Como hacer una Tesis

¿CÓMO HACER UNA TESIS?
CAPITULO I
Metodología de la investigación
Las palabras Universidad e investigación son en cierto sentido sinónimos. La
mayoría de las universidades estimulan la investigación a través de la
impartición de cátedras en sus institutos, centros de estudio, laboratorios o
bibliotecas. Además es un requisito para todo aquel que aspira a obtener un
título realizar una investigación y presentar los resultados y conclusiones en
una tesis.
Según su etimología, investigación es la acción de indagar a partir de un
vestigio (huella, rastro o indicio) para descubrir algo. La investigación científica
es la búsqueda orientada, mediante un método válido y fiable, para adquirir
nuevos conocimientos acera de las leyes que rigen la naturaleza.
Para realizar una investigación se requiere de métodos y técnicas. La palabra
método tiene su origen en dos raíces griegas: meta, que significa con, y odos,
camino; esto es, manera de proceder para descubrir algo o alcanzar un fin,
Método científico es el procedimiento riguroso, válido y fiable para adquirir
conocimiento acerca del as leyes que rigen los hechos o las ideas.
Técnica es el sistema de supuestos y reglas que permite realizar algo. La
diferencia entre el método y la técnica radica en que el primero es el proceso
fundamental mediante el cual avanza toda ciencia, y técnica es la manera
particular en que se emplea el método.
FASES DEL METODO CIENTIFICO
Es un procedimiento, cualquiera que éste sea, es conveniente distinguir los
siguientes conceptos: fase, etapa y paso. Fase es cada uno de los diversos
aspectos que presenta un hecho (por ejemplo, cada una de las diferentes
apariencias con que se ve la Luna, según la ilumina el Sol). Etapa, en sentido
figurado, es la época o avance en el desarrollo de una acción u obra. Paso
indica una distancia relativamente corta; también se le llama estadio.
El método científico, como procedimiento general de la ciencia, comprende las
siguientes fases: a) problema, b) hipótesis, c) observación, d) experimentación,
e) ley y f) teoría. Dichas fases no se desarrollan en un orden rígido, sino que
son flexibles de acuerdo con el problema que se investiga. Además, el método
científico determina la manera de cómo proceder en la investigación de una
manera lógico, pero no suplanta la creatividad del investigador.

Problema
El planteamiento del problema es la primera fase de la investigación y la más
importante, porque su función consiste en orientar todo el trabajo. Por tanto, el
más pequeño error o deficiencia repercutirá en todo el desarrollo de la
investigación.
En el marco de la ciencia existen dos tipos de problemas: insolubles y solubles.
Los primeros son aquellos que plantean una pregunta que no tiene respuesta
por esta mal estructurada o formulada de manera imprecisa, y porque no es
posible obtener datos suficientes para la solución propuesta (por ejemplo, el
problema acerca de si el mundo fue creado). Los problemas solubles son
aquellos cuya solución puede verificarse. La investigación científica sólo se
ocupa de estos últimos.
Los problemas científicos se clasifican en problemas de objeto y de
procedimiento. Los primeros se refieren a las cosas y se subdividen en
empíricos, en los cuales la solución se basa en la experiencia (por ejemplo,
investigar el efecto de una droga sobre la memoria), y conceptuales, los cuales
son objeto sólo del trabajo intelectual (por ejemplo, averiguar qué se entiende
por memoria).
Los problemas de procedimiento se refieren a la forma de conseguir
información acerca de un tema del conocimiento en general. Se subdividen en
metodológicos, en los cuales las soluciones están libres de valoración (por
ejemplo, decidir el diseño experimental para comprobar el efecto de una droga
sobre la memoria), y valorativos, en los cuales las soluciones son juicios de
valor, es decir, resultado de un experimento o como consecuencia de un
razonamiento (por ejemplo, averiguar si la droga elegida es la más apropiada
para el fin propuesto).
Los problemas metodológicos y valorativos son conceptuales, tanto en la
manera de plantearlos como en la de resolverlos.
Un problema debe plantearse con claridad y precisión, evitando términos vagos
y redundantes. Por lo general se enuncia en forma de pregunta.
Para que el planteamiento del problema sea correcto es necesario tomar en
cuenta las siguientes reglas generales: a) identificar los componentes
explicando las relaciones entre ellos, b) ubicar el problema dentro de un marco
conceptual, c) analizar el problema desglosándolo en sus unidades más
simples, d) simplificarlo eliminando la información redundante, e) investigar
estudios análogos consultando la literatura existente y f) plantear el problema
en una forma más viable para poder investigarlo.

Hipótesis
En sentido amplio, hipótesis es una suposición acerca de la posible solución de
un problema. En sentido estricto es un enunciado general razonable y
verificable de la relación entre dos o más variables.
En la formulación de hipótesis influyen: a) la familiaridad del investigador con el
tema, b) su conocimiento de las teorías relacionadas con el problema cuya
solución se está investigando y c) su creatividad.
La función de la hipótesis es la de orientar y delimitar la investigación; es la
dirección definida en la búsqueda de la solución de un problema. En general se
distinguen cuatro tipos de hipótesis: ocurrencias, empíricas, plausibles y
convalidadas.
• Ocurrencias. Son suposiciones que carecen de fundamentos teóricos y
comprobación empírica; están basadas en conocimientos anteriores y
nuevas experiencias, pero no están suficientemente justificadas. Por
ejemplo: el destino determina el comportamiento.
• Empíricas. Son suposiciones aisladas sin fundamentos teóricos, pero
que han podido comprobarse en la experiencia. Cuando en un campo
domina este nivel de hipótesis puede hablarse de conocimientos
empíricos. Por ejemplo: el alquitrán del tabaco produce cáncer en el
pulmón.
• Plausibles. Son suposiciones que tienen fundamento teórico, pero que
no han sido comprobadas por la experiencia. Por ejemplo: la hipótesis
acerca de la existencia de ondas electromagnéticas fue en un momento
determinado una prótesis plausible que dio origen a una serie de
investigaciones.
• Convalidadas. Son hipótesis que tiene fundamento teórico y que han
sido comprobadas empíricamente. Cuando una hipótesis convalidada es
además general y sistemática tiene carácter de ley. Por ejemplo: la
molécula de agua consta de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
Una hipótesis científica debe reunir las siguientes condiciones:
• Tiene que apoyarse en conocimientos comprobados y además debe
estar relacionada con otras teorías científicas.
• Tiene que conducir a la previsión teórica, porque ello hacer posible que
sea sometida a la prueba del experimento.
• Debe tener la posibilidad de ser sometida a prueba.
• Debe ser precisa para evitar errores y complicaciones.
La hipótesis se enuncia mediante la forma lógica de implicación general “si…,
entonces…”. Esto es, si ciertas condiciones existen (antecedente), entonces
otras condiciones deberán existir (consecuente).

No siempre es necesario emplear dicha forma de enunciación, pues varias
hipótesis se expresan de otra manera, pero fácilmente pueden reducirse a la
fórmula explícita de implicación general.
Observación
La observación consiste en examinar detenidamente los diferentes aspectos de
un objeto o de un proceso, con el fin de percibir, registrar y sistematizar sus
características. Se emplea durante todo el procedimiento de investigación,
sobre todo al inicio del mismo y en la verificación de la hipótesis. Hay diferentes
clases de observación: natural, correlativa y experimental.
La observación se realiza: a) en un solo sujeto para generalizar las
conclusiones obtenidas a los demás sujetos de la misma clase, b) en una
muestra representativa de la totalidad de una población, c) sobre todos los
casos, la cual es difícil de efectuar cuando son muy numerosos y además
imposible, inútil y costosa.
Un objeto es todo aquello que puede ser tema de conocimiento o de la acción.
Los objetivos del conocimiento se clasifican en ideas y hechos.
Las ideas se llaman objetos ideales y su estudios corresponde al campo de las
ciencias formales, que comprende: a) los conceptos (por ejemplo, el de
“objeto”), b) las fórmulas (por ejemplo, las proposiciones) y c) las teorías (por
ejemplo, los sistemas de fórmulas).
Los hechos pertenecen a la realidad y se distinguen los siguientes:
acontecimientos, proceso, fenómeno y sistema.
• Acontecimiento: es cualquier hecho que ocurre en el espacio en un
breve lapso, por ejemplo, un relámpago. También se llama
acaecimiento.
• Proceso: es una secuencia ordenada de acontecimientos en el tiempo,
de tal manera que cada uno guarda una relación funcional con el
siguiente. Por ejemplo, el desplazamiento de los vagones de un tren, en
el cual el primer vagón arrastra al segundo, éste al tercero y así
sucesivamente.
• Fenómeno: es un hecho, ya sea acontecimiento o proceso, tal como
aparece ante los sentidos de algún observador, por ejemplo, un
accidente de tránsito. Un mismo acontecimiento puede ser percibido por
varios observadores de modos diferentes. En el lenguaje científico se
utiliza en ocasiones fenómeno como sinónimo de hechos.
• Sistema concreto: es una cosa física, por ejemplo, una onda de luz es
una cosa concreta, una teoría sobre la onda de luz en un sistema
conceptual.
Los hechos se consideran desde dos puntos de vista: uno cualitativo y otro
cuantitativo. Por ejemplo, Ricardo es un hombre alto (aspecto cualitativo), mide
1.80 (aspecto cuantitativo). Cuando se describe un hecho por su forma, color o

movimiento se considera bajo el aspecto cualitativo. Cada cualidad que se
atribuye a un hecho se presenta en mayor o menor grado; parece que todo lo
que existe lo es en cierta cantidad, grado, intensidad, duración o magnitud, en
otras palabras, todos los hechos presentan un aspecto cuantitativo que puede
medirse y expresarse en forma numérica.
Con respecto a los hechos es necesario aclarar que éstos se muestran, no se
demuestran; que la exposición de los hechos es verdadera o falsa, pero los
hechos no son verdaderos o falsos, simplemente existen.
Los hechos observados reciben el nombre de datos y adquieren el calificativo
de científicos cuando son impersonales, objetivos y sistemáticos.
• Datos impersonales. Los informes acerca de experiencias personales no
se consideran científicos por las siguientes razones: a) no pueden ser
controlados por los investigadores y tampoco comprobarse, b) no tiene
una interpretación con fundamento en teorías aceptadas.
• Datos objetivos. Los hechos existen por si mismos, independientemente
de que sean o no observados, pero una vez que se llevan a cabo la
observación deben registrarse de manera precisa con la ayuda de
algunos instrumentos como los de medición, ampliación, registro y
filmación.
• Datos sistemáticos. Son aquellos que deben integrarse dentro de algún
cuerpo de conocimientos para que tengan sentido.
Experimentación
En sentido estricto, un experimento es la investigación, mediante un método,
que produce un hecho en condiciones controladas, en las que un factor es
variable mientras que los otros se mantienen constantes; además se observan
e interpretan los resultados de dicha variación. Enseguida se analiza cada uno
de los conceptos de dicha definición.
Método es el procedimiento de investigación que abarca una serie de pasos
planteados de manera ordenada, mediante los cuales se pretende descubrir la
relación existente entre dos o más variables. Incluye:
1. Elección del problema.
2. Identificación de las variables relevantes y de las condiciones de control.
3. Proyecto o plan del experimento.
4. Determinación de las condiciones de observación. Condiciones de
control (C) y condiciones del experimento (E). Formación de grupos C y
E homogéneos.
5. Manipulación de la condición experimental.
6. Observación y medición de los efectos en los cambios de C y E.
7. Juicio acerca del significado de las diferencias de comportamiento entre
C y E.
8. Interpretación de los resultados de la(s) relación(es) entre las variables
independientes y dependientes.

Cada uno de los pasos mencionados comprende la ejecución de diversas
acciones.
La investigación científica es la actividad más productiva de la experiencia
humana: añade a la observación el control de ciertos factores que se
denominan variables. El control de variables significa tener el dominio de éstas,
de tal manera que puedan mediarse y cuantificarse mediante instrumentos de
registro y medición.
Por su parte, el investigador desempeña un papel activo en la experimentación:
manipula las variables, reflexiona, hace comparaciones, cuantifica y registra los
resultados obtenidos.
La forma más útil de clasificar las variables es como independientes y
dependientes, por su aplicación general y sencillez en el diseño de
investigación. La variable independiente es el factor que el experimentador
manipula; es la causa o el antecedente. La variable dependiente es la no
manipulada, es decir, aquella que se observa en relación con la variación en la
variable independiente; es el efecto o consecuente. Por ejemplo, es un
experimento de aprendizaje el laberinto, el investigador priva al animal de
alimento durante cierto periodo (24 horas); el factor de ausencia de alimento es
la variable independiente, en tanto que el aprendizaje del laberinto es la
variable dependiente. En el experimento se estudian las relaciones entre las
variables, no lo s hechos; tiene la forma: si A, entonces B, no se prueba ni A ni
B, sin la relación entre A y B.
También es posible manipular diferentes variables independientes a la vez y
observa su efecto sobre las variables dependientes. A esto se le denomina
experimento factorial.
La manipulación de la variable independiente puede realizarse de cuatro
maneras: a) haciendo actuar solamente la variable independiente sobre la
dependiente y observar si la primera repercute en la segunda (con ello se sabe
si existe relación entre las dos variables, o si ambas son a su vez efecto de una
tercer variable); b) comparando los efectos diferentes cuando la variable
independiente está presente o ausente; c) graduando la cantidad, intensidad,
etc., de la variable independiente para observar sus efectos en la variable
dependiente, y d) suprimiendo variables independientes ya conocidas para
observar si los efectos producidos se deben a variables no estudiadas.
Además de las variables independientes y las dependientes existen las
variables extrañas, que son aquellas que no están relacionadas con el objeto
de estudio. Cuando una variable extraña está sistemáticamente relacionada
con la variable independiente y produce un efecto diferencial en la variable
dependiente, se dice que hay contaminación, lo cual invalida los resultados de
un experimento.
Con frecuencia es difícil saber con certeza si en un experimento el efecto
encontrado se debe o no a la variable manipulada por el investigador. En esto

se basa la necesidad de establecer una condición experimental y otra de
control.
La condición experimental es el sistema en el cual se manipula la variable
experimental y en él se introducen cambios deliberados. Cuando se
experimenta con varios sujetos se llama “grupo experimental”
La condición de control es el sistema testigo, en el cual no se manipula la
variable experimental; también se le llama “condición neutral”. Cuando se
experimenta con varios sujetos se llama “grupo de control”.
Las condiciones experimental y de control tiene que ser homogéneas, es decir,
aproximadamente iguales en todos los factores relevantes, para lo cual existe
diversas técnicas. Cuando se experimenta con grupos debe usarse, siempre
que sea posible, el mismo número de sujetos en los dos y ambos deben
someterse a las mismas condiciones ambientales.
Una vez que se han obtenido los resultados del experimento, se procede a la
interpretación de los mismos. Primero se comparan con la hipótesis propuesta
y posteriormente con el conjunto de conocimientos con los cuales la hipótesis
está relacionada.
Cuando los resultados prueban la hipótesis propuesta, entonces se repite el
experimento con diferentes muestras representativas con la finalidad de
generalizar los resultados, mediante la inferencia, a toda la población.
Ley y teoría
En sentido amplio, una ley es una regla constante e invariable de las cosas,
nacida de su causa primera o de sus propias cualidades y condiciones.
En sentido estricto, la ley científica es una hipótesis científica convalidada que
afirma la relación constante entre dos o más variables, cada una de las cuales
representa (parcial o indirectamente) una propiedad de sistemas concretos
(cosas físicas). Para que una hipótesis tenga carácter de ley debe poseer las
tres características siguientes: verificable empíricamente, general y sistemática
(debe formar parte de una teoría.
En el campo de la ciencia se distinguen cinco significados del término ley: a)
ley objetiva, b) fórmula legaliforme, c) fórmula metanomológica, d) fórmula
nomopragmática y e) regla tecnológica fundamentada.
La ley objetiva designa un esquema objetivo de una clase de hechos (cosas,
acontecimientos, procesos), es decir, la relación constante o relaciones que se
cumplen realmente en la naturaleza, independientemente de que se conozcan
o no. Por ejemplo, la ley a la cual se refiere la proposición: “La molécula de
agua consta de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno”.

