos formulados CONCRECIÓN en el diseño curricular CURRICULAR objetivas 2° NIVEL DE Estructura del Secuencia en programa bloques y unidades CONCRECIÓN CURRICULAR 3° NIVEL DE Aplicación y desarrollo Actividades en clase de las habilidades CONCRECIÓN CURRICULAR