Guiadel egel icompu

EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INGENIERÍA COMPUTACIONAL
Dirección General Adjunta de los EGEL
MARZO • 2016
guía para el sustentante

Guía para el sustentante
Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en Ingeniería Computacional (EGEL-ICOMPU)
D.R.  2016
Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A. C. (Ceneval)
Sexta edición

Directorio
Dirección General
Dr. en Quím. Rafael López Castañares
Dirección del Área de los Exámenes
Generales para el Egreso de la Licenciatura (DAEGEL)
Lic. Catalina Betancourt Correa
Dirección del Proyecto de Evaluación de Egreso (EGEL)
en Diseño, Ingenierías y Arquitectura
M. en Ed. Luz María Solís Segura
Coordinación del Examen General para el Egreso
de la Licenciatura en Ingeniería Computacional (EGEL-ICOMPU)
Lic. Sofía Alejandra Espinoza Delgadillo

Índice
Presentación.................................................................................................................... 6
Propósito y alcance del EGEL-ICOMPU......................................................................... 6
Destinatarios del EGEL-ICOMPU.................................................................................... 7
¿Cómo se construye el EGEL-ICOMPU? ....................................................................... 7
Características del EGEL-ICOMPU................................................................................. 8
¿Qué evalúa el EGEL-ICOMPU? ................................................................................... 10
Estructura general del EGEL-ICOMPU por áreas y subáreas* ................................ 10
Temas .......................................................................................................................... 12
Examen en línea............................................................................................................. 20
Cómo ingresar a su examen......................................................................................... 20
Cómo responder los reactivos del examen .............................................................. 25
Cómo desplazarse dentro del examen...................................................................... 28
Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda .................................. 30
Cómo consultar el tiempo disponible ....................................................................... 30
Cómo interrumpir la sesión del examen................................................................... 32
Cómo terminar la sesión del examen............................................................................ 33
Examen en papel y lápiz................................................................................................ 35
Hoja de respuestas....................................................................................................... 35
Cuadernillo de preguntas.............................................................................................. 36
Portada del cuadernillo................................................................................................. 36
Instrucciones para contestar la prueba......................................................................... 37
Materiales permitidos.................................................................................................... 38
¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? ..................................................... 38
Registro para presentar el examen .............................................................................. 48
Requisitos..................................................................................................................... 48
Cuestionario de contexto.............................................................................................. 49
Número de folio ............................................................................................................ 49
Condiciones de aplicación............................................................................................ 50
Distribución de tiempo por sesión................................................................................. 50
Recomendaciones útiles para presentar el examen ..................................................... 50
Procedimiento por seguir al presentar el examen......................................................... 51
Reglas durante la administración del instrumento......................................................... 52
Sanciones..................................................................................................................... 52
Nivel de desempeño satisfactorio............................................................................. 54
Nivel de desempeño sobresaliente ........................................................................... 54
Testimonios de desempeño.......................................................................................... 55
Consulta y entrega ....................................................................................................... 56
Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen.............................. 56
¿Cómo prepararse para el examen? ............................................................................ 56
Cuerpos colegiados....................................................................................................... 59
Consejo Técnico........................................................................................................... 59
Comité Académico ....................................................................................................... 60

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA COMPUTACIONAL
6
Presentación
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) es una
asociación civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluación a cientos de escuelas,
universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de
otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseño y la
aplicación de instrumentos de evaluación. Su misión consiste en proveer información
confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles
educativos.
En el terreno de la educación, como en todas las actividades humanas, la evaluación es el
proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades.
Contar con información válida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas.
Esta Guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Ingeniería Computacional (EGEL-ICOMPU). Su propósito es ofrecer
información que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales
características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas
(reactivos) que encontrarán en el examen, así como con algunas sugerencias de estudio y
de preparación para presentar el examen.
Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Guía completa y recurrir a ella
de manera permanente durante su preparación y para aclarar cualquier duda sobre
aspectos académicos, administrativos o logísticos en la presentación del EGEL-ICOMPU.
Propósito y alcance del EGEL-ICOMPU
El propósito del EGEL-ICOMPU es identificar si los egresados de la licenciatura en
Ingeniería Computacional cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para
iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al
sustentante:
 Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance
nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con
egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país.
 Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede
ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que
presenta debilidades.
 Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al
mercado laboral.

7
A las IES les permite:
 Incorporar el EGEL-ICOMPU como un medio para evaluar y comparar el
rendimiento de sus egresados con un parámetro nacional, además del uso del
instrumento como una opción para titularse.
 Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de
planeación y evaluación curricular que les permita emprender acciones capaces
de mejorar la formación académica de sus egresados, adecuando planes y
programas de estudio.
 Aportar información a los principales agentes educativos (autoridades, organismos
acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general) acerca del estado
que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades
considerados necesarios para integrarse al campo laboral.
A los empleadores y a la sociedad les permite:
 Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos a contratar y de los que se
inician en su ejercicio profesional, mediante elementos validos, confiables y
objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las
necesidades nacionales.
Destinatarios del EGEL-ICOMPU
Está dirigido a los egresados de la licenciatura en Ingeniería Computacional, que hayan
cubierto el 100% de los créditos, estén o no titulados, y en su caso a estudiantes que
cursan el último semestre de la carrera, siempre y cuando la institución formadora así lo
solicite.
El EGEL-ICOMPU se redactó en idioma español, por lo que está dirigido a individuos que
puedan realizar esta evaluación bajo dicha condición lingüística. Los sustentantes con
necesidades físicas especiales serán atendidos en función de su requerimiento especial.
¿Cómo se construye el EGEL-ICOMPU?
Con el propósito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluación, el
Ceneval se apoya en Consejos Técnicos integrados por expertos en las áreas que
conforman la profesión, los cuales pueden representar a diferentes instituciones
educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras del sector
público, privado y de carácter independiente. Estos Consejos Técnicos funcionan de
acuerdo con un reglamento y se renuevan periódicamente.
El contenido del EGEL-ICOMPU es el resultado de un complejo proceso metodológico,
técnico y de construcción de consensos en el Consejo Técnico y en sus Comités
Académicos de apoyo en torno a:

8
i) La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional
ii) La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito
iii) La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad
iv) Los conocimientos y habilidades requeridos para la realización de esas tareas
profesionales
v) La inclusión de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de
estudio vigentes de la licenciatura en Ingeniería Computacional
Todo esto tiene como referente fundamental la opinión de centenares de profesionistas
activos en el campo de la Ingeniería Computacional, formados con planes de estudios
diversos y en diferentes instituciones, quienes (en una encuesta nacional) aportaron su
punto de vista respecto a:
i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia
ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesión
iii) El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades que son
necesarios para la realización de estas tareas
Características del EGEL-ICOMPU
Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los
siguientes atributos:
Atributo Definición
Especializado para la
carrera profesional de
Ingeniería Computacional
Evalúa conocimientos y habilidades específicos de la formación
profesional del licenciado en Ingeniería Computacional que son
críticos para iniciarse en el ejercicio de la profesión. No incluye
conocimientos y habilidades profesionales genéricos o transversales.
De alcance nacional
Considera los aspectos esenciales en la licenciatura en Ingeniería
Computacional para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el
país. No está referido a un currículo en particular. Se diseñan y
preparan para que tengan validez en todo el país.
Estandarizado
Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y
calificación.
Criterial
Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estándar
de desempeño nacional preestablecido por el Consejo Técnico del
examen.
Objetivo
Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual permite su
automatización.
De máximo esfuerzo
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la
base de que este hace su mejor esfuerzo al responder los reactivos
de la prueba.

9
De alto impacto
Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las
IES obtienen un indicador de rendimiento académico.
De opción múltiple
Cada pregunta se acompaña de cuatro opciones de respuesta, entre
las cuales solo una es la correcta.
Contenidos centrados en
problemas
Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo
aprendido durante su Licenciatura en la resolución de problemas y
situaciones a las que típicamente se enfrenta un egresado al inicio
del ejercicio profesional.
Sensible a la instrucción
Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación
profesional de la licenciatura en Ingeniería Computacional, los cuales
son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente
organizada.
Contenidos validados
socialmente
Contenidos validados por comités de expertos y centenares de
profesionistas en ejercicio en el país.