La fórmula legaliforme designa una proposición que describe una ley objetiva;
es el conocimiento de esa ley. Por ejemplo, la proposición: “La molécula de
agua consta de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno”. Las fórmulas
legaliformes pertenecen al campo de la ciencia pura.
La fórmula metanomológica es una ley referente a las fórmulas legaliformes de
una determinada clase. No retratan las leyes de la naturaleza, sino las ideas
que se poseen acerca de los esquemas objetivos.
La fórmula nomopragmática designa toda regla mediante la cual puede
regularse una conducta. Por ejemplo: “si se deja sin apoyo un cuerpo cerca de
la superficie, se le verá caer hacia ella”. Las fórmulas nomopragmáticas
pertenecen a la ciencia pura y a la ciencia aplicada.
La regla tecnológica fundamentada es una norma que indica cómo se debe
proceder para conseguir un objeto predeterminado. Por ejemplo: “para evitar
que se oxide el hierro, manténgase seco”. Las reglas son propias de la
tecnología.
CLASIFICACIÓN DE LAS LEYES CIENTÍFICAS
Hay tantas clases de leyes científicas como puntos de vista o criterios de
clasificación se quieran adoptar. El más ilustrativo es aquel que clasifica las
leyes teniendo en cuenta los diferentes niveles, según los cuales puede
analizarse la realidad: físico, químico, natural y social.
La investigación científica inicia con el planteamiento del problema y culmina
con la formulación de teorías, las cuales a su vez plantean nuevos problemas.
El significado etimológico de la palabra teoría es “contemplar”; que quiere decir
conjunto de ideas que tratan de explicar un fenómeno referente a ciertas cosas.
Se aplica a cualquier conocimiento especulativo independiente de toda
aplicación. En este sentido se refiere a cualquier aspecto conceptual de la
ciencia den contraste con el aspecto meramente empírico o de observación.
En sentido estricto, la teoría es un sistema conceptual de hipótesis
comprobadas, relativas a los nexos funcionales entre las leyes, que se supone
dan una explicación aproximada de un sector de la realidad. Analicemos esta
definición:
• Una teoría es un sistema, es decir, un cuerpo unitario y no simplemente
un conjunto de proposiciones. Se trata de un sistema conceptual, no de
un sistema concreto (una acción física), por ejemplo, el agua es un
sistema concreto, una teoría sobre el agua es un sistema conceptual.
• Es un sistema de nexos funcionales entre las leyes, es decir, la conexión
deductiva entre la ley son los enunciados más consistentes de una
teoría. El científico busca vincular el mayor número de leyes con el
menor número de construcciones conceptuales.

• Es un sistema que se supone da una explicación aproximadamente de
un sector de la realidad, puesto que toda teoría científica es parcial en el
sentido e que trata sólo algunos aspectos, algunas variables y algunas
relaciones de sus correlatos reales.
La formulación de teorías científicas tiene como objetivo: a) sistematizar el
conocimiento estableciendo relaciones lógicas entre entidades inconexas, b)
aumentar el conocimiento derivando nuevas proposiciones de las premisas, c)
verificar las hipótesis sometiéndolas al control de las demás hipótesis del
sistema, d) orientar la investigación mediante la nueva formulación de
problemas científicos y e) ofrecer la muestra de un sector de la realidad, es
decir, la representación o modelo de objetos reales.
Modelos científicos
Un modelo es esencialmente una analogía; un sistema conceptual que intenta
representar algunos aspectos interrelacionados de sistemas reales (objetos
reales). Las teorías no son modelos, sino que incluyen modelos. Por ejemplo,
“como si” las neuronas funcionaran a la manera de un sistema electrónico.
La lógica y la matemática son ciencias formales, no se refieren a hechos, sino a
ideas. Las ciencias fácticas se dividen, de acuerdo con el sector de la realidad
que investigan, en ciencias físicas, naturales y sociales, que a su vez se
subdividen en otras ramas.
Según su objetivo, la ciencia se divide en pura y aplicada. La primera persigue
un fin cognoscitivo, esto es, entender mejor la realidad e incrementar el
conocimiento. Por el contrario, la segunda persigue un fin eminentemente
práctico, es decir, se propone aplicar el conocimiento para resolver problemas;
también se le conoce con el nombre de tecnología.
Se llama metaciencia a la ciencia cuyo objetivo de investigación es la misma
ciencia. Se divide en lógica de la ciencia, metodología de la ciencia y filosofía
de la ciencia.
La lógica de la ciencia estudia la coherencia de los razonamientos científicos.
La metodología científica trata acerca del método general de la ciencia y las
técnicas que la complementan. La filosofía de la ciencia (epistemología) estudia
las suposiciones y conclusiones de los conocimientos científicos.
Por último, mencionaremos las etapas del proceso de investigación, las cuales
se analizarán con detalle en su capítulo correspondiente.
a) Selección del tema.
b) Planeación o diseño de la investigación.
c) Recopilación del material informativo.
d) Clasificación y ordenamiento de los datos.
e) Análisis e interpretación de la información.
f) Redacción de la obra.

g) Revisión y crítica del manuscrito.
h) Presentación final del trabajo.
CAPÍTULO 2
La tesis profesional
DENIFICIÓN
Tesis se define como un punto de partida propuesto que pueda llamarse
premisa primera, percepción, intuición sensorial, experiencia y opinión.
Filosóficamente a este punto inicial se le nombra hipótesis, que a su vez da
lugar a la antítesis o eterotesis; esto es, el estudio de la tesis o hipótesis
mediante el discurso de la razón, su discusión, su análisis y ponderación,
tratando de encontrar argumentos ya sea para destruirla o para apoyarla. Por
último se llega a la síntesis o sinopsis, que es la aceptación definitiva del punto
de partida o su rechazo categórico.
El significado etimológico de la palabra tesis es: voz femenina, del griego
thesis; proposición; disertación presentada para doctorarse. La tesis
comprende todo un proceso lógico, inductivo o deductivo –de lo particular a lo
general o de lo general a lo particular-, integrado de la siguiente manera:
a) Ideas básicas o temas a elucidar.
b) Disertación que aporte argumentos en pro y en contra.
c) Conclusiones derivadas del análisis consciente, de la discusión serena y
de la interpretación certera.
OBJETIVOS
a) Que inicie al estudiante en la resolución de problemas profesionales,
mediante la investigación formal de los mismos.
b) Que sea útil para conocer la capacidad del estudiante en el aspecto de
la investigación, que es una parte importante de su ejercicio profesional.
Lo anterior significa que la tesis profesional es un trabajo de investigación que
implica esfuerzo personal, capacidad de juicio y seriedad científica, pero sin
que necesariamente constituya un descubrimiento o invención que el
estudiante, por lo general, no está en condiciones de efectuar.
PAPEL DEL ASESOR DE TESIS

El asesor es guía del estudiante en los pasos de su investigación y crítico de la
formalidad de ésta y de la consistencia de sus argumentos, pero no debe, por
ningún concepto, realizar parte del trabajo ni tratar de imponer su criterio.
Es necesario que el asesor esté pendiente del desarrollo de la tesis, con la
finalidad de orientar al alumno acerca de los métodos y técnicas que deberá
emplear, así como sugerir el orden de la investigación y comprobar que no se
hayan omitido aspectos importantes.
A continuación se presentan algunas ideas en relación con el trabajo del asesor
en los distintos pasos de la elaboración de la tesis.
1. Selección y evaluación del problema. La primera dificultad que
encuentra el estudiante que va a elaborar su tesis es la elección del
tema. En este aspecto el asesor puede ayudarle a través de varias
maneras, por ejemplo.
a) Si el alumno ha tenido práctica en el ejercicio de su profesión,
sugerirle que recuerde los casos y problemas que ha encontrado en
la misma.
b) Otra alternativa consiste en que el estudiante examine los índices de
obras generales, manuales, etc., o bien artículos recientes en
revistas técnicas.
c) Pedirle que elabore una lista con los temas que durante su carrera le
parecieron interesantes.
d) También se puede consultar la lista de libros o de tesis publicadas
por revistas técnicas.
Se recomienda hacer previamente la evaluación del tema, antes de la
selección del mismo. El tema debe ser evaluado con referencia a su
interés y sus posibilidades de desarrollo.
Es necesario evitar la elección de un tema demasiado amplio o general,
porque sólo se obtendrá la repetición de conocimientos ya existentes, o
muy reducidos o especializado que carezca de interés.
2. La definición del problema. El estudiante es quien tiene que definir con
absoluta precisión el o los problemas que abordará en su tesis, o de lo
contrario el trabajo será deficiente o poco satisfactorio. Esta definición
incluye el tema o problema general, así como las subdivisiones del
mismo.
No se debe permitir que el estudiante empiece a escribir sin tener antes
perfectamente definido el contenido de su trabajo.
3. Procedimiento. El estudiante elaborará un proyecto por escrito de los
procedimientos que seguirá en la investigación y solución de cada uno
de los problemas planteados en sus tesis. De esta forma tanto el
pasante como el asesor podrán verificar el desarrollo de la investigación
y evitar trabajo inútil y desordenado.

4. Recolección de material. El asesor recomendará al alumno que
investigue la existencia de obras referentes al tema que ha elegido, con
el fin de consultarlas, para elaborar notas y resúmenes.
El asesor debe hacer énfasis en que el material escogido tenga relación
con el tema, para evitar información innecesaria o que no sea útil en el
avance de la investigación.
El mejor sistema para la recopilación de material es el de hojas o tarjetas
sueltas que permiten reagruparlas y modificarlas cuantas veces se
considere necesario.
5. Ordenación de material. Una vez que el estudiante ha reunido todo el
material lo ordenará de acuerdo con los temas generales del esquema
original. Posteriormente formulará el índice definitivo de la tesis, y sólo
entonces iniciará el desarrollo y la redacción de cada uno de los
capítulos.
6. La redacción de la tesis. Se efectúa con base en el índice previamente
establecido. El estudiante elaborará un borrador que constituya la
primera exposición organizada de los hechos e ideas, antes de
presentar el escrito final.
La estructura del escrito depende de la cantidad de información, la complejidad
del problema y la naturaleza del trabajo. Por lo general se utiliza el siguiente
orden:
1. Título.
2. Agradecimiento.
3. Introducción.
4. Exposición general (capítulos).
5. Resumen, conclusiones y recomendaciones.
6. Bibliografía.
7. Apéndice.
El esquema anterior es susceptible de variación de acuerdo con cada caso
específico. El estudiante podrá plantearse las siguientes preguntas para
comprobar si el esquema de investigación es lógico y claro.
• ¿El título es descriptivo y correctamente definido?
• ¿El análisis del problema tiene secuencia lógica?
• ¿La introducción es clara con respecto al alcance general de la
investigación?
• ¿Los términos empleados están correctamente definidos?
• ¿La discusión de las investigaciones previas del problema es adecuada?
• ¿El método de investigación es el correcto?
• ¿Las técnicas de investigación escogidas son convenientes APRA la
solución del problema?

• ¿Los datos recopilados para la solución del problema son
verdaderamente útiles y suficientes?
• ¿Los datos recopilados son exactos y confiables?
• ¿Las muestras colectivas sobre personas o material son
representativas?
• ¿Los datos representados son una parte íntegra de la solución lógica del
problema y o sólo una enumeración enciclopédica?
• ¿Los informadores acerca de los hechos importantes son válidos por sus
evidencias?
• ¿Los métodos estadísticos o de organización y tratamiento de los datos
son adecuados?
• ¿Los datos obtenidos conducen a la solución del problema?
• ¿Las diferencias obtenidas de los datos y descubrimientos son válidas?
• ¿Las conclusiones están basadas en los datos que incluye la
investigación?
• ¿El sumario y las conclusiones son inferencias deducidas de todos los
datos significativos.
• ¿Las conclusiones están lo suficientemente argumentadas?
• ¿Las recomendaciones se sustentan en bases reales?
• ¿Las conclusiones dan respuesta a las preguntas planteadas en la
introducción?
• ¿La exposición de los temas es objetiva, impersonal y científica?
• ¿El trabajo muestra evidencia de una buena preparación en el campo de
estudio?
• ¿El escrito está dividido en capítulos?
• ¿Cada capítulo tiene el título adecuado?
• ¿El orden de los tópicos es correcto?
En suma, el asesor es quien vigila que todos los pasos en el trabajo de
investigación sean correctos, para obtener resultados válidos y un trabajo
satisfactorio.
TIPOS DE TESIS
Los principales errores del pasante al escribir su trabajo se podrían resumir en
algunos de los siguientes tipos de tesis:
• Tesis transcripción. Es aquella en que se transcriben datos o
información con la finalidad de dar extensión al trabajo.
• Tesis audacia. Es la que aborda temas complejos y se invaden otras
áreas de estudio.
• Tesis utopía. No es aplicable a la realidad social; es lo que se considera
un trabajo idealista.
• Tesis mosaicos. Es la que incluye información de diversas áreas que no
están relacionadas directamente con el tema seleccionado.

• Tesis historia. Es la simple narración de causas y antecedentes y sólo se
ocupa brevemente de la cuestión técnica.
El asesor es el responsable de la evaluación del proyecto de tesis. A
continuación se presenta a manera de ejemplo una escala para evaluar tesis
profesionales.
Escala para evaluación de tesis profesionales
Concepto o materia que se evalúa, calificaciones y su significación aproximada.
1. La importancia del tema de tesis.
a) Fundamental. De importancia básica dentro del campo a que se
refiere.
b) Sustancial. De importancia digna de tomarse en consideración.
c) Trivial. De poca o ninguna importancia.
2. La inteligibilidad de la tesis.
a) Lúcida. Claramente expresada y con significado inequívoco.
b) Comprensible. Se puede entender, pero podría ser más clara.
c) Incomprensible. No se entiende.
3. El método usado en la investigación.
a) Sólido-sistemático. Existe el análisis de los datos disponibles,
actividad original y generalización válida.
b) De simple investigación. Existe evaluación crítica de los datos
disponibles y conclusiones lógicas, pero con poco trabajo original.
c) De inspección. Presenta un resumen superficial de los datos ya
conocidos.
4. La seguridad en las conclusiones.
a) Exactas.
b) Aproximadas.
c) Erróneas.

