Guia lenguaje 8

Índice

Nº de página
Presentación y jornalización 3
Planificaciones didácticas

Unidad 1. Narrativa: la novela histórica y gótica 4

Unidad 2. Narrativa: la novela policial y de ciencia ficción 8
Unidad 3 Narrativa: mitos y leyendas 12
Unidad 4. Lírica: orígenes y estructura 16
Unidad 5. Lírica: la función poética del lenguaje 20

Unidad 6. Lírica: versificación y métrica I 24

Unidad 7. Lírica: versificación y métrica II 29
Unidad 8. Lírica: subgéneros 33

2

PRESESENTACIÓN

Editorial Santillana, ante la actualización curricular de los nuevos programas de estudio realizada por
el Ministerio de Educación, decide crear una guía complementaria que contiene:

• La jornalización anual de contenidos y unidades tomando en consideración: tiempo, unidades,
contenidos y sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED.
• La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje (unidades didácticas) basada en
competencias: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; indicadores de logro
y orientaciones metodológicas y de evaluación, mediante la creación de actividades
integradoras.

Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de apoyar al personal docente en el proceso de
planificación metodológica requerida en los programas.

Jornalización
Nº de
Total de Total de Nº de horas Unidades Fecha de Fecha de Evaluación
horas horas unidades clase inicio finalización trimestral
anuales semanales por
unidad
12 de 13 de
200 5 8 25 1. Narrativa: la novela histórica y gótica abril
enero febrero
23 al 30
2. Narrativa: la novela policial y de 16 de
25 20 de marzo
ciencia ficción febrero
23 de
25 3. Narrativa: mitos y leyendas 4 de mayo
marzo
25 4. Lírica: orígenes y estructura 5 de mayo 5 de junio
julio
25 5. Lírica: la función poética del lenguaje 8 de junio 10 de julio 27-31
25 6. Lírica: versificación y métrica I 13 de julio 21 de agosto
24 de 25 de
25 7. Lírica: versificación y métrica II
agosto septiembre
28 de 23 de octubre
25 8. Lírica: subgéneros
septiembre octubre 26-30

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Planificación de unidad didáctica

Unidad 1. Narrativa: la novela histórica y gótica Competencias:
• Comprensión oral
• Expresión oral Tiempo: 25 horas
• Comprensión lectora
• Expresión escrita
Objetivo de la unidad:
Producir textos con intención literaria e interpretar obras narrativas pertenecientes a la novela histórica y gótica, valorando
oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones
comunicativas imaginarias y reales; construir, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
Comunicación literaria − Identificación de los elementos − Interés al identificar los elementos
− La novela de la novela. de la novela.

Elementos: autor, narrador y lector − Análisis de la tipología de los − Sensibilidad al analizar la
Tipología del personaje personajes y la dimensión tipología de los personajes, la
Dimensión temporal y espacial temporal y espacial como factor dimensión temporal y espacial en
del desarrollo de la historia en la la novela.
novela.

− Las figuras literarias: etopeya, tautología y − Reconocimiento de figuras − Gusto al reconocer figuras
sinatroísmo literarias en textos novelescos. literarias en textos novelescos.

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de − Disfrute al leer novelas históricas
− La novela histórica y gótica: definición, contexto, obras literarias correspondientes y góticas.
autores y obras a los subgéneros de la novela
histórica y gótica.
Lectura de novelas: La última guinda de
Rutilio Quezada y Drácula de Bram Stoker

− La aplicación de una guía de análisis literario − Interpretación de textos − Esmero al interpretar textos
novelescos mediante la novelescos.
aplicación de guías de análisis
literario. − Rigor en el detalle al elaborar
cuadros, esquemas y líneas de

4

− Elaboración de cuadros, tiempo sobre novelas leídas.
esquemas y líneas de tiempo
para representar novelas leídas.

− La producción de textos con intención literaria − Redacción de textos narrativos, − Disposición al redactar textos
con intención literaria, mediante narrativos con intención literaria.
La composición de textos narrativos la selección de temas,
Selección del tema caracterización de personajes y − Autocorrección al utilizar
Caracterización de personajes ambientes espacio temporales de elementos narrativos y estilísticos
Ubicación espacio temporal la historia desarrollada en la al redactar textos novelescos.
novela.
− Esfuerzo por crear figuras
− Elaboración de textos con literarias (etopeya, tautología y
intención literaria usando la sinatroísmo).
etopeya, la tautología y el
sinatroísmo.

− Elaboración de textos con
intención literaria usando la
etopeya, la tautología y el
sinatroísmo.

Reflexión sobre la lengua − Diferenciación de la voz verbal − Esmero al diferenciar la voz
− La voz verbal activa y pasiva activa y pasiva al realizar análisis verbal activa y pasiva.
sintáctico de oraciones.
Elementos: sujeto y conjugación verbal − Autoexigencia al redactar
− Redacción de oraciones oraciones en voz verbal pasiva.
utilizando de manera
intencionada los elementos
esenciales de la voz pasiva
(sujeto y conjugación verbal).

− La cohesión textual. Definición y procedimientos − Identificación de los − Interés por identificar los
procedimientos de cohesión en procedimientos de cohesión en un
un texto escrito. texto escrito.

− La corrección ortográfica de textos. El uso de la − Utilización de la tilde en las − Esfuerzo por tildar correctamente
tilde en pronombres diferentes clases de pronombres. los pronombres al redactar

5

diversos textos.

Comunicación oral y escrita − Reconocimiento de la radio como − Interés al reconocer la radio como
− El medio radiofónico medio de comunicación en la medio de comunicación social.
sociedad actual.
Características y funciones de la radio; impacto − Esfuerzo al identificar las
social; ventajas y desventajas del medio − Análisis de las características y características y las funciones de
radiofónico las funciones de la radio como la radio como medio de
medio. comunicación social.

− Comentarios sobre el impacto − Criticidad al comentar el impacto
que generan los mensajes social de los mensajes
radiofónicos en la sociedad radiofónicos.
actual, reconociendo sus
ventajas y desventajas.

− La argumentación pragmática: concepto; − Interpretación de los enunciados − Rigor en la interpretación de los
argumentación lógica y discursiva; marcadores argumentativos a partir de la enunciados argumentativos a
identificación de los marcadores partir de la identificación de los
formales del texto oral o escrito. marcadores formales del texto
oral o escrito.

Sugerencias metodológicas:
• Organice la lectura e interpretación individual o en equipos de textos novelescos
• Organice la presentación de dramatizaciones.
• Promueva discusiones sobre las novelas leídas.
• Resuelva y aplique guías de análisis sobre los textos leídos.
• Ejercite las expresiones escritas.
• Sugiera realizar ejercicios sintácticos de oraciones con voz pasiva y activa en los textos leídos.
• Identifique las clases de pronombres en variedad de textos.
• Promueva comentarios y debates sobre los mensajes radiofónicos.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:
1.1 Identifica con interés los elementos de la • Lectura de por lo menos, una novela completa (La última guinda de
novela. Rutilio Quezada y Drácula de Bram Stoker).
1.2 Comenta de forma sensible la tipología de • Resolución de una guía de análisis de los personajes, la dimensión
los personajes, la dimensión temporal y temporal y espacial de la novela leída.
espacial como factor del desarrollo de la • Identificación de los diferentes tipos de novelas y sus características a

