F18 acompanamiento
- 1. DOCUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO CONCEPTUALIZACIONES Planificaciones de la enseñanza (Unidad didáctica, Proyecto didáctico y Secuencia didáctica) N°18 2018
- 2. 1 ÍNDICE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 02 UNIDAD DIDÁCTICA 04 PROYECTO DIDÁCTICO 04 SECUENCIA DIDÁCTICA 05
- 3. 2 CONCEPTUALIZACIONES PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Contrariamente a lo que suele pensarse, la planificación no es una tarea previa a la enseñanza, sino parte de ella: su momento inicial y fundamental. En este sentido, enseñar es también pensar, anticipar, imaginar; construir representaciones acerca de las acciones que se desarrollarán y comunicarlas. Así entendida, la tarea de planificación constituye una instancia de toma de decisiones didácticas y pedagógicas que involucran al docente, porque cuando planifica hace explícitas sus intenciones, anticipa sucesos, elige y organiza determinados cursos de acción, previendo que todos los estudiantes puedan aprender. La planificación es una herramienta que pone de manifiesto la manera que tienen los docentes de pensar la enseñanza y de intervenir a modo de hipótesis de trabajo, las cuales podrán ser reformuladas y ajustadas en función de las situaciones que surgen en lo cotidiano, de las respuestas que vaya logrando en los estudiantes. Por lo tanto, la planificación no es algo cerrado, sino que puede y necesita ser objeto de revisión y ajuste permanente. La planificación se construye en la interacción de los intereses y demandas de los estudiantes y las intencionalidades formativas que la escuela se propone. En esta línea, planificar implica un gran compromiso porque, al hacerlo, el docente está configurando de un determinado modo la experiencia escolar en la que participarán los estudiantes, recortando de una cierta manera el mundo que va a enseñar. Una de las decisiones claves en el proceso de planificación de la enseñanza es la determinación de las estructuras didácticas o formatos que se implementarán. Para ello, es importante recordar que unidades didácticas, proyectos, secuencias didácticas no constituyen moldes ni estructuras rígidas, y que cada una de ellas debe brindar diferentes posibilidades de abordaje de los aprendizajes y propiciar distintos modos de vinculación de los estudiantes con el conocimiento.
- 4. 3 Para ampliar acerca de Planificación de la enseñanza: Diseños y Propuestas Curriculares. Disponibles en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/DPCurriculares-v2.php Video Repensar las prácticas de enseñanza. Parte 2: “La planificación de la enseñanza”. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ViTk69Nsb7U https://www.youtube.com/watch?v=ViTk69Nsb7U ¿Qué es planificar? En El diseño de propuestas de enseñanza en la Educación Inicial. Significar la intervención docente desde y para la práctica a partir de la planificación. Repensando las estructuras didácticas: Unidad Didáctica, Proyectos, Secuencias. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/DOCUMENTO%20DE%20APOYO.pdf Aportes para la planificación de la enseñanza en Educación Inicial. Fascículo 14 de la Serie Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias, Colección Prioridades Pedagógicas. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/fas_14_inicial.pdf Planificar es escribir buenos guiones. En Aportes para la planificación de la enseñanza en Educación Primaria y Secundaria. Parte I (pp. 3 y 4). Fascículo 8 de la Serie Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias, Colección Prioridades Pedagógicas. Disponible en: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/Prioridades/fas8a.pdf Planificar para el desarrollo de capacidades fundamentales. Infografía. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/Prioridades/Infografias/3%20PLANIFICAR%20PARA%20EL%20DESARROLLO.pdf La planificación como ejercicio de toma de decisiones. Planificación y gestión de la enseñanza en el marco de los procesos de formación situada. Documento de Acompañamiento N° 11 Programa Nacional Nuestra Escuela. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f11- acompanamiento.pdf Aportes para la planificación de la enseñanza en Educación Inicial y Modalidades. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/documentos/Guias/Planificacion%20de%20la%20ensenanza%20Educacion%20Inicial%20WEB.pdf Aportes para la planificación de la enseñanza en Educación Primaria y Modalidades. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/documentos/Guias/Planificacion%20de%20la%20ensenanza%20Educacion%20PrimariaWEB.pd f Aportes para la planificación de la enseñanza en Educación Secundaria y Modalidades. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/documentos/Guias/Planificacion%20de%20la%20ensenanza%20Educacion%20Secundaria%20 WEB.pdf Desde el pensamiento del profesor al planeamiento en pluricurso. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/PolSocioeducativas/OtrasAreas/Documentos/5- Planificacion%20didactica%20pluricurso.pdf Propuesta metodológica de la EDJA para planificar la enseñanza en Lengua, Matemática y Ciencias: - Fascículo N° 19 de la Serie Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Una propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/fas_19.pdf - Documento: Síntesis para la planificación y la gestión de las áreas. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B1OJItFXgJaWSW5ScWV4Z0s0S1E/view - Documento: Presentación power point –Capacitación 2016 DGEJyA- Síntesis para la planificación y la gestión de las áreas. Disponible en https://drive.google.com/file/d/0B1OJItFXgJaWUmg0ZTFmc0tXMVE/view
- 5. 4 UNIDAD DIDÁCTICA Unidad de planificación en la que, en torno a un recorte de la realidad social y/o natural, hechos, objetos/prácticas sociales y culturales, problemáticas, tópicos, el docente organiza los aprendizajes y contenidos a abordar, los objetivos, las estrategias metodológicas, las actividades previstas, los recursos a utilizar, las formas de agrupamiento y dinámicas de trabajo previstas, los presupuestos de tiempo, las decisiones en torno a la evaluación (momentos, modalidades, criterios). La clave es que ese núcleo organizador sea lo suficientemente complejo como para que su conocimiento y comprensión pueda realizarse desde múltiples miradas, lo cual da lugar a la interrelación y/o articulación de diferentes campos de conocimiento/formación, espacios/ áreas curriculares. La organización de una unidad didáctica da cuenta de todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a las demandas, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, para quienes dicho recorte va a convertirse en objeto de estudio e indagación sistemática y organizada. En la planificación de esta estructura didáctica revisten especial importancia el diagnóstico de saberes previos y el conocimiento de las particularidades de los estudiantes, así como lo que el contexto ofrece como oportunidades de aprendizaje. PROYECTO DIDÁCTICO Constituye una estructura didáctica/ formato concebido como instancia articuladora de saberes y de prácticas en vistas al logro de algún producto (por ejemplo, la edición de una revista, una representación teatral, la producción de una enciclopedia temática o de un diccionario biográfico, la construcción de un artefacto tecnológico, etc.). Los proyectos siempre surgen como respuesta a una situación problemática y son, en sí mismos, una invalorable oportunidad para la construcción o consolidación de aprendizajes vinculados con la convivencia, la interacción social, el trabajo colaborativo y cooperativo, como así también para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Para la selección de objetivos y contenidos se consideran aquellos conocimientos que los estudiantes necesitan para poder resolver la situación problemática que se les plantea y lograr el producto previsto. Es decisiva la organización de las diferentes acciones que los estudiantes deberán llevar a cabo para el logro del producto previsto. Se trata de involucrarlos en la toma de decisiones y en el diseño de las actividades, para potenciar la apropiación de los aprendizajes y contenidos seleccionados.
- 6. 5 SECUENCIA DIDÁCTICA Se trata de una unidad de planeamiento de menor alcance, que articula con la planificación anual del campo de conocimiento/formación o espacio curricular, pero que también permite articular con otros campos o espacios un recorrido común. Constituye una estructura didáctica que favorece el abordaje de aprendizajes y contenidos en forma continua y en progresión de complejidad, atendiendo a la necesidad de repetición, recursividad, articulación y evaluación permanente. El diseño de una secuencia didáctica es una instancia de planificación estratégica a partir de propósitos bien definidos (intencionalidad de la enseñanza) para el logro de objetivos claramente identificados, formulados y compartidos con los estudiantes (los aprendizajes que esperamos que los estudiantes alcancen). La planificación de una secuencia didáctica no se resuelve en la simple distribución en el tiempo de una serie de actividades – que podrán llevarse a cabo en el aula o en otros espacios escolares o extraescolares- , sino que supone la creación de verdaderos escenarios de aprendizaje, situaciones que el docente genera para dar a los estudiantes oportunidades diversas de vincularse con los conocimientos y desarrollar capacidades fundamentales. Las secuencias didácticas pueden coexistir, dar origen, desprenderse o integrar las Unidades Didácticas y los Proyectos. A la hora de seleccionar y decidir su implementación, todas estas estructuras didácticas son viables y potencialmente enriquecedoras, si se respetan sus encuadres básicos y los criterios que las fundamentan.