HOJA DE EVALUACIÓN
DISCIPLINA: RELACIONES COMERCIALES
NOMBRE DEL AUTOR: JOSÈ ELIGIO FLORES CADENA__________
_________I.P.N._________ TÌTULO DE LA TESIS QUE PARTICIPA:
FACULTAD, ESCUELA O INSTITUCION ___________
EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO, UNA
ALTERNATIVA APRA EL DESARROLLO DE MEXICO
SINODAL:
DR. SALVADOR MERCADO ESCALA
DEL 0 AL 10
PRESENTACION DE LA TESIS ______________________________________ _________________ _________________
CUALIDADES DEL GUIÓN O ÍNDICE _________________________________ _________________ _________________
SIMILITUD DEL GUIÒN CON EL TEMA EXPUESTO _____________________ _________________ _________________
PROFUNDIDAD DE LA INVESTIGACIÓN CON QUE SE TRATA EL TEMA ___ _________________ _________________
INVESTIGACIÓN, CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DEL TEMA ______________ _________________ _________________
SU APORTACIÓN AL COMERCIO ___________________________________ _________________ _________________
REDACCIÓN DE CONTENIDO ______________________________________ _________________ _________________
PROFUNDIDAD DE LAS CONCLUSIONES ____________________________ _________________ _________________
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA ___________________________________ _________________ _________________
TOTAL

5. La capacidad del autor para captar las posibilidades de su tesis.
a) Conceptual. Habilidad para discernir fácilmente las relaciones y
problemas que intervienen en la investigación y para señalar las
posibilidades prácticas y teóricas sin ayuda.
b) Discriminativa. Habilidad para lograr lo indicado en el inciso anterior,
pero solamente cuando las relaciones, problemas o posibilidades
son más o menos obvios.
c) Perceptiva. Habilidad para reconocer los problemas, relaciones y
posibilidades, pero sólo cuando se señalan expresamente.
6. La habilidad del autor para defender sus métodos, procedimientos y
conclusiones.
a) Sobresalientes. Las argumentaciones son concluyentes, precisas,
ordenadas y suficientes.
b) Ordinarias. Las argumentaciones son deficientes, incluyendo el
razonamiento en temas básicos.
c) Deficiente. No muestra capacidad de razonamiento y argumentación.
7. Los conocimientos del autor sobre su tesis.
a) Profundos. Demuestra conocer en forma sistemática todos los
hechos y teorías dentro de su campo.
b) Sustancial. Sus conocimientos consisten solamente en impresiones
generales, ideas vagas y prejuicios.
8. La calidad del vocabulario del autor.
a) Rico. El lenguaje es fluido y bien usado; posee un vocabulario de
términos técnicos que maneja con significados precisos.
b) Limitado. El lenguaje es fluido, pero con algunas deficiencias; la
terminología teórica no es precisa y definida.
c) Pobre. El lenguaje es deficiente y los términos técnicos son confusos
y sin sentido.
9. Estimación general sobre el autor.
a) Excepcionalmente bien preparado. Sabe todo o casi todo lo relativo a
su tema; posee conocimientos generales y tiene capacidad para

discernir relaciones y problemas cuando no son demasiado
complicados.
b) Pobremente preparado. Los conocimientos acerca de un tema son
escasos y los conocimientos generales muy deficientes. No capta los
problemas y las relaciones; es lento en el razonamiento.
LA TESIS Y OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓN ESCRITA
Los trabajos que todo alumno deberá conocer son los siguientes: trabajo
escolar, tesina, tesis e informe técnico.
Los trabajos científicos y las tesis son escritos de carácter académico, mientras
que los informes pertenecen al terreno profesional; la diferencia de éste con
respecto a los dos primeros es más de fondo que de forma. No se descarta la
posibilidad de que el estudiante tenga que elaborar un informe.
Trabajo escolar
Son ejercicios que los estudiantes realizan por indicaciones del profesor, con
objeto de demostrar los conocimientos que se poseen sobre una determinada
materia.
El valor académico consiste en que, según los casos, unas veces sirve de
examen parcial o total de una materia y otras es indispensable para presentar
un examen final.
Preparar un esquema global de una cuartilla, mecanografiada a doble espacio,
permite correcciones claras hasta lograr la forma definitiva.
Los temas deben ser novedosos, interesantes, positivos y constructivos; hay
que evitar la polémica personal que no conduce a nada.
El estilo, bibliografía, citas y otras normas generales se tratan ampliamente en
los capítulos y apartados correspondientes de esta obra.
La extensión del trabajo puede ser entre quince y veinte hojas, tamaño carta,
mecanografiada a doble espacio.
Estructura de un trabajo escolar y de investigación
Partes que lo componen: Datos que debe contener:
1. Portada exterior Autor, título, institución donde se
presenta el trabajo.
2. Portada Interior Autor, título, nombre del curso, grupo,
fecha, nombre de la escuela y del
profesor.

3. Prólogo Explicar por qué se realizó el trabajo,
experiencia del autor, importancia del
a investigación; reconocimiento y
limitaciones.
4. Introducción Explicar cómo se planeó y se realizó
el trabajo; objetivos de estudios,
recursos, hipótesis (por qué se eligió),
enfoque y fundamentos teóricos.
5. Tabla de contenido Lista de capítulos.
6. Desarrollo:
- Capítulo I
- Capítulo II
- Capítulo III
- Otros capítulos
- Último capítulo
Definiciones, es decir, conceptos que
se usarán.
Marco histórico. Condiciones
históricas que rodean al tema; esto
facilita y da objetividad.
Antecedentes. Origen y evolución del
tema.
Objeto de estudio y características.
Resumen. Breve compendio para
hacerlo más comprensible.
Conclusiones y recomendaciones.
7. Notas: de referencia de las fuentes
consultadas (de pie de página)
Datos de los libros consultados, cuya
información se usó en el trabajo.
8. Apéndice y anexos (lista de otros
escritos)
Material complementario que ayuda a
la comprensión.
Explicación
Es recomendable un equilibrio entre lo que se va a comunicar y su extensión,
según su importancia y espacio disponible. No olvidar el objetivo principal de la
investigación. Escribir de acuerdo con las cualidades de la redacción.
El primer párrafo debe ser realizado cuidadosamente; ser interesante, amable y
sencillo para captar la atención del lector.
El desarrollo es el corazón del escrito; debe ser lógico y coherente, por lo tanto
tiene que seguir un orden.
a) Introducción.
b) Ubicación del tema y su contexto (referirse a la relación que tiene con
otros temas).
c) Antecedentes. Evolución del tema.
d) Conclusiones. Objetivos del escrito.
El último párrafo es muy importante, pues en él se expresa la actitud hacia el
lector.

Reflexionar acerca del contenido del trabajo que concuerde con el propósito. Si
se informa, deber ser con datos fidedignos y citar las fuentes de donde
provenga la información.
Es recomendable tratar un solo asunto a la vez y con pocas explicaciones.
Hay otros tipos de trabajos que convocan instituciones culturales y organismos
gubernamentales. Por ejemplo, para el estudio de algún capítulo de la historia o
geografía local, o sobre algún tema científico, etc., y que siempre ofrecen el
incentivo de un premio además de la distinción honorífica.
En estos casos la institución u organismo suele publicar las bases o
condiciones materiales de presentación que pueden no tener demasiada
analogía con las que aquí se mencionan y que son de interés para el
estudiante.
Tesina
Algunas instituciones educativas piden como requisito para la obtención del
grado de licenciado, la presentación de una investigación, original, que recibe
el nombre de tesina o tesis pequeña, para diferenciarla de la tesis, que se exige
para obtener el grado de doctor.
El futuro licenciado debe considerar dos aspectos: el tema sobre el que versará
su investigación, y un profesor que dirija y oriente la investigación.
Monografías
Es el estudio exhaustivo que de manera escrita se elabora acerca de un autor,
tema, género o época específicos.
• Informes docentes o memorias. Son resúmenes de los trabajos
realizados en condiciones diversas y en instituciones de diferente tipo.
Los informes pueden ser de pocas páginas o de la extensión de un libro.
Ejemplo de una memoria, ver apéndice.
• Ponencia. Informe presentado por un expositor acerca de un tema
específico.
Informe técnico
No existe una respuesta totalmente satisfactoria a la pregunta sobre qué es un
informe. En sentido amplio es una relación, una referencia de algo, una noticia
o una orden. Si se busca la orientación que aclare sobre su esencia a través de
la definición, se puede decir que la “forma” es una de sus características.
Con el fin de facilitar al estudiante el desarrollo del informe técnico, a
continuación se presenta de una forma sencilla y breve para su interpretación.

Hay diversas formas de presentar un informe escrito, dependiente de la
institución para la cual se prepara.
El informe está compuesto de las siguientes partes: Portada, página titular,
prefacio o carta de envío, índice, lista de tablas, lista de ilustraciones,
introducción, texto, resumen, conclusiones y recomendaciones, apéndice y
bibliografía.
• Portada. A una carpeta se le adhiere una etiqueta que indique: el título
de informe, el nombre de la persona que lo preparó, el título del curso o
del departamento y la fecha.
• Página titular. En el informe breve la hoja titular incluye: el título del
informe, el nombre del estudiante, el nombre del curso, el mes y año.
El informe largo incluye: el título del informe, el objetivo, nombre del
estudiante o estudiantes, nombre de la empresa o universidad, mes y
año.
• Carta de envío. Los informes en las empresas comerciales, industriales,
entidades gubernamentales o de servicios van acompañados por una
carta introductoria.
La carta de envío se refiere a la autorización o al objetivo del informe y
sirve para remitirlo. Cuando se incluye en el informe un resumen no se
necesita síntesis alguna en la carta. Si el informe es corto e informal, el
resumen se puede incluir en la carta.
La carta de envío sirve para lo siguiente: autorización del informe,
repasar la historia previa del problema, indicar la causa por la cual se
hizo el informe, formular una declaración general sobre lo que abarca el
informe, presentación de conclusiones y recomendaciones, sugerir cómo
usar el informe, reconocer la aportación de otras personas y ofrecer
asistencia al lector.
La carta de envió se coloca después de la página titular y antes del
índice.
• Prefación. Es necesario cuando el informe es un documento público y
tiene que ser leído por varias personas.
Está diseñado para preparar al lector sobre la materia que se abordará
en la obra; podrá también incluir los agradecimientos; no se debe
confundir el prefacio con una introducción, la cual se incluye al principio
del texto. Los objetivos del prefacio son similares a los de la carta de
envío.
• Índice. Ofrece una lista global de la materia y proporciona una lista de
las partes del informe y de las páginas donde comienza cada una. Para

cada capítulo, la tabla de contenido presenta el número de éste, su título
y la página en la que empieza.
Tabla de contenido o índice, se escribe con mayúsculas y centro entre
dos márgenes verticales.
Los títulos de los capítulos debe escribirse en mayúsculas y los
subtítulos en mayúsculas y minúsculas.
En un informe de más de tres páginas, la tabla de contenido incluye los
encabezamientos principales de cada capítulo, lo que facilitará al lector
captar rápidamente su contenido y dirigirse a la sección de su interés.
• Lista de tablas. El título lista de tablas o de cuadros se escribe en
mayúsculas y se cola en el centro de los márgenes verticales. Las tablas
son formas condensadas de información.
• Introducción. En ella se expone con claridad y resumido el problema
• Texto. Las consideraciones que se relacionan con el cuerpo de todos los
informes son las siguientes: los títulos de las principales divisiones,
subtítulos de cada división, los márgenes, los espacios en la página, las
notas al calce, el uso y presentación de las citas.
Las divisiones principales de un informe se denominan capítulos. Los
títulos que se le dan a cada división deberán coincidir con los que se
encuentran en el índice. Todo capítulo inicia en una página nueva.
• Resumen. El objetivo del resumen es dar al lector una visión global de la
materia. El resumen ahorra tiempo al lector y le facilita la comprensión
de lo leído.
El resumen que aparece al final del informe se prepara después de que
todas las secciones principales de éste han sido escritas.
• Conclusiones o resultados. Se elaboran cuando se ha terminado la
primera revisión del borrador.
• Apéndice. Aunque no siempre es considerado esencial, es una parte del
informe; puede ir antes o después de la bibliografía. Por lo general se
pone una página con la palabra apéndice antes de la primera página del
texto, y es optativo que contenga una lista de las partes del apéndice.
Un informe corto generalmente no incluye apéndice.
• Bibliografía. Es la lista de obras consultadas por el autor, que justifican
su preparación en el área.

CAPÍTULO 3
Elección del tema
ASPECTOS GENERALES
Objetivos
Establecer los lineamientos para la elección de los temas que desarrollarán los
alumnos.
Definición de términos
• Tema: tópico que se investiga y que es el antecedente para plantear el
problema.
Normas
1. Los trabajos de investigación deben abordar problemas que aporten
resultados prácticos para la solución de los mismos.
2. El tema debe ser original, es decir, que presente un nuevo enfoque.
Para ello es necesaria la búsqueda de información reciente en la
investigación.
3. Tiene que ser de actualidad, es decir, que aborde problemas que se
viven en el presente.
4. Que refleje interés social, es decir, que el problema afecte a un sector
social importante del país.
5. Que delimite el área o espacio geográfico (lugar en el cual se efectuará
la investigación) y el tiempo (periodo que comprende el estudio).
6. El enfoque deberá corresponder a la disciplina estudiada por el alumno,
según sea el caso.
7. Que se refiera a una rama comercial, industrial o de servicios.
8. El tema deberá ser aprobado por el maestro asesor.

