Fuentes del curriculo ucv
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Este documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Describe los cuatro estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Piaget y las características clave de cada estadio. También resume los principios de asimilación, acomodación y equilibrio que subyacen a la teoría de Piaget sobre cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con el mundo.
Fuentes del curriculo ucv
- 1. Lic. Jenny Sánchez Silva Lic. Yda Maritza Castañeda Goicochea. Lic. Lidia Emperatriz Vega Torres Lic. Nérita Tarrillo Dávila Lic. Anita Saldaña Collantes. Lic. Zoila Soplapuco Soplapuco
- 2. FUENTES DEL CURRÍCULUM Epistemológica
- 3. FUENTES PSICOPEDAGÓGICAS Competencias Actitudes estudiantes
- 4. TEORÍA DEL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO (COGNOSCITIVISMO)
- 6. JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET (09/08/1896 - 16/09/1980) PSICÓLOGO fue FILÓSOFO BIÓLOGO SUIZO EPISTEMÓLOGO DESDE NIÑO SE LICENCIÓ EN DOCTOR EN TRABAJO CON INTERESÓ POR 1915 BIOLOGÍA BINET Y SIMON. LAS CIENCIAS UNIVERSIDAD CREADORES DEL NATUARLES DE NEUHCATEL 1918 TESTS PARA MEDIR LA INTELIGENCIA SU CONTRIBUCIÓN MÁS IMPORTANTE AL CONOCIMIENTO FUE EL DEMOSTRAR OBRAS QUE EL NIÑO TIENE MANERAS DE EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA PENSAR DISTINTAS A LAS DEL ADULTO. GÉNESIS DE LAS ESTRUCTURAS LÓGICAS Y ELEMENTALES MARCA EL INICIO DE UNA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
- 7. DESARROLLO COGNITIVO El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido. Conocimiento cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas en donde el niño desarrolla una nueva forma de operar. Principios interrelacionados: • Asimilación • Acomodación • Equilibrio
- 8. ADAPTACIÓN:. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y el cambio entre la asimilación y acomodación. ASIMILACIÓN consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento. ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio EQUILIBRIO: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente.
- 9. “La evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación” Jean Piaget
- 11. FACTORES DEL PROCESO COGNITIVO Maduración y Herencia Experiencia •Asimilación y acomodación activa Interacción •Intercambio de ideas entre personas social Equilibrio
- 12. METAFORA EDUCATIVA SEGÚN PIAGET ALUMNO PROFESOR ES UN CONSTRUCTOR DE ES UN FACILITADOR DEL ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS APRENDIZAJE Y MENTALES DESARROLLO ENSEÑANZA APRENDIZAJE INDIRECTA, POR DETERMINADO POR EL DESCUBRIMEINTO DESARROLLO
- 13. ¿POR QUÉ CONOCER LA TEORÍA DEL DESARROLLO DE PIAGET 1. Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en psicología del desarrollo. 2. La formulación de los estadíos del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo. 3. Los estadíos del desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.
- 14. Desde el nacimiento hasta aprox. un año y medio a dos años 2y7 Estadio Estadio sensorio-motor preoperatorio Estadios de desarrollo cognitivo Estadio de las operaciones Estadio de las operaciones concretas formales 7 y 11 12 →
- 16. ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET Período Edad Características del período Principales adquisiciones El niño utiliza los sentidos El niño aprende que un y las aptitudes motoras objeto todavía existe cuando para entender el mundo. no está a la vista No hay pensamiento (permanencia del objeto) y Sensoriomotor 0-2 años conceptual o reflexivo. Un empieza a pensar utilizando objeto es “conocido” en acciones tanto mentales términos de lo que el niño como físicas. puede hacerle. El niño utiliza el pensamiento La imaginación florece, y el simbólico, que incluye el lenguaje se convierte en un lenguaje, para entender el medio importante de Preoperacional 2-7 años mundo. A veces el autoexpresión y de influencia pensamiento del niño es de los otros. Los niños egocéntrico, que hace que el empiezan gradualmente a niño entienda el mundo descentrarse, es decir, a desde una perspectiva, la hacerse menos egocéntricos, suya. y a entender y coordinar múltiples puntos de vista.
- 17. Período Edad Características del período Principales adquisiciones El niño entiende y aplica Al aplicar las aptitudes operaciones lógicas, o lógicas, los niños aprenden a principios, para ayudar a comprender los conceptos interpretar las básicos de la conservación, O. concretas 7-11 años experiencias objetiva y el número, la clasificación y racionalmente en lugar de otras muchas ideas intuitivamente. científicas. El adolescente o adulto es Los temas éticos, políticos y capaz de pensar sobre las sociales, y morales se hacen abstracciones y conceptos más interesantes e involucran O. formales +12 años hipotéticos y es capaz de más al adolescente a medida especular mentalmente que se hace capaz de sobre lo real y lo posible. desarrollar un enfoque más amplio y teórico sobre la experiencia.
- 18. TIPOS DE CONOCIMIENTO Físico Lógico - Social Matemático • Objetos del mundo natural. • No existe por si mismo en la realidad (en los • Convencional, sería • El niño lo adquiere a objetos). La fuente de producto del concenso través de la este razonamiento está de un grupo social y la manipulación de los en el sujeto y éste la fuente de éste objetos (la única forma construye por conocimiento está en que tiene el niño para abstracción reflexiva los otros (amigos, descubrir esas (números). padres, maestros, etc.). propiedades es actuando sobre ellos • No convencional, sería físico y mentalmente. aquel referido a nociones o representaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto.
- 19. APORTACIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET 1. Piaget fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo”, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos. 2. Piaget optó no sólo por describir el proceso del desarrollo, sino también por tratar de “explicarlo”. Este punto de vista fue una gran novedad para su época. 3. Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan los niños de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget subestimó ciertas habilidades de los niños en ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una guía útil en la práctica diaria para infinidad de educadores.
- 20. CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET Piaget subestimó las mentes en desarrollo. Los operadores concretos sí pueden razonar en forma abstracta si se les entrena adecuadamente. ¿El desarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas? Para Piaget, la transición entre etapas ocurría mediante cambios abruptos, aunque hoy sabemos que las transiciones intelectuales ocurren en forma gradual; existe una polémica sobre si las etapas realmente existen, y son estadios globales del desarrollo, o bien si las etapas no existen como tales, y el desarrollo de diferentes procesos cognitivos es independiente, y un niño por ejemplo puede tener habilidades viso- espaciales muy elevadas, pero habilidades lingüísticas muy limitadas. Piaget no distinguió competencia de desempeño. Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes a esa prueba; existen otros aspectos como la motivación, la familiaridad de la tarea,… que influyen en el desempeño. Piaget dedicó muy poca atención a las influencias sociales y culturales. Mientras Lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoró estos aspectos, considerando al niño un organismo biológico que se desarrolla de modo descontextualizado.
- 21. CONCLUSIONES 1. El conocimientos de los estadios del desarrollo de la inteligencia ayuda a dosificar y a planificar el currículum. 2. Según la teoría de Piaget la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del niño. 3. Permite la distribución de los contenidos de enseñanza entre los distintos grados. 4. Según el constructivismo el aprendizaje es un proceso de construcción. 5. El estudiantes es el centro del aprendizaje. 6. El Docente es considerado un mediador y/ o facilitador del aprendiza