6

historia en la novela. través de muestras literarias.
1.3 Reconoce figuras literarias en textos • Aplicación de una guía de morfosintaxis a variedad de textos en los
novelescos apreciando la intención de uso que trabajen la oración con voz pasiva y activa y las clases de
del autor. pronombres.
1.4 Comenta la lectura de obras literarias • Debate sobre los mensajes radiofónicos.
correspondientes a los subgéneros de la
novela histórica y gótica.
1.5 Interpreta con esmero textos novelescos Criterios de evaluación:
tomando en cuenta los elementos narrativos • Lee completamente la novela.
y estilísticos, como las figuras literarias. • Identifica los elementos y los tipos de novela.
1.6 Elabora con interés cuadros, esquemas y • Reconoce los diferentes tipos de contextos en que se desarrolla la
líneas de tiempo para representar novelas novela.
leídas. • Identifica elementos morfosintácticos en muestras literarias.
1.7 Redacta textos novelescos con intención • Participa activamente en el debate.
literaria utilizando apropiadamente
elementos narrativos y estilísticos.
1.8 Crea con esfuerzo figuras literarias (etopeya,
la tautología y el sinatroísmo) al redactar
textos con intención literaria.
1.9 Diferencia con esmero la voz verbal activa y
pasiva, mediante el análisis sintáctico de
oraciones.
1.10 Redacta oraciones utilizando
adecuadamente los elementos esenciales de
la voz pasiva en la redacción de oraciones.

7


Unidad 2. Narrativa: la novela policial y de ciencia ficción Competencias:
Objetivos de la unidad:
Elaborar textos con intención literaria e interpretar obras narrativas pertenecientes a la novela policial y de ciencia ficción,
valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones
comunicativas imaginarias y reales; construir, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
Elaborar diferentes tipos de textos orales relacionados con la exposición, para acomodarlos a una situación de comunicación (con
todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad; asimismo, cuidar la estructura de cada uno, su
registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Comunicación literaria − Reconocimiento de las técnicas narrativas − Interés al reconocer las técnicas
− La novela empleadas en la novelística. narrativas empleadas en la novelística.

Las técnicas narrativas. − Comentarios sobre las características de − Esmero al comentar las características
Collage literario. las técnicas narrativas empleadas en textos de las técnicas narrativas.
Tratamiento del tiempo (cíclico, novelescos.
trasloque, flash back, flash forward). − Interés por técnicas narrativas de su
Vasos comunicantes (monólogo preferencia
interior o fluir de la conciencia y
contrapunto)

− Las figuras literarias: antítesis, − Reconocimiento de figuras literarias en − Interés al reconocer figuras literarias en
sinestesia, separación textos narrativos novelescos. textos novelescos.

− Comentarios sobre la intención − Valoración crítica al comentar el uso de
comunicativa del autor mediante el uso de figuras literarias en textos novelescos.
figuras literarias en textos novelescos

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de obras − Disfrute al leer novelas policiales y de
− La novela policial y de ciencia ficción literarias correspondientes a los subgéneros ciencia ficción.
(definición, contexto, autores y obras) de la novela policial y de ciencia ficción.

8

La lectura de novelas: Asesinato en
el Expreso de Oriente de Agatha
Christie y Fahrenheit 451 de Ray
Bradbury

− La aplicación de una guía de análisis − Interpretación de textos novelescos − Interés al interpretar textos novelescos.
literario mediante la aplicación de guías de análisis
literario.
− Disposición al redactar pequeños textos
− La producción de textos con − Redacción de pequeños textos novelescos, novelescos.
intención literaria correspondientes a los subgéneros policial
y de ciencia ficción aplicando los pasos de − Interés por seleccionar temas y
La composición de textos narrativos. la selección del tema, la caracterización de caracterizar personajes de su contexto
Selección del tema. personajes y la ubicación espacio- temporal al redactar pequeños textos novelescos.
Caracterización de personajes. de la historia.
Ubicación espacio-temporal

Reflexión sobre la lengua − Identificación de adverbios y locuciones − Interés al identificar adverbios y
− El adverbio y las locuciones adverbiales. locuciones adverbiales.
adverbiales
− Clasificación de los adverbios y locuciones − Esmero al clasificar los adverbios y las
Significado adverbiales por su significado, forma y locuciones adverbiales, atendiendo a su
Estructura estructura (simples compuestos y significado, forma y estructura.
locuciones adverbiales).
− Autocorrección al utilizar locuciones
− Clasificación: simples, compuestos y − Uso correcto de adverbios y locuciones adverbiales en la redacción de
locuciones adverbiales adverbiales en la redacción de oraciones y oraciones y párrafos.
párrafos.

− La cohesión textual: la referencia − Utilización de referencias extra textuales en − Esmero al establecer las relaciones
extra textual (situacional exofórica) la producción de textos orales y escritos. semánticas de las referencias
extratextuales.

− La corrección ortográfica de textos − Utilización del paréntesis y la raya en la − Interés por el uso correcto del paréntesis
elaboración de textos escritos. y la raya al elaborar textos escritos.
El uso del paréntesis y la raya

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Comunicación oral y escrita − Reconocimiento de textos orales − Esmero por reconocer las
− Los textos orales atendiendo a las características de la características de cada clase de texto
exposición y el informe oral. expositivo.
La exposición oral. Clases de
exposición oral − Elaboración de informes orales respetando − Seguridad en sí mismo al presentar
El informe oral. Características. El sus características, con base a un esquema informes orales.
esquema del informe preelaborado.

− La disertación − Preparación de una disertación tomando en − Autoexigencia al preparar una
cuenta sus características y principios disertación.
Características básicos.
Principios básicos − Interés al participar en disertaciones.
Apoyos audiovisuales − Participación en disertaciones atendiendo
Factores que afectan la los factores que afectan la comunicación − Esmero al utilizar adecuadamente
comunicación oral oral. apoyos audiovisuales en disertaciones.

− Uso adecuado de apoyos audiovisuales en
disertaciones.

− Los infortunios en los actos del habla − Uso de infortunios en la creación de textos − Autocorrección de infortunios al
orales y escritos. interactuar.

• Promueva la lectura de por lo menos una novela policial y de ciencia ficción.
• Solicite que fundamenten, a través de ejemplos, en qué consisten: el collage literario, el tiempo (cíclico, trasloque, flash back y
flash forward), vasos comunicantes, monólogo interior y el contrapunto.
• Organice discusiones sobre las características de las técnicas narrativas empleadas en textos novelescos.
• Solicite que realicen ejercicios grupales e individuales sobre figuras literarias en textos narrativos novelescos.
• Plantee la resolución de guías literarias sobre los subgéneros de la novela policial y de ciencia ficción.
• Solicite que realicen ejercicios de escritura individual y en equipos sobre pequeños textos novelescos correspondientes a los
subgéneros: policial y de ciencia ficción, aplicando los pasos de la selección del tema, la caracterización de personajes y la
ubicación espacio temporal de la historia.
• Sugiera que identifiquen, en variedad de textos, de adverbios y locuciones adverbiales.
• Indique que redacten, individualmente y en equipos, palabras, oraciones y pequeños párrafos utilizando correctamente adverbios
y locuciones adverbiales
• Sugiera que elaboren informes orales en equipos de trabajo.
• Sugiera que elaboren y presenten una disertación, tomando en cuenta sus características y principios básicos.

