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Guía Cursos Intensivos HCH - 03

Historia y
Ciencias Sociales 2007
CURSOS INTENSIVOS HISTORIA DE CHILE
Relaciones hispano-indígenas
y legado español

Historia de Chile 2007

Introducción
La presente guía tiene por objeto proporcionarte distintas instancias didácticas relacionadas
con el proceso de enseñanza aprendizaje. Como cualquier otro material didáctico, requiere
de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático.

En esta clase resolverás 15 ejercicios relacionados con los siguientes contenidos:

Relaciones hispano-indígenas y legado español.

Estructura de esta guía
La actual PSU mide el dominio de los conocimientos y habilidades de cada una de las áreas
evaluadas. En la página 8 del tomo I de Historia de Chile, encontrarás el listado general de
habilidades y su detallada explicación. Recuerda también que en cada clase las desarrollarás
y aplicarás en ejercicios tipo PSU.

En esta clase trabajaremos con las siguientes habilidades:

Conocer, comprender, analizar, sintetizar y evaluar.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2007


Guía
Ideas fuerza
Las ideas fuerza constituyen la enunciación de los contenidos de la clase y sus características
fundamentales. Es importante que como ejercicio de autoevaluación, compruebes al ﬁnal de
cada sesión si realmente lograste entender cada contenido.

En esta clase trabajaremos fundamentalmente las siguientes ideas fuerza:

• Las relaciones hispano - indígena se dieron en el ámbito cultural, económico y social.
• El mestizaje surgió como consecuencia del contacto indígena español; los mestizos constituyen la
base étnica de Chile.
• Producto de ese contacto, surge una cultura sincrética que recoge aportes españoles e indígenas.
• Las formas bélicas sufrieron durante el siglo XVII una serie de cambios que transformaron la
Guerra de Arauco.
• La Corona española administró los dominios de ultramar a través de una serie de instituciones
de gobierno localizadas en España y América.
• En el 1700 llegan a gobernar los Borbones, dinastía que llevó a cabo una serie de reformas
administrativas y económicas.
• Durante los siglos coloniales, la economía del reino de Chile giró en torno a la minería, ganadería
y agricultura.
• La sociedad colonial se organizó en torno a un régimen de castas.
• El legado español se puede apreciar en el ámbito económico, político, social y cultural.

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Ejercicios

1. A lo largo del siglo XVI, las relaciones hispano-indígenas se caracterizaron por

A) la resistencia explícita o implícita de la gran mayoría de los indígenas a los patrones
económicos europeos.
B) el afán español por transformar a los naturales en mano de obra de una economía básicamente
terciaria.
C) la proyección de una sociedad fundada en la paz entre españoles e indígenas.
D) la rápida integración del indígena a los cánones culturales occidentales.
E) el desarrollo de un conﬂicto armado que puso en dudas la permanencia del español en estas
tierras.

2. La encomienda fue la forma en que se organizó el trabajo indígena en América. De los
siguientes enunciados, ¿cuál expresa el objetivo primordial y explícito de la encomienda?

A) Organizar el tributo de los indígenas, como súbditos del rey.
B) Materializar la evangelización en forma ordenada.
C) Incentivar la independencia económica de los naturales.
D) Preservar las características culturales de los aborígenes, según su localización.
E) Provocar la aculturación de los naturales.

3. La tasa fue una forma de reglamentar el trabajo indígena encomendado. ¿Qué razón provocó
el establecimiento de las tasas en Chile colonial?

A) La ausencia de una reglamentación para la encomienda.
B) El frecuente ausentismo laboral de los indígenas.
C) La crisis de la encomienda del siglo XVII.
D) Los frecuentes abusos de los españoles sobre los indígenas.
E) Sucesivas rebeliones de los indígenas encomendados.

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4. Además de la encomienda, ¿qué otra(s) forma(s) de trabajo forzado existió (existieron)
durante la Colonia en Chile?

Guía
I. En comandita.
II. Esclavitud indígena.
III. Esclavitud afroamericana.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

5. En relación con la Guerra de Arauco durante el siglo XVII, es posible sostener que

I. la existencia de una frontera no puso término al conflicto.
II. consistió en un enfrentamiento armado permanente.
III. el ejército desarrolló incursiones para la captura de nativos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

6. De las afirmaciones que a continuación se mencionan, ¿cuál hizo que disminuyera la
intensidad de la guerra de Arauco a mediados siglo XVII?

A) La masificación de la mano de obra mestiza.
B) El fin legal de la encomienda.
C) El establecimiento de la Real Audiencia.
D) La creación de las Intendencias.
E) El levantamiento general dirigido por Lautaro.

