Guia integradora pv_2015

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: VISAE Programa: Campo de Formación complementaria
Curso: Proyecto de Vida Código: 80002
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Proyecto: Aprendizaje Basado en Proyectos: es una estrategia educativa integral en la que los estudiantes generan un proyecto, partiendo de preguntas, situaciones o problemas
que deseen resolver. Los elementos más relevantes de la estrategia son: planear, implementar, decidir y evaluar alternativas de solución, que tienen aplicación en la vida. La estrategia se desarrollara en tres
fases: inicial, intermedia y final respectivamente.
Temáticas a desarrollar:I Reconocimiento general del curso.
Número de semanas: 3 semanas Fecha: 2 al 22 de febrero. Momento de evaluación: Inicial. Entorno: Información Inicial. Entorno de Conocimiento, Aprendizaje
colaborativo, Aprendizaje Practico, Evaluación y seguimiento, Gestión.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento general del curso.
Actividad individual
Productos académicos y ponderación
de la actividad individual
Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
- - Lee e interpreta completamente esta guía antes de intentar
resolver algún punto en particular.
- - Actualiza tu perfil, dando clic en la parte superior derecha en el
enlace "Perfil".
- Realiza un recorrido por el aula virtual, ingresa a los diferentes
entornos: información inicial, de conocimiento, aprendizaje
colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento y
gestión, e identifica el contenido y recursos que cada uno tiene.
- Realiza tu presentación personal clara y completa en el foro
general.
- Comenta la presentación de un compañero en el foro general.
- Comparte las expectativas o inquietudes que te genera el
syllabus del curso en el foro de Reconocimiento del propio
cuerpo con la intensión de iniciar la interacción grupal.
Actualización del perfil de acuerdo a lo
solicitado, presentación personal hecha
en el foro general del curso y
expectativas presentadas frente a las
temáticas del curso.
(5% / 25puntos).
Comentario a la presentación
de un compañero en el foro
general del curso que se
encuentra en el entorno de
información inicial.
Participación en el foro general del curso y

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Temáticas a desarrollar: Fase inicial: Unidad I Conocimiento de sí.
Número de semanas: 4 semanas Fecha: 23 de febrero al 22 de
marzo.
Momento de evaluación:
Inicial.
Entorno: Entorno de Conocimiento, Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje
Practico y Entorno de evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento
Productos académicos y ponderación de la
actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
colaborativa
1. Has una revisión detallada de los contenidos del curso
a nivel general (mapa conceptual y syllabus) y en
particular (textos escritos, audios y audiovisuales) de la
unidad 1, que podrás encontrar en el entorno de
conocimiento.
2. Como actividad de sensibilización revisar inicialmente
el video “canto a mí mismo”, permitiéndote un espacio de
reflexión, que podrás consultar en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=DHVCDRRzF-Y
3. Indaga la biografía de un personaje con el cual te
identifiques (El personaje puede ser alguien famoso, un
familiar, amigo, etc)
4. Realiza un párrafo de mínimo 15 renglones
argumentando porque se identifica con este personaje y
comparta la biografía y el párrafo en el foro del curso en
el tema llamado: Guía 1. Conocimiento de Sí, el cual
encuentras en el entorno de aprendizaje colaborativo.
5. A partir de la revisión de los contenidos de la unidad 1,
de la comprensión e interpretación, desarrollar el formato
de “Árbol de la vida” con tu información personal y las
indicaciones allí brindadas, el formato lo podrás
descargar en la misma carpeta donde encontraste la
presente guía, en el entorno de aprendizaje colaborativo.
6. Para desarrollar en su totalidad el árbol de la vida
tenga en cuenta que este es un formato ejemplo, puede
utilizar otro de acuerdo a su creatividad e imaginación,
dando respuesta a todo lo solicitado.
7. Para dar respuesta a lo solicitado es necesario que
realices un análisis, una reflexión introspectiva y saques
conclusiones sobre tu identidad personal, social y cultural
El documento Word debe contener una portada
con tu nombre, código (es tu número de cédula),
fecha y ciudad.
- Descarga el formato guía Word del árbol de
la vida desarrolle todo lo que se solicita en
este y sube el archivo al foro del curso en el
tema llamado guía 1. Conocimiento de Sí.
Recuerda que el Documento Word debe
contener: Portada, el desarrollo del árbol
de la vida, biografía consultada y
referencias bibliográficas.
- El archivo que subas debe tener el nombre
Árbol de la vida y el nombre de la persona
que la sube, ej:
- Árbol de la vida_Pepito_perez
Sube la versión final de tu documento en el
enlace conocimiento de sí, que encontrarás en
el entorno de Evaluación y seguimiento, con el
propósito que tu tutor lo evalúe. (130 puntos).
- Realice la revisión y ajustes de su
documento final, de acuerdo a la rúbrica de
valoración y a los aportes que le hizo su
grupo de trabajo colaborativo.
- En el entorno de evaluación y seguimiento
en el enlace de autoevaluación escribe
como te sentiste al desarrollar la presente
actividad y cómo crees que aporta al
fortalecimiento de tu proyecto de vida.
- . (10 puntos)
Socialización de la tarea:
- Realiza y comparte tu formato
de árbol de la vida, con el fin de
realizar el proceso de coevaluación.
- Realice sus aportes de forma
pertinente, para que sus
compañeros logren ajustar su tarea
con tiempo.
- Recuerde que el foro es un
espacio de dialogo y disertación,
para abordar las temáticas
propuestas en esta etapa del curso.
Valoración colaborativa y análisis
cualitativo:
1. A manera de coevaluación: escribe
un comentario a un compañero sobre
la participación de éste a lo largo del
desarrollo de la actividad, teniendo
siempre presente la netiqueta.
(10 puntos).