- 7. 6 Para ampliar acerca de Unidad didáctica, Proyecto, Secuencia didáctica: Pautas para la planificación de unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas. En Diseño Curricular de la Educación Primaria. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/EducacionInicial/DCJ_Inicial-23-02-2018.pdf Formato Proyecto. En Anexo B. Formatos curriculares y pedagógicos: taller, proyecto y laboratorio. Diseño Curricular de la Educación Primaria. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/EducacionPrimaria/DCJ_Primario-23-02-2018.pdf http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionPrimaria/DCJ_Primario-23-02- 2018.pdf Formato Proyecto. En Anexo I “OPCIONES DE FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS”. Encuadre General de la Educación Secundaria (Tomo I, págs. 28-42). Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/DisCurric-CB_CO-Anexo1.pdf El diseño de propuestas de enseñanza en la Educación Inicial. Significar la intervención docente desde y para la práctica a partir de la planificación. Repensando las estructuras didácticas: Unidad Didáctica, Proyectos, Secuencias. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/DOCUMENTO%20DE%20APOYO.pdf Educación Inicial: Planificar con Unidades Didácticas y Proyectos. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/documentos/Planificaciones.pdf Secuencias Didácticas. Reflexiones sobre sus características y aportes para su diseño. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/2016-Docs/SD.pdf Video Secuencias Didácticas. Reflexiones sobre sus características y aportes para su diseño. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=LTSk3JazI2U La planificación de secuencias didácticas como dispositivo de evaluación de la formación situada. Documento de Acompañamiento N° 11 Programa Nacional Nuestra Escuela. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f11-acompanamiento.pdf Secuencias didácticas. Otra vuelta…Repensando las prácticas de la enseñanza. Presentación PP- ADE. Disponible en https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiUoumGvqXeAhWInJAKH V3zDP4QFjAAegQIABAC&url=http%3A%2F%2Fwww.igualdadycalidadcba.gov.ar%2FSIPEC- CBA%2Fpublicaciones%2FSecuenciasDidacticas%2FSecuenciaDidactica_PP- ADE.pptx&usg=AOvVaw18kUo6ScOBbYyyKrl-tkwO Formato Proyecto. En “OPCIONES DE FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS”. Presentación Power Point. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC- CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/Formatos%20Curriculares%20(15-03-11).pdf Formato Proyecto. En “PROPUESTA DE FORMATOS CURRICULARES PARA CICLO BÁSICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA”. Disponible en http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Dise_Curricular/Formatos_30- 03-10.pdf
- 8. 7 GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA Equipo de trabajo Elaboración Equipo del Eje 1 del Programa Nacional Nuestra Escuela. Equipos de Desarrollo Curricular de la SPIyCE. Sistematización Silvia Vidales. Diseño gráfico y diagramación Área de Comunicación Institucional y Prensa. Esta publicación está disponible en acceso abierto bajo la LicenciaCreativeCommons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional Al utilizar el contenido de la presente publicación, los usuarios podrán reproducir total o parcialmente lo aquí publicado, siempre y cuando no sea alterado, se asignen los créditos correspondientes y no sea utilizado con fines comerciales. Las publicaciones de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (Secretaría de Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran disponibles en http www.igualdadycalidadcba.gov.ar 02 DE NOVIEMBRE de 2018
- 9. AUTORIDADES Gobernador de la Provincia de Córdoba Dr. Oscar Félix González Ministro de Educación de la Provincia de Córdoba Prof. Walter Mario Grahovac Secretaria de Educación Prof. Delia María Provinciali Dr. Horacio Ademar Ferreyra Directora General de Educación Inicial Lic. Edith Teresa Flores Directora General de Educación Primaria Lic. Stella Maris Adrover Director General de Educación Secundaria Prof. Víctor Gómez Director General de Educación Técnica y Formación Profesional Ing. Domingo Horacio Aringoli Director General de Educación Superior Mgter. Hugo Ramón Zanet Director General de Educación de Jóvenes y Adultos Prof. Carlos Omar Brene Directora General de Educación Especial y Hospitalaria Director General de Planeamiento, Información y Evaluación Lic. Nicolás De Mori 2018