El tema y su elección
En la planeación de la investigación, la elección del tema tiene un papel
importante y puede ser: asignado en forma arbitraria y ajena a los intereses del
investigador, o seleccionado por quien lo va a desarrollar. Respecto al primer
caso, la persona u organismo que solicita la investigación será quien la delimite
y precise los objetivos y demás características específicas, de acuerdo con las
necesidades e intereses. En el segundo caso en que el estudioso es quien
debe buscar y seleccionar un área de investigación, según sus intereses, los
problemas que se presentan son muchos y muy variados.
Un ejemplo es el gran dilema al que se enfrentan los pasantes al elegir su meta
de tesis. A veces la selección les lleva demasiado tiempo y en ocasiones se
ven obligados a abandonar la investigación, aun después de haberla iniciado, o
bien se adentran en varios campos, lo que dificulta todavía más la elección. Es
por ello que a la selección del tema se le confiere una importancia especial
para que sea definitiva y esté acorde con los intereses y objetivos del
investigador.
¿Cómo seleccionar un tema de investigación? Es la pregunta que con
frecuencia se plantean los estudiantes recién egresados y la respuesta tarda en
llegar o se presenta sin ser la que más satisfaga la necesidad urgente de
decidir por algún tema en particular.
En la selección de un tema intervienen los siguientes factores, que deben
considerarse antes de iniciar el trabajo de investigación correspondiente.
a) Interés por un área de investigación. El pasante podrá elegir entre los
temas que más le hayan atraído durante el transcurso de la carrera, los
que sean de su preferencia, o aquellos con los que tenga cierta
familiaridad. Tener presentes estas inquietudes académicas en el
momento de escoger el tema de investigación será de gran utilidad para
tomar una decisión acertada, que se identifique con la trayectoria y
curiosidad científica. Además el interés personal por un tema permite
desempeñar con mayor facilidad y honestidad profesional las diversas
etapas del trabajo.
Cuando se trata de un tema que ya ha sido estudiado por otros autores,
la investigación deberá aportar nuevos datos o abordar el problema con
otro enfoque para evitar la repetición inútil de información, como sucede
con frecuencia.
b) Tener cierto conocimiento del tema que permita formular las hipótesis. Si
se conocen algunos aspectos teóricos generales del tema se podrá
analizar las diferentes formas de estudiarlo y elegir qué métodos y
técnicas de investigación emplear.
c) Que haya posibilidad de obtener información. Es importante que el
material necesario para la realización del trabajo esté al alcance del
investigador y que los datos sean confiables.

El problema más frecuente del pasante acerca de la disponibilidad del
material es la falta de conocimiento y dominio de otros idiomas además
del español, lo que en algunos casos limita la posibilidad de ampliar las
fuentes de información.
d) Determinación clara y precisa de los objetivos. Los objetivos se formulan
para establecer lo que se desea obtener y cumplir con dicho propósito,
de acuerdo con la capacidad de cada persona.
La determinación de los objetivos es uno de los puntos más importantes
al realizar una investigación, ya que orientarán el curso del trabajo. El
pasante tiene que definir si el objeto de su investigación es teórico o
práctico, y con base en ello centrarse en el desarrollo del tema y poner
título al trabajo, que refleje tanto el propósito como el contenido del
mismo.
Los fines de una investigación son:
• Avance en el conocimiento de un fenómeno.
• Descripción, con mayor precisión, de la naturaleza y características
de un fenómeno.
• Determinación de la frecuencia con que algo ocurre.
• Comprobación de la hipótesis y de la relación causal entre variables.
e) Formular hipótesis iniciales. Según la lógica forma, para descubrir
cualquier verdad hay que partir de una o varias hipótesis, que al estar
debidamente comprobadas adquieren el carácter de verdad científicas o
tesis. Formular hipótesis tentativas facilita al pasante la realización del
estudio.
f) Delimitación clara de la magnitud y alcances del trabajo. Este punto es
de suma importancia en la etapa de planeación de la investigación, ya
que con frecuencia el joven investigador no determina las fronteras de
su estudio, por lo que fácilmente se adentra en una multitud de temas e
informaciones que lo alejan por completo de los objetivos iniciales.
El éxito de un trabajo de investigación y la posibilidad de que se realice
dependerá, en consecuencia, de que el investigador determine con absoluta
claridad los límites de la misma.
Es común que los pasantes incluyan en su investigación varios aspectos del
problema que están estudiante, pero sin profundizar en su análisis. Esto da por
resultado trabajos muy extensos, pero sin valor cualitativos.
No hay reglas fijas en el mínimo de cuartillas para la elaboración de tesis, pero
por lo general se consideran aproximadamente de 100 a 150, mecanografiadas
a doble espacio. En todo caso lo importante es que el estudioso demuestre en
su investigación lo siguientes:
• Dominio de la metodología y las técnicas de la investigación.

• Capacidad en el análisis científico.
• Conocimiento del tema.
• Aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos al abordar un tema
específico.
• Redacción clara y precisa.
Éstos son los requisitos para que una tesis profesional sea discutida y
aprobada por el jurado.
Por otra parte, poner límites a un tema de investigación significa dar respuesta
a la siguiente interrogante: ¿dónde debe empezar y qué debe abarcar? Si bien
la respuesta considera, en primer término, factores puramente técnicos y
académicos, también existen otros que es necesario tomar en cuenta, como:
• Tiempo disponible.
• Información accesible.
• Recursos económicos.
El tema podrá ser, desde luego, más ambicioso en la medida que el estudioso
dedique más tiempo a la investigación, por ejemplo, si está becado por alguna
institución, lo cual le facilitará el acceso a diferentes fuentes de información. Lo
mismo sucede si se cuenta con recursos económicos suficientes para contratar
todo tipo de servicios.
En lo que se refiere a tesis profesionales la mayoría de los pasantes sólo
pueden dedicar parte de su tiempo a la investigación, además de que cuentan
con pocos recursos económicos para cubrir las exigencias del tema escogido.
Lo recomendable en estos casos es elegir temas más concretos, sin que por
ello sean menos importantes.
Lo anterior no quiere decir que el pasante no pueda hacer un esfuerzo ni elegir
aquellos temas que exijan sacrificio o dedicación. Además hay que tener
presente que quien escribe debe hacerlo con el propósito de dar otro enfoque
al problema y de aportar nuevas ideas.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEMAS
Temas teóricos
Por lo general los estudiantes recién egresados de la carrera optan por los
temas teóricos, ya que no han tenido la oportunidad de desempeñarse
profesionalmente. Sin embargo, la teoría solo, sin el respaldo de la buena
experiencia, conduce a realizar trabajos que no tienen aplicación.
Algunas sugerencias para la elección de un tema teórico son:
• Revisión de los planes de estudio.

• Revisión de los índices de las obras, revistas técnicas y tesis existentes.
• Repaso de los apuntes tomados en clase.
• Asistencia a exámenes profesionales.
Temas prácticos
Son de una complejidad mayor debido a lo limitativo de la práctica y en
ocasiones también reducida en cuanto a calidad.
Temas intuitivos
Revelan inteligencia de análisis, de observación e inquietud creadora.
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL TEMA
Los pasos que deben seguir los alumnos para determinar el tema de
investigación son los siguientes:
LIBROS Y APUNTES
BASICOS
 LECTURA ACERCA DE
LAS AREAS DE INTERES
 REVISTAS
TECNICAS

REVISION DE LIBROS O
TRABAJOS REALIZADOS
SOBRE EL TEMA

DEFINICIÓN DE TEMAS
GENERALES
 REVISIÓN DE
REVISTAS O BOLETINES
QUE TOCAN LOS TEMAS

DEFINCIÓN DE TEMAS
CONCRETOS

ANÁLISIS COMPARATIVO
DE LOS TEMAS

ELECCIÓN DEL TEMA
Y DESARROLLO DEL
PLANTEO DEL PROBLEMA

PRESENTACIÓN AL
PROFESOR ASESOR

DISCUSIÓN, AJUSTE O
CAMBIO DE TEMA


ANÁLISIS Y APROBACIÓN
DEL TEMA POR EL
PROFESOR ASESOR

INICIACION DE LA
INVESTIGACIÓN
La presentación del tema al profesor asesor se realizará por escrito, siguiendo
el formato siguiente:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
PROPOSICIÓN DEL TEMA
FECHA _______________________________
ALUMNO _______________________________________________________
ÁREA (ADMINISTRACIÓN, CONTADURÍA, ETC.) _______________________
TEMA __________________________________________________________
PLANTEO DEL PROBLEMA ________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DESDE EL PUNTO DE VISTA PROFESIONAL
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
OBJETIVOS ____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
HIPOTESIS _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Vo. Bo. PROFESOR ASESOR
________________________
Toda observación, toda idea referente al tema, deberá anotarse y guardarse en
una carpeta especial como antecedente relacionado con la tesis.
Programa
El programa se elabora considerando las sugerencias siguientes:
a) Dedicarle por lo menos una hora diaria al trabajo de tesis.
b) Que el interesado considere las posibilidades que ofrece el tema, así
como los grandes y pequeños obstáculos que se presentarán en la
investigación.
c) Elaborar un plan escrito en el que se desarrolle el tema por partes y
dentro de éstas desglosar capítulos y subcapítulos. Es conveniente
dedicar una hoja a cada capítulo, para que en ella se anote su contenido
y las obras que deberán consultarse de acuerdo con las notas
preliminares.
d) Conviene mencionar algunas consideraciones adicionales que son
motivo de preocupación para el autor de la tesis.
- En la redacción de trabajos de esta naturaleza se recomienda
emplear la forma impersonal.
- El lenguaje debe ser claro y preciso; hay que tener presente que la
tesis se escribe para los demás.
- La redacción de los capítulos debe seguir un orden de continuidad,
de tal forma que la lectura sea ágil y comprensible.
- No es aconsejable leer los borradores parciales inmediatamente
después de haberlos escrito, porque los errores no serían advertidos
con facilidad, debido a que la mente estará saturada de ideas.
- Al terminar el borrador general se efectúa una concienzuda revisión
final para eliminar los errores de ortografía y puntuación, de conexión
de párrafos, así como aquellos errores de carácter técnico.
- Elaborar las conclusiones al terminar el desarrollo de cada capítulo.
e) Poner título a la obra, elaborar las dedicatorias, el índice, ordenar la
bibliografía alfabéticamente y planear el número de ejemplares.

CAPÍTULO 4
Plan de Trabajo
PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos
Señalar a los alumnos los elementos y las actividades que deberán seguir en el
inicio y desarrollo del trabajo de investigación.
Definición de los términos
• Planeación: determinación de la secuencia de actividades necesarias
para alcanzar un objetivo, así como los recursos señalados por ese fin.
• Programa: plan al cual se le han integrado los tiempos y fechas de
realización.
Normas
1. Paralelamente a la elección formal del tema deberá prepararse el
programa general de la investigación.
2. Los trabajo deben ajustarse a una secuencia lógica de investigación
Elaboración del plan de trabajo
Cuando el investigador ha seleccionado el tema, formulado los objetivos y
delimitado los alcances de la investigación con claridad y precisión, debe
elaborar el plan de trabajo que será, necesariamente, un reflejo de los
objetivos, límites y etapas adicionales que integrarán el conjunto del trabajo.

Es importante realizar algunos trabajos exploratorios del problema, por
ejemplo, leer uno o varios libros básicos, recopilar información estadística y
periodística, o efectuar algunas entrevistas con profesores o personas
versadas en el tema, y sobre todo, con el asesor oficial de la investigación. Una
vez que se han identificado los aspectos importantes se procede a ordenarlos
de la siguiente manera:
Prólogo o nota preliminar.
Introducción.
1. Capítulo o partes.
1.1 Subcapítulos.
A. Incisos
a) Subincisos
i) Anexos o apéndices.
- índice.
- índice analítico.
- Índice de cuadros y gráficas.
- Bibliografía.
Esta división tiene implícito, desde luego, un orden jerárquico, el cual se refleja
en los números y letras que aquí se utilizaron.
A reserva de analizar estos aspectos por separado, vale la pena adelantar que
en las partes o capítulos se utiliza la numeración romana, en los subcapítulos
se emplea la arábiga, para los incisos letras mayúsculas y para los subincisos
letras minúsculas.
Lo anterior no es una regla universal e inflexible y el investigador puede utilizar
el sistema que desee. Lo importante es que todos los capítulos, subcapítulos,
etc., estén numerados por orden de importancia.
Los aspectos que comúnmente se incluyen en el guión de investigación, sobre
todo aquellos que debe abordar una tesis profesional, son los siguientes.
Introducción. Lo recomendable es que se elabore hasta terminar la
investigación, ya que es el medio de conducir al lector a los objetivos y
alcances e la misma, así como los obstáculos que enfrentó para alcanzar las
metas propuestas. También se podrá informar acerca de la utilización de los
datos que se incluyen y señalar las limitaciones que contiene el trabajo.
Capítulo I. Aspectos teóricos relacionados con tema. El objetivo de ese capítulo
es que el investigador demuestre que domina los aspectos teóricos
fundamentales relacionados con el tema elegido. Además es la base o soporte
científico para la fundamentación de la tesis.
Por lo general el investigador no debe extenderse demasiado y sólo señalar los
aspectos más importantes del tema. En el caso de tesis profesionales, el
pasante no debe soslayar el tratamiento crítico ni la oportunidad de agregar
datos recientes a la teoría, así se trate únicamente d un nuevo enfoque, sin la
reserva de hacer aportaciones en los capítulos posteriores.

En esta parte del trabajo no sólo está permitido sino que es obligatorio hacer
referencia a otros autores. En este aspecto es necesario insistir en que siempre
es más significativa la interpretación, juicios y opiniones personales del que
escribe, aunque también se pueden elaborar resúmenes citando la fuente.
Capítulo II. Antecedentes y causas del problema o fenómeno que se investiga.
En este capítulo el investigador abordará el origen del problema que está
estudiando, así como sus causas, destacándolas y analizándolas
cuidadosamente con la finalidad de considerar sus repercusiones tanto en el
presente como en el futuro. La descripción de los antecedentes y causas del
problema debe ser breve, mencionando sólo los aspectos sobresalientes que
posteriormente permitan el análisis crítico y el desarrollo de la tesis
propiamente dicha.
Capítulo III. Situación actual o desarrollo del tema. En este parte el investigador
examinará las características actuales del problema estudiado; además
efectuará el análisis crítico de las causas de dichas características y los efectos
que produce el problema en particular.
En este capítulo es frecuente la descripción estática del problema o la simple
narración de hechos. Sin embargo, es muy importante que este análisis
personal se base en críticas fundamentadas. En este aspecto intervienen los
elementos de juicio del autor, quien pondrá en juego su conocimiento teórico y
su dominio de los métodos de investigación. De la misma manera, la
orientación ideológica y el interés personal, como elementos subjetivos, son de
suma importancia en la dirección de la investigación, pero en todo caso lo más
recomendable es que las afirmaciones, aun cuando sean el fruto del interés
personal muchas veces unilateral, estén debidamente documentadas y
expuestas con criterio objetivo.
Capítulo IV. Perspectivas. Una vez que se ha efectuado el planteamiento
teórico del problema, su encuadramiento en el marco histórico y el examen de
su estado actual, el investigador podrá especular, sobre ciertas bases, acerca
del posible comportamiento del fenómeno en el futuro, es decir, calcular sus
tendencias a corto y largo plazo.
Conclusiones y recomendaciones. Esta parte será el corolario de la
investigación y significa la síntesis definitiva en cuyo contenido se plasme la
ideología y la aportación real del sustentante. Las conclusiones y
recomendaciones serán, en esencia, el resultado final a que se llegue como
consecuencia de la observación y análisis del fenómeno. Además se reflejará
en mayor grado si el pensamiento del autor, así como su capacidad de análisis,
le permitieron llegar al fondeo del problema y le condujeron a formular
alternativas viables para su solución.
Es importante que los pasantes desarrollen con claridad y precisión esta parte
del trabajo, ya que con frecuencia algunos miembros del jurado, por distintas
causas, no leen totalmente la investigación y se concentran sólo en las
conclusiones.