10
¿Qué evalúa el EGEL-ICOMPU?
El examen está organizado en áreas, subáreas y aspectos por evaluar. Las áreas
corresponden a los ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del
licenciado en Ingeniería Computacional. Las subáreas comprenden las principales
actividades profesionales de cada uno de los ámbitos profesionales referidos. Por último,
los aspectos por evaluar identifican los conocimientos y habilidades necesarios para
realizar tareas específicas relacionadas con la actividad profesional.
Estructura general del EGEL-ICOMPU por áreas y subáreas*
Área/Subárea
% en el
examen
Número
de
reactivos
Distribución
de reactivos
por sesión
1ª 2ª
A. Selección de sistemas computacionales para
aplicaciones específicas
22.58 42 42
1. Investigación de los sistemas computacionales
disponibles
11.83 22 22
2. Análisis cualitativo y cuantitativo de los sistemas
computacionales seleccionados
6.99 13 13
3. Propuesta de la solución para la aplicación
específica
3.76 7 7
B. Nuevas tecnologías para la implementación de
sistemas de cómputo
29.57 55
1. Evaluación de las limitaciones de las tecnologías
de los sistemas de cómputo existentes
8.60 16
2. Desarrollo de nuevas aplicaciones tecnológicas de
5.91 11
3. Evaluación de la funcionalidad de la nueva
aplicación tecnológica
5.91 11
4. Implementación de la aplicación tecnológica del
sistema de cómputo
9.14 17
C. Desarrollo de hardware y su software
asociado para aplicaciones específicas
15.59 29 29
1.Análisis de la problemática con base en una
metodología
7.53 14 14
2. Desarrollo del modelo de hardware y su software
asociado para la aplicación específica
4.30 8 8
3. Evaluación del modelo de hardware y su software
asociado para la aplicación específica
3.76 7 7
D. Adaptación de hardware y/o software para
15.56 29 29
1. Análisis de la funcionalidad del sistema 5.91 11 11
2. Solución y evaluación de la adaptación del
sistema de hardware y/o software
5.91 11 11
3. Implementación de las modificaciones en la
aplicación específica
3.76 7 7

11
E. Redes de cómputo para necesidades
específicas
16.67 31
1. Análisis de las tecnologías que integran una red
de cómputo
6.45 12
2. Propuesta de soluciones de las redes de cómputo
para necesidades específicas
4.84 9
3. Evaluación del desempeño de la red de cómputo 5.38 10
Total 100.00 186 100 86
Estructura aprobada por el Consejo Técnico del EGEL-ICOMPU el 04 de junio de 2012.
*
*NOTA: Adicionalmente se incluye un cierto porcentaje de reactivos piloto en cada sesión
(no califican).

12
Temas
A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el
examen. Cada uno de estos temas está relacionado con los conocimientos y habilidades
que requiere poseer el egresado en Ingeniería Computacional para iniciarse en el ejercicio
profesional.
A. Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas
A 1. Investigación de los sistemas computacionales disponibles
En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de:
 Identificar los requerimientos de los sistemas computacionales en una aplicación
específica
 Identificar las características indispensables del sistema computacional para una
 Establecer los parámetros funcionales que el sistema computacional debe cumplir
 Seleccionar los sistemas computacionales que cumplan con las características
requeridas
A 2. Análisis cualitativo y cuantitativo de los sistemas computacionales seleccionados
dos
 Analizar la funcionalidad de los sistemas computacionales seleccionados
 Comparar el desempeño de los sistemas computacionales seleccionados
 Comparar los costos de los sistemas computacionales seleccionados
 Comparar los tipos de soporte técnico ofrecido para cada uno de los sistemas
seleccionados
 Identificar los elementos de un estudio comparativo de los sistemas
computacionales seleccionados
A 3. Propuesta de la solución para la aplicación específica
 Seleccionar el sistema computacional con base en los mejores índices (cualitativos
y cuantitativos) de eficiencia y eficacia
 Justificar la selección del sistema computacional
 Identificar los elementos para realizar un estudio de factibilidad del sistema
computacional

13
Bibliografía sugerida
Date, C.J. (1995). Introducción a los sistemas de base de datos. Vol. I (6a. edición).
Addison Wesley Iberoamericana.
Kendall, K. y Kendall, J. (2005). Análisis y diseño de sistemas. Prentice Hall, 6a. ed.
Keneth C. Loudon y Jane P. Loudon (2004). Sistemas de Información Gerencial. 8a. ed.,
Pearson-Prentice-Hall, México, 564 p.
Levine G. (1987). Introducción a la ingeniería en computación. McGraw-Hill. México.
McLeod, Raymond (2000). Sistemas de información gerencial. 7a. ed., Pearson
Education, México, 688 p.
Muñoz, R. Carlos (2002). Auditoría en sistemas computacionales. Pearson Education,
México,
796 p.
Pressman Roger S. (2002). Ingeniería del Software, un enfoque práctico. 5a. ed.,
McGraw-Hill, México, 601 p.
Sommerville, Ian (2002). Ingeniería de software. 6a.ed., Pearson Education, México,
712p.
Stair, R., George W. Reynolds, Julio Coro Pando y Jorge L. Blanco (2000). Principios de
sistemas de información: enfoque administrativo. 4a. ed., Cengage Learning Editores,
México, 692 p.
B. Nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo
B 1. Evaluación de las limitaciones de las tecnologías de los sistemas de cómputo
existentes
 Identificar los requerimientos tecnológicos de la problemática por resolver
 Determinar las tecnologías disponibles para atender la problemática por resolver
 Evaluar posibles modificaciones a los sistemas computacionales existentes
 Identificar nuevas formas para aplicar la tecnología existente de los sistemas
computacionales
B 2. Desarrollo de nuevas aplicaciones tecnológicas de sistemas de cómputo
 Modificar los desarrollos tecnológicos de los sistemas computacionales existentes
con base en los cambios propuestos para atender la problemática a resolver
 Analizar una nueva solución tecnológica para el sistema computacional
 Diseñar la nueva aplicación utilizando las tecnologías adecuadas
 Modelar el prototipo de la nueva aplicación tecnológica

14
B 3. Evaluación de la funcionalidad de la nueva aplicación tecnológica
 Establecer los criterios de prueba de la nueva aplicación tecnológica
 Diseñar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo
 Modelar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo
 Evaluar la eficacia de la aplicación de la nueva aplicación tecnológica
B 4. Implementación de la aplicación tecnológica del sistema de cómputo
 Modelar interfaces con las aplicaciones existentes
 Migrar la información a la nueva aplicación tecnológica
 Realizar pruebas de campo de la nueva aplicación tecnológica
 Elaborar documentación de la nueva aplicación tecnológica
 Capacitar a los usuarios de la nueva aplicación tecnológica
 Implementar mecanismos de auditoría informática de la nueva aplicación
tecnológica
 Poner en funcionamiento la nueva aplicación tecnológica
Braude, Eric, J. (2003). Ingeniería de software. Una perspectiva orientada a objetos.
Alfaomega. México.
Clemente, James P. (2007). Administración exitosa de Proyectos. Thomson. 462p., ISBN
970-686-713-9.
Coopers & Lybrand (2005). Management and Control of End-User Computing, IIA
Technical Audit Guide Series. The Institute of Internal Auditores-2005.
Davis F.D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of
information technology. MIS Quarterly;13(3):318-340.
Gustavo Adolfo Solís Montes (2006). Reingeniería de la auditoría informática y su
orientación a objetivos estratégicos de negocio. Cynthus.
I. Sommerville (2000). Software engineering. Addison-Wesley Pub Co, 6a. ed., Agosto
2000.
L. Joyanes Aguilar. Programación orientada a objetos. McGraw-Hill.
Larman, Craig (2002). Applying UML and Patterns. Prentice Hall. New Jersey, USA.
Lientz, B.P. and Swanson, E.B. (1978). Characteristics of Application Software
Maintenance. Communications of the ACM, June, 1978, pp. 466-471.
Moore GC, Benbasat I. Development of an Instrument to Measure the Perceptions of
Adopting an Information Technology Innovation. Information Systems Research. 1991;
2(3):192-222.
Muñiz Luis ERP. Guía práctica para la selección e implantación. Erp: Enterprise
Resource. Plannning o sistema de planificación de recursos empresariales. 2004, Plaza
edición: BARCELONA, ISBN: 9788480883597.

