Graciela vazquez
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Este documento discute los errores cometidos por estudiantes de italiano como lengua extranjera. Explica que los errores más resistentes incluyen la polisemia, el sincretismo, la redundancia y la distribución. También clasifica los errores en interlinguales e intralinguales, y propone criterios como el lingüístico, etiológico, comunicativo y pedagógico para analizarlos. Finalmente, plantea que corregir significa retroalimentar y reparar para ayudar a los estudiantes a superar errores fos
Graciela vazquez
- 1. G. Vázquez, ¿Errores? ¡Sin falta!
- 2. ¿Qué es una estructura difícil? ( o ¿por qué algunos errores son tan resistentes?) Para quien enseña Para quien aprende Progresión Factores individuales Presentación reglas Excepciones Hábitos edad ….. Percepción LE Experiencia memoria
- 3. Características de los errores más resistentes polisemia sincretismo redundancia distribución correspondencia cero transformaciones
- 4. En un nivel intermedio o avanzado, ¿cuáles son las principales “dificultades” que caracterizan la interlengua de un italiano? Dificultad = error frecuente, que tiende a permanecer
- 5. Primera distinción Errores interlinguales Errores intralinguales Interferencia de la L1 Dominio incompleto de las reglas de la LE
- 6. Criterios para clasificación de errores Comunicativo Lingüístico Etiológico Cultural Pragmático Pedagógico
- 7. Criterio lingüístico Errores de: Adición Omisión Yuxtaposición Falsa colocación Falsa selección
- 8. Criterio etiológico Errores: interlinguales intralinguales de semplificación Interferencia
- 9. Criterio comunicativo Errores: de ambigüedad irritantes estigmatizantes
- 10. Criterio pedagógico Errores: Inducidos/creativos Fosilizados/fosilizables Transitorios/permanentes Individuales/colectivos Producción escrita/oral
- 11. ¿Qué significa corregir? Retroalimentar Reparar (feedback) Defosilizar