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Guía Cursos Intensivos HCH - 10

Historia y
Ciencias Sociales 2007
CURSOS INTENSIVOS HISTORIA DE CHILE
El nuevo rol del Estado, los
nuevos proyectos políticos y
cambios en Chile post 1973.

Historia de Chile 2007

Introducción
La presente guía tiene por objeto proporcionarte distintas instancias didácticas relacionadas
con el proceso de enseñanza aprendizaje. Como cualquier otro material didáctico, requiere
de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático.

En esta clase resolverás 15 ejercicios relacionados con los siguientes contenidos:

El nuevo rol del Estado, los nuevos proyectos políticos y cambios en Chile post 1973.

Estructura de esta guía

La actual PSU mide el dominio de los conocimientos y habilidades de cada una de las áreas
evaluadas. En la página 8 del tomo I de Historia de Chile, encontrarás el listado general de
habilidades y su detallada explicación. Recuerda también que en cada clase las desarrollarás
y aplicarás en ejercicios tipo PSU.

En esta clase trabajaremos con las siguientes habilidades:

Conocer, comprender, analizar, evaluar y sintetizar.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2007


Guía
Ideas fuerza
Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características
fundamentales. Es importante que como ejercicio de autoevaluación, compruebes al ﬁnal de
cada sesión si realmente lograste entender cada contenido.

En esta clase, trabajaremos fundamentalmente las siguientes ideas fuerza:

• Luego de la crisis económica de 1929 el Estado asume un nuevo rol económico y social.
• La acción del Estado en materia social elevará la calidad de vida de la población en varia-
dos ámbitos.
• La Corporación de Fomento (CORFO) se encargara de iniciar el proceso de industrializa-
ción.
• La Democracia Cristiana se transformará en la segunda parte del siglo XX en el partido
de centro.
• Hacia la década de 1960 los partidos políticos se irán paulatinamente ideologizando.

• Durante el régimen militar se implementaron profundas transformaciones económicas.

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1. Entre 1925 y 1955, el gasto social del Estado pasó del 2,1% del Producto Geográfico Bruto
al 15%. En el mismo período, los empleados públicos del sector social pasaron del 2,1% al
31,8% del total de los empleados del Estado. ¿Qué proceso permite explicar esta transfor-
mación?

A) La crisis económica de 1929.
B) La dictadura de Carlos Ibáñez del Campo.
C) La conformación del Estado de Bienestar en Chile.
D) La crisis general del Estado.
E) El ahogo de la economía, por la intervención social del Estado.

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados define en forma correcta lo que fue el Estado de Bienes-
tar en Chile?

A) Es el Estado destinado a la protección de la industria nacional y del trabajo.
B) Es el Estado que se aleja de la economía, para que la gente pueda participar cómodamente
en el mercado.
C) Es el Estado orientado a facilitar la competencia económica privada, desincentivando el sin-
dicato.
D) Es la lógica política orientada al bienestar de la población de mayores ingresos.
E) Es una doctrina política orientada por la necesidad de la inflación, para lograr el desarrollo
del país.

3. Durante el período 1938- 1973, el Estado implementó una política de gastos sociales cons-
tante en el tiempo. ¿En cuál(es) de los siguientes sectores se expresó el gasto social del
Estado en el período?

I. Creación de un sistema nacional de salud pública.
II. Desarrollo de la educación pública.
III. Construcción de viviendas sociales.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

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4. La política educacional implementada durante el período del llamado Estado de Bienestar
(1938- 1973), de acuerdo con las características del modelo económico industrializador que

Guía
se estaba aplicando en esos años, estuvo orientada principalmente a

A) bajar los niveles de escolaridad de la población.
B) reducir la jornada escolar obligatoria.
C) disminuir en forma significativa el número de matriculados universitarios.
D) fomentar el ingreso de la población a la educación técnica, secundaria y universitaria.
E) reducir las vacantes a la educación secundaria, para hacerla más selectiva.

5. Desde el punto de vista de las doctrinas económicas, el keynesianismo o modelo de Econo-
mía Social de Mercado significó en Chile

A) la apertura al comercio exterior y la explotación de las ventajas comparativas.
B) la intervención económica del Estado, desarrollando empresas públicas y promoviendo el
desarrollo nacional.
C) la restricción de la labor económica del Estado.
D) el control por parte del Estado sólo del comercio exterior.
E) la restricción de la acción del Estado a un rol gendarme.

6. ¿Qué característica(s) tuvo la Corporación de Fomento a la Producción (CORFO) desde su
creación hasta 1973?

I. Crear la infraestructura elemental para el desarrollo de industrias básicas.
II. Impulsar la Reforma Agraria y la sindicalización campesina.
III. Promover la explotación y refinación de los recursos energéticos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

7. En el período de 1930-1960, el desarrollo industrial en Chile se expandió, gracias a

A) los capitales norteamericanos en la minería.
B) los empresarios industriales nacionales.
C) la inversión desarrollada por el Estado chileno.
D) los empresarios agroindustriales.
E) los empresarios salitreros.

