Hoja de ruta
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Este documento presenta un plan para movilizar recursos educativos abiertos en el área de lenguaje y comunicación. Propone que profesores y estudiantes creen materiales como escritos y videos para publicar en plataformas en línea. Los profesores administrarían las plataformas mientras que los estudiantes podrían subir y descargar contenido. El plan busca movilizar recursos a nivel local, regional y nacional a corto, mediano y largo plazo respectivamente mediante la colaboración entre profesores, estudiantes y padres
Hoja de ruta
- 1. Portafolio de evaluación: hoja de ruta Jiasu Becerra y Pacheco
- 2. posibilidades de movilización • Definitivamente, los productos que se pueden movilizar en el área del lenguaje, la comunicación y la literatura son principalmente escritos y videos que representen obras narrativas creativas, que los mismos alumnos elaboren. • Asimismo, las instrucciones y los ejemplos pueden ser publicados por los profesores en alguna plataforma educativa o red social.
- 3. plan de acción para movilizar PEA • AUDIENCIA profesores alumnos padres de familia y administrativos los profesores pueden generar materiales y gestionar sitios o plataformas en internet para publicar algunos recursos abiertos, como por ejemplo: videos, narraciones, puestas en escena, blogs, enlaces a sitios de descarga gratuita de libros, revistas, música, podcasts, etc. los alumnos pueden subir a la red todos los productos elaborados durante un curso; pero también pueden descargar materiales y ejemplos que les ayuden, a su vez, a realizar sus productos tanto padres de familia como administrativos al ser parte del sistema de educación, también podrían tener acceso a las plataformas o grupos de estudio de sus hij@s, tan sólo para observar los avances de los alumnos y comentar sus productos
- 4. plan de acción para movilizar PEA • Podríamos decir que a nivel local, regional y nacional, la audiencia, igualmente, podría cambiar según los plazos que podríamos marcarnos tanto profesores como alumnos: • a nivel local movilizar los recursos abiertos sería a corto plazo; • a nivel regional, a mediano plazo, cuando, tanto alumnos como profesores produzcamos, seleccionemos, adaptemos, diseminemos y movilicemos los recursos; • a nivel nacional, sería a largo plazo cuando las redes sociales se hayan expandido dentro de la misma institución y fuera de ella.
- 5. enfoque • Pedagógico: los estudiantes podrán mostrar sus productos: narraciones o puestas en escena a compañeros, profesores y padres de familia. • Soluciones de tecnología: podrían usarse plataformas de cursos abiertos como Moodle, Google sites, Youtube, e incluso redes sociales, sobre todo, Facebook. • Procedimientos: los profesores manejarían las plataformas, pero los alumnos podrían subir, descargar y modificar algunos de los contenidos; asimismo los padres de familia podrían tener acceso a los productos de los alumnos. Las normas se establecerían según la propia normatividad de la institución.
- 6. enfoque • Modelos colaborativos: la colaboración a corto plazo sería dentro del mismo ambiente laboral, con otros colegas de la misma área. • En un segundo nivel la colaboración sería entre profesores y alumnos interesados. • Y en un tercer nivel entre profesores, alumnos y administrativos, para más tarde • colaborar entre colegas y estudiantes de otras áreas académicas e instituciones, para trabajar la transversalidad, también.
- 7. evaluación • Evaluación del profesorado: • actualización en el uso de las TICs • constante actualización de materiales en las plataformas • revisión de los productos de los alumnos • socialización de los contenidos y de los productos, así como de las plataformas
- 8. evaluación • Evaluación de los estudiantes: • actualización en el uso de las TICs • participación activa en el uso de los recursos abiertos: • revisión y crítica de los productos de otros compañeros • socialización de los contenidos y de los productos, así como de las plataformas