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2.1 Reconoce con interés las técnicas narrativas empleadas en la • Lectura de una novela policial y de ciencia ficción.
novelística. • Identificación de algunas técnicas narrativas vistas durante
2.2 Comenta con esmero las características de las técnicas la unidad.
narrativas empleadas en textos novelescos. • Resolución de guías literarias.
2.3 Expresa su interés por técnicas narrativas de su preferencia. • Escritura de pequeños textos novelescos.
2.4 Reconoce con interés figuras literarias en textos novelescos. • Informe oral.
2.5 Comenta con criticidad el uso de figuras literarias en textos • Presentación de disertación.
novelescos valorando la intención comunicativa del autor.
2.6 Disfruta la lectura de obras literarias correspondientes a los Criterios de evaluación:
subgéneros de la novela policial y de ciencia ficción. • Lee de forma comprensiva.
2.7 Interpreta con interés textos novelescos, policiales y de
• Aplica técnicas narrativas en la lectura y escritura.
ciencia ficción, mediante la aplicación de guías de análisis
• Elabora guías de análisis.
literario.
2.8 Redacta con disposición pequeños textos novelescos • Expresa sus argumentos con precisión y soltura a la hora
policiales y de ciencia ficción haciendo buen uso de los de disertar.
elementos narrativos y estilísticos.
2.9 Expresa su interés por seleccionar temas y caracterizar
personajes de su contexto al redactar pequeños textos
novelescos.
2.10 Identifica con interés adverbios y locuciones adverbiales.
2.11 Clasifica con esmero los adverbios y locuciones adverbiales
atendiendo a su significado, forma y estructura.
2.12 Utiliza correctamente adverbios y locuciones adverbiales al
redactar oraciones y párrafos.
2.13 Produce textos, orales y escritos, utilizando adecuadamente
referencias extratextuales.
2.14 Reconoce con esmero textos orales atendiendo a las
características de la exposición y el informe oral.
2.15 Elabora con seguridad informes orales respetando sus
características y con base en un esquema preelaborado.
2.16 Prepara con autoexigencia una disertación tomando en
cuenta sus características y principios básicos así como los
factores que afectan la comunicación oral.
2.17 Utiliza adecuadamente apoyos audiovisuales en disertaciones.
2.18 Autocorrige de manera oportuna y con respeto infortunios
utilizados en la creación de textos orales y escritos

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Unidad 3. Narrativa: mitos y leyendas Competencias:
Tiempo: 25 horas
• Expresión oral
Producir textos con intención literaria e interpretar obras narrativas relacionadas con los mitos y leyendas, valorando oralmente y
por escrito la clase a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones comunicativas
imaginarias y reales; construir, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente cualquier clase de discurso.
Elaborar diferentes tipos de textos orales y escritos relacionados con la instrucción y la narración no literaria, para acomodarlos a
una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad; asimismo, cuidar
la estructura de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la
corrección gramatical.

Comunicación literaria − Identificación de las características del − Interés al identificar las
− El mito y la leyenda. Orígenes; causas y mito y los orígenes de este en diferentes características y los orígenes
diferencias culturas. del mito.

Los mitos como fuente de motivación − Reconocimiento de mitos utilizados como − Esmero al reconocer los mitos
literaria fuente de motivación para la creación de utilizados como fuente de
La mitología griega, egipcia, maya y obras literarias sobre la mitología griega, motivación en diferentes obras
salvadoreña egipcia, maya y salvadoreña literarias

− Las figuras literarias: onomatopeya, elipsis, − Reconocimiento de figuras literarias en − Gusto al reconocer figuras
oxímoron textos narrativos. literarias en textos narrativos.

− La recepción de textos literarios − Comentario sobre la lectura de obras − Disfruta al leer obras literarias
literarias referidas a mitos griegos, inspiradas en mitos de
La lectura de mitos: egipcio: Osiris, Isis u Horus; egipcios, mayas y salvadoreños. diferentes culturas.
maya: El dios del maíz; salvadoreño: Mitología
de Cuscatlán de Miguel Ángel Espino

− La aplicación de una guía de análisis literario − Interpretación de obras literarias sobre − Esmero al interpretar obras
mitos de diferentes culturas mediante la literarias sobre mitos.

12

aplicación de guías de análisis literario.

− La producción de textos con intención literaria − Redacción de pequeños textos con − Esfuerzo al redactar pequeños
intención literaria sobre la recreación de textos con intención literaria.
La recreación de un mito mitos conocidos en su región, utilizando
las características y elementos del texto
narrativo.

− Elaboración de textos con intención
literaria usando la onomatopeya,
obstentación, oxímoron.

Reflexión sobre la lengua − Redacción de pequeños textos con − Esfuerzo por crear figuras
− Las preposiciones y las conjunciones intención literaria sobre la recreación de literarias (onomatopeya,
mitos conocidos en su región, utilizando obstentación, oxímoron).
Clasificación y funciones las características y elementos del texto
narrativo.

− Elaboración de textos con intención
literaria usando la onomatopeya,
obstentación, oxímoron.

− La cohesión textual: la referencia intratextual − Utilización de referencias intratextuales − Esmero al establecer las re-
(endofórica) que vinculan información al interior del laciones semánticas de las
texto, oral o escrito. referencias intratextuales.

− La corrección ortográfica de textos − Utilización correcta de palabras con “h” − Autocorrección en la utilización
inicial o intercalada en la elaboración de de palabras con “h” inicial o
Uso de palabras con “h” inicial o intercalada textos intercalada

Comunicación oral y escrita − Identificación de textos instruccionales a − Esmero por identificar textos
− Los textos escritos partir de sus características. instruccionales.

Los textos instruccionales, finalidad, ca-
racterísticas

13

− La narración no literaria − Análisis de textos narrativos no literarios, − Redacción de textos narrativos
Elección de un punto de vista. Relaciones reconociendo los puntos de vista, las no literarios,
de consecutividad y de causalidad como relaciones de causalidad y consecutivi- − aplicando los pasos de elección
parte del esquema de la narración. La fuerza dad y el manejo del tiempo. de un punto de vista, el
del tiempo en la narración: narrar en esquema y el tiempo verbal.
pretérito o en presente

− El estilo directo y el estilo indirecto en la − Identificación del estilo directo e indirecto, − Interés al identificar el estilo
narración mediante las formas verbales utilizadas directo e indirecto utilizado en
en un texto narrativo no literario. textos narrativos no literarios.
Las formas verbales

• Propicie discusiones y ejemplos sobre el mito.
• Organice conversatorio con personas adultas de la comunidad sobre los mitos.
• Sugiera lecturas motivadoras sobre la mitología griega, egipcia, maya y salvadoreña.
• Plantee ejercicios de aplicación sobre figuras literarias (onomatopeya, elipsis y oxímoron) en textos narrativos.
• Propicie la aplicación individual y en equipos de guías de análisis literario.
• Solicite que realicen redacción de textos, con intención literaria sobre la recreación de mitos conocidos en la comunidad, usando
la onomatopeya, obstentación y oxímoron.
• Solicite que identifiquen en muestras literarias preposiciones y conjunciones, según sus funciones.
• Promueva la lectura y construcción de textos utilizando la “h” inicial o intercalada.
• Discutir variedad de textos instruccionales a partir de sus características.
• Indique que en equipos de trabajo, discutan variedad de textos narrativos no literarios reconociendo los puntos de vista, las
relaciones de causalidad y consecutividad y el manejo del tiempo.
• Solicite la creación, individual y en equipos, de textos narrativos no literarios aplicando los pasos de elección de un punto de vista,
el esquema y el tiempo verbal.

