GRUPO#3
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
- 3. ´´ EL CONSTRUCTIVISMO`` Teoría del Aprendizaje= proceso de Aprendizaje El conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto Cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna
- 4. ESTA TEORÍA SE BASA EN DOS CORRIENTES FILOSÓFICAS Idealismo Realidad se encuentra fuera de la propia mente Objetivo: Platón, Leibniz, Hegel, Bolzano, Dilthey y Frege Subjetivo: Descartes, Berkeley, Kant, Fichte, Mach, Cassirer y Collingwood Materialismo Lo que existe no está determinado ni se explica por algo superior Rechaza todo dualismo de materia y espíritu y lleva a la negación de Dios Sus representantes: Carlos Marx, Federico Engels, Ludwig Feuerbach
- 6. JEAN PIAGET PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO Datos biográfico Nació en Suiza en 1896 y murió en Ginebra en el año 1980. Biólogo, pedagogo y psicólogo Publicó varios estudios sobre psicología infantil basando en el crecimiento de sus hijos elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz Constructivismo.
- 7. Sostiene que el individuo es una construcción propia, que se va produciendo día a día, el aprendizaje. es esencialmente activo.
- 8. Etapas de Desarrollo Sensorio- motriz • 0-2 años Operaciones concretas • 2-8 años Operaciones concretas • 8-12 años Operaciones formales 13 en adelante
- 9. Factores internos experiencias Factores ambientales Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje Constructivista.
- 10. Aprendizaje Contextualizad o Aprendizaj e Generativo Aprendizaje Cognoscitivo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje de Solución de problemas Aprendizaj e Contextuali zado Tipos de Aprendizaje Constructivista:
- 11. DAVID AUSUBEL
- 12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Facilita la adquisición de nuevos conocimientos Relacionados con lo anteriormente ya adquiridos. De forma significativa.
- 14. Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías: Comparativos: Explicativos Activan los esquemas ya existentes, es decir, le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia Proporcionan conocimiento nuevo que los estudiantes necesitarán para entender la información que subsiguiente
- 16. LEV VYGOTSKY VIGOTSKY (1988) ARGUMENTA QUE ES POSIBLE QUE DOS NIÑOS CON EL MISMO NIVEL EVOLUTIVO REAL, ANTE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE IMPLIQUEN TAREAS QUE LO SUPEREN, PUEDAN REALIZAR LAS MISMAS CON LA GUÍA DE UN MAESTRO, PERO QUE LOS RESULTADOS VARÍAN EN CADA CASO
- 17. EL APRENDIZAJE DESPIERTA UNA SERIE DE PROCESOS EVOLUTIVOS INTERNOS CAPACES DE OPERAR CUANDO EL NIÑO ESTÁ EN INTERACCIÓN CON LAS PERSONAS DE SU ENTORNO Y EN COOPERACIÓN CON ALGÚN SEMEJANTE.
- 22. OBJETIVOS EDUCATIVOS Fomentar la creatividad e innovación Lograr la interacción con su entorno Conseguir que los sujetos sean los responsables de su propio aprendizaje Valorar los conocimientos previos
- 23. ROL DOCENTE
- 24. ROL ESTUDIANTE
- 25. EVALUACIÓN Considerar los aspectos cognitivos y afectivos Evalúa la significatividad de los aprendizajes Es una actividad progresiva La autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación Proceso coherente