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- 1. Semana9 SESIÓN 25 Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire. PAGINA 24 DEL PROGRAMA contenido temático ¿Qué les sucede a las sustancias al quemarlas? Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales: 40. Clasifica a los compuestos en orgánicos e inorgánicos. (N1) 41. Incrementará sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 42. Describe las características de las reacciones de combustión.(N2) 43. Explica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de la energía necesaria para el desarrollo de las actividades del mundo actual.(N3) 44. Clasifica a las reacciones químicas como exotérmicas y endotérmicas. (N3) Procedimentales Muestra en el trabajo experimental, mayor capacidad para formular hipótesis, realizar observaciones y analizar resultados. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y unidades Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia. Materiales generales De Laboratorio: - Material: Caldero, probeta graduada de 10ml, cronometro.
- 2. - Sustancias: Alcohol, gasolina, thinner, aceite comestible. Didáctico: - Presentación, escrita electrónicamente. Desarrollo del Proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Qué les sucede a las sustancias al Quemarlas? Preguntas ¿Cómo está conforma da la Atmosfera ? ¿Qué es la Combustió n? ¿Qué es un combustib le? ¿Qué es un comburen te? ¿Cuáles son ejemplos de combustib les? ¿Cuáles son ejemplos de comburen tes? Equipo 6 3 5 1 4 2 Respuesta Nitrógeno- 78% Oxigeno- 21% Argón- 0,9% CO2-0,03% Vapor de agua- Variable La combustió n es una reacción de oxidación. En la que se desprende energía en forma de calor y luz. Manifestá ndose visualmen te como fuego. Es aquel elemento que arde; el combustib le es toda sustancia que posee la capacidad de arder. Son sustancias que hacen posible que la llama sobreviva (principal mente el oxigeno). Petróleo Madera Alcohol Gasolina Diesel Gas natural Oxigeno Peróxido de agua Ozono Halógenos Acido nítrico
- 3. Hidrógeno carbón Discusión grupal para que los alumnos intenten dar respuesta a la pregunta de este apartado a manera de hipótesis. Diseño colectivo de una actividad experimental para establecer cómo afecta el calor a sustancias comunes orgánicas e inorgánicas (pan, azúcar, sal, polvos para hornear, etc.). Con base en las observaciones, clasificar las sustancias en orgánicas e inorgánicas. Comentar la conveniencia de realizar clasificaciones para el estudio de la materia. Elaborar un informe escrito que incluya las observaciones y conclusiones obtenidas. (A40) Investigación documental sobre qué es una reacción de oxidación, la producción de energía por oxidación de combustibles provenientes del petróleo, reacciones químicas que se llevan a cabo y productos de la combustión. Impurezas de los combustibles y productos que se forman. (A41) FASE DE DESARROLLO Realizar una actividad experimental para hacer énfasis en la reacción de combustión como fuente generadora de energía y contaminantes; por ejemplo, combustión de la vela e identificación del dióxido de carbono con agua de cal. (A42, A43, A44, A45) Procedimiento: 1.- Medir cinco ml de cada sustancia 2.- Una a una, colocarla en el caldero, 3.- Encender el combustible y medir el tiempo de consumo de los cinco ml. 4.- Observar el desprendimiento de los contaminantes y detectar cual combustible desprende mayor contaminación. Observaciones:
- 4. Combustible Formula Tiempo de consumo de los cinco ml de combustible Grado de contaminación del combustible Alcohol etilico Gasolina Aceite Thinner (Tolueno) Equipo Tiempo Alcohol Consumirse minutos Gasolina Aceite Thinner Tolueno 1 3.7 3.50 + de 6 3.30 2 3 4.20 4.30 6 3 3.2 3.4 5.16 5.6 4 3 5 4.56 5.59 5 3 10 10 a 15 5 6 3.7 4.10 4.52 3.6
- 5. <Grafic a Conclusiones: 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos. Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
- 6. Evaluación . Producto: Presentación del producto Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito simulador de la combustión.