3.1 Identifica con interés las características y los orígenes del • Aplicación de una guía de análisis literario y gramatical.
mito en diferentes culturas. • Debate sobre la lectura de obras literarias referidas a mitos
3.2 Establece similitudes y diferencias entre los mitos griegos, griegos, egipcios, mayas y salvadoreños.
egipcios, mayas y salvadoreños. • Redacción de textos sobre los mitos conocidos en la
3.3 Reconoce con esmero mitos utilizados como fuente de comunidad.
motivación para la creación de obras literarias sobre la • Utilización de figuras literarias en la redacción de pequeñas
mitología griega, egipcia, maya y salvadoreña. composiciones.
3.4 Reconoce figuras literarias empleadas en textos narrativos • Composición de un texto instruccional: una receta de
apreciando la intención de uso del autor. cocina, etcétera.

14

3.5 Comenta la lectura de obras literarias referidas a mitos de
las diferentes culturas mostrando respeto por la recreación
de los mismos. Criterios de evaluación:
3.6 Interpreta con esmero obras literarias sobre mitos • Redacta correctamente pequeños textos literarios e
atendiendo a los elementos narrativos y recursos literarios. instruccionales.
3.7 Redacta con esfuerzo pequeños textos, con intención • Utilización de variedad de figuras literarias.
literaria, sobre la recreación de mitos conocidos en su • Argumentación de ideas en el debate sobre el mito.
región. • Expone las diferencias entre los distintos mitos.
3.8 Crea con esfuerzo figuras literarias (onomatopeya, • Muestra creatividad al expresar sus ideas por escrito en los
obstentación y oxímoron) al redactar textos con intención textos literarios e instruccionales.
literaria.
3.9 Utiliza con propiedad preposiciones y conjunciones al
redactar textos literarios.
3.10 Clasifica con interés preposiciones y conjunciones,
atendiendo a su función.
3.11 Produce textos orales y escritos utilizando adecuadamente
referencias intratextuales.
3.12 Utiliza correctamente palabras con “h” inicial o intercalada en
la elaboración de textos.
3.13 Identifica con esmero textos instruccionales, a partir de sus
características y finalidad.
3.14 Interpreta con empeño textos narrativos no literarios, a partir
del análisis de los elementos que los conforman.
3.15 Redacta con disposición, textos narrativos no literarios
aplicando los pasos de la selección del punto de vista, el
esquema y el tiempo verbal.
3.16 Identifica con interés el estilo directo e indirecto en textos
narrativos no literarios, mediante las formas verbales
empleadas.

15


Unidad 4. Lirica: orígenes y estructura Competencias:
Objetivo de unidad:
Producir textos con intención literaria e interpretar obras líricas salvadoreñas, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construir, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
Elaborar y analizar diferentes tipos de textos relacionados con información periodística, específicamente la noticia y el reportaje,
para acomodarlos a una situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con
anterioridad; asimismo, cuidar y valorar la estructura de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesión necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la corrección gramatical.

Comunicación literaria − Comentarios reflexivos sobre los − Interés al comentar los
− La poesía. Orígenes; características (connotación, orígenes y las características de la orígenes y las
plurisignificación, sonoridad, etcétera) y estructura poesía. características de la
poesía.
− Reconocimiento de la estructura del
texto poético. − Esmero al reconocer la
estructura del texto
poético.

− Las figuras literarias: la metonimia − Reconocimiento de figuras literarias − Aprecio por el
en textos poéticos. reconocimiento de
figuras literarias en
textos

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de − Deleite al leer textos
textos poéticos de autores poéticos de autores
− La lectura de poemas: Casa de vidrio de Claudia Lars salvadoreños, a partir del análisis de salvadoreños.
(biografía y contexto histórico); Jícaras tristes de Alfredo sus características y estructura.
Espino (biografía y contexto histórico)

16

− La aplicación de una guía de análisis literario − Interpretación de poemas de − Esmero al interpretar
escritores salvadoreños, mediante la textos poéticos.
aplicación de guías de análisis
literario.

− La producción de textos con intención literaria − Redacción de textos poéticos, con − Interés por la redacción
intención literaria, atendiendo a sus de textos poéticos con
La composición de textos poéticos características y estructura. intención literaria.

− Parafraseo de poemas de escritores − Sensibilidad e interés al
salvadoreños, utilizando figuras parafrasear poemas de
literarias (metáfora, sinécdoque y escritores salvadoreños.
metonimia).
− Esfuerzo por crear
figuras literarias
(metáfora, sinécdoque,
metonimia).

Reflexión sobre la lengua − Reconocimiento de oraciones simples − Autoexigencia al
− La oración gramatical simple. atendiendo a sus características. identificar oraciones
simples.
Características − Análisis morfológico y sintáctico de
Oraciones con elementos tácitos oraciones simples identificando sus − Esmero al analizar
Clasificación de las oraciones por su elementos tácitos. elementos tácitos con
significado (afirmativas, interrogativas) oraciones simples.
Oraciones impersonales − Clasificación de las oraciones por su
significado. − Interés al clasificar
oraciones simples,
− Análisis morfológico y sintáctico de según su significado.
oraciones impersonales.
− Esfuerzo al analizar
oraciones impersonales.
− La cohesión textual: los pronombres − Utilización de pronombres como − Autocorrección al utilizar
sustitutos para evitar la repetición de pronombres como
palabras en el texto oral y escrito. sustituto de palabras

17

− La corrección ortográfica de textos − Utilización correcta de la “j” y “g” en − Autoexigencia en el uso
la redacción de diversos textos. correcto de “j” y “g”.
Uso de “j” y “g”

Comunicación oral y escrita − Análisis de las características y la − Esmero al analizar
− Los textos periodísticos. finalidad de los reportajes reportajes periodísticos.
periodísticos atendiendo a su
El reportaje: finalidad, características, clasificación. − Autoexigencia en la
estructura (entrada, cuerpo y remate), elaboración de
clases − Elaboración de reportajes con base reportajes periodísticos.
La noticia como materia prima de un en una noticia y respetando la
reportaje estructura del mismo. − Interés al reconocer el
El orden informativo en el reportaje, en orden informativo en el
oposición a la noticia − Reconocimiento del orden informativo reportaje.
en el reportaje, en oposición a la
noticia.

− El reportaje televisivo − Comentarios sobre reportajes − Objetividad al comentar
televisivos tomando en cuenta la reportajes televisivos.
temática y características del
lenguaje utilizado en este género − Esmero al distinguir
periodístico. reportajes televisivos y
escritos.
− Distinción de las diferencias y
similitudes que se encuentran entre el
reportaje televisivo y el escrito.

• Organice lecturas coreadas de obras líricas salvadoreñas.
• Propicie crear pequeñas composiciones literarias tomando como referente la lírica salvadoreña.
• Solicite que modelen variedad de textos relacionados con información periodística: la noticia y el reportaje.
• Indique que transforman textos líricos a textos periodísticos.
• Promueva discusiones sobre la prensa escrita y la televisiva.

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Indicadores de logros: Actividades de evaluación:
4.1 Comenta con interés los orígenes y las características de la poesía. • Elaboración de un mapa conceptual sobre
4.2 Reconoce con esmero la estructura del texto poético. el origen y características de la poesía.
4.3 Reconoce figuras literarias en textos poéticos apreciando la intención de uso • Aplicación de una guía de análisis a una
del autor. muestra literaria en la que identifiquen
4.4 Comenta la lectura de textos poéticos de autores salvadoreños valorando las figuras, como la metáfora, sinécdoque y
características y la estructura de los mismos. metonimia.
4.5 Interpreta con esmero textos poéticos, con base en la aplicación de una guía • Parafraseo en el coreado de un poema de
de análisis literario. un escritor salvadoreño.
4.6 Redacta textos poéticos con intención literaria atendiendo a sus características • Producción de un poema utilizando
y estructura. correctamente los pronombres y el uso de
4.7 Parafrasea con sensibilidad e interés poemas de escritores salvadoreños la “g” y “j”.
utilizando figuras literarias, como la metáfora, sinécdoque y metonimia. • Identificación y resolución de oraciones
4.8 Identifica con autoexigencia oraciones simples. simples en muestras literarias.
4.9 Analiza con esmero oraciones simples identificando sus elementos tácitos. • Elaboración de cuadro comparativo entre el
4.10 Clasifica, con interés, oraciones simples, atendiendo al significado. reportaje televisivo y el escrito.
4.11 Analiza con esfuerzo oraciones impersonales.
4.12 Produce textos orales y escritos utilizando correctamente los pronombres, con
el fin de evitar la repetición de palabras.
4.13 Utiliza correctamente “j” y “g” en la redacción de diversos textos. Criterios de evaluación:
4.14 Analiza con esmero reportajes periodísticos identificando las características y • Expresa con claridad ideas en el mapa
su finalidad. conceptual.
4.15 Elabora con autoexigencia reportajes periodísticos, basados en una noticia.
• Participa con interés al parafrasear el
4.16 Reconoce con interés el orden informativo en el reportaje, en oposición a la
poema.
noticia.
• Resuelve en forma correcta la guía de
4.17 Comenta con objetividad reportajes televisivos considerando la temática y
análisis.
características del lenguaje utilizado en este género periodístico.
4.18 Elabora con esmero cuadros comparativos o esquemas entre el reportaje • Utiliza en forma adecuada figuras literarias
televisivo y el escrito. al crear un poema.

19


Unidad 5 Lírica: la función poética del lenguaje Competencias:
Tiempo: 25 horas
• Expresión oral
Producir textos con intención literaria e interpretar obras latinoamericanas, así como valorarlas oralmente y por escrito, según
criterios de literariedad y de comunicación; además, construir los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
Escuchar atentamente textos orales para poder distinguir sus características y las limitaciones a las que se enfrenta el receptor,
con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construcción de significados explícitos e implícitos en la expresión del
hablante.

Comunicación literaria − Análisis de los elementos de la − Esmero al analizar los elementos de la
− La función poética del lenguaje comunicación utilizados en el lenguaje comunicación poética.
poético (emisor, receptor, código, contexto
Elementos; esquema de la y mensaje). − Autoexigencia al elaborar esquemas
comunicación poética (emisor, de la comunicación
receptor, código, contexto y − Elaboración de un esquema de
mensaje) comunicación poética.
El sujeto lírico

− Las figuras literarias: prolepsis, − Identificación de figuras literarias en textos − Disfrute al identificar figuras literarias
dubitación, interrogación poéticos. en textos poéticos.

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la obra poética de − Disfruta al leer textos poéticos,
autores latinoamericanos. seleccionados.
− La lectura de Veinte poemas de amor y
una canción desesperada de Pablo
Neruda; Ternura de Gabriela Mistral

− La aplicación de una guía de análisis − Interpretación de textos poéticos mediante − Esmero al interpretar textos poéticos.
literario la aplicación de guías de análisis literario.

20

− La producción de textos con intención − Redacción de textos poéticos, con intención − Disfrute al redactar textos poéticos.
literaria literata, atendiendo a su estructura y uso de
figuras literarias.
La composición de textos poéticos

Reflexión sobre la lengua − Reconocimiento de sintagmas nominales y − Esmero al reconocer sintagmas
− El sujeto de la oración. El sintagma verbales en oraciones y textos. nominales en oraciones y textos.
(nominal y verbal)
− Elaboración de oraciones que contengan − Interés al elaborar oraciones con
Elementos que pueden constituir el sintagma nominal y verbal. sintagma nominal y verbal.
sintagma sujeto y sus funciones
dentro del mismo: núcleo (nombre, − Verificación de los elementos que − Autoexigencia al identificar los
pronombres e infinitivos) constituyen el sintagma sujeto: núcleo elementos que constituyen el sintagma
Determinantes (artículos y determinante y complemento. sujeto.
posesivos)
Complementos del núcleo (adjetivos − Redacción de oraciones con sintagma
y sustantivos) sujeto, en los que se utilicen los diferentes
Concordancia (núcleo del SN y sus elementos que lo conforman.
elementos)

− La concordancia entre el núcleo del − Comprobación de la concordancia entre el − Esmero al analizar la concordancia
sujeto y el núcleo del predicado núcleo y los elementos que lo conforman. entre el núcleo del sujeto y el núcleo
del predicado.
Sujetos con dos o más núcleos − Ejercitación sobre la concordancia entre el
núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.

− La cohesión textual: sinonimia − Utilización de sinónimos como sustitutos de − Autocorrección al utilizar sinónimos
(sustitución léxica) palabras para evitar la repetición en la como sustitutos de palabras.
producción de textos orales y escritos.

− La corrección ortográfica de textos − Aplicación de las normas ortográficas en la − Autoexigencia en la aplicación de las
corrección de textos. normas ortográficas en la corrección
La tilde en los adverbios terminados de textos.
en “mente”

21

Comunicación oral y escrita − Descripción de las características del texto − Valora las características inherentes
− La audición y comprensión de textos oral. del texto oral.
orales
− Análisis de limitaciones que experimenta el − Esmero al analizar las limitaciones en
Características receptor en la comprensión de textos la comprensión de textos orales.
Limitaciones que experimenta el orales.
receptor en la comprensión de
textos orales

− Los componentes pragmáticos − Distinción de los componentes pragmáticos − Satisfacción al reconocer los
materiales de la comunicación: emisor, materiales del acto comunicativo: emisor, componentes pragmáticos materiales
destinatario, enunciado y entorno del destinatario, enunciado y entorno del que intervienen en el acto
mensaje mensaje. comunicativo.

• Organice discusiones sobre los elementos de la comunicación utilizados en el lenguaje poético.
• Propicie lectura en voz alta y dirigida de textos poéticos.
• Solicite comentarios sobre la obra poética de autores latinoamericanos.
• Promueva la aplicación e interpretación de guías de análisis literario a textos poéticos.
• Solicite la redacción de textos poéticos utilizando figuras literarias.
• Sugiera que realicen ejercicios gramaticales en muestras literarias.
• Indique que redacten oraciones que contengan sintagma nominal y verbal.
• Solicite que extraigan oraciones de muestras literarias con sintagma sujeto, en los que se utilicen los diferentes elementos que lo
conforman.
• Organice juegos sobre sinónimos como sustitutos de palabras para evitar la repetición en la producción de textos orales y escritos.

5.1 Identifica con esmero los elementos de la • Elaboración de un esquema sobre la comunicación poética.
comunicación que intervienen en el lenguaje • Resolución de guía literaria.
poético. • Creación de un texto poético.
5.2 Elabora con autoexigencia esquemas de la • Resolución morfosintáctica de una guía de oraciones.
comunicación poética estableciendo la relación de
los elementos.
5.3 Identifica figuras literarias en textos poéticos Criterios de evaluación:
apreciando la intención de uso del autor. • Identifica los elementos de la comunicación poética y elabora el
5.4 Comenta la lectura de obras poéticas de autores esquema.
latinoamericanos. • Analiza oraciones simples en los textos poéticos que lee.
5.5 Interpreta con esmero textos poéticos a partir de su • Redacta correctamente un texto poético.