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8. Hacia 1958 se consideró que el modelo de Industrialización Sustitutiva de Importaciones
había entrado en crisis. De los siguientes y entre otros, ¿cuál fue el síntoma de la crisis del
modelo ISI?

A) Se seguía importando gran cantidad de bienes manufacturados.
B) El desarrollo de la industria nacional era escaso.
C) Había una fuerte presencia de industriales extranjeros en la economía nacional.
D) El Estado no cumplió su parte en el modelo de industrialización.
E) El Estado desincentivó la participación de los privados en el modelo.

9. “El electorado promedio hasta la década de 1950 había fluctuado entre 400 y 600.000
votantes. En cambio, en 1958 era de 1.156.576, cifra que aumentó a 2.915.114 en 1964 y a
4.500.000 en 1973.” (Texto Cepech).

¿Qué factor(es) provocó (provocaron) este cambio en el comportamiento de la masa elec-
toral en Chile a mediados del siglo XX?

I. La incorporación de la mujer a las elecciones.
II. La incorporación de las clases populares a las elecciones.
III. La eliminación del requisito de saber leer y escribir para votar.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

10. El reconocimiento de derechos políticos a las mujeres, a fines de la década de 1940, per-
mitió ampliar la base electoral del país. Para las mujeres, en lo inmediato, ¿qué beneficio(s)
político(s) les reportó el reconocimiento de sus derechos?

I. Ser electas en cargos de representación popular.
II. Alcanzar cargos de gobierno.
III. Obtener por ley el nombramiento de al menos dos ministerios.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

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11. La izquierda fue uno de los sectores que creció políticamente gracias a las reformas electo-
rales que se dieron durante el período 1949- 1972. Además de las reformas electorales, ¿qué

Guía
otra reforma política benefició específicamente a la izquierda en este período?

A) El establecimiento de una cuota de diputados y senadores sólo para ellos.
B) La eliminación de la Ley de Defensa Permanente de la Democracia.
C) El reconocimiento de derechos electorales para las mujeres.
D) La omisión de la derecha a favor de ellos, en numerosas elecciones.
E) Su participación en varios gobiernos de la época, como los llamados gobiernos radicales.

12. Entre 1958 y 1973 la política chilena entró en una fase de gradual polarización ideoló-
gica entre tres fuerzas políticas que se consideraron excluyentes: la derecha, el centro y la
izquierda. A partir de 1965, la principal fuerza electoral de cada sector correspondió, res-
pectivamente, a los partidos

A) Radical, Democracia Cristiana y Socialista.
B) Nacional, Democracia Cristiana y Comunista.
C) Liberal, Radical y Comunista.
D) Conservador, Socialista y Comunista.
E) Patria y Libertad, MAPU y MIR.

13. Al postularse para las elecciones de 1964, la Democracia Cristiana y Eduardo Frei titularon
su programa de gobierno como la “Revolución en Libertad”. ¿Que características tuvo tal
revolución?

I. Reformas económicas y sociales estructurales.
II. Transformación del régimen político hacia uno de carácter parlamentario.
III. Apoyo interno de la Iglesia y financiamiento externo de los Estados Unidos.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

7

14. Tras el golpe de Estado de 1973, el modelo económico se modificó radicalmente. ¿En qué
consistió el cambio de modelo que propició el régimen militar?

I. Congelamiento de sueldos y salarios para bajar la inflación.
II. Privatización de empresas públicas para bajar la deuda fiscal.
III. Incremento de los derechos laborales y asesoría técnica a los campesinos.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

15. En diversos aspectos, el régimen militar tuvo un afán refundacional del Estado y de la política.
De las siguientes y entre otras, ¿en qué instancia se puede apreciar este afán refundacional
de la política desarrollado por el régimen militar?

A) Establecimiento de la Constitución de 1980.
B) Creación de nuevos partidos y movimientos políticos.
C) Desarrollo de nuevas formas de participación política.
D) Creación del Partido Militar.
E) Nombramiento de Pinochet como Presidente de la República.

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Guía
Anota aquí tus respuestas y cotéjalas con la explicación de
tu profesor; es importante que además de la clave correcta
te ﬁjes en la habilidad que estás desarrollando, para esto te
proporcionamos un cuadro explicativo de habilidades en tu
libro Cepech páginas 8 y 9.

TABLA DE ESPECIFICACIONES

Nº Pregunta Clave Habilidad Ítem
1 Análisis El nuevo rol del Estado
2 Evaluación El nuevo rol del Estado
3 Comprensión El nuevo rol del Estado
5 Evaluación El nuevo rol del Estado
6 Análisis El nuevo rol del Estado
9 Análisis Nuevos proyectos políticos
10 Conocimiento Nuevos proyectos políticos
11 Comprensión Nuevos proyectos políticos
12 Conocimiento Nuevos proyectos políticos
13 Análisis Nuevos proyectos políticos
14 Comprensión Cambios en Chile post 1973
15 Síntesis Cambios en Chile post 1973

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Prepara tu próxima clase

Revisaremos los contenidos relacionados con:
• América Latina contemporánea.
Ayúdate del tomo I del Libro del alumno, páginas 217-244.

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