Realizar esta última parte es quizá lo más difícil porque es la interpretación del
pasante con respecto a todo el trabajo que realizó. Es frecuente que este
aspecto tan importante se descuide tanto en su estructura como en la
redacción y demás elementos, lo que en la mayoría de las ocasiones conduce
a los jurados a reprobar al pasante o utilizar esto como pretexto para refutar los
argumentos del investigador.
Las conclusiones y recomendaciones deben ser concretas y breves. Se sugiere
que las primeras se numeren con la finalidad de facilitar su localización, y que
las recomendaciones se presente por separado.
Las conclusiones son deducciones derivadas del estudio realizado, por lo que
la agudeza crítica como la formación académica y técnica juegan un papel
preponderante. Las recomendaciones son la aportación del investigador
tendientes a solucionar el problema estudiado, y por ello mismo deben ser
aplicables a la realidad para no caer en posturas utópica.
Material complementario. Está formado por los apéndices, que es la
información que el investigador o pasante agrega al final de la obra para
ampliar algún aspecto del trabajo aunque no es indispensable. Por lo general
se integra de:
1. Tablas estadísticas.
2. Documentos cuya inclusión en el texto dificultaría su lectura.
3. Formularios y cuestionarios.
4. Constituciones, leyes y glosarios.
5. Mapas, cuadros y planos.
El índice puede utilizarse para registrar cada elemento del apéndice con la
página correspondiente en que aparecen. La bibliografía también forma parte
del material complementario y es imprescindible incluirla, pues son los libros
consultados para la realización del trabajo. Se presenta por orden alfabético y
se coloca antes de los apéndices.
El esquema preliminar debe cumplir con otros requisitos como el de no ser
demasiado breve, al grado que impida conocer con mayor detalle los puntos
que contendrá la investigación. Además, tiene que ser muy claro y sencillo en
su diseño, para que los lectores comprendan el propósito de la investigación y
las materias tratadas en la misma.
Guiones con numeración decimal. Este esquema se ha generalizado y consiste
en seguir un orden decimal en la formulación jerárquica de las partes del
trabajo. El investigador puede emplear este método, que además es el más
usado en biblioteconomía, sobre todo en las tarjetas de control de material
bibliográfico.
Un esquema decimal se estructura de la siguiente manera:
Capítulo I

Subcapítulo 1.1
Subcapítulo 1.2
Inciso 1.2.1
Inciso 1.2.2
Subinciso 1.2.2.1
Capítulo 2
Subcapítulo 2.1
Inciso 2.1.1
Subinciso 2.1.1.1
Capítulo 3
Subcapítulo 3.1
Subcapítulo 3.2
Inciso 3.2.1
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
Las ventajas del sistema decimal son las siguientes:
• Es útil para analizar con detalle algún tema y precisarlo si es necesario.
• Facilitar la localización de los capítulos, subcapítulos, incisos, etc.
• Es la base para la elaboración de las fichas de trabajo.
• Sirve como guía para no desviarse de los objetivos de la investigación.
• Permite controlar el avance del trabajo y realizar los ajustes necesarios,
según las circunstancias.
Después de elaborar el guión es conveniente, como siguiente paso dentro de la
planeación de la obra, redactar una breve síntesis a priori del contenido del
trabajo, en donde se señalen los principales puntos que se desarrollarán. Esta
síntesis, además de ser un requisito indispensable para la aprobación del tema
por parte de las autoridades correspondientes, tiene la ventaja de facilitar la
comprensión de ideas y de advertir posibles obstáculos en la realización del
trabajo. En otras palabras, es la visión global de la investigación, la cual
permitirá al investigador conocer los alcances de la misma y efectuar
oportunamente los ajustes y modificaciones.
Dentro de esta etapa del proceso de planificación también es conveniente
elaborar una bibliografía inicial, derivada de los trabajos exploratorios que el
pasante realizó previamente. De esta manera se podrá terminar cuáles son las
principales fuentes de investigación a las que se debe recurrir.
Por último se calculará aproximadamente el tiempo de realización de cada
etapa del trabajo, para lo cual se debe preparar un calentadito que sirva de
control. Es conveniente anotar en una libreta control la fecha en que se inicia
cada una de estas etapas, para determinar hasta que punto se está cumpliendo

con los objetivos de la investigación. De igual manera se deben escribir las
desviaciones importantes y cuáles son las causas que las provocaron. Este
sistema permite evaluar en qué medidas repercutirán éstas en el curso de la
investigación.
Esta etapa del proceso de planeación puede resultar difícil para el estudioso
que se inicia en la investigación, pero si se sigue un orden y se hacen los
ajustes necesarios a tiempo el resultado del trabajo será satisfactorio.
SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN
DEL ESQUEMA DE TRABAJO
Objetivo
Indicar los pasos para la elaboración del esquema que muestra el contenido del
trabajo de investigación.
Prólogo
Introducción.
Primera parte
Capítulo I Planeación de la investigación
1.1 Objetivos
1.1.1 General
1.1.2 Específicos
1.2 Problema
1.3 Hipótesis
1.3.1 General
1.3.2 Específicas
1.4 Diseño de la prueba
1.4.1 Investigación documental
1.4.2 Investigación de campo
1.4.2.
1
Delimitación del universo
1.4.2.
2
Diseño de la muestra
1.4.2.
3
Tamaño de la muestra
1.4.2.
4
Instrumento de prueba
1.4.2.
5
Justificación del cuestionario
1.4.2.
6
Aplicación del cuestionario

1.4.2.
7
Tabulación
1.4.2.
8
Limitaciones en la aplicación del cuestionario
Segunda parte
Resultado de la investigación documental (parte teórica).
Capítulo I, II, etc.
Tercera parte
Resultados de la investigación de campo.
Capítulo … N
N. 1 Análisis de interpretación de resultados
- Preguntas
- Gráficas
- Análisis
- Informe
(Interpretación del análisis, redacción).
Conclusiones
1. Comparación de objetivos con resultados.
2. Evaluación de hipótesis de acuerdo con los resultados.
3. Conclusiones finales.
4. Recomendaciones.
Apéndice
Bibliografía
En caso de que el estudio proponga un modelo, éste se incluirá en las
recomendaciones. Todos los trabajos deberán ajustarse al índice general
anterior y respetar la numeración correspondiente, es decir, números romanos
para los capítulos y numeración decimal en los subcapítulos.
DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La definición del problema consiste en determinar el tipo de trabajo que va a
realizarse; se recomienda redactar en media cuartillo el origen del problema,
sus principales características, qué fuentes van a consultarse para la
recolección de la información, y finalmente formular el problema de tesis.
Planteamiento del problema

Objetivo
Formular la pregunta central del trabajo de investigación.
Problema: interrogante que se presenta en una situación dada y que requiere
para su respuesta información nueva.
Normas
1. El planteamiento del problema se elabora en forma de pregunta.
2. El planteamiento del problema (formulación de la pregunta
correspondiente) debe ajustarse a los criterios siguientes:
a) Poseer relevancia científica (buscar información nueva).
b) Poseer relevancia social.
c) Poseer relevancia contemporánea. Su ubicación en el espacio (lugar
en el cual se localiza el problema) y en el tiempo (periodo en que ser
realiza).
d) Determinar los objetivos de la investigación.
Instrucciones
El problema se plantea en forma de pregunta, de acuerdo con las normas
mencionadas anteriormente.
Por ejemplo, si se va a realizar una investigación sobre el tema general “los
salarios y la inflación”, el problema podría plantearse de la siguiente manera:
¿Cuál fue el efecto de la aceleración de la tasa de inflación en el poder
adquisitivo de los salarios de los trabajadores del Área Metropolitana de la
ciudad de México, en el segundo semestre de 1982?
Si se analiza el problema anterior se puede observar en cuanto a su forma que:
• Se ha formulado como pregunta.
• Se le ubica en un lugar definido: el Área Metropolitana de la ciudad de
México.
• Se le ubica temporalmente, es decir, en un tiempo determinado: el
segundo semestre de 1982.
En lo que se refiere a su contenido:
• Posee relevancia científica, pues es una interrogante acerca de los
efectos que provoca un fenómeno (la inflación) en un elemento
específico (los salarios de los trabajadores).

Del planteamiento correcto del problema, es decir, el tema elegido
transformado en problema, se formulan las hipótesis que guían la elaboración
de la tesis.
DISEÑO DE LA HIPÓTESIS
Objetivo
Establecer los elementos que permitan plantear correctamente una hipótesis.
Hipótesis: es una proposición enunciativa que pretende responder,
tentativamente, a la pregunta formulada en el planteamiento del problema.
La hipótesis posee dos elementos importantes:
• La variable dependiente. Es aquella parte de la hipótesis que se conoce
claramente, pero de la cual se desconocen los elementos que la
producen, modifican o influyen sobre ella.
• La variable independiente. Es la parte de la hipótesis que explica,
tentativamente, a la variable dependiente y sus posibles cambios.
Normas
1. Para formular la hipótesis es necesario establecer y plantear
previamente el problema.
2. Una hipótesis completa debe incluir: la afirmación hipotética y la
especificación de las variables dependientes e independientes.
Es necesario que la hipótesis contenga las dos variables y que se identifique
cuáles son:
Instrucciones
Un ejemplo para establecer una hipótesis es el siguiente. Si el problema que se
investiga es:
“la planeación administrativa y el efecto de la inflación en las empresas
localizadas en el Área Metropolitana en el año de 1982”.
Y el planteamiento del problema es:
¿Una adecuada planeación administrativa hubiera permitido a las empresas
medianas localizadas en el Área Metropolitana reducir el efecto de los
problemas derivados de la inflación en el año de 1982?

La hipótesis se formularía de la siguiente manera:
“Si las empresas medianas en el Área Metropolitana hubiera aplicado
correctamente la planeación administrativa podrían haber reducido los efectos
de los problemas derivados de la inflación del año de 1982”.
La variable dependiente sería: reducir los efectos de los problemas derivados
de la inflación.
La variable independiente sería: la aplicación correcta de la planeación
administrativa.
La variable independiente puede ser o no la respuesta al problema que se
pretende responder con la hipótesis. Es posible determinar más de una variable
independiente, pero en estos casos se eliminan una a una hasta llegar a
aquella que posee un grado elevado de influencia sobre la variable
dependiente.
Diseño de la prueba
Objetivo
Determinar la forma de cómo se va a comprobar la hipótesis.
• Comprobación: verificar la concordancia de los hechos observados con
la hipótesis.
• Diseño de la prueba: elección del tipo de investigación adecuado para la
comprobación de la hipótesis (investigación, documental, investigación
de campo, o ambas).
• Prueba: proceso de aplicación de las técnicas elegidas para comprobar
una hipótesis.
Normas
1. El antecedente inmediato para el diseño de la prueba es la hipótesis.
2. El diseño de la prueba deberá ser congruente con la técnica de
investigación adoptada.
Instrucciones
Para los efectos de la investigación documental, el diseño de la prueba deberá
incluir necesariamente los siguientes puntos:

1. La determinación de las fuentes de información que se utilizarán:
bibliotecas, hemerotecas, instituciones, etc.
2. El número de obras de consulta y su referencia, que a priori se
consideren necesarias para garantizar la confiabilidad de la
investigación.
3. La forma como se obtendrá la información.
4. El tipo de papeles de trabajo que servirán para transcribir, comparar,
analizar e integrar los datos.
5. El mecanismo de control que asegure la claridad de la información
obtenida
SELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
TRABAJO
Toda actividad humana debe ser planeada antes de ejecutarla. Por ejemplo, el
investigador advierte una discrepancia en la teoría y la plantea como un
problema. Después de una exploración propone una hipótesis de la cual
deduce predicciones, las somete prueba y las publica si es que pueden
confirmarse. Para desarrollar este proceso tiene que emplear ciertos
instrumentos y una metodología.
Al investigador que carece de instrumentos, métodos y técnicas de trabajo se le
puede comparar con el obrero que trabaja sin herramientas. Lo anterior no
significa que la actividad científica se someta a reglas fijas, por el contrario,
cada investigador puede seleccionar aquellos elementos que le sean más útiles
para llevar a cabo su labor.
Las técnicas y métodos de investigación que generalmente se usan son:
• Técnicas:
- Documental o bibliográfica.
- De campo.
- Estadísticas.
• Métodos:
- Inductivo.
- Deductivo.
- Dialéctico.
- Matemático.
PREPARACIÓN DE LA AGENDA DE TRABAJO
Con la elaboración de la agenda de trabajo concluye la planeación de la
investigación; tiene como objetivo programar en qué tiempo se va a realizar
cada actividad.

Una forma sencilla de preparar una agenda de trabajo es la siguiente:
1. Listar las actividades de acuerdo con las etapas del proyecto de
investigación.
2. Considerar como unidades las semanas o los meses de que se dispone
para realizar el trabajo.
3. Asignar a cada actividad las unidades de tiempo que le corresponda.
4. Anotar las actividades en orden cronológico, dando prioridad a las que
por su complejidad requieren de más tiempo.
5. Fijar fechas límite para la realización de cada una de las actividades.
6. Establecer un margen de seguridad para terminar a tiempo el proyecto
de investigación.
Modelo de gráfica de Gantt por etapas de investigación
(Insertar gráfica.)
Ejemplo de programa de una agenda de trabajo:
• Título: Sistema de costos de producción y distribución para una
embotelladora de aguas gaseosas.
• Autor: Raúl Garza González
• Problemas: ¿Cuál sería la manera de tratar y registrar los materiales y la
mano de obra de una embotelladora de aguas gaseosas? ¿Cómo se
distribuirían los gastos de fabricación en una embotelladora de aguas
gaseosas? ¿Qué tratamiento se le daría a los gastos de distribución en
este tipo de empresas? ¿Podría establecerse un sistema de costos “tipo”
para una empresa de esta naturaleza?

