Foros danielgarcía
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Este documento describe los foros de intercambio y debate como un método de aprendizaje donde los participantes publican sus opiniones y puntos de vista sobre una pregunta o tema propuesto por el tutor. Explica que el tutor juega un papel clave al guiar el debate, estimular la participación, y evaluar la calidad de las contribuciones. También describe diferentes tipos de foros y la "retroalimentación en escalera", un método donde el tutor y compañeros proveen comentarios para clarificar ideas, valorar el trabajo de otros, expresar inquietudes de manera
Foros danielgarcía
- 1. LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHUACAN Rector: Mario Chávez Campos Programa de formación continua: Curso Formación de Tutores para Programas de Licenciatura TEMA: “Los foros de intercambio y debate” y “Retroalimentación en escalera” AUTOR: DANIEL ISAAC GARCÌA GARCÌA
- 2. FOROS DE DEBATEEs un métodode aprendizaje muyantiguo. En la Edad Mediase utilizabala disputatio como método regular de aprendizaje. Es la contraposición de opinioneso ideas. En el forose participa por escritoa partir de una preguntao ponenciadel docente-tutor.
- 3. Es un espacio de comunicación en internet, donde cada usuario publica su mensaje el cual queda a la vista para el resto de los usuarios y los demás publicar los suyos. Formando un hilo de debate, intercambio, controversia, consenso
- 4. Los foros virtuales nacieron con el internet Participación meditada Temas abiertos, para poder ser debatidos. Con intervenciones breves y temas acotados Los docentes convocan a los participantes en foros esta puede ser obligatoria o no Dos posibilidades de respuesta Los textos son abiertos El tema serán relativamente dominado por los participantes La comunicación en los foros es asincrónica
- 5. De la consigna inicial depende el éxito del foro Debe ser clara y concreta Impliquen controversia Debatir y analizar Alentar el cuestionamiento Intercambio de puntos de vista La moderación del tutor es esencial
- 6. LA PARTICIPACIÓN DEL TUTOR El docente es esencial para GUIAR los debates MODERA la construcción de conocimientos. HACE Participaciones intermedias. ESTIMULAR la participación. Hace CRÍTICAS y FELICITACIONES. EVALUA la calidad de participación LOGRA del cierre del foro.
- 7. TIPOS DE FOROS FOROS DE INVESTIGACIÓN FOROS PREPARATORIOS FOROS DE CONSULTA FOROS DE PRESENTACIÓN FOROS DE TRABAJO Y CONSENSO Requiere participantes con experiencia y no se busca una respuesta colectiva Para trabajos grupales. Buscar consensos y acuerdos. Se presentan solo una vez para los compañeros y docentes Foros no calificados, no centrados en el debate. Son para que todos lean lo que se escribe. Consultas en público. Son útiles para despejar dudas.
- 8. La Retroalimentación a través de la Pirámide Sirve para planear y reflexionar acerca de sus valoraciones Combina diferentes componentes claves para crear y métodos de retroalimentación La Pirámide Describe los distintos tipos, formas y fuentes de retroalimentación.
- 9. TIPOS DE RETROALIMENTACIÓN Fuentes de Retroalimentación Para reflexionar acerca de sus valoraciones. Para complementar sus valoraciones. Para la planeación. Guía la construcción de experiencias de valoración. ¿Cómo se utiliza la Pirámide? 1. Autovaloración. 2. Valoración de compañeros. 3. Valoración de maestro/ experto externo. FORMAL INFORMAL
- 10. LA ESCALERA DE LA RETROALIMENTACIÓN CLARIFICA P A S O S VALORAR EXPRESAR INQUIETUDES HACER SUJERENCIAS Cuando los estudiantes comparten su trabajo, no siempre las ideas se entienden claramente y en algunos casos parece faltar información. clarificar a través de preguntas que permitan entender mejor algunos puntos o que dan a conocer ideas que no se han expresado. El valorar a sus estudiantes y sus ideas es algo fundamental en el proceso de dar retroalimentación constructiva. Contribuye en la construcción de una cultura que apoya la comprensión, ofrece un clima de confianza. Simbólicamente poner atención. Siempre debemos presentar nuestras inquietudes de manera que no sean una amenaza. Se convierte en el último toque para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su comprensión. Hacer sugerencias nos pide conectar en forma constructiva nuestras inquietudes, preocupaciones y preguntas de tal forma que el estudiante puede utilizarlas como retroalimentación positiva.
- 11. • Bibliografía: Delauro, M., (2011) La Tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje (los foros de intercambio y debate), V. 4 (noviembre), Pág.. 1-30 (Delauro, 2011). http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-educacion/retroalimentacion.pdf