22

estructura, la función poética del lenguaje y el uso
de figuras literarias.
5.6 Redacta textos poéticos, con intención literaria,
atendiendo a la estructura básica, la función poética
del lenguaje y el uso de figuras literarias.
5.7 Señala con esmero sintagmas nominales y
verbales en oraciones y textos.
5.8 Elabora con interés oraciones con sintagma
nominal y verbal.
5.9 Señala en un texto los elementos que constituyen
un sintagma sujeto (núcleo, determinante y
complementos).
5.10 Redacta oraciones con sintagma sujeto mediante la
aplicación correcta de la concordancia entre los
elementos que lo conforman.
5.11 Señala con esmero la concordancia entre el núcleo
del sujeto y el núcleo del predicado de oraciones
que lee y escribe.
5.12 Produce textos orales y escritos utilizando
correctamente sinónimos, a fin de evitar la
repetición de palabras.
5.13 Corrige textos aplicando las normas ortográficas
vigentes.
5.14 Describe las características del texto oral.
5.15 Comenta con esmero las limitaciones que
experimenta el receptor en la comprensión de
textos orales.
5.16 Explica con satisfacción los componentes
pragmáticos materiales que intervienen en el acto
comunicativo.

23


Unidad 6. Lírica: versificación y métrica I Competencias:
Producir textos con intención literaria e interpretar obras líricas del Romanticismo, valorándolas oralmente y por escrito, según
criterios de literariedad y de comunicación; construir, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de
desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.
Valorar críticamente diversos textos, clasificándolos de acuerdo con las variedades de la lengua y registrando frases hechas y
modismos, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construcción de significados explícitos e implícitos en la
expresión del hablante.

Comunicación literaria − Identificación de los elementos fónicos que − Interés al identificar los elementos
− Algunos aspectos generales sobre el componen un verso. fónicos del verso.
verso y la versificación
− Atención al descomponer los elementos
Elementos fónicos: acentos, rima fónicos del verso.
y pausa

− Las clases de versos clásicos a − Clasificación de versos clásicos a partir del − Interés al verificar el número de sílabas
partir del número de sílabas métricas número de sílabas. de los versos de arte menor y arte
mayor.
Versos de arte menor
Versos de arte mayor

− Algunas formas de la métrica − Identificación de las formas de la métrica − Esmero al comparar las formas de la
clásica: soneto, lira, silva, ovillejo, clásica. métrica clásica.
redondilla, décima y romance
− Las diversas formas de la métrica clásica: − Interés al clasificar las formas de la
soneto, lira, silva, ovillejo, redondilla, métrica clásica en versos de arte mayor
décima, romance. y menor.

− Clasificación de las formas de la métrica
clásica en versos de arte mayor y menor.

24

− Las figuras literarias: retruécano y − Identificación de figuras literarias en textos − Autoexigencia al analizar la métrica de
alegoría poéticos. la estrofa.

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de poemas − Esmero al comparar las formas de la
correspondientes a las formas de la métrica métrica clásica.
− Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer; clásica.
La amada inmóvil de Amado Nervo − Interés al clasificar las formas de la
métrica clásica en versos de arte mayor
y menor.

− La aplicación de una guía de análisis − Interpretación de textos poéticos mediante la − Gusto al identificar figuras literarias en
literario aplicación de la guía de análisis literario. textos poéticos.

− La producción de textos con − Construcción de textos poéticos con − Disfrute al leer poemas correspondientes
intención literaria intención literaria mediante la selección de a las formas de la métrica clásica
alguna forma de la métrica clásica y la
La composición de textos poéticos creación de figuras literarias (hipérbaton,
retruécano y alegoría).

Reflexión sobre la lengua − Clasificación de predicados a partir de su − Esmero al interpretar textos poéticos.
− El predicado de la oración. Clases estructura y el tipo de verso utilizado.

El predicado nominal − Análisis de la estructura del predicado − Disposición al redactar textos poéticos
Verbos copulativos y nominal a partir del uso de los verbos con intención literaria.
semicopulativos copulativos y semicopulativos.

− Identificación de sintagmas que pueden
desempeñar la función de atributo en la
oración.

− El atributo − Reconocimiento de los complementos del − Autoexigencia al clasificar el tipo de
atributo. predicado utilizado en la oración.
Complementos del atributo.
Concordancia entre el sujeto y el − Redacción de oraciones aplicando la − Interés al analizar la estructura del
atributo concordancia entre el sujeto y el atributo. predicado nominal.

− La cohesión textual: elipsis − Utilización de elipsis en la producción de − Esmero al identificar los sintagmas que
(supresión léxica) textos orales y escritos mediante la pueden desempeñar la función de

25

− La corrección ortográfica de textos supresión de palabras conocidas que atributo en la oración.
aparecen en el texto original y que el
− Usos de donde, adónde, dónde y receptor puede reconstruir. − Interés al reconocer los complementos
adonde del atributo.
− Utilización correcta de dónde, a dónde,
donde y adonde, al escribir textos. − Autocorrección al redactar oraciones con
atributos.

− Autocorrección al utilizar elipsis.

Comunicación oral y escrita − Diferenciación de las variedades de la − Autoexigencia en el uso de dónde, a
− Las variaciones lingüísticas lengua con base en sus características dónde, donde y adonde, al escribir
principales. textos.
Variedades de la lengua
Características principales − Diferenciación de las palabras homófonas y
homógrafas.

− Las palabras homónimas: − Utilización de las palabras homófonas y − Empeño al diferenciar las variedades de
homófonas y homógrafas homógrafas al redactar diversos textos. la lengua.

− Las frases hechas y modismos: − Utilización de frases hechas y modismos, − Esmero al diferenciar y utilizar las
máximas y pensamientos máximas y pensamientos en la redacción de palabras homófonas y homógrafas.
textos.

− El principio de cooperación y las − Reconocimiento de los tipos de implicaturas − Interés al utilizar frases hechas y
implicaturas que se presentan en las conversaciones modismos.
sobre temas cotidianos o literarios, según el
principio de cooperación. − Respeto a los diferentes mensajes que
expresan las máximas y pensamientos.

− Autocorrección al reconocer implicaturas
indebidas del oyente en la conversación.

• Promueva la lectura individual y en equipos de muestras literarias de la métrica clásica: soneto, lira, silva, ovillejo, redondilla,
décima y romance.
• Organice discusiones sobre las lecturas de muestras literarias de la métrica clásica.
• Solicite que realicen ejercicios en muestras literarias para identificar los elementos fónicos que componen un verso y la

26

clasificación de los versos a partir del número de sílabas
• Solicite que realicen ejercicios en equipos para identificar figuras literarias (hipérbaton, retruécano y alegoría) en textos poéticos.
• Propicie comentarios sobre la lectura de poemas correspondientes a las formas de la métrica clásica.
• Indique que realicen interpretación de textos poéticos mediante la aplicación de la guía de análisis literario.
• Promueva la redacción de variedad de textos utilizando frases, modismos, máximas y pensamientos.
• Sugiera que identifiquen sintagmas que pueden desempeñar la función de atributo en la oración a través de textos poéticos.
• Propicie la redacción y análisis de oraciones simples aplicando la concordancia entre el sujeto y el atributo.
• Solicite que escriban textos utilizando el dónde, a dónde, donde, adonde y palabras homófonas y homógrafas.