15
Pressman Roger S (2006). Ingeniería de Software, 6a. ed., McGraw-Hill.
Pressman, Roger S. (2005). Ingeniería de software. Un enfoque práctico. McGraw-Hill-
Interamericana. 6a. ed. México.
Rosson MB & Carroll JM (2002). Usability engineering: scenario-based development of
human computer interaction. 1st. ed. San Francisco, CA: Morgan Kaufmann..
Sharp H, Rogers Y, Preece J. (2007). Interaction design: beyond human-computer
interaction. 2d. ed. West Sussex, UK: Wiley.
Sommerville, Ian (2005). Ingeniería de Software. Un Enfoque Práctico. Pearson
Educación, España. Madrid, 2005. ISBN 84-7829-074-5.
Sommerville, Ian. (2004) Ingeniería de software. Addisson Wesley. 7a. ed.,
Massachussets, USA.
Stallings William. (2006). Sistemas operativos aspectos modernos y principios de diseño.
Pearson Alhambra, 6a. ed., México.
Tanembaun, Andrew S. (2008). Sistemas distribuidos. Pearson Addison Wesley. 2a. ed.,
México.
Tanembaun, Andrew S. (2009). Sistemas operativos modernos. Prentice Hall. 3a. ed.
México.
Weitzenfeld, Alfredo. Ingeniería de software orientada a objetos con UML, Java e Internet.
Thomson, México.
C. Desarrollo de hardware y su software asociado para aplicaciones específicas
C 1. Análisis de la problemática con base en una metodología
 Identificar la problemática tecnológica de una aplicación específica
 Identificar los requerimientos hardware y software para la aplicación específica
 Determinar la factibilidad para cubrir los requerimientos involucrados de hardware
y software definidos para la aplicación específica
 Establecer la metodología trabajo para realizar los cambios definidos para la
 Documentar el análisis para resolver los problemas de la aplicación específica
C 2. Desarrollo del modelo de hardware y su software asociado para la aplicación
específica
 Elegir el diseño del hardware y su software asociado para la aplicación específica
 Modelar el prototipo de hardware con las características requeridas
 Desarrollar el software que haga funcional al hardware del sistema
C 3. Evaluación del modelo de hardware y su software asociado para la aplicación
específica

16
 Establecer los criterios eficiencia y eficacia para evaluar el sistema desarrollado
 Diseñar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo del sistema
 Modelar el ambiente de trabajo para la simulación del prototipo del sistema
 Evaluar el prototipo del sistema con base en los criterios de eficacia y eficiencia
preestablecidos
Alciatore, David G. (2008). Introducción a la mecatrónica y los sistemas de medición. 3a.
ed. McGraw-Hill. ISBN: 9789701063859
Angulo, José Ma. (2005). Introducción a la robótica: principios teóricos, construcción y
programación de un robot educativo. McGraw-Hill. ISBN 8497323866.
Angulo, José Ma. (2006). Microcontroladores DSPIC, Diseño práctico de aplicaciones:
PIC16F87X. 1a ed. McGraw-Hill. ISBN: 9788448151560.
Braude, Eric. J (2008) Ingeniería de Software. Alfaomega, México, ISBN: 9701508513.
Eggebrecht, Lewis C. (1990) Interfacing to the IBM personal computer. 3d. ed. ISBN:
9780672227226
García Moreno, Emilio. (1999) Automatización de procesos industriales. Universidad
Politécnica de Valencia, España. ISBN 8477217599
Larman, Craig. (2003) UML y Patrones, Introducción al análisis y diseño orientado a
objetos. y al proceso unificado 2a ed. Pearson. ISBN: 13: 9788420534381.
Malvino Albert Paul. (2007) Principios de electrónica. 7a ed. México. McGraw-Hill. ISBN:
8448156196.
Pressman, Roger (2010). Ingeniería del Software. 7a. ed. McGraw-Hill, México. ISBN
9786071503145.
Ramón Pallas Arenis (2005). Sensores y acondicionadores de señal. 4a. ed. Alfaomega
Marcombo. ISBN: 8426713440
Shneiderman, Ben. (2005) Diseño de interfaces de usuario. 4a ed. Pearson. ISBN
9788420548036
Sommerville, Ian (2005). Ingeniería del Software, 7a. ed., Pearson-Addison Wesley, ISBN
84-7829-074-5, Madrid, España.
Zabala, Gonzalo. (2007). Robótica: guía teórica y práctica. Users Power, ISBN
9789871347568.

17
D. Adaptación de hardware y/o software para aplicaciones específicas
D 1. Análisis de la funcionalidad del sistema
 Identificar las funciones actuales del sistema que cumplen con el rendimiento
adecuado
 Identificar los puntos críticos del sistema y requerimientos de mejora
 Seleccionar criterios para cubrir la factibilidad de los requerimientos
D 2. Solución y evaluación de la adaptación del sistema de hardware y/o software
 Elegir el diseño de hardware y software que implementa la mejora propuesta
 Seleccionar los aspectos del software que hace funcional al sistema
 Identificar los criterios de eficacia y eficiencia de las adaptaciones al sistema
D 3. Implementación de las modificaciones desarrolladas
 Identificar parámetros esenciales para el diseño de las interfaces en un sistema de
hardware y/o software
 Seleccionar criterios para migrar la información de la aplicación existente a la
nueva
 Seleccionar criterios para las pruebas de campo de las adaptaciones del sistema
 Identificar las políticas de uso y gestión del nuevo sistema
Kendall, Kenneth E. and Kendall, Julie E. (2011). Systems Analysis and Design. Prentice
Hall, 8a. ed., ISBN: 13: 978-0-13-608916-2
Pressman Roger, S (2010). Ingeniería del software. McGraw-Hill, 7a. ed., ISBN:
9786071503145.
Schildt, Herbert. C. (2010). The Complete Reference. Tata McGraw-Hill, 4a. ed.
Shneiderman, Ben (2005). Diseño de interfaces de usuario, 4ª. Ed., Pearson Educación.
ISBN: 9788420548036
Sommerville, Ian (2005). Ingeniería del Software, 7a. ed., Pearson-Addison Wesley, ISBN:
9788478290741, Madrid, España.
Tannenbaum (2003). Sistemas Operativos Modernos. Pearson, 2a. ed. ISBN:
9789702603153.

18
E. Redes de cómputo para necesidades específicas
E 1. Análisis de las tecnologías que integran una red de cómputo
 Identificar los requerimientos de la red de cómputo
 Identificar las arquitecturas de las redes de cómputo, protocolos de comunicación,
hardware y software de red para necesidades específicas
 Determinar la factibilidad técnica y económica para cumplir los requerimientos de la
red de cómputo
 Elaborar la propuesta de solución de la red de cómputo para necesidades
específicas
E 2. Propuesta de soluciones de las redes de cómputo para necesidades específicas
 Proponer las actividades para la instalación de la red de cómputo para una
 Formular la configuración de la red de cómputo para las necesidades específicas
 Plantear las pruebas de desempeño de la red de cómputo para las necesidades
específicas
 Definir los mecanismos de auditoría de la red de cómputo para las necesidades
específicas
E 3. Evaluación del desempeño de la red de cómputo
 Monitorear el desempeño de la red de cómputo para las necesidades específicas
 Identificar posibles mejoras del desempeño de la red de cómputo para las
necesidades específicas
 Identificar origen de fallas operativas de la red de cómputo para las necesidades
específicas
 Proponer la corrección de las fallas operativas de la red de cómputo para las
necesidades específicas.
Forouzan, Behrouz A. (2012) Computer networks: a top-down approach. McGraw-Hill, 1st
ed., ISBN 9780073523262.

19
Kurose, James F. (2010) Redes de computadoras un enfoque descendente. Pearson :
Addison Wesley, 5ª ed., ISBN 9788478291199.
Manuales de CISCO. Simbología
Mischa Schwartz. Redes de Telecomunicaciones-Protocolos modelado y análisis.
Stallings, William. (2011) Data and Computer Communications. Prentice Hall. 9th Edition,
ISBN 9780131392052.
Tanembaun, Andrew S. (2012) Redes de computadoras. Pearson: Addison Wesley, 5ª ed.
ISBN 9786073208178.