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actual, para lo cual debes revisar el contenido de la
unidad I, que puedes descargar en el entorno de
conocimiento.
8. Has un comentario a un compañero sobre la
participación que el realizó a lo largo del desarrollo de la
actividad, teniendo siempre presente la netiqueta y el
concepto de crítica constructiva con cordialidad. (Escribe
como te gustaría que te escribieran, proceso de
coevaluación).

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Temáticas a desarrollar: Fase intermedia: Unidad II Planteamiento de metas.
Número de semanas: 6 semanas Fecha: del 23 de marzo al 30 de
abril.
Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Información Inicial. Entorno de Conocimiento, Aprendizaje
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización
de la actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
colaborativa
1. Has una revisión detallada de los contenidos del
curso a nivel general (mapa conceptual y syllabus) y
en particular (textos escritos, audios y audiovisuales)
de la unidad 2, que encuentras en el entorno de
conocimiento.
2. Como recurso de motivación podrás revisar el
Video: Mariposas Azules, en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=tdm59JB_Xw8
3. Identifica y comprende la diferencia entre
propósitos y metas, revisando el contenido que
encuentras en la unidad dos en el entorno de
conocimiento.
4. Leer, comprender e interpretar el contenido de la
unidad 2 y el formato de elaboración de la línea del
tiempo, este formato lo encuentras en la carpeta de
la guía en el entorno de aprendizaje colaborativo.
5. Con base en las lecturas realizadas y en la
revisión del material audiovisual, en la línea del
tiempo cada estudiante formulara una meta por cada
dimensión (personal, familiar, social, laboral y
profesional) proyectadas a uno, tres y cinco años y
una meta a cinco años a nivel social-comunitario, que
consideres puedes llegar a cumplir.
6. Para la formulación de estas metas, realiza un
análisis crítico, una reflexión sobre tu pasado y tu
presente y proyecta como desde tus fortalezas,
aptitudes y actitudes puedes cumplir estas metas.
7. Cuando hayas elaborado la línea del tiempo a nivel
individual adjúntala en el foro del curso en el tema
llamado guía 2. Planteamiento de metas.
8. Has un comentario a un compañero sobre la
- Descarga el formato Word del modelo
de línea del tiempo desarrolla todo lo
que se solicita en ella a nivel individual
y sube el archivo al foro guía 2.
- El archivo que subas debe tener el
nombre Línea del tiempo y el nombre
de la persona que la sube, ej: Línea del
tiempo_Pepito_perez.
- Realice la revisión y ajustes de su
documento final, de acuerdo a la
rúbrica de valoración y a los aportes
que le hizo su grupo de trabajo
colaborativo.
- A manera de autoevaluación en el
entorno de evaluación y seguimiento en
el link de autoevaluación de tu proyecto
de vida, escribe tu percepción y
reflexión sobre las metas que se han
planteado a nivel social y como estas
pueden contribuir a construir un país
mejor.
- Al interior del grupo colaborativo seleccionaran
entre todos una meta a nivel social de las que cada
uno propuso en su línea del tiempo personal.
- Luego de haber realizado la selección al interior
del grupo cada estudiante argumentara en un
párrafo dispuesto en el foro porque considera esta
meta importante para su desarrollo personal.
- Al interior del grupo discutirán y plantearán las
acciones que deben realizar para cumplir la meta
social seleccionada.
- Cuando ya tengan acordadas la meta social y las
acciones a realizar, podrán diligenciar la última
matriz que encuentran en el formato de la línea del
tiempo.
- Realice sus aportes de forma pertinente,
para que sus compañeros logren ajustar su tarea
con tiempo.
- Recuerde que el foro es un espacio de dialogo y
disertación, para abordar las temáticas
propuestas en esta etapa del curso.
Valoración colaborativa y análisis
cualitativo:
- En grupo desarrollaran la matriz
de acciones de la meta social
comunitaria y a nivel individual
complementaran su trabajo final
con esta matriz.
- Sube la versión final de tu
documento en el enlace
planteamiento de metas, que
encontrarás en el entorno de
Evaluación y seguimiento, con el
propósito que tu tutor lo evalúe.
- Recuerda que el archivo final
que entregues en el entorno de
evaluación y seguimiento debe
tener: portada, línea del tiempo
personal, las metas personales,
la meta social plantada a nivel
individual y la matriz de la meta
social acordada de forma grupal
junto con las acciones a
desarrollar.
- A manera de coevaluación, has
un comentario en el foro sobre el
proyecto individual expuesto por
algún compañero. Ten presente
la cordialidad y el respeto.

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participación que el realizo a lo largo del desarrollo
de la actividad, teniendo siempre presente la
netiqueta y el concepto de crítica constructiva en
cordialidad. (Escriba como le gustaría que le escriban
a usted, proceso de coevaluación).
-

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Fase final: Vida Proyectada Vs Vida Improvisada.
Número de semanas: 4 semanas Fecha: del 1 de mayo al 1 junio Momento de
evaluación: Final
Entorno: Información Inicial. Entorno de Conocimiento, Aprendizaje
Productos académicos y ponderación de
la actividad individual
Productos académicos y ponderación de la
actividad colaborativa
1. No pierdas de vista los contenidos de
las unidades 1 y 2 en particular (textos
escritos, audiovisuales y enlaces).
2. Has la lectura o revisión del recurso
planteado para la motivación: video:
como el lápiz, en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lG05U
EyxVX4
3. Cada estudiante debe aportar al foro
en el tema de la guía 3. Vida improvisada
Vs Vida proyectada su historia de vida y
línea del tiempo previamente realizado en
las guías No. 1 y 2.
4. El grupo debe retomar la meta social
que se seleccionó en la Guía No. 2 para
realizar la consolidación de la matriz
proyectiva.
5. Cada estudiante debe retomar sus 3
metas proyectadas para cada dimensión
con el fin de consolidar la matriz
proyectiva personal, a partir de los
elementos brindados durante el curso.
6. Para la consolidación de la matriz
social y personal, reflexiona, has un
análisis crítico, saca conclusiones sobre
tu experiencia de vida, tus
potencialidades, habilidades, debilidades
y sentido de vida que deseas lograr.
7. Cuando tengas la matriz personal
completamente elaborada compártala en
el foro de la guía 3. Vida improvisada Vs
Vida proyectada.
- Aporte individual de las acciones a
realizar para el cumplimiento de la meta
social.
- Matriz consolidada de las metas a nivel
personal.
-
8. Cuando a nivel grupal tengan la matriz social
completamente desarrollada elijan a un miembro
del grupo para compartirla en el foro de la guía 3.
Vida improvisada Vs Vida proyectada como aporte
para el trabajo colaborativo.
9. Finalmente, el grupo colaborativo consolidará
en un solo documento las matrices individuales y
la matriz de la meta social, es decir, que debe
contener las cinco matrices individuales y una
matriz colaborativa.
10. Haga un comentario a un compañero sobre la
participación que el realizo a lo largo del desarrollo
de la actividad, teniendo siempre presente la
netiqueta y el concepto de crítica constructiva en
cordialidad. (Escriba como le gustaría que le
escriban a usted, proceso de coevaluación).
Es importante tener en cuenta que en esta fase
se entregan un solo producto organizado de la
siguiente manera:
- Portada. (Integrantes del grupo, códigos,
fecha y ciudad)
- Introducción.
- Meta a diez años a nivel social
seleccionada en la guía No 2.
- Análisis de las potencialidades,
habilidades y debilidades individuales
para la consolidación de dos matrices
(social y personal).
- Matriz Grupal Consolidada y Matrices
Individuales.
- Recomendaciones finales.
- Normas APA
- Bibliografía
- El archivo que suba debe tener el
nombre “Vida Improvisada Vs Vida
Proyectada”_Grupo 0000
Nota: en este caso deben entregar todos el
mismo documento con los componentes
descritos anteriormente.
- A manera de coevaluación: escriba un
comentario en el foro: Propuesta de actividad
física, a un compañero sobre la participación de
éste a lo largo del desarrollo de la actividad,
teniendo siempre presente la etiqueta y el
concepto de aporte constructivo en cordialidad.
(10 puntos).

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
- Es importante que una vez se abran las actividades
cada integrante del equipo escoja su rol y empiece a
establecer las actividades que realizarán.
- Cada integrante debe de leer las indicaciones de la
guía para que cumplan al pie de la letra con las instrucciones
dadas.
- No deben dejar las actividades para último momento
porque afectarán la calidad de las mismas.
- Para la participación en la construcción de la propuesta de
proyecto de vida final, los estudiantes deben elegir un rol y
actuar de acuerdo a cada una de las responsabilidades que
tiene:
Líder Comunicador
Relator
Dinamizador del proceso
Relator
Utilero
En el siguiente archivo encuentras las especificaciones de las
funciones a cumplir en cada uno de los roles:
trabajo_colaborativo
(2).pptx
- En los trabajos colaborativos cada estudiante debe
escoger un rol el cual debe ir cambiando en cada
actividad.
- Los integrantes del equipo deben participar
activamente en la realización de las actividades en los
diferentes foros.
- Si el grupo considera que no aporto significativamente
será excluido del grupo y no podrá presentar su
evidencia de aprendizaje.
- Todos los miembros del equipo deben estar atentos a
las fechas de entrega.
- Aunque en el trabajo colaborativo se elaboran
productos grupales, es responsabilidad de cada
estudiante subir el archivo en el entorno de evaluación
y seguimiento.
Recomendaciones por el docente:
- Revise en la agenda que encuentra en el entorno de información inicial los cortes de evaluación, con el fin de que haga entrega de las actividades con anticipación al cierre.
- Realice la lectura completa del contenido de curso y enfatiza en aquellos elementos necesarios para llevar acabo cada actividad.
- Revise de forma permanente las referencias bibliográficas.
- Realice aportes al trabajo colaborativo, en aras de completar los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad final.
- Analice la información de las unidades y reflexiona sobre los contenidos.
- Localice la información necesaria para fortalecer la planificación de la actividad física.
- Seleccione y recopile la información que corresponda y que considere hace falta para culminar la construcción de la propuesta de actividad física.
- Colabore con los compañeros del equipo para complementar los recursos o actividades que necesiten.
- Debata en el foro de trabajo colaborativo los acuerdos sobre la construcción de la propuesta.
- Avance en la configuración de la versión final del producto de aprendizaje a socializar.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Apreciado estudiante en la realización de todos sus trabajos escritos debe tener en cuenta las normas APA las cuales puede consultar en el siguiente link:
http://es.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-de-estilo-apa6taed2010-2011
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas

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como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en
la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

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