Objetivos
1. Establecer la manera de tratar y registrar las materias primas y la mano
de obra en una embotelladora.
2. Determinar la forma de distribuir los gastos de fabricación en una
embotelladora de refrescos.
3. Investigar cómo tratar los gastos de distribución en una embotelladora
de aguas gaseosas.
4. Buscar el sistema de costos “tipo” para la industria embotelladora de
aguas gaseosas.
Procedimientos Métodos
1. Leer la bibliografía disponible
acerca del tema.
Bibliografía mínima:
a) Lawrence W.B. Cost Accounting.
New York; Prentice Hall, 1943.
b) Paton W.A. Accountant’s
Handbook. New York; Prentice
Hall, 1943.
c) Neuner, John J.W. Cost
Accountings: Principles and
Practice. Richard D. Irwin Inc.
Quinta edición, 1957.
d) Beckert Y. Wilson, Distributión
Cost. Ronald Press Company;
New York, 1953
e) March, James H. Cost
Accounting. McGraw Hill Book
Co. Inc., 1949.
2. Recabar datos acerca del
movimiento general de producción de
una embotelladora.
Realizar entrevistas con los super-
intendentes de algunas
embotelladoras de la ciudad.
3. Recabar datos acerca del
movimiento general de distribución de
una embotelladora.
Entrevistar a los jefes de ventas de
algunas embotelladoras de la ciudad.
4. Análisis y clasificación de la
información.
Para ello se utilizarán las fichas de
trabajo en las que se anotarán
resúmenes o ideas principales de lo
leído para, después, clasificarlas por
temas.
5. Elaboración del índice tentativo. Presentar el índice tentativo.
6. Escritura y redacción de la tesis. Con la ayuda del asesor se
desarrollará el índice tentativo,
modificándolo si es necesario.

7. Revisión, corrección y presentación
de la tesis.
Lectura de la tesis, una vez terminado
el proyecto, para corregir errores y
eliminar partes innecesarias.
8. Presentación final de la tesis. Corregir la tesis de acuerdo con las
observaciones de los asesores y
presentarla correctamente.
Índice tentativo
Prólogo
Capítulo II. Sistema de costos de producción.
2.1 Sistema propuesto.
2.2 Catálogo de cuentas.
2.3 Explicación de las cuentas del catálogo.
2.4 Flujo de operaciones.
Capítulo I. La industria embotelladora.
1.1 Generalidades de la empresa.
1.2 Organización interna.
1.3 Procesos de producción.
1.4 Procesos de distribución.
Capítulo III. Operación del sistema de costos de producción.
3.1 Para los materiales.
3.2 Para la mano de obra.
3.3 Para los gastos de fabricación.
Capítulo IV. Sistema de costos de distribución.
4.1 Sistema propuesto.
4.2 Operación del sistema.
Capítulo V. Recopilación de datos e informes periódicos a la gerencia.
Conclusiones y recomendaciones.
Bibliografía

CAPÍTULO 5
Recopilación de datos
ASPECTOS GENERALES
El material es el fundamento de toda investigación. El primer paso del
investigador es la recopilación de información de libros y trabajos relacionados
con su tema, a partir de dos aspectos: el general y el particular. El primero se
refiere a aquellos libros que tratan la materia en un capítulo o párrafos e
incluyen conceptos relacionados con el tema elegido por el autor. El segundo
son las obras especializadas sobre éste.
En ambos casos el investigador debe registrar información en tarjetas
bibliográficas.
José Fouche, ministro de policía de Napoleón, poseía un minucioso catálogo
de datos informativos acerca de las distintas actividades que realizaban sus
principales enemigos, así como una colección de documentos
comprometidotes que le servían de apoyo y fundamento para acusarlos y
posteriormente hacer que fueran destituidos, desterrados y guillotinados.
De esta anécdota se derivó una frase que acentuó su celebridad: “La
información, tanto en la guerra como en la paz, es el arma más valiosa”. Sin
embargo, si para la política es importante la documentación, lo es más aún
para la ciencia: el físico recopila datos acerca de la naturaleza y
comportamiento de diversos fenómenos mecánicos y físicos que le interesan
para enunciar una ley; el médico realiza una auscultación en el paciente para

obtener información que le permita elaborar el diagnóstico de la enfermedad; el
ingeniero antes de construir un puente o una carretera recopila datos sobre los
suelos, pendientes, caídas de agua, estructura rocosa, etc., que le permitan
conocer el terreno y determinar las mejores condiciones para la realización de
la obra, etc.
En el caso de la investigación social la información acerca de un problema o
fenómeno de interés será elemento básico sobre el que descansen las
opiniones; éstas reflejarán profundidad o superficialidad en el conocimiento
general de tema, sobre todo en lo referente al grado de avance que registre el
proceso de investigación en ese terreno.
En la tarea de recopilación de información es muy importante seguir un orden
metodológico y no perder de vista los objetivos del tema. El orden es la labor
de acopio y selección del material no es sólo obra del sentido común y del buen
juicio del estudioso, sino que también debe ajustarse a técnicas y
procedimientos generalmente aceptados que facilitan el trabajo del
investigador.
MÉTODOS PARA RECOPILAR EL MATERIAL
Los métodos de recopilación de material son los siguientes:
1. Bibliográfico.
2. Hemerográfico.
3. Audiovisual.
4. Académico.
5. Observación.
6. Experimentación.
7. De Campo.
Para entender los métodos anteriores se sugiere al pasante considerar lo
siguiente:
1. Que escriba las fuentes que utilizará para la recolección de datos de su
proyecto de tesis.
2. Que recopile información bibliográfica, hemerográfica y audiovisual.
FUENTES DE CONSULTA O DE LA INVESTIGACIÓN.
El primer paso metodológico para realizar la labor de recolección de datos
consiste en hacer una clara diferenciación entre las fuentes de información.
Fuente de información de toda aquella entidad, institución o persona que
recopila, procesa y pone a disposición del investigador elementos sistemáticos
de juicio relacionados con la realidad que le interesa conocer. Las fuentes de
información se dividen en directas o primarias e indirectas o secundarias.

Las fuentes directas. Se entiende por fuentes directas aquellas entidades
geográficas o sociales en donde se está desarrollando o aconteciendo el
fenómeno en estudio. Los datos que se obtienen de ellas son los que ocurren
en el lugar de los hechos, lo que permitirá considerarlos como información de
primera mano.
En ocasiones será necesario llevar una carta de presentación a los organismos
oficiales y privados de la escuela o institución que patrocina la investigación,
con la finalidad de que brinden todas las facilidades al pasante que está
elaborando su tesis.
LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Son varios los elementos indispensables para realizar la investigación de
campo. Éstos pueden variar de acuerdo con las circunstancias dadas por la
naturaleza y magnitud del estudio; por lo general se emplean:
a) Cuestionarios.
b) Encuestas.
c) Entrevistas programadas.
Investigación de campo es la observación, anotación y obtención de datos
conseguidos directamente de las personas, objetos o fenómenos sujetos a
estudios. Algunas técnicas para la obtención de información son:
Experimentación
Es el proceso investigador en el cual uno o más variables son manipuladas
bajo condiciones que permiten la obtención de información, y que muestran los
efectos de dichas variables de manera inconfundible. Por ejemplo: se expone
una unidad experimental (grupo de consumidores, empresas, tiendas, etc.) a
una variable experimental (publicad, entrenamiento, etc.). Esta técnica se
puede aplicar con o sin grupo de control.
Observación
Consiste en examinar detenidamente los fenómenos en forma directa y real
para obtener la información deseada, pro ejemplo: si se desean obtener datos
respecto a los hábitos de compra de un determinado sector de la población se
acude al lugar en que éste realiza sus adquisiciones y se observa su conducta.
Encuesta

Es otro medio de recolección de información que consiste en hacer preguntas a
un grupo de personas previamente seleccionadas. Existen dos tipos de
encuestas:
1. Encuesta estructurada. Es conducida y controlada por medio de un
cuestionario.
El cuestionario es un conjunto de preguntas previamente estudiadas que
se plantean en orden lógico. Se componen básicamente por:
a) Datos de identificación (nombre, domicilio, etc.).
b) Datos de clasificación (¿tiene la empresa Gerencia de
Mercadotecnia?).
c) Información básica (¿cuáles son las funciones de la Gerencia de
Mercadotecnia?).
Tipos de pregunta.
a) Pregunta abierta: permite que el entrevistado responda libremente y
exprese cualquier idea.
b) Pregunta de elección múltiple: ofrece al entrevistado un número
específico de alternativas para que elija una o más.
c) Preguntas dicotómicas: únicamente se dan a elegir dos alternativas
(sí/no; blanco/negro; ayer/mañana).
2. Encuesta no estructurada. Es Aquella que no cuenta con un grupo de
preguntas específicas, ni tampoco están las respuestas limitadas a una
lista de alternativas. En otras palabras, es una entrevista en la que el
investigador hace preguntas como si fuese una plática, pero sin perder
de vista el objetivo principal de la investigación.
Tanto en el cuestionario como en la entrevista se deben señalar los
objetivos de las preguntas y qué la hipótesis tienden a probar.
Universo
Es el conjunto de personas, cosas o fenómenos sujetos a investigación, que
tiene en común algunas características definitivas. Ante la imposibilidad de
investigar el conjunto en su totalidad, se seleccionará un subconjunto al cual se
le denomina muestra.
Muestra
Es una porción significativa del universo que se seleccionada para entrevistar.
La muestra siempre debe tener las mismas características del universo, ya que
es representativa de éste.

Tipos de muestras:
• Muestra probabilística: la selección de cada uno de los sujetos del
universo tiene una probabilidad conocida, mas no la misma probabilidad
de ser incluida en ella. Éstas a su vez se clasifican en:
a) Al azar simple: cuando todos los sujetos tienen la misma probabilidad
de ser incluidos en la muestra.
b) Al azar estratificada: la muestra está dividida en grupos excluyentes;
para elegir en forma independiente y al azar una muestra.
c) Por área: la muestra se subdivide geográficamente. Puede ser
estratificada o no.
• Muestra no probabilística: es aquella en la cual los sujetos del universo
no tienen una probabilidad conocida de ser incluidos en ella. Se
clasifican en:
a) Por conveniencia: muestra en la que los sujetos del universo son
elegidos porque son accesibles de medir.
b) Muestra de juicio: el investigador selecciona los sujetos del universo
que considera son representativos.
c) Muestra por cuota: los sujetos del universo son elegidos similarmente
a la estratificada, pero en la cual se fija una cuota de investigación
con características básicas que se deben considerar.
Tabulación
Es la representación del agrupamiento de todos los datos, respuestas e
informes obtenidos durante la encuesta, para buscar los resultados de la
misma.
La tabulación se efectúa de la siguiente manera:
a) Manual: se limita a tomar nota de los datos y se registran.
b) Mecánica: se utilizan máquinas para el agrupamiento de datos. Además
debe presentarse en porcentaje tomando como base 100.
Normas
1. El antecedente inmediato para obtener información de campo es la
información documental relativa a los datos que se necesita conocer.
2. La técnica de investigación se debe seleccionar de acuerdo con:
• Poder comparar la información lograda.
• Precisión en el registro de información.
• Precisión en el manejo de información.

La técnica seleccionada se justifica de acuerdo con los objetivos que se
quieren alcanzar y las hipótesis que se van a comprobar.
3. La muestra debe reunir los siguientes requisitos:
• Validez-Sujetos.
• Magnitud-Tamaño.
• Fidelidad-Debe obtenerse de fuentes reales.
Instrucciones
El proceso de obtención de información de campo se muestra en el siguiente
cuadro:
Diseño de la prueba

Búsqueda de datos secundarios
consistentes en la revisión del
acervo documental que
proporcione datos relativos al
universo determinado

Selección de la técnica de
investigación

Determinación del universo

Selección de la muestra

Elaboración del instrumento de
investigación

Prueba del instrumento de
investigación

Corrección del instrumento de
investigación


Recolección de información

Tabulación
Redacción del cuestionario
Objetivo
Recabar la información necesaria que permita ayudar a probar o invalidad la
hipótesis.
Normas para la formulación del cuestionario.
1. Los cuestionarios deben formularse de acuerdo con la información que
se desea obtener de los entrevistados.
2. El formato básico cubre las cuestiones generales que se consideran
como información imprescindible (figura 5.1). Los alumnos incluirán
preguntas que consideren necesarias para completar la información
requerida y cubrir los objetivos de su investigación.
3. La existencia del cuestionario será de 20 a 35 preguntas.
4. Al entregar el cuestionario se deberá respetar el orden de los principales
capítulos.
5. El cuestionario debidamente integrado deberá ser aprobado por el
maestro asesor que corresponde al tema.
6. Con el cuestionario impreso el alumno deberá entregar el diseño de la
cédula para la tabulación de la información.
Normas para la aplicación del cuestionario
1. El cuestionario se aplicará solamente a las empresas, despachos,
dependencias, instituciones, etc., incluidas en la relación aprobada para
cada alumno por su maestro asesor.
2. Por ningún motivo se debe dejar el cuestionario a los entrevistados para
que respondan ellos mismos.
Figura 5.1 Cuestionario
Datos generales
Razón Social: ___________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________

Teléfono: _______________________________________________________
Datos del entrevistado
Nombre: _______________________________________________________
Puesto: ________________________________________________________
Antigüedad de la empresa: _________________________________________
Antigüedad en el puesto: __________________________________________
Teléfono: _______________________________________________________
Información de la empresa
Número de empleados: ___________________________________________
Número de Obreros: ______________________________________________
Capital social: ___________________________________________________
Fecha de iniciación de operaciones: _________________________________
Venta anuales (aproximadamente) $ _________________________________
Cobertura de la empresa:__________________________________________
Área Metropolitana: ______________________________________________
Todo el país: ____________________________________________________
Nombre del entrevistador: _________________________________________
Fecha de la entrevista: ____________________________________________
Prueba del cuestionario piloto
Una vez que se ha elaborado el cuestionario debe efectuar una prueba,
aplicando unos cuantos de éstos sobre el terreno para comprobar su grado de
complejidad y apreciar los errores con anticipación, como: preguntas
imprecisas, inútiles, repetitivas, etc.