20
Examen en línea
En esta modalidad de examen usted:
 Revisará las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora
 Responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse)
de la computadora
Durante el examen en línea podrá realizar las mismas acciones que efectúa en una
prueba de lápiz y papel:
 Leer y contestar los reactivos en el orden que desea
 Marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda
 Regresar a revisar un reactivo
 Modificar la respuesta en un reactivo
 Visualizar el texto de cada caso o situación
En caso de que usted requiera hacer algún cálculo, el aplicador le proporcionará hojas
foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de examen las deberá regresar al aplicador y
no podrá sustraerlas del espacio asignado para la aplicación.
Cómo ingresar a su examen
Al momento de llegar a la sede en la cual presentará el examen, se le asignará una
computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea del Ceneval y que
mostrará la siguiente pantalla de entrada:

21
1. Seleccione en el examen que va a presentar y luego dé un clic en el botón
[Aceptar].
2. Dé un clic en la sede de aplicación que le corresponda y después en el botón
[Aceptar].
2. Dé un clic en la sede
que le corresponde
Haga clic en [Aceptar]
1. Seleccione el examen
que va a presentar

22
3. Introduzca el folio y contraseña que se le proporcionó. Considere que el sistema
distingue mayúsculas y minúsculas. Revise que la función Bloqueo de mayúsculas
no esté activada. Por lo general, en el teclado se enciende una luz para indicarlo.
Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco, ya que el sistema los
considera como un carácter. Haga clic en el botón [Aceptar]
4. Aparecerá una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el estado en
que se encuentra cada una de ellas y la acción que puede ejecutar. Haga clic en
iniciar sesión.
3. Introduzca su folio y
contraseña Haga clic en [Aceptar]
4. Haga clic aquí para
iniciar la sesión

23
5. A continuación se desplegará el texto que tiene la intensión de ponerle al tanto de
las responsabilidades que tiene el sustentante al respecto del manejo del
contenido de la prueba. Al terminar oprima el botón [Siguiente].
6. Se desplegará la siguiente pantalla en donde se destaca el número de áreas y
reactivos que tendrá la sesión que está por iniciar, así como el tiempo asignado. Al
terminar oprima el botón [Siguiente].
5. Lea el contenido
Haga clic en siguiente

24
7. En la siguiente pantalla se presentan las instrucciones que ayudarán a manejar de
manera ágil el examen en línea. Al terminar oprima el botón [Siguiente].

25
Cómo responder los reactivos del examen
La pantalla del examen consta de diferentes secciones:
A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la
sesión, ver el tiempo que le resta para responder la sesión, monitorear el avance
en el examen, resaltar la pregunta y avanzar o retroceder entre los reactivos
B. Una central que muestra el índice de los reactivos contenidos en el examen
C. Una inferior que consta de dos secciones. La izquierda que muestra los reactivos o
preguntas, en tanto que la derecha contiene las opciones de respuesta

26
Existen reactivos que tienen un texto, situación o caso que es común a otros reactivos a
los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podrá visualizar
la información completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo
asociado aparecerá en la sección derecha. Considere que el texto de la columna
izquierda se mantendrá mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto
se responda la última del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarán ambas
secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta
y sus opciones de respuesta.
Para responder a cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento:
1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda. Si se trata
de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la sección izquierda y cada
una de sus preguntas en la sección derecha
2. Analice las opciones de respuesta
3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botón
redondo que se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada. Note cómo el
número correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece
en la parte superior derecha de la pantalla: los números de los reactivos que ya
respondió se despliegan en color azul, mientras que los aún no contestados,
están en negro

27
Reactivo simple Multirreactivo
1. Lea la pregunta
1. Lea el contexto del caso y cada
una de las preguntas asociadas
2. Analice las opciones
de respuesta
3. Haga clic sobre la
opción correcta

28
Cómo desplazarse dentro del examen
Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su
examen en línea en el orden que le resulte más conveniente, bajo dos tipos de situación:
a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, después la 2 y así
sucesivamente hasta llegar al final del examen
b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular
A continuación se describen estas dos formas de "navegar” entre las preguntas.
a) Para ver las preguntas en orden predeterminado.
Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deberá responder la
primera pregunta y dar un clic en el botón [Siguiente] que se ubica arriba de la
ventana del índice de los reactivos, y se desplegará el siguiente reactivo. Para
regresar a la pregunta que acaba de responder, dé un clic sobre el botón
[Anterior].
Utilice estos botones para
avanzar a la siguiente
pregunta o regresar a la
anterior

29
b) Para ir a una pregunta en particular.
La barra que aparece después del texto Seleccione la pregunta le permite
moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar
un clic sobre el número de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que
usted ya ha respondido las preguntas cuyo número aparece en color azul y le falta
por contestar las que están en negro.
Utilice la barra para
seleccionar una pregunta

30
Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda
En el examen en línea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su
respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo, o bien porque decidió
responderla al final. En la ventana del índice de los reactivos, donde se despliega la
pregunta que quiere marcar, dé un clic en el texto Resaltar pregunta y el número
correspondiente aparecerá sombreado en la sección donde se encuentran las preguntas.
Cómo consultar el tiempo disponible
En la parte superior de la pantalla del examen en línea aparece la figura de un reloj
seguido de la frase Ver tiempo. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo que le
queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura anterior.
Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema
desplegará una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo
designado para el examen, el sistema lo cerrará y no podrá continuar respondiendo a las
preguntas.
Haga clic en el reloj para
ver el tiempo restante del
examen
Las preguntas respondidas
aparecen en azul, y las no
contestadas en negro.
Aquellas que ha marcado
se muestran resaltadas en
color sepia
Es posible marcar una
pregunta como duda o para
responderse más tarde

31
Usted podrá monitorear el avance que lleva en el examen. Dé un clic en el botón [Monitor]
y aparecerá una ventana que le permitirá observar el avance.
Haga clic en el monitor para
desplegar la ventana que le
permitirá observar el avance
en la sesión.

32
Cómo interrumpir la sesión del examen
Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen,
deberá dar un clic en el botón [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla
y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y
contraseña.
El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted dejará de estar activo,
aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguirá
consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador deberán ingresar
nuevamente su clave o folio y su contraseña.
Utilice el botón [Interrumpir]
cuando necesite hacer una
pausa en el examen (salir del
recinto de aplicación)
Regresar al examen
PARA SUSPENDER LA SESIÓN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR
Utilice la clave y contraseña del
aplicador para continuar con el
examen

33
Es importante que usted dé un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja
de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que
los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. Si detecta que alguno
ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para
volver a abrir la sesión, se deberá esperar 5 minutos más.
Tenga cuidado de no dar clic en el botón [Terminar], salvo cuando haya finalizado la
sesión del examen. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la sesión y ya
no podrá regresar para revisar o contestar las preguntas.
Cómo terminar la sesión del examen
Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos
pasos para concluir su sesión y salir de ella:
1. Haga clic en el botón [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la
pantalla y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir
definitivamente su sesión. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado, aquí
se le indicará mediante un mensaje emergente
2. Dé un clic en el botón [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesión del
examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesión. Terminar la
sesión implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrará su sesión de
manera definitiva. Su folio ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo
para confirmar su
decisión de terminar la
sesión del examen.
Seleccione [Cancelar] si
quiere revisar de nuevo
las preguntas
Haga clic en [Terminar]
cuando haya contestado
todas las preguntas y
desee cerrar la sesión

34
3. Aparecerá una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. Dé un clic en el
botón [Salir] para cerrarla
4. En cuanto termine la última sesión del examen y haya aceptado finalizar esa
sesión, aparecerá la siguiente pantalla. Dé un clic en el botón [Salir] para terminar
el examen.
Dé clic aquí para cerrar
la sesión
Dé clic aquí para
terminar el examen

35
Examen en papel y lápiz
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina denominada “lector
óptico”. Por esta razón, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se
solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE
QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA
CUIDE MIENTRAS ESTÁ EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE ESTÉ EN MALAS
CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.

36
Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta básicamente de los siguientes elementos: portada,
instrucciones y reactivos.
Portada del cuadernillo
A continuación se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del
examen, correspondiente a la primera sesión de la aplicación. En la parte inferior, usted
deberá anotar su nombre completo y el número de folio que le fue asignado cuando se
registró para el EGEL.
EXAMEN GENERAL
PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INGENIERÍA COMPUTACIONAL
EGEL-ICOMPU
EXAMEN 24
PRIMERA SESIÓN
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE :
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)
NÚMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO
ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIÓN,
EXPLOTACIÓN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIÓN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE
ESTE MATERIAL IMPRESO.
LA VIOLACIÓN DE ESTA PROHIBICIÓN SE PONDRÁ EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES
COMPETENTES SIN EXCEPCIÓN DE PERSONA ALGUNA Y DARÁ LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS
SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS
LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CÓDIGO PENAL FEDERAL.
EGICO/24
En esta sección deberá
anotar su nombre completo
En esta sección deberá
anotar su número de folio

37
Instrucciones para contestar la prueba
Para responder el examen se le darán diversas indicaciones, tanto en forma oral como
escrita. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará al final del
cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo.
1. Asegúrese de que entiende perfectamente las instrucciones del cuadernillo y de la
hoja de respuestas. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. El aplicador no
podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretación de
las preguntas del examen.
2. Solo puede ingresar al examen con lápiz, goma, sacapuntas, calculadora financiera o
científica no programable y, si es el caso, el material de consulta específico para el
examen que presenta, tal y como se estipula en la guía del sustentante. Queda
prohibido introducir cualquier otro material así como aparatos electrónicos (incluido el
teléfono celular).
3. No desprenda el sello del cuadernillo hasta cuando el aplicador se lo indique. Revise
que no falten páginas y no existan problemas de impresión.
4. Utilice exclusivamente lápiz del 2 o 2 1/2. Si usa pluma, la hoja no podrá ser leída por
el programa calificador.
5. Anote su nombre completo y el número de folio en la portada de este cuadernillo.
6. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. En ella anote y llene
los óvalos con los siguientes datos: número de folio, nombre iniciando con el apellido
paterno, nombre del examen, número de examen (aparece en la carátula de este
cuadernillo) e institución donde estudió la licenciatura.
7. Asegúrese de que el número de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
8. Firme su hoja de respuestas, en la parte de atrás, con lápiz.
9. Al inicio de este cuadernillo encontrará una carta de confidencialidad, llene los datos
que se le solicitan. Al final encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar
en el espacio correspondiente en la hoja de respuestas.
10. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Cada pregunta
tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A, B, C y D y solo una
es la correcta. Si marca más de una, el programa de cómputo la considerará
incorrecta.
11. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesará por computadora, tome en cuenta lo siguiente:
 Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida.
INCORRECTO CORRECTO
 Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original con
goma y llene totalmente el óvalo de la nueva selección. ¡No use ningún tipo de
corrector!
 Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso; verifique que el
número de cada pregunta coincida con el de su respuesta.

38
 Si necesita hacer cálculos o anotaciones, hágalo en los espacios en blanco de
este cuadernillo de preguntas.
 No maltrate ni doble la hoja de respuestas.
Recomendaciones
1. Conteste todas las preguntas; si alguna de ellas la considera particularmente difícil, no
se detenga demasiado y márquela en este cuadernillo. Al finalizar, si tiene tiempo,
regrese a ellas y seleccione sus respuestas.
2. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban antes que usted, no se
inquiete, ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
3. No intente copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas
conductas no son éticas ni están permitidas, por lo que serán sancionadas.
Para que su examen sea válido, deberá presentar todas las sesiones que lo
integran.
Al terminar de resolver su examen, devuelva la hoja de respuestas junto con este
cuadernillo y, cuando sea el caso, el formulario del examen.
Materiales permitidos
 Se podrá utilizar calculadora no programable, la cual no está permitido prestarse
entre los sustentantes.
¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen?
En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen
fundamentalmente los siguientes dos elementos:
 La base es una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una
instrucción que plantea un problema explícitamente.
 Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de
números y letras que guardan relación con la base del reactivo, donde sólo una opción
es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro
opciones de respuesta.
Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar. En algunos casos se
le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una información, algunos le
solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la elección de elementos
de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le
permitirá llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su
comprensión, a continuación se presentan algunos ejemplos.

39
1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones
de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al área Redes de cómputo para necesidades específicas:
De los datos de la figura, ¿qué dirección de IP es válida para asignarse a cualquier
máquina de la subred?
A) 192.168.0.10
B) 192.168.10.10
C) 192.168.10.255
D) 192.168.10.292
Argumentación de las opciones de respuesta
La opción correcta es la B, su network es 192.168.10.Ø y 10 es un número de host
Las otras opciones son incorrectas porque no se percatan de que el tercer número es Ø
y no tiene el mismo Network ID que la red especificada. Además, no es la dirección
válida por el 255 que está reservada para mensajes broadcast y el 292 no es un
número válido de host, ya que excede de 254.

40
Ejemplo correspondiente al área de Selección de sistemas computacionales para
aplicaciones específicas:
Una empresa está analizando si el sistema que va a adquirir es capaz de realizar todas
las tareas deseadas. Seleccione la fase a la que corresponde dicho análisis.
A) Evaluar la calidad de documentación
B) Evaluar el soporte del fabricante
C) Valorar la efectividad del desempeño
D) Observar la facilidad de uso
La opción correcta es la C
Es una de las características que forman parte de la fase de valoración de la efectividad
del desempeño, al igual que observar si tiene la capacidad adecuada, etc.
Las otras opciones son incorrectas porque no analizan si el sistema realiza lo que
requiere la empresa.
Ejemplo correspondiente al área de Nuevas tecnologías para la implementación de
sistemas de cómputo:
Un diseñador de software debe adaptar un sistema de información utilizando un diseño
estructurado con diagramas de flujo de datos. ¿Qué notación debe de utilizar?
A) ANSI
B) Yourdon-DeMarco
C) UML
D) Warnier-Orr
La opción correcta es la B,
Se emplea para construir diagramas de flujo o diagramas de contexto en el modelo
estructurado.
Las otras opciones son incorrectas porque el modelo ANSI no se utiliza en un modelo
estructurado, el modelo UML es la herramienta principal para modelar desde el punto
de vista del proceso unificado y el modelo Warnier-Orr generalmente se utiliza en una
representación semejante a la de cuadros sinópticos para mostrar el funcionamiento y
organización de los elementos a utilizar.

41
2. Ordenamiento
Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de
elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en
seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Ordene las fases de un compilador.
1. Optimizador de código
2. Analizador léxico
3. Generador de código
4. Analizador semántico
5. Analizador sintáctico
6. Generador de código intermedio
A) 2, 4, 5, 1, 6, 3
B) 2, 5, 4, 6, 1, 3
C) 4, 2, 5, 6, 3, 1
D) 5, 2, 6, 4, 3, 1
La opción correcta es la B, porque conceptualmente un compilador opera en fases,
cada una de las cuales transforma el programa fuente de una representación de otra en
el siguiente orden: Analizador léxico -Analizador sintáctico -Analizador semántico -
Generador de código intermedio -Optimizador de código -Generador de código.
Las otras opciones son incorrectas, porque los analizadores están en desorden y el
optimizador de código no va al final ni antes del código intermedio.

42
3. Clasificación o agrupamiento
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos,
conceptos, fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado
en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al área de Adaptación de hardware y/o software para
Se requiere evaluar los procesos del software existente. Elija los criterios de evaluación
pertinentes para llevar a cabo la tarea encomendada.
1. Fiabilidad
2. Factibilidad
3. Eficiencia
4. Costo
5. Productividad
6. Funcionalidad
A) 1, 3, 6
B) 1, 5, 6
C) 2, 3, 4
D) 2, 4, 5
La opción correcta es la A, porque son la fiabilidad, la eficiencia y la funcionalidad son
3 de los criterios indispensables para la evaluación de los procesos de un software
existente.
Las otras opciones son incorrectas porque la productividad, la factibilidad y el costo no
son criterios principales para la evaluación de un software existente.