6.1 Identifica con interés los elementos fónicos. • Elaboración de un mapa conceptual sobre la métrica clásica.
6.2 Verifica con interés el número de sílabas que componen • Lectura de muestras literarias en las que diferencien
los versos de arte menor y arte mayor. características de la métrica.
6.3 Analiza con autoexigencia la métrica de las estrofas de un • Ejercicios de muestras literarias para identificar la clasificación
poema. de los versos y figuras literarias.
6.4 Compara con esmero algunas formas de la métrica • Discusión sobre las lecturas propuestas.
clásica: soneto, lira, silva, ovillejo, redondilla, décima y • Redacción de pequeños textos.
romance. • Resolución de una guía de análisis sintáctico de oraciones
6.5 Clasifica con interés las formas de la métrica clásica. simples.
6.6 Identifica figuras literarias en textos poéticos apreciando
la intención de uso del autor.
6.7 Comenta la lectura de poemas correspondientes a las Criterios de evaluación:
formas de la métrica clásica. • Identifica correctamente ejemplos sobre la métrica clásica.
6.8 Interpreta con esmero textos poéticos a partir de las
• Interés en la lectura de muestras literarias.
formas de la métrica clásica y figuras literarias.
• Identifica y clasifica en forma correcta de versos y figuras
6.9 Redacta con disposición textos poéticos utilizando formas
literarias.
de la métrica clásica y figuras literarias.
6.10 Clasifica los predicados de diferentes oraciones en • Coherencia de ideas en la redacción de los textos.
nominal y verbal a partir de su estructura. • Resolución correcta de guía de análisis.
6.11 Analiza con interés la estructura del predicado nominal a
partir del uso de verbos copulativos y semicopulativos.
6.12 Identifica con esmero los sintagmas que pueden
desempeñar la función de atributo en la oración.
6.13 Reconoce con interés los complementos del atributo.
6.14 Redacta oraciones aplicando correctamente la
concordancia entre el sujeto y el atributo.
6.15 Produce textos orales y escritos utilizando elipsis, con el
fin de evitar la repetición de palabras.

27

6.16 Utiliza con autoexigencia dónde, a dónde, donde y
adonde al escribir textos.
6.17 Diferencia con empeño las variedades de la lengua, a
partir de características principales.
6.18 Utiliza con esmero las palabras homófonas y homógrafas
en la redacción de diversos textos.
6.19 Redacta pequeños textos utilizando con respeto los
significados de frases hechas y modismos, como
máximas y pensamientos.
6.20 Reconoce diversos tipos de implicaturas en la
conversación y aclara mensajes para corregir implicaturas
indebidas en oyentes o destinatarios.

28


Unidad 7. Lírica: versificación y métrica II Competencias:
Producir textos con intención literaria e interpretar obras líricas españolas de la Generación del 98 y de la Vanguardia
salvadoreña, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios de literariedad y de comunicación; construir, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de
discurso.
Analizar textos escritos, mediante la identificación de los elementos relacionales pragmáticos, las ideas principales de los párrafos,
así como la construcción de cuadros sinópticos y la técnica del resumen, con el fin de comprender e interpretar los enunciados en
cualquier situación de comunicación.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales
Comunicación literaria − Análisis del poema como signo. − Valoración al analizar el poema como
− El poema: la estrofa y sus clases, signo.
métrica clásica y el verso libre; − Lectura y clasificación de estrofas de
licencias poéticas acuerdo con el número de versos. − Interés al leer y clasificar estrofas de
acuerdo al número de versos.
− Diferenciación entre la métrica clásica y
el verso libre. − Esmero al diferenciar la métrica clásica y
el verso libre.

− Las figuras literarias: anáfora, − Identificación de figuras literarias en − Gusto al identificar figuras literarias en
asíndeton y polisíndeton textos poéticos. textos poéticos.

Recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de poemas − Disfrute al leer textos poéticos.
de varios autores.
− La lectura de obras poéticas: Campos
de Castilla de Antonio Machado; La
ventana en el rostro de Roque Dalton

− La aplicación de una guía de análisis − Interpretación de textos poéticos − Esmero al interpretar textos poéticos.
literario mediante la aplicación de guías de
análisis literario.

29

− La producción de textos con intención − Redacción de textos poéticos con − Autoexigencia al redactar textos poéticos,
literaria intención literaria, mediante la selección con intención literaria.
del tipo de estrofa y versificación.

Reflexión sobre la lengua − Redacción de oraciones con predicado − Esmero al redactar oraciones con
− El predicado verbal: núcleo y verbal aplicando su estructura: núcleo y predicado verbal.
complementos (directo, indirecto y complementos.
adverbial o circunstancial)
− Elaboración de oraciones con
complementos directo, indirecto y
adverbial.

− Las funciones de los sintagmas que − Utilización de sintagmas que pueden − Autoexigencia al redactar oraciones.
complementan al núcleo del funcionar como complementos directo,
predicado verbal: complementos indirecto y adverbial en la construcción de − Interés al utilizar sintagmas que pueden
directo, indirecto, adverbiales, oraciones. funcionar como complementos del
suplemento, complemento agente, predicado verbal.
complemento predicativo

− La cohesión textual: la deixis − Utilización adecuada de la deixis en − Esfuerzo por aplicar la deixis en textos
textos producidos en clase. producidos en clase.

− La corrección ortográfica de textos − Utilización correcta de “xc” en la − Esfuerzo al utilizar la deixis en textos
redacción de textos. producidos en clase.
Uso de las letras “xc”

− La formación del lector − Análisis crítico de diversos textos. − Autoexigencia al utilizar correctamente
“xc”.

Comunicación oral y escrita − Utilización correcta de “xc” en la − Interés al analizar diversos textos
− Las ideas principales en un párrafo redacción de textos.

− El cuadro sinóptico − Análisis crítico de diversos textos. − Esfuerzo al identificar las ideas
principales en un párrafo.
Finalidad
Característica principal
Estrategias para su elaboración

30

− La técnica del resumen − Identificación de las ideas principales en − Esmero al elaborar cuadros sinópticos.
un párrafo.
Características
Técnicas: cancelación, − Elaboración de cuadros sinópticos
generalización y selección atendiendo a su finalidad y características
Criterios para su elaboración principales.

− Aplicación de estrategias para la
elaboración de cuadros sinópticos.

− Los componentes pragmáticos − Elaboración de resúmenes, atendiendo a − Interés al diferenciar técnicas y criterios
relacionales del acto comunicativo: la su finalidad y características principales. utilizados en la elaboración de
información pragmática, la intención y resúmenes.
la relación social − Diferenciación de técnicas y criterios
utilizados en la elaboración de − Satisfacción al reconocer los
resúmenes. componentes pragmáticos relacionales
del acto comunicativo.
− Reconocimiento de los componentes
pragmáticos relacionales del acto
comunicativo al participar en
conversaciones sobre temas cotidianos,
técnicos o literarios.

• Solicite que lean y comenten variedad de textos.
• Indique que realicen ejercicios de clasificación de estrofas de acuerdo al número de versos de un texto literario lírico.
• Sugiera que presenten ejemplos de textos de métrica clásica y el verso libre.
• Propicie la aplicación de guías de análisis literario.
• Promueva la redacción de textos poéticos con intención literaria.
• Organice el análisis sintáctico de oraciones.
• Solicite la elaboración de oraciones con complementos directo, indirecto y adverbial.
• Indique que utilicen sintagmas que pueden funcionar como complementos directo, indirecto y adverbial, en la construcción de
oraciones.
• Organice lecturas de textos separados por párrafos para Identificar las ideas principales.
• Sugiera la elaboración de cuadros sinópticos.
• Solicite que realicen ejercicios sobre elaboración de resúmenes.
• Indique que representen variedad de situaciones comunicativas.