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7. Las relaciones hispano-indígenas a lo largo de la Colonia constituyeron una trama variada,
compleja y dinámica, cuya evolución estuvo condicionada por factores diversos, algunos fruto
de la voluntad política y otros informales, que se conﬁguraron al margen de toda voluntad
o previsión. En su afán por controlar las relaciones económicas y sociales, los castellanos
impusieron a los indígenas

I. una nueva organización del trabajo: las encomiendas.
II. una nueva forma de organización territorial: los Pueblos de Indios.
III. el establecimiento de misiones en Chile central.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III

8. La condición social del mestizo fue marginal, ya que fue rechazado por las etnias de origen
(españoles e indígenas). Desde un punto de vista económico, de las siguientes y entre otras, ¿qué
labor pudo desarrollar el mestizo en el Chile colonial?

A) Comercio legal.
B) Ser terrateniente.
C) Ser encomendado.
D) Oﬁcial del ejército.
E) Peón agrícola.

9. Fue una institución metropolitana colonial que asesoraba al Rey en el nombramiento de
los funcionarios y en la elaboración de leyes. Además, vigiló la aplicación del Patronato. ¿A qué
institución colonial hace alusión el párrafo?

A) Casa de Contratación.
B) Consejo de Indias.
C) Real Hacienda.
D) Real Audiencia.
E) Consejo de Ministros.

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10. En relación con las funciones que tenía el Cabildo en Chile, es correcto señalar que

Guía
A) administraba la educación, el aseo y ornato de la ciudad.
B) se constituyó como un tribunal comercial de primera instancia.
C) desarrollaba los Juicios de Residencia a Gobernadores y Virreyes.
D) velaba por el Patronato y ejercía el gobierno en caso de muerte del
Gobernador.
E) asesoraba al Gobernador en materia legislativa.

11. Desde un punto de vista sociocultural, la Colonia (siglos XVII y XVIII) en Chile se caracterizó
por

I. la predominancia económica de la aristocracia terrateniente.
II. el predominio de la población rural.
III. la existencia de una importante población vagabunda.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

12. Durante el siglo XVIII, la administración interna de la Gobernación de Chile se caracterizó
por la presencia de gobiernos eficaces y reformistas, ¿qué legado de largo plazo dejaron esos
gobiernos?

A) la fundación de ciudades.
B) el desarrollo de la educación fiscal.
C) el fin de los mayorazgos.
D) la divulgación de las obras ilustradas.
E) la delimitación precisa de las fronteras.

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13. En relación a las características que presentó la economía del reino de Chile en el siglo XVIII,
indique cuál(es) de las siguientes aseveraciones es(son) correcta(s)

I. Un adelanto fundamental fue contar con la Casa de la Moneda.
II. Fueron habilitados los puertos de Valparaíso y Talcahuano para el tráﬁco directo con
España.
III. En las faenas agropecuarias se utilizó principalmente mano de obra en encomienda y esclava
negra.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

14. Fue el espacio físico a partir del cual se fundó el poder político, económico y social durante
la Colonia. En sus alrededores, durante el siglo XVII, se constituyeron caseríos campesinos que
durante el siglo XVIII servirían de base para la política fundacional de villas y ciudades. Incluso,
después de la Independencia, por largo tiempo, fue la base de sustentación social y económica
de la clase política. ¿A qué importante institución colonial se hace referencia?

A) Cabildo.
B) Hacienda.
C) Iglesia.
D) Ejército.
E) Frontera del Biobío.

15. Actualmente, el legado que dejó el dominio español en Chile se puede identiﬁcar en

I. el idioma.
II. la estructura de los partidos políticos.
III. el régimen político.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

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C
JO ON
O

...

Guía
Anota aquí tus respuestas y cotéjalas con la explicación de
tu profesor; es importante que además de la clave correcta
te ﬁjes en la habilidad que estás desarrollando, para esto te
proporcionamos un cuadro explicativo de habilidades en tu
libro Cepech páginas 8 y 9.

Tabla de Respuestas

Nº Pregunta Clave Habilidad Ítem
1 Comprensión Relaciones hispano-indígenas
2 Análisis Relaciones hispano-indígenas
3 Conocimiento Relaciones hispano-indígenas
9 Conocimiento El Legado Español

10 Conocimiento El Legado Español

11 Síntesis El Legado Español

12 Evaluación El Legado Español

13 Comprensión El Legado Español

14 Comprensión El Legado Español

15 Evaluación El Legado Español

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Prepara tu próxima clase

Durante la próxima clase estudiaremos el siguiente contenido:

• La independencia de Chile y de América
Ayúdate del tomo I del Libro del alumno, páginas 67 a 80.

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