Con esta prueba se podrán hacer los ajustes necesarios para elaborar el
cuestionario definitivo, mismo que se podrá enviar por correo, o por medio de
encuesta directa sobre la fuente informativa.
Se recomienda programar previamente la entrevista. Lo anterior tiene como
objetivo facilitar la realización de la visita con aquellas personas que no
disponen de mucho tiempo para contestar, pero cuyas respuestas serán muy
útiles.
El entrevistador debe ser muy cauto al formular las preguntas, de tal manera
que el entrevistado no se sienta molesto u ofendido. Esto se evita empleando el
buen tacto y el sentido común, así como por medio del don de gentes y el
dominio de las relaciones humanas. No es conveniente contradecir
bruscamente al entrevistado o tratar de ponerlo en ridículo entablando
polémicas molestas. Debe ser una charla informal en la que se demuestre el
respeto a los conocimientos y opiniones del entrevistado. Es muy importante
anotar en la libreta las ideas principales que se deriven de la entrevista, para
que sirvan como auxiliares de la memoria. Estos apuntes se organizan en
fichas de trabajo, tratando de reconstruir los detalles de aquélla.
Aun cuando la investigación directa es la mejor forma de obtener buenos
resultados, ésta presenta serias dificultades e inconvenientes entre los que
destacan su elevado costo y la imposibilidad física de conocer le problema
cuando abarca un universo muy extenso. Es entonces cuando hay que
completar las observaciones tomadas de lo fuente original con información
indirecta o datos de segunda mano.
Las fuentes indirectas secundarias
Los datos indirectos se consiguen de personas o instituciones que obtuvieron la
información de manera directa. Publicaciones estadísticas, libros, artículos de
revistas, recortes de periódico. Etc. Estos materiales se encuentran
generalmente en bibliotecas, hemerotecas, archivos, departamentos de
información y estadística de diversas dependencias oficiales o privadas, así
como en publicaciones de organismos de fomento, bancos, cámaras
industriales o comerciales, instituciones de investigación económica, públicas o
particulares.
En la mayoría de las secretarías de estado o en cualquier otra dependencia
oficial existen oficinas o departamentos de información al público. El
investigador debe localizarlas y averiguar la naturaleza de los datos que podrá
obtener de cada una de ellas. Es muy importante que al realizar la planeación
de la investigación, el estudioso elabore un programa de visitas a este tipo de
fuentes de información, para asegurar la obtención de los datos que utilizará.
Al momento de redactar los resultados de la investigación es indispensable
mencionar la fuente de donde se obtuvieron los datos, especificando el de la

publicación y la página, con la finalidad de remitir al lector a la misma fuente y
aclarar que el trabajo se basa en información recopilada de fuentes
autorizadas.
LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Objetivo
Señalar el procedimiento general para la obtención eficiente y ordenada de los
datos relativos al trabajo de la investigación.
Información documental: datos susceptibles de encontrarse en documentos o
materiales escritos.
1. Fichas bibliográficas: tarjeta que contiene los datos necesarios para la
identificación de un libro, una revista o un documento.
2. Ficha de investigación: tarjeta en la cual se anota el concepto o los datos
que en relación con un tópico se encuentran en un libro, una revista o un
documento. Estas fichas se pueden elaborar:
a) Textuales, copiando exactamente las palabras del autor.
b) Interpretación de la persona que realiza la investigación.
3. Ficha de Trabajo: tarjeta en que se anotan las ideas generales o los
puntos de vista de la persona que investiga, en relación con un tópico de
investigación.
(Insertar gráfica)
(figura 5.2) Proceso típico para la obtención de información documental

4. Libro de consulta: obra que es objeto de una revisión exhaustiva y de la
cual se obtienen las citas bibliográficas.
5. Libro de referencia: obra que contiene las ideas generales, las cuales
sirven para enmarcar o ampliar los conceptos del estudio en algunos de
sus aspectos.
Normas
1. El antecedente inmediato para llevar a cabo la obtención de la
información documental es el diseño de la prueba.
2. La elaboración de las fichas de investigación documental es un elemento
necesario e imprescindible para realizarla.
3. La información documental debe obtenerse directamente de los libros de
consulta.
Instrucciones
El proceso típico de la obtención de información documental se muestra en la
figura 5.2.
ANÁLISIS DOCUMENTAL Y BIBLIOGRÁFICO
La investigación documental es una técnica que consiste en la selección y
recopilación de información por medio de la lectura y crítica de documentos y
materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentación e información. Dichos documentos o fuentes pueden ser libros,

revistas, folletos, enciclopedias, directorios, actas, informes, anuarios, índices,
catálogos de casas editoriales, cintas magnetofónicas, películas,
videocassettes, etc.
El primer paso para la selección bibliográfica es la elección de los libros,
autores o revistas que interesan al investigador; el segundo paso es revisar y
valorar el material definitivo que se utilizará para el desarrollo del tema. En la
valoración del contenido (material seleccionado) se tomará en cuenta el grado
de confiabilidad y validez de la información, considerando si es de primera o
segunda mano. En otras palabras, si el conocimiento posee cierto grado de
objetividad y si está en función de la descripción del objeto real, así como de
sus propiedades.
Para determinar si la información es de primera o segunda mano o si los
conocimientos son objetivos o no, esto depende de la capacidad de análisis y
síntesis que posea el investigador. Pero si carece de esa capacidad puede
ejercitarla y dominarla a través de la práctica de diferentes actividades, como
son:
a) La lectura constante y exhaustiva.
b) La comprobación de la información leída y recopilada en las fuentes
primarias o con diferentes autores.
c) La consulta con personas especialistas en los temas, así como
profesores y asesores.
d) La discusión de la información con profesores y con los mismos
compañeros.
La recopilación de la información se efectúa en forma metodológica de la
siguiente manera:
1. Seleccionar fuentes primarias con preferencias sobre las secundarias.
2. Dar preferencia a los autores clásicos: antiguos y modernos.
3. Representar todos los puntos de vista que se ofrecen sobre un mismo
problema mediante la selección de la mejor literatura disponible para
ilustrarlo.
4. Evitar la discriminación de las obras con base en la nacionalidad, raza,
religión o ideología (política, económica o social) de sus autores.
El seguimiento de estos principios garantiza que la información recopilada sea
confiable y objetiva, independientemente de que se consulten informes,
documentos, revistas o libros.
En la biblioteca el pasante cuenta con catálogos públicos, kárdex, etc., para
revisar el material específico clasificado en índice de biblioteca, guías
bibliográficas, artículos, diccionarios bibliográficos, textos, enciclopedias, etc.
Al consultar un libro o cualquier otro tipo de material bibliográfico se deben
elaborar resúmenes, cuadros hipnóticos, fichas de trabajo, etc., la lectura es un

factor determinante, y de la forma como se realice dependerán las demás
actividades, y con ellas el aprendizaje, por lo que se recomienda cuando
menos dos lecturas al material.
La primera lectura se hace a nivel superficial, se ubica y clasifica el tema, se
detectan las partes más relevantes, partiendo del todo a las partes, se
identifican los problemas que el autor plantea y las soluciones que propone.
En la segunda lectura el pasante debe concretarse a revisar con mayor
atención las frases y párrafos más importantes, interpretando las palabras
clave, identificando cuáles fueron los problemas que se solucionaron y cuáles
no, valorar las ideas centrales y la fundamentación que se les da, ideas básicas
para la elaboración de la estructura conceptual, y con ella el tema.
Dentro de las actividades que se realizan cuando se consulta un texto está la
elaboración de notas de los párrafos que contienen las ideas centrales
redactándose a través de fichas de trabajo y conteniendo ideas para
argumentar a favor o en contra de las tesis retomadas de los autores. Por lo
general, es preferible traducir los conceptos de una obra al lenguaje propio,
redactando notas o sintetizando las ideas principales. No obstante, la cita
textual es conveniente cuando:
1. Constituye la mejor prueba para respaldar un hecho o una opinión.
2. La idea está expresada con inusitada claridad, precisión o brevedad.
3. Es de interés pos sí misma, debido a su expresión o contenido.
Además es conveniente elaborar una reseña bibliográfica en la que se
destaquen los aspectos positivos y negativos más sobresalientes del texto, ya
sea escribiendo una nota, un artículo o un ensayo.
También es recomendable conservar toda la información del material
recopilado: síntesis, análisis, fichas bibliográficas y de trabajo, a través de la
organización de un fichero particular. Lo anterior tiene la finalidad de acumular
material para desarrollar posteriormente otros temas, para consultar datos,
trabajos elaborados o revisiones bibliográficas, etc. Dicho fichero se organiza
por temas, subtemas o parte del estudio a que corresponda, y además debe
tener una sección general en la que se incluyan en orden cronológico o
alfabético aquellas notas cuya clasificación pueda ser dudosa.
Biblioteca
La biblioteca es un instrumento auxiliar en el trabajo de investigación,
información o estudio; tiene como finalidad conservar, difundir, transmitir
información a través de la selección, adquisición, organización, promoción y
circulación de materiales bibliográficos que requiere una población
determinada.
Los materiales bibliográficos que conserva la biblioteca se utilizan en labores
de información, estudios de investigación y en las funciones de docencia.

Cuándo usar la biblioteca
Se acude a la biblioteca para resolver dudas, para obtener información acerca
de un problema y su estructura es aún vaga, cuando se intenta elegir un tema
de estudio e investigación, o para comparar resultados de investigaciones,
fundamentar tesis o confrontar teorías, etc.
La investigación en biblioteca consiste en la búsqueda de referencias o fuentes
bibliográficas, recopilación de información, toma de notas, etc., por lo que al
realizar la investigación se debe organizar de la siguiente forma:
a) Dedicar un tiempo específico a la recopilación bibliográfica.
b) Asistir a la biblioteca cuando se haya decidido el objetivo del estudio,
definido la ubicación de material y como usarlo.
c) Determinar un tiempo para las labores más importantes, como la
planificación, elección del diseño (si es investigación empírica), etc.
d) Obtener la bibliografía adecuada para la investigación.
e) Realizar eficientemente las lecturas.
f) Recolectar la información por medio de notas.
Las bibliotecas disponen de una extensa serie de material organizado en
colecciones, entre los que destacan:
a) Colección general: libros de texto y folletos.
b) Obras de consultas: enciclopedias, diccionarios anuncios, recopilaciones
estadísticas, autobiografías, directorios, atlas, etc.
c) Publicaciones seriada: diarios, revistas científicas, semanarios,
boletines, actas, etc.
d) Documentos: informes, memorias, censos, compendios estadísticos,
diarios privados, epistolarios, etc.
Sistemas de clasificación del material en las bibliotecas
Los sistemas de clasificación se utilizan para ordenar y clasificar el material
informativo, por disciplinas o materias, asignando a cada libro un lugar de
acuerdo con sus afinidades o diferencias específicas en relación con el resto de
las obras para localizarlas con rapidez y certeza.
LA TÉCNICA DE LA LECTURA
Partes de un libro
El libro es un instrumento más importante de toda investigación y para poder
leerlo adecuadamente se debe conocer cada una de sus partes.

1. Página del título. De esta página y de su reverso se obtiene el título
exacto del libro, el nombre del autor, el editor y la fecha de la primera
edición y de las reimpresiones.
2. Índice. El índice proporciona una idea rápida acerca del contenido del
libro, además permite la localización de capítulos sobre materias
determinadas que necesitan una lectura cuidadosa.
3. Prólogo. Por lo general el prólogo lo escribe otra persona distinta al autor
del libro. En él se presenta y explica el tema y se hace referencia al
trabajo del autor, reconociendo sus aportaciones en determinado campo.
4. Prefacio. Es una introducción preliminar en la que el autor explica por
qué escribió el libro, cuál es su contenido en general, por qué es útil a
ciertos lectores, etc.
5. Introducción. La introducción es escrita por el autor o por otra persona y
por lo tanto debe llevar su firma. Puede ser una sección separada o el
primer capítulo. Es una explicación general acerca del contenido del libro
que indica cómo debe utilizarse. La introducción se lee cuidadosamente
para aprovechar el conocimiento del autor y conocer el orden y
organización del índice.
6. Índice de materias. Es una lista de las diversas partes del trabajo y de
las páginas donde empieza cada una.
Para tener la seguridad de adquirir un libro útil se debe consultar el
índice de materias y comprobar que contiene los temas que interesan. Si
se está de acuerdo con el enfoque del autor y con la finalidad de la
información, se puede deducir que el resto del libro tiene el mismo valor
y viceversa.
7. Apéndice. Los apéndices contienen información detallada que es útil a
algunos, pero no a todos los lectores. Por lo general contienen tablas,
mapas o datos que retrasarían la lectura del libro si estuvieran incluidos
en el texto, pero que el lector puede consultar al final del mismo. Puede
colocarse antes o después de la bibliografía.
8. Notas. Las notas se localizan a pie de página, al término de cada
capítulo o reunidas al final del libro. Su objetivo es:
a) Proporcionar información detallada sobre determinados puntos.
b) Señalar las fuentes de la investigación.
Cómo leer
Antes de hacer referencia a la elaboración de las fichas es necesario hacer
algunas consideraciones sobre la manera de leer, la lectura es un instrumento
básico en toda la investigación.
El estudiante debe leer primero obras generales sobre el tema, posteriormente
artículos y libros específicos y por último documentos inéditos. Es necesario
adquirir el hábito de leer con rapidez y con el máximo de asimilación.

El máximo de asimilación debe ser igual a la rapidez de lectura, de manera que
se pueda juzgar el contenido y decidir si conviene o no tomar notar y cómo
hacerlo: resumiendo o literalmente.
¿Qué es leer? pasar la mirada sobre palabras escritas y entenderlas, eso es
leer. Si se lee un libro a la misma velocidad con que se lee un anuncio del
periódico, entonces se habrá hecho demasiado rápido y seguramente no se
entendió.
Existen varios tipos de lectura, cada uno con su propia finalidad.
1. Lectura superficial. Es la más elemental y consiste en hojear el libro; su
objetivo es darse cuenta de lo que hay en un contexto, sin buscar nada
en particular. Por ejemplo, cuando se toma una obra de administración y
se hojea leyendo las ideas principales de los párrafos, los encabezados
de los capítulos o lecciones, únicamente para determinar si interesa y
puede ser útil.
2. Lectura rápida. Es la búsqueda cuidadosa, pero ágil, de algún dato muy
importante. Puede ser un título o palabra clave. El punto esencial es que
deliberadamente se ignora el resto del contenido del libro, menos el
objeto de la búsqueda.
3. Lectura ligera. Tiende a ser rápida y superficial; con ella no se propone
asimilar el material ni evaluarlo críticamente. Su propósito es tener una
idea más o menos general del contenido de una obra.
4. Lectura de estudio. Su finalidad es dominar la información que se está
leyendo. Para que esta lectura resulte más eficaz es recomendable:
a) Emprender la lectura con un propósito claro y definido.
b) Comenzar con una lectura ligera del material, examinando los títulos
y subtítulos de cada párrafo. Observar las gráficas, tablas e
ilustraciones. Leer las preguntas que se encuentran al final de la
unidad o de cada capítulo si las hay.
Después de la lectura inicial, lea cuidadosamente el texto, teniendo en
cuenta lo siguiente:
a) Leer de manera ordenada. Empezar siempre por el principio y no por
lo que se piensa que el profesor va a preguntar en la clase o examen.
b) Hacer pausas y preguntarse: ¿cuáles son las ideas o hechos
importantes que se presentan en esta parte del texto?
c) Identificar y subrayar las ideas principales o hecho importantes y
hacer anotaciones u observaciones en los márgenes de las hojas del
libro.
d) Precisar el significado de las palabras mediante el uso del
diccionario.
e) Al leer, hacerse preguntas usando: por qué, cómo, quién, cuándo y
dónde acera de las relaciones entre los diferentes temas.
f) Escribe resúmenes y no simplemente copies frases sin entenderlas,
tratando de relacionar, concretar o formular ideas acerca de lo leído.

5. La lectura palabra por palabra se emplea en el aprendizaje de lenguas
extranjeras y en las fórmulas matemáticas y científicas.
Para leer eficientemente se debe aprender a variar la velocidad de lectura,
adecuándola tanto al material de estudio como a la finalidad de la misma.
Un ejercicio consiste en elaborar una lista de todas las lecturas que se hayan
hecho en los últimos siete días, incluyendo periódicos, revistas, novelas, libros
de texto, anuncios, etc.
Posteriormente se colocan los números 1, 2, 3, 4 y 5 frente a cada una de las
lecturas comentadas, considerando el método de lectura que se utilizó. Ahora
responda a la siguiente pregunta: ¿usó el método adecuado?
La habilidad para la lectura comprensiva
A medida que se practique la lectura de estudio o comprensiva se adquirirá
mejores resultados. Por ello es conveniente asegurarse de su uso cada vez
que haya oportunidad, empezando con lecturas fáciles de artículos en revistas
o periódicos y continuar con libros de texto.
La rapidez en la lectura
No es posible leer todo tipo de obras a la misma velocidad, por ejemplo, leer un
tratado científico o filosófico como si se tratase de una revista de información
general o de un periódico. El lector debidamente entrenado aplica a cada
materia la técnica más idónea y jamás se enfrenta de manera idéntica a todo
tipo de textos: sabe que cada tema exige una manera específica de trabajo y
que todo dependerá de:
a) La intención con que se lea.
b) La mayor o menor complejidad del texto.
Los malos lectores leen siempre con la misma velocidad y esto es un grave
error que repercute en el bajo rendimiento de la lectura. Por el contrario, el
buen lector, empleará diferentes velocidades de lectura dependiendo del grado
de dificultad de la materia.
En la gran mayoría de los casos es posible hacer uso de la lectura rápida con
un óptimo rendimiento. Como se mencionó, una vez asimiladas las diversas
técnicas de la lectura, éstas garantizan en un cien por ciento la comprensión.
Antes de iniciar la lectura es conveniente determinar con toda precisión y
claridad del objetivo que se quiere lograr para establecer su velocidad.
Al comenzar a leer es necesario saber de qué clase de obra se trata para
determinar si aquélla es compleja o fácil, esencial o recreativa, de información

para uso inmediato o a largo plazo y de la que finalmente sólo se podrán
obtener algunas ideas, o definitivamente se desecha porque no es útil.
Si el libro es complejo hay que leerlo cuando se está descansado; si son
lecturas especiales no hay que leer, sino estudiar, además tomar notas, copiar
parte del escrito, e intentar recordar de memoria el contenido y revisar varias
veces el texto.
E la lectura de información general, sólo se debe considerar y retener lo que es
de utilidad.
Leer para obtener ideas sugiere usar la estrategia siguiente: primero hacerlo
rápidamente y luego de manera cuidadosa para dar tiempo a la gestión de
ideas propias.
La lectura preliminar
Consiste en observar la presentación que el editor hace del autor y el tema
general del libro, revisar el prólogo, el índice general, el índice de materias y la
introducción. Posteriormente, la obra se hojea leyendo sólo los titulares, los
capítulos y subcapítulos de ésta. Por último, se empieza a leer la parte más
importante de la misma.
Características de la lectura
La lectura es un proceso complejo que consiste en un movimiento adecuado de
los ojos para percibir el material impreso y posteriormente un procedimiento
mental que transforma los símbolos en significado.
Los experimentos efectuados sobre la percepción visual por medio de aparatos
perfeccionados han demostrado que los movimientos del ojo son discontinuos,
es decir, que el ojo para leer recorre la línea realizando una serie de saltos y
pausas. La lectura sólo se produce durante las pausas, las cuales son
irregulares en cuanto a su número y duración, varían según los individuos y el
objeto de la lectura. A estas pausas se les denomina “descanso de ojo”.
Otra característica derivada de la anterior es que el avance en la lectura se
produce a saltos que oscilan de izquierda a derecha. A esto se le denomina
“salto de ojo”. “Punto de fijación” es aquel en donde la vista se detiene para
leer.
Al terminar el renglón la vista debe realizar un retroceso para comenzar con el
siguiente. A este movimiento se le llama “movimiento de retorno”. Un hábito
común es el movimiento de retroceso, que consiste en volver la mirada hacia
atrás para releer.
Existen dos tipos de visión: la “central” y la “periférica” la primera está limitada a
2 ó 3 palabras, mientras que la segunda posee una amplitud de 180º. Esto se

puede comprobar extendiendo los brazos a la altura de los hombros, si se
mueven las manos se verifica con los ojos el movimiento que éstas desarrollan.
Diferencias entre el lector lento y el dinámico.
1. Los primeros se detienen con frecuencia, lo que les hace perder la
continuidad de lo que leen. Los segundos sólo se detienen
accidentalmente.
2. los lectores lentos observan una o más sílabas por cada fijación,
mientras que los dinámicos captan dos o tres palabras y algunos más de
un renglón.
3. Los primeros leen en voz algo o repiten mentalmente lo que leen. Su
proceso es vista, palabra, oído y cerebro. Los segundos no repiten y
transmiten en forma directa al cerebro lo que leen.
4. Los lectores lentos releen con frecuencia; los dinámicos sólo
accidentalmente lo hacen.
5. El lector lento se desconcentra con facilidad y lee en forma pasiva. El
lector dinámico es sumamente concentrado y un crítico permanente de
lo que lee.
Lectura espacial
Es una técnica que forma parte de la nueva manera de leer y consiste en fijar la
vista por encima de la palabra. El lector tradicional lee sobre la palabra, lo cual
le resta potencial a su campo de visión.
Los objetivos de la lectura espacial son:
a) Eliminar la dependencia de las palabras. El lector vive normalmente
dominado por las mismas (las debe deletrear, leer lentamente, etc.).
b) Ampliar el campo visual, ya que fijar la vista por arriba ayudará al trabajo
de la visión periférica.
Es importante mencionar que durante la primera semana este tipo de lectura
causa dificultades por la falta de costumbre, pero hay que practicar hasta
dominarla.
Agilizando la percepción.
Comprendida y practicada la lectura espacial es conveniente conocer otros
factores que influyen en ella:
1. Problemas visuales. Consultar a un especialista, ya que puede generar
una limitación importante.
2. Salud y nervios. Debe estar en condiciones óptimas de manera que
propicien la lectura.

3. Movimiento de la cabeza. La lectura la realizan los ojos, por lo tanto no
es necesario mover la cabeza para leer, dicho movimiento influye
negativamente, pues exige una mayor coordinación.
4. Iluminación. Debe ser adecuada y el foco de la luz situado a la izquierda,
lo que produce una mejor visibilidad.
5. Posición del cuerpo. La posición correcta es sentado, en forma erguida,
de vez en cuando es conveniente realizar pequeños ejercicios (caminar,
moverse, etc.).
6. Posición del libro. Colocarlo sobre un atril que posea una inclinación de
aproximadamente 45º.
7. Distancia del libro. En este factor intervienen dos situaciones:
a) Cuanto más lejos se coloque el libro, menor es la nitidez.
b) Cuanto mas lejos se encuentre el lector, mayor será el campo visual
para la utilización de la visión periférica. Regla: el material deberá
colocarse a la mejor distancia posible que permita la nitidez,
conjugándose así ambos factores.
8. Subrayado. Detiene el avance, pues se debe retroceder para subrayar
con la consiguiente pérdida de tiempo.
Técnicas del salteo
El salteo es la más rápida de todas las técnicas de lecturas, pudiéndose
alcanzar un ritmo de aproximadamente 2000 palabras por minuto.
La utilidad de esta técnica se pone de manifiesto en los siguientes casos: para
saber si merece la pena o no leer un libro, para examinar con rapidez un
documento en busca de un dato concreto, para recorrer periódicos y revistas,
con el fin de extraer la información de mayor interés.
Esta técnica de lectura es en extremo selectiva y el ahorro de tiempo es mayor.
Tipo de salteo
Se pueden distinguir dos tipos de salteo:
a) Para encontrar un dato concreto, preciso, como nombres propios,
domicilios, cifras, fechas, definiciones cortas, etc.
b) Para obtener una visión general del escrito.
La técnica en cada uno de estos tipos de lectura es diferente.
a) Salteo para encontrar un dato concreto
Para emplear esta técnica con un máximo de utilidad se requiere de gran
habilidad perceptiva, haber desarrollado la rapidez y la precisión en la lectura.

Más que leer, estrictamente hablando, este tipo de “salteo” consiste en deslizar
la vista con movimientos uniformes hasta que los ojos capten el dato buscado.
Del adecuado desarrollo de la percepción visual y de la flexibilidad y agilidad
del pensamiento depende el éxito en la lectura.
La manera más adecuada de llevar a la práctica esta técnica de lectura es la
siguiente: determinar con claridad qué es lo que se busca. Antes de iniciar la
lectura, definir con exactitud y precisión el objeto de la búsqueda, y sea una
fecha, una cifra, un nombre, etc.
Plantear adecuadamente la lectura. Es indispensable evitar el desorden., por lo
que es recomendable centrarse en el índice de la obra antes de empezar la
lectura. Los títulos y subtítulos pueden ser los indicadores más precisos sobre
las partes del libro en donde encontrar el dato buscado.
Después de haber examinado el índice dirigirse a los párrafos más apropiados
del texto. También hay que tener en cuenta lo siguiente: la mirada recorrerá el
texto a gran velocidad. Los ojos deberán resbalar sobre la página con las
mejores fijaciones posibles y sin regresiones; los saltos deben ser poco,
amplios y regulares hasta encontrar el dato buscado.
Recorrer ordenadamente la página. Mover los ojos con ritmo hacia una
dirección prefijada. Cuando las líneas son estrechas y la página consta de dos
columnas, por ejemplo periódicos y revistas se recurre a la lectura vertical, la
cual proporciona una increíble rapidez. La velocidad de lectura incrementa al
máximo la amplitud del campo visual, se puede abarcar como mínimo dos o
tres líneas del texto leyendo en un sentido estrictamente descendente.
Cuando las líneas abarcan la página en su totalidad se recorre el texto del
modo siguiente:
Mirar un poco por encima de las líneas y recordar las imágenes de las
palabras; efectuar con la vista movimientos en zigzag y descender por toda la
página, empezando por el extremo izquierdo y terminando siempre en zigzag
en el termo derecho. De esta manera se abarca de un solo golpe buena parte
del texto y no se pasa por algo ningún detalle importante. Ahora bien, para
realizar este tipo de lectura se debe, asimismo, aprovechar al máximo la
amplitud del campo visual, pero esta vez en sentido horizontal (al mirar una
palabra debemos abarcar también las que se encuentran a los lados de ésta).
No hay que olvidar que la vista debe dirigirse hacia la parte superior de las
líneas.
b) Salteo para obtener una visión general del escrito
Es una técnica que se aplica para obtener una idea global, lo más precisa
posible, del contenido de un escrito, con el máximo de rapidez.
En este tipo de lectura es de gran importancia el dominio de la técnica de
lectura del párrafo; recordemos que captar la idea principal es captar la esencia
de un escrito.

Para realizar con óptimo rendimiento este tipo de lectura se procede de la
manera siguiente:
• Examinar con detalle el título de la obra, el índice de la misma. De esta
manera se obtiene una primera información esquemática y resumida de
lo que el autor quiere transmitir, además de una visión global de la
estructura de la obra, lo cual facilitará enormemente la lectura.
• Desechar la búsqueda minuciosa. Se trata de tener una idea general del
escrito y no de recopilar detalles, buscar las frases principales y limitarse
a ellas.
• Una vez descubierta la esencia de un párrafo pasar inmediatamente al
siguiente.
• Tener en cuenta los párrafos de transición, éstos carecen de frases
principales y por lo tanto de idea central; son sólo el enlace en el
desarrollo del razonamiento del autor.
ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO
Como se mencionó, la investigación documental se caracteriza por la selección
y recopilación de información de materiales bibliográficos, a través de técnicas
de fichaje. Para ello se utilizan dos tipos de fichas: a) bibliográficas y b) de
trabajo. En las primeras se anotan los datos necesarios para registrar y
localizar las fuentes; las segundas son fichas más elaboradas porque requieren
de un trabajo creador, de análisis, síntesis y crítica, que es producto de la
lectura y la reflexión. Estas fichas permiten:
a) La acumulación de material contenido en libros, revistas especializadas
o de cualquier otra obra de consulta.
b) La recolección sintetizada y manuable de información, lo que facilita el
estudio, la realización de trabajos académicos, reseñas bibliográficas,
exposiciones en clases, etc.
c) Organizar ficheros personales.
d) Facilitar el ejercicio de los procesos cognoscitivos del aprendizaje
(conceptualización, abstracción, generalización, síntesis, etc.).
Formato de fichas
Fichas bibliográficas
Recomendaciones para la elaboración de la ficha bibliográfica:
a) Con la ficha bibliográfica se inicia el proceso de obtención de
información documental.
Se elabora una ficha bibliográfica para cada libro, revista o documento
que se revise y considere sea de utilidad para la investigación.

b) Como paso previo a la búsqueda bibliográfica se tendrá claramente
establecido el diseño de la prueba en el que se señalará a qué biblioteca
o acervo bibliográfico se recurrirá.
c) Se procederá a revisar los ficheros o catálogos de la biblioteca; primero
se elaborará una breve lista sobre los tópicos que interesa investigar de
acuerdo con el tema.
d) Se consultarán las obras que se relacionan con el tema, para determinar
si es necesario preparar la ficha bibliográfica. Primero se analizará el
índice de la obra, después se hojeará el contenido y se evaluará si se
trata de un libro actual, revisando la fecha de impresión.
Si el contenido parece actual y compete directa o indirectamente al
tema, se preparará la ficha bibliográfica.
e) Así se procederá con cada una de las obras que se consideren de
interés para la investigación. Se sugiere que la revisión bibliográfica se
inicie a partir de los libros de carácter general, tratados o libros
genéricos de una disciplina, para después revisar los que se refieren a
un área de conocimiento y por último los que tratan el tema específico,
por ejemplo:
1er. nivel tratados La administración de empresas
2do. nivel de área de conocimiento Los recursos humanos en la
empresa
3er. nivel de especialización en un
tema o subtema
La selección de personal
La entrevista de selección
f) Las fichas bibliográficas se ordenarán de acuerdo con los capítulos
tentativos del índice o guión del trabajo, y dentro de éstos en orden
alfabético.
g) Una revisión de las fichas bibliográficas servirá para establecer la
bibliografía de consulta y la de referencia.
La información que debe contener la ficha bibliográfica, así como la disposición
de datos en la misma, es la siguiente:
1
_______3________ ______2________
________4_______
________5_______
________6_______
________7_______

________8_9_____
1
____________________10_____________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
1. Tamaño: 7.5 cm de alto por 12 cm de largo 6. Lugar de edición
2. Mención que forma parte de una bibliografía. 7. Nombre de la editorial.
3. Materia de estudio. 8. Fecha de impresión.
4. Nombre del autor. 9. Especificación si se trata de una
reimpresión.
5. Nombre de la obra 10. En el reverso de la ficha se debe
hacer algún comentario o juicio que el
lector se formó de la obra al terminar su
lectura.
Los datos que integran la ficha bibliográfica se deben tomar de la portada
interior del libro, por ser ésta más completa.
Ejemplo de cómo formular una ficha bibliográfica:
Anverso
Metodología Bibliografía
Ramírez P., Javier
La técