Grupal epistemologia
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Este documento discute diferentes paradigmas epistemológicos en educación, incluyendo el positivismo, conductismo y constructivismo. Explica que el positivismo se basa en el método científico y enfoque cuantitativo pero tiene limitaciones para explicar fenómenos sociales. El paradigma conductista se enfoca en moldear la conducta mediante manipulación del ambiente, mientras que el constructivismo ve al conocimiento como una construcción basada en procesos psicológicos y fisiológicos. Finalmente, traza los orígenes de
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- 1. EPISTEMOLOGÍA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA Karen y M Florencia : Positivismo Diana - M de los Angeles - Sandra : Paradigma Conductista Gastón - Javier - Carlos - Alejandro : Paradigma Constructivista - Tecno Educativa
- 2. ¿Por qué es importante tener una claridad epistemológica? ¿Enfoques Alcanzar Mejores o Limitaciones METAS Peores ?
- 3. Paradigmas educativos del S. XIX Positivismo (Comte) Cs Sociales se abordan desde las Cs Naturales Propuesta NO Positivistas Psicología / Marxismo /Psicoanálisis Freud Posición epistemológica EMPIRISMO NATURALISMO Realidad observable Verificable medible manipulable Método Científico Observación de diferentes casos. Generalización : posición Inductiva/Cuantitativa
- 4. Positivismo (S.XIX-XX) • Características: Método Científico Experimentación Lógica Hipotética-Deductiva usa Matemática para alcanzar Un conocimiento Científico GENERALIZACIÓN
- 5. LIMITACIONES DEL POSITIVISMO En las explicaciones de fenómenos sociales Deja de lado categorías que suponen elementos cualitativos La matematización de hechos de naturaleza cualitativa siempre es reduccionista o imposible . Excluye la subjetividad del investigador .
- 6. LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y TEÓRICA ASPECTOS SOCIALES, PSICOLÓGICOS Y COMUNICACIONALES SEGÚN SU OBJETO DE ESTUDIO CONDICIONES GENERALES Y LOCALES SITUACIONES Y HECHOS EVOLUCIÓN Y REFLECCIÓN ORGANIZACIÓN SOCIAL SOCIOLOGÍA Y ECONOMÍA PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA HISTORIA Y FILOSOFÍA ADMINISTRACIÓ N
- 7. EDUCACIÓN - PSICOLOGÍACIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PARADIGMAS CONDUCTISTA TECNOLOGÍA EDUCATIVACONSTRUCTIVISTA EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA FOCALIZADO EN LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA
- 8. PARADIGMA CONDUCTISTA PROPÓSITO MOLDEAR LA CONDUCTA A TRAVEZ DE LA MANIPULACIÓN DEL AMBIENTE
- 9. Pedagogía Conductista LOGRO DE OBJETIVOS BASADA EN MOLDEA LA CONDUCTA EN FUNCIÓN DE INTERESES SOCIALES EVALUADOS EN FORMA CUANTITATIVA Y PROGRESIVAMENTE (APROBADOS O REPROBADOS), BASADOS MEDIAS ESTADISTICAS VENTAJAS • Igual aprendizaje, igual metodología • Igual material didáctico • Estadísticas estándares basadas en una población “NORMAL”. • Excepciones tratadas en forma específica.
- 10. CONSTRUCTIVISMO TEORIA PSICOGENETICA EL CONOCIMIENTO ES UNA CONSTRUCCION APRENDIZAJE INVOLUCRA PROCESOS FISIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS CAMBIOS DE ESTADIS DE MENOR A MAYOR CONOCIMIENTO MODELO MERITOCRATICO • JEAN PIAGET • (1896-1980)
- 11. TEORIA PEDAGOGICA El sujeto es activo Los aprendizajes son significativos Evaluación integral: cuantativa- cualitativa
- 12. La Tecnología Educativa Nace en EEUU 1950 Entrenamiento militar Unión Soviética Desarrollo científico 1946 Computadora Civil Militar Educación Herramienta didáctica Tecnología audiovisual Televisión Cine - videotape
- 13. La Tecnología Educativa Estudio de los medios de comunicación TECNOLOGÍA EDUCATIVA Psicología del aprendizaje Enfoque sistémico