31

7.1 Analiza el poema como signo y lo valora como tal. • Lectura de una obra poética: Campos de Castilla de
7.2 Clasifica con interés diferentes estrofas a partir del número de Antonio Machado; La ventana en el rostro de Roque
versos. Dalton.
7.3 Diferencia con esmero la métrica clásica y el verso libre • Clasificación de tipos de versos.
mostrando su preferencia por las formas de versificación. • Discusiones sobre la lectura de poemas de varios
7.4 Identifica figuras literarias en textos poéticos apreciando la autores.
intención de uso del autor. • Resolución de guía sintáctica.
7.5 Comenta la lectura de textos poéticos de autores seleccionados. • Elaboración de variedad de cuadros sinópticos.
7.6 Interpreta con esmero textos poéticos apreciando el tipo de • Representación de una situación comunicativa.
métrica y versificación utilizadas.
7.7 Redacta poemas con autoexigencia aplicando un tipo de métrica y
una versificación de su preferencia. Criterios de evaluación:
7.8 Redacta oraciones con predicado verbal aplicando su estructura y • Muestra interés por la lectura.
elementos: núcleo y complementos.
• Clasifica los diferentes tipos de versos.
7.9 Elabora oraciones con autoexigencia en el uso de complementos
• Participa y domina los poemas leídos.
directo, indirecto o adverbial.
7.10 Construye oraciones utilizando sintagmas que pueden • Elabora en forma correcta de cuadro sinóptico.
desempeñar la función de complementos del núcleo del predicado • Aplica correctamente el lenguaje según la situación
verbal. comunicativa representada.
7.11 Utiliza esmeradamente y en forma adecuada la deixis en textos
producidos en clase.
7.12 Utiliza correctamente “xc” en la redacción de textos.
7.13 Analiza con interés diversos textos.
7.14 Identifica con esfuerzo las ideas principales en un párrafo.
7.15 Elabora con esmero cuadros sinópticos atendiendo a su finalidad
y características principales y mediante la aplicación de
estrategias para su elaboración.
7.16 Elabora resúmenes con interés atendiendo a su finalidad y
características principales y mediante la utilización de técnicas y
criterios para su elección.
7.17 Reconoce con satisfacción los componentes pragmáticos
relacionales del acto comunicativo al participar en conversaciones
sobre temas cotidianos, técnicos o literarios.

32


Unidad 8. Lírica: subgéneros Competencias:
Objetivo de unidad:
Producir textos con intención literaria e interpretar obras líricas españolas de la Generación del 27, valorándolas oralmente y por
escrito, según criterios de literariedad y de comunicación; construir, además los significados y el sentido de cada muestra, con el
fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente cualquier clase de discurso.
Elaborar diferentes tipos de textos escritos, utilizando las distintas clases de párrafos de introducción para acomodarlos a una
situación de comunicación (con todos sus elementos y usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad; asimismo, cuidar y
valorar la estructura de cada uno, su registro particular y los elementos de cohesión necesarios.

Comunicación literaria − Identificación de las características de la − Interés al identificar las características
− La poesía lírica poesía lírica. de la poesía lírica.

Características − Diferenciación de las principales formas − Esmero al diferenciar las principales
Principales formas de la poesía de la poesía lírica. formas de la poesía lírica.
lírica: canción, elegía, madrigal,
himno, romance lírico, balada y
canción popular

− Las figuras literarias: polípote, apóstrofe − Reconocimiento de figuras literarias en − Gusto al reconocer figuras literarias en
y epifonema textos poéticos. textos poéticos.
-
− La recepción de textos literarios − Comentarios sobre la lectura de obras − Disfrute al leer textos de poesía.
poéticas de autores seleccionados.
La lectura de poemas: Romancero
Gitano de Federico García Lorca;
Sóngoro cosongo de Nicolás
Guillén

− La aplicación de una guía de análisis − Interpretación de textos poéticos − Interés al interpretar textos poéticos.
literario mediante la aplicación de una guía de
análisis literario que permita la

33

verificación del contexto, recreación del
autor y decodificación del lector en la
recepción de obras literarias.

− La producción de textos con intención − Redacción de textos poéticos con − Autoexigencia al redactar textos
literaria intención literaria. poéticos.

La composición de textos poéticos − Composición de textos poéticos − Motivación al participar en un taller de
El taller de poesía mediante el desarrollo de un taller de poesía.
poesía.
− Disfrute al seleccionar textos poéticos.
− Selección de textos poéticos atendiendo
a las principales formas de la poesía
lírica.

Reflexión sobre la lengua − Formulación de oraciones con - Autoexigencia al formular oraciones.
− La concordancia entre el sujeto y el concordancia entre el sujeto y el
predicado. Omisión del sujeto predicado.

− Las oraciones impersonales − Identificación de oraciones con sujeto − Interés al identificar oraciones con
tácito. sujeto tácito.

− Esmero al redactar oraciones con
sujeto tácito.

− La cohesión textual: los pronombres − Identificación de los conectores − Esfuerzo por utilizar los marcadores o
utilizados en la redacción de un párrafo conectores discursivos en textos
de introducción. producidos en clase.

• Organice representaciones de las principales formas de la poesía lírica.
• Promueva lecturas de textos poéticos para reconocer las figuras literarias.
• Organice plenarias sobre la lectura de obras poéticas de autores seleccionados.
• Sugiera la aplicación de una guía de análisis literario.
• Solicite la composición de textos poéticos mediante el desarrollo de un taller de poesía.
• Indique que redacten oraciones con sujeto tácito y explícito.
• Solicite que realicen la identificación y redacción de impersonales.
• Solicite que reconozcan oraciones impersonales.

34

• Solicite que participen en dictados de palabras con “s” y “c”.

8.1 Identifica con interés las características de la poesía lírica. • Exposición sobre la poesía lírica.
8.2 Diferencia con esmero las principales formas de la poesía • Resolución de guía de análisis literario.
lírica. • Redacción de un texto literario.
8.3 Reconoce figuras literarias en textos poéticos apreciando • Taller de poesía.
la intención de uso del autor. • Resolución de guía de oraciones personales e impersonales.
8.4 Comenta la lectura de obras poéticas españolas de la
8.5 Generación del 27 apreciando cada una de ellas.
8.6 Interpreta con interés textos poéticos mediante la Criterios de evaluación:
aplicación de guías de análisis que le permitan verificar el • Domina los términos de la poesía lírica.
contexto, la recreación del autor y la decodificación de • Muestra coherencia de ideas en la redacción del texto literario.
significados al momento de leer la obra literaria.
• Analiza correctamente oraciones personales e impersonales.
8.7 Redacta con autoexigencia textos poéticos con intención
literaria.
8.8 Compone textos poéticos al participar con motivación en
un taller de poesía.
8.9 Selecciona textos poéticos apreciando las principales
formas de la poesía lírica.
8.10 Formula oraciones con autoexigencia aplicando
correctamente la concordancia entre el sujeto y el
predicado.
8.11 Redacta con esmero oraciones con sujeto tácito.
8.12 Reconoce con atención oraciones impersonales.
8.13 Realiza con esfuerzo, el análisis sintáctico de textos
literarios y los producidos en clases.
8.14 Utiliza correctamente “s” y “c” en la redacción de textos.
8.15 Utiliza esmeradamente y en forma adecuada los
marcadores o conectores discursivos en textos producidos
en clase.
8.16 Identifica con esmero el párrafo de introducción
atendiendo a su estructura y construcción.
8.17 Identifica con interés los conectores utilizados en un
párrafo de introducción.
8.18 Redacta un párrafo respetando los elementos necesarios
para su estructura y construcción.

35

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