43
Ejemplo correspondiente al área de Redes de cómputo para necesidades específicas:
Un circuito integrado recibe el nombre de microprocesador cuando tiene en una misma
pastilla al menos:
1. Unidad de control
2. Registros internos
3. Puertos
4. Unidad aritmética/lógica
5. Memoria de datos
6. Memoria de programas
A) 1, 2, 3
B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 6
D) 1, 4, 5
La opción correcta es la B, porque éstas son la unidad de control, los registros internos
y la unidad aritmética/lógica, son 3 de los elementos de un microprocesador.
Las otras opciones son incorrectas porque los puertos, la memoria de datos y la
memoria de programas no son elementos de un microprocesador.
Ejemplo correspondiente al área de Desarrollo de hardware y su software asociado
para aplicaciones específicas:
Seleccione los elementos que se encuentran en la cara de un plato de un disco duro.
1. Cabezas
2. Cilindros
3. Pistas
4. Sectores
A) 1, 3
B) 2, 3
C) 2, 4
D) 3, 4

44
La opción correcta es la D, porque dentro de la superficie de un disco se aprecian solo
pistas y sectores dentro de su organización. Ya que son dispositivos de
almacenamiento de acceso directo.
Las otras opciones son incorrectas porque contienen las cabezas y los cilindros que no
están dentro de la superficie de un disco.
4. Relación de columnas
En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el
sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del
reactivo:
Una librería de ventas por internet quiere construir un sistema inteligente capaz de
descubrir y aprovechar el comportamiento de compras de sus clientes.
¿Qué herramientas recomendaría y por qué?
Relacione ambas columnas.
Herramientas Funcionalidad
1.Sistema basado en conocimiento
a) Por su capacidad para reconocer
patrones
2.Red neuronal
b) Por su capacidad para optimizar la
búsqueda
3.Algoritmo genético simple
c) Por su capacidad para representar
jerarquía y causalidad
4.Árbol de decisión
A) 1b
B) 2a
C) 3c
D) 4c

45
La opción correcta es la B, la red neuronal que tiene la capacidad de reconocer
patrones.
Las otras opciones son incorrectas porque no se requiere la capacidad para manejar
incertidumbre, para optimizar la búsqueda o para representar jerarquía y causalidad.
5. Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados, a partir de una temática común en un área de conocimiento
determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico. Su
estructura presenta primero la descripción de una situación, problema o caso, el cual
puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie
de reactivos que deben ser contestados, considerando la información presentada
inicialmente. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. De esta forma, si de una
pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos
relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo
pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente.
 Inicio grupo de reactivos asociados a un caso
Considere la siguiente tabla que muestra un conjunto de procesos para ser ejecutados en
un procesador, el tiempo (en segundos) que requieren de servicio del procesador y el
momento en que cada uno de ellos llega a la cola de ejecución.
Proceso Tiempo
requerido
Llegada
W 4 t0
X 2 t0 + 1
Y 3 t0 + 3
Z 1 t0 + 8

46
1. Siguiendo la política FCFS (First Come, First Served) de planificación de procesos,
¿cuál es el tiempo promedio que requieren todos los procesos para ser asignados por
primera vez al procesador?
A) 7/4
B) 10/4
C) 22/4
D) 29/4
La opción correcta es la A,
W 1 2 3 4 0
X 1 2 3
Y 1 2 3 3
Z 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7  7/
Las otras opciones son incorrectas porque:
Se puede considerar sólo la suma de los tiempos de los procesos 4 + 2 + 3 + 1 =
10→10/4.
Se puede confundir con la política de round robin 8 + 5 + 7 + 2 = 22→22/4.
Puede hacerse el cómputo considerando el tiempo (t0) como inicio de todos los
procesos:
4 + 6 + 9 + 10 = 29 →29/4.

47
2. Siguiendo la política FCFS (First Come - First Served) de planificación de procesos,
¿cuál es el tiempo promedio que requieren todos los procesos para ser concluidos a
partir de su llegada a la cola de ejecución?
A) 10/4
B) 17/4
C) 22/4
D) 29/4
La opción correcta es la B:
W 1 2 3 4 4
X 1 2 5
Y 1 2 3 6
Z 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 17  17/4
Las otras opciones son incorrectas porque:
Se puede considerar sólo la suma de los tiempos de los procesos 4 + 2 + 3 + 1 =
10→10/4.
Se puede confundir con la política round robin 8+5+7+2=22→22/4.
Puede hacerse el cómputo considerando el tiempo como inicio de todos los procesos
4 + 6 + 9 + 10 = 29→29/4.
 Termina grupo de reactivos asociados a un caso

48
Registro para presentar el examen
El registro al examen puede hacerse en papel o en línea. El calendario de aplicaciones
está disponible para consultarse en la página www.ceneval.edu.mx.
En cualquiera de las modalidades de registro (ya sea de manera presencial o en línea), es
de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en
especial los referidos a la institución donde estudió la licenciatura: nombre de la
institución, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la
clave se la proporciona la persona con quien realiza el trámite; en el caso de la modalidad
virtual, aparece en el portal un catálogo de instituciones y la clave correspondiente. La
importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen serán
remitidos a la institución que el sustentante señale al momento de registrarse.
Requisitos
Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto el 100% de créditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el
último semestre de la carrera, siempre y cuando la institución formadora así lo estipule.
2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar
precio de los servicios), en la cuenta número: 6502-71464 en cualquier sucursal de
Banamex.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le
será entregado en la sede de registro o en registro en línea.
4. Acudir a la sede de registro que más le convenga y llevar los siguientes documentos:
a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus
estudios (certificado total de estudios, constancia de terminación o historial
académico) y que indique claramente la institución de egreso (incluyendo campus,
en su caso), así como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura
b) Fotocopia de identificación oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral (INE), o por el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretaría de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos)
c) Dos fotografías tamaño infantil recientes
d) Ficha de depósito con el sello y la ráfaga del banco por la cantidad
correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria
 Registro en línea
Uno de los servicios electrónicos que ofrece el Ceneval es el registro por medio de
internet. Se trata de un medio ágil y seguro para que los sustentantes proporcionen la
información que se les solicita antes de inscribirse a la aplicación de un examen.

49
Antes de registrarse, por favor revise la lista de sedes de aplicación para saber si debe
acudir a la institución o puede hacer su registro en línea.
Para las sedes del Distrito Federal el registro se realiza únicamente en línea. Además, se
cuenta por lo menos con una sede en esta modalidad en Aguascalientes, Chihuahua,
Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Estado de México, Morelos, Nayarit, Querétaro, Tabasco,
Tamaulipas, Veracruz y Yucatán. En estas entidades federativas el registro se hace en la
siguiente liga: Registro en Línea.
El horario de servicio del registro en línea es de lunes a domingo, las 24 horas del día.
Este registro permanece abierto desde las 0:01 horas del día que inicia el registro de
sustentantes hasta las 24:00 horas del día de cierre (para las fechas de aplicación consulte
la liga:
http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/20181/FechasNacionales2016.pdf
Cuestionario de contexto
Todo sustentante, al registrarse al examen, deberá llenar el cuestionario de contexto, el
cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener
información que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL.
El cuestionario de contexto tiene como propósito:
1. Describir a la población evaluada, así como el contexto en el que se desenvuelven.
2. Contextualizar las medidas de logro académico obtenidas por los sustentantes, a partir
de ciertas variables.
3. Promover la realización de estudios que den cuenta del desempeño de los
sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje.
4. Ubicar las diferencias en el desempeño de los sustentantes y ofrecer a las instituciones
educativas información clave que explique estas diferencias, lo cual permitirá contar
con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen.
Número de folio
El número de folio es el código que el Ceneval utiliza para la identificación de los
sustentantes en el proceso de aplicación de los exámenes; en el momento en que un
sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un número de folio único y
personal, que tendrá que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el
examen. Este número de folio juega un papel importante en el proceso de aplicación, ya
que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus
respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados.
Como puede deducirse, este número es de enorme importancia en el control de la
información y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este
dato.

50
Condiciones de aplicación
El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendrá una duración máxima
de cuatro horas. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el
Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de
entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.
Distribución de tiempo por sesión
Sesión
Duración de la sesión
(cuatro horas)
Primera 9:00 a 13:00 hrs.
Segunda 15:00 a 19:00 hrs.
Recomendaciones útiles para presentar el examen
1. Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen,
identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a
tiempo.
2. Preséntese con puntualidad a todas las sesiones.
3. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.
4. Ingiera alimentos saludables y suficientes.
5. Porte un reloj.
6. Use ropa cómoda.
7. Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento
del registro.
8. Lleve la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional Electoral (INE), o por
el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la Secretaría de Relaciones
Exteriores para el caso de los mexicanos.
9. Lleve dos o tres lápices del número 2 ½, una goma de borrar y un sacapuntas de
bolsillo.
10. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitará
presiones y tensiones innecesarias.

51
Procedimiento por seguir al presentar el examen
1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará el Pase de
Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (talón del Cuestionario
de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificación oficial con
fotografía y firma. Después de verificar su identidad se le devolverán los documentos.
2. Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es
importante que verifique que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en
el espacio que corresponde a la sesión que presenta.
3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesión se le informará el lugar
físico que se le ha asignado, lugar que ocupará en todas las sesiones.
4. Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información
sobre el inicio y la terminación del examen, así como otras instrucciones importantes.
La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y
orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda
sobre el procedimiento.
5. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
6. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el
fin de identificar debidamente los materiales: número de folio, nombre y número de
examen (este último dato se le proporcionará el día del examen).
7. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocación
en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del
material y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el
nuevo material.

52
Reglas durante la administración del instrumento
1. No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la
sesión.
2. No llevar identificación oficial (credencial para votar expedida por el Instituto Nacional
Electoral (INE), o por el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la Secretaría de
Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos), es causa suficiente para que
no se le permita la realización de su examen.
3. Le recordamos que usted ingresa al área de aplicación con:
a) Identificación oficial
b) Talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet
c) Lápiz, goma, sacapuntas
d) Calculadora científica no programable
4. No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde
se está resolviendo el examen.
5. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el
aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni
materiales que se estén empleando para su realización.
6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causará su inmediata suspensión.
Sanciones
LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O
LA INFRACCIÓN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE
SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LA APLICACIÓN DE
LAS LEYES DE LA INSTITUCIÓN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA
FEDERACIÓN.

53
EXPLICACIÓN DEL REPORTE DE RESULTADOS
A cada persona que sustenta el EGEL-ICOMPU se le entrega un reporte individual como el que se muestra a manera de ejemplo. En el reporte
aparecen los datos de identificación: número de folio único, asignado previamente, nombre, fecha de aplicación, institución y la clave de
identificación de la institución. En el primer recuadro se señala el Testimonio de Desempeño obtenido en el examen; seguido del recuadro con los
criterios para determinar el nivel de desempeño alcanzado. En el tercer recuadro se señala el nivel de desempeño por cada área del examen y en
el último recuadro aparecen los criterios numéricos que explican el nivel de desempeño alcanzado por área. Al reverso se describen los niveles de
desempeño de cada área.
4dela Lice
REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS
Folio: 157157157
Nombre del sustentante: GARZA MONTAÑO JOSÉ ELIAS
Fecha de aplicación: 06 DE MARZO DE 2016
Institución de Educación Superior (IES) INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL NORTE
Clave de identificación de la IES 357020
Dictamen general
en el examen
Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeño en el examen
Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) Al menos cuatro áreas con DS o DSS
Satisfactorio
Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) De las cinco áreas al menos dos con DSS y las restantes con DS
Desempeño en cada área del examen Criterios para determinar los niveles de desempeño
Aún no satisfactorio (ANS) 700-999
Satisfactorio (DS) 1000-1149
Sobresaliente (DSS) 1150-1300
Selección de sistemas
computacionales para
Nuevas tecnologías para
la implementación de
Desarrollo de hardware y
su software asociado para
Adaptación de hardware
y/o software para
Redes de cómputo
para necesidades
específicas
DS DS ANS DSS DS
1062 1048 975 1228 1120
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
FIRMA DIGITAL:
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Como regla de confidencialidad, únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados.
Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San Ángel, Del. Álvaro Obregón
C.P. 01000, México, CDMX Teléfono: 53.22.92.00
www.ceneval.edu.mx
En Ingeniería Computacional
EGEL-ICOMPU

54
Niveles de Desempeño
El EGEL-ICOMPU permite identificar el nivel de dominio o desempeño logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Técnico del
Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado
contar con los conocimientos y habilidades que están siendo evaluados. A continuación se describe cada uno de esos dos niveles.
Nivel de desempeño satisfactorio Nivel de desempeño sobresaliente
Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas: El
sustentante es capaz de analizar e identificar las funciones de los sistemas
computacionales para una aplicación específica, así como de reconocer y
jerarquizar las características indispensables para su selección.
Selección de sistemas computacionales para aplicaciones específicas: Además de
los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el sustentante es
capaz de clasificar y establecer parámetros para comparar desempeño, costo,
funcionalidad y soporte técnico de los sistemas computacionales para una aplicación
específica, así como de elaborar la documentación requerida para su estudio de
factibilidad.
Nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo: El
sustentante es capaz de seleccionar y aplicar los principios y metodologías de
desarrollo necesarios en la generación de nueva tecnología en la implementación
de sistemas de cómputo.
Nuevas tecnologías para la implementación de sistemas de cómputo: Además de los
conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el sustentante es capaz
de establecer los criterios de evaluación de la funcionalidad y mecanismos de auditoría de
la solución para la generación de nueva tecnología en la implementación de sistemas de
cómputo.
Desarrollo de hardware y su software asociado para aplicaciones específicas:
El sustentante es capaz de analizar distintos problemas y proponer soluciones
mediante el desarrollo y evaluación de hardware y su software asociado para
garantizar el correcto funcionamiento de la aplicación específica.
Desarrollo de hardware y su software asociado para aplicaciones específicas:
Además de los conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el
sustentante es capaz de proponer y evaluar soluciones con base en criterios de eficacia y
eficiencia mediante nuevas tecnologías, considerando su desarrollo y desempeño.
Adaptación de hardware y/o software para aplicaciones específicas: El
sustentante es capaz de seleccionar y aplicar las metodologías de desarrollo, los
criterios de migración y los mecanismos de auditoría de sistemas de cómputo en la
adaptación de hardware y/o software.
Adaptación de hardware y/o software para aplicaciones específicas: Además de los
conocimientos y habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el sustentante es capaz
de evaluar las soluciones de adaptación del hardware y/o software a partir de criterios de
eficacia y eficiencia.
Redes de cómputo para necesidades específicas: El sustentante es capaz de
plantear soluciones a problemas en redes de cómputo aplicando los conocimientos
de tecnología de redes y técnicas de monitoreo. Asimismo, puede identificar,
interconectar y configurar los diferentes dispositivos que conforman las redes de
cómputo.
Redes de cómputo para necesidades específicas: Además de los conocimientos y
habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el sustentante es capaz de plantear
soluciones innovadoras a problemas en redes de cómputo aplicando los conocimientos de
tecnología de redes, vigilando la eficiencia por medio de pruebas de desempeño en los
diferentes dispositivos y el software que conforman una red de cómputo.
En Ingeniería Computacional
EGEL-ICOMPU

55
Testimonios de desempeño
A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeño
Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el
Consejo Técnico del EGEL.
Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted
debe obtener los puntajes requeridos en cada área.
A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS)
El Consejo Técnico del EGEL-ICOMPU aprobó otorgar
el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los
sustentantes que obtengan el nivel de desempeño
satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeño
sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos), al menos en
cuatro de las cinco áreas con DS o DSS.
B. Testimonio de Desempeño Sobresaliente
(TDSS)
El Consejo Técnico del EGEL-ICOMPU aprobó
otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a
los sustentantes que obtengan el nivel de desempeño
satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos), o desempeño
sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en las cinco
áreas que integran el examen, y que alcancen el nivel
de desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300
puntos) en al menos dos áreas.
Obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en sí
mismo no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional por parte de la
institución de educación superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de
titulación, cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado
requerido y los trámites necesarios.

56
Consulta y entrega
Después de 20 días hábiles, posteriores a la presentación del examen, usted podrá
consultar en la página www.ceneval.edu.mx, en el apartado resultados de exámenes.
Para ingresar a este apartado se le solicitará su número de folio por lo que deberá tenerlo
a la mano.
La constancia/reporte se le entregará en la institución educativa en donde presentó el
examen.
Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen
La mejor forma de preparación para el examen parte de haber tenido una sólida formación
académica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin
embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Guía
constituyen un aspecto importante para que su desempeño en el examen sea exitoso, por
lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones.
¿Cómo prepararse para el examen?
Prepararse para un examen requiere poner en práctica estrategias que favorezcan
recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en
que organice sistemáticamente sus actividades de preparación, se le facilitará tomar
decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el
examen.
Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación
deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptándolas a su estilo
y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar únicamente las
estrategias fáciles, de naturaleza memorística, ya que ello resultaría insuficiente para
resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorística de la persona, sino su
capacidad de razonamiento y de aplicación de los conocimientos adquiridos durante la
licenciatura.
El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle:
 Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje
alcanzado durante su formación escolar.
 Mejorar la comprensión de lo aprendido.
 Recordar rápido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y
problemas diversos.
Una estructuración eficaz de los conocimientos no sólo mejora la comprensión de los
materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo
aprendido para resolver problemas.

57
 Prepárese para una revisión eficiente
Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de
sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades
necesarias de su preparación, esto le permitirá avanzar con tranquilidad sabiendo que
tiene perfilada una ruta que lo preparará para presentar el examen.
Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales
que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha
identificación implica:
 Revisar la estructura del examen: áreas, subáreas y temas.
 Señalar aquellas áreas en las que se perciba la falta de preparación y en las que
se tengan dudas, carencias o vacíos. Se debe reconocer honestamente aquellos
conocimientos teóricos o conceptuales y habilidades que requieran mayor
atención.
Para una revisión más efectiva, puede elaborar una tabla donde señale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba
las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las
estrategias para revisarlos.
La tabla puede tener tantas columnas o títulos como usted lo requiera, es una herramienta
personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con
más dedicación y las mejores formas para resolver la comprensión de dichos aspectos.
Es común que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los
cuales tienen poco dominio. Si bien ésta es una estrategia útil y pertinente, es importante
cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su
desempeño en el examen. Por ello, además de identificar aspectos en los que está débil,
es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del
examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderación.
 Seleccione la información que debe revisar
Una vez que ha identificado los aspectos que deberá revisar al prepararse para el
examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y además tienen un peso
considerable, es momento de que seleccione la información específica que habrá de
revisar. Para ello:
 Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen que
debe revisar y seleccione lo más útil.
 Busque esas fuentes de información en sus propios materiales o en la bibliografía
sugerida en la Guía. Identifique aquellos aspectos que deberá consultar en otros
medios (biblioteca, Internet, etcétera).
Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta
algo y si tiene ubicada toda la información necesaria para el estudio, a fin de no sufrir
contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.

58
Conviene también tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la
preparación del examen, es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que
no se ha leído en años. Cuando esté revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre
cerca esta Guía para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro
tema y no agotar su tiempo en una sola área del examen.
 Autorregule su avance
Mediante la autoevaluación, planeación y supervisión de lo logrado puede identificar si ha
logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el
caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo
que aprendió como las maneras en que logró aprender. Si logra identificar estas últimas,
puede mejorar sus hábitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparación consciente y consistente le apoyará en el desarrollo personal y le
permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le harán mejorar su
eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera
deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas, estáticas y
mutuamente excluyentes. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades.
 Recomendaciones finales
Además de seguir las sugerencias arriba enunciadas, debe considerarse la importancia
de iniciar el estudio con anticipación y de manera organizada; no es de utilidad hacerlo
pocos días antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es
fundamental descansar y dormir lo suficiente el día anterior al examen; así se tendrán
mejores condiciones para la jornada.

59
Cuerpos colegiados
Consejo Técnico
Representantes de instituciones educativas
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Dr. Carlos Palomino Jiménez
Universidad Autónoma de Zacatecas
Dr. José Guadalupe Arceo Olague
Universidad Nacional Autónoma de México
FES-Aragón
M. en C. Felipe de Jesús Gutiérrez López
Universidad de Guadalajara
Mtro. Jesús Salas Ramírez
Universidad La Salle
Mtro. Eiso Jorge Kashiwamoto Yabuta
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
M. en C. Saúl González Campos
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Ing. Omar Rodríguez González
M. en I. Mireya Salgado Gallegos
Universidad Autónoma del Estado de
México
Universidad Autónoma de Tamaulipas
M. en C. Luis Antonio García Garza
Universidad Autónoma de Yucatán
Dr. Víctor Emanuel Uc Cetina
Universidad Tecnológica de México
Lic. Roberto Carlos Romero Tinajero

60
Comité Académico
D. en C. Víctor Hugo Castillo Topete Universidad de Colima
Dr. Adolfo Heriberto Ruelas Puente Universidad Autónoma de Baja California
Dr. Carlos Alberto Fernández y Fernández Universidad Tecnológica de la Mixteca
Dr. Gabriel Juárez Díaz Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Dr. Jaime Roberto González Hernández Universidad La Salle
Dr. Miguel Ángel de la Torre Gómora Universidad de Guadalajara
Dra. Elsa Chavira Martínez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Dra. Lorna Verónica Rosas Téllez Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla
Ing. Edmundo Méndez Guzmán Universidad La Salle
Ing. Lucila Patricia Arellano Mendoza Universidad Nacional Autónoma de México
Ing. Luciralia Hernández Hernández Universidad Nacional Autónoma de México
Lic. Francisco Javier Hernández Barajas Tecnológico de Estudios Superiores de
Ecatepec
Lic. Sergio Rojas Méndez Instituto Tecnológico de Comitán
Lic. en C.I. María de Lourdes Soto Cortes Intelitec
LSC. Jair Jonathan Monroy Cedillo Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
M. en A. .Ana Gabriela Avilés Flores Universidad Tecnológica de México
M. en C. Germán Rebolledo Ávalos Instituto Tecnológico Superior del Occidente del
Estado de Hidalgo
M. en C. José Francisco Rico Andrade Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo
M. en C. José Waldo Cervantes Solís Independiente
M. en C. Carlos Armando Ríos Acevedo Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. Edna Iliana Tamariz Flores Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. Lilia Mantilla Narváez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. Lissethe Guadalupe Lamadrid López Universidad Autónoma de Baja California
M. en C. Lizeth Itziguery Solano Romo Universidad Autónoma de Aguascalientes
M. en C. Meliza Contreras González Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. Pedro Bello López Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. Yolanda Moyao Martínez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
M. en C. en I.T. Jacqueline Arzate Gordillo Instituto Politécnico Nacional
M. en C. E. María Isabel Méndez Morales Universidad Nacional Autónoma de México
M. en I. Consuelo Molina García Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

61
M. en T. Mónica Vázquez Gutiérrez Universidad de Guadalajara
Mtra. Beatriz Rojas Sánchez Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla
Mtra. Leticia Lemus Cárdenas Universidad de Guadalajara
Mtra. Rosa María Hernández Rojas Tecnológico de Estudios Superiores de
Ecatepec
Mtro. Jorge Iván Fuentes Rosado Instituto Tecnologico Superior Progreso
Mtro. Melquizedec Moo Medina Instituto Tecnologico Superior Progreso
Mtro. Gabriel Solano Pérez Universidad de Guadalajara
Mtro. Alfonso Rios Herrera Universidad la Salle

62
Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura en Ingeniería Computacional (EGEL-ICOMPU).
La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones
periódicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los
miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de
nuestro país, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Técnico del
examen.
El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-ICOMPU agradecerán todos los comentarios
que puedan enriquecer este material. Sírvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
Dirección del Programa de Evaluación de Egreso (EGEL)
en Diseño, Ingenierías y Arquitectura
Camino al Desierto de los Leones (Altavista 37)
Col. San Ángel
Del. Álvaro Obregón
01000 México, D. F.
Tel: 01(55)5322-9200 Ext. 5104
Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5220
www.ceneval.edu.mx
alejandra.espinoza@ceneval.edu.mx
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse al:
Unidad de Información y Atención al Usuario
Larga distancia sin costo 01 800 624 2510
Tel.: 01 (55) 3000-8700
Fax: 01 (55) 5322-9200
www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx
atencionalusuario@ceneval.edu.mx

63
ENERO • 2016
Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San Ángel, Del. Álvaro Obregón, C.P. 01000, México, CDMX
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin
fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus órganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Dirección
General. Su máxima autoridad es la Asamblea General, cuya integración se presenta a
continuación, según el sector al que pertenecen los asociados, así como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A.C.
(ANUIES); Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politécnico Nacional (IPN); Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM);
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); Universidad Autónoma de Yucatán
(UADY); Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnológica de México (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psicólogos, A.C.; Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos
Veterinarios y Zootecnistas de México, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniería, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundación ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretaría de Educación Pública.
• Ceneval, A.C.®, EXANI-I®, EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de
Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL®,
con el número 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III®, con el número 628839 del 1
de julio de 1999.
• Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.
• Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
• Miembro de la International Association for Educational Assessment.
• Miembro de la European Association of Institutional Research.
• Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
• Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

64
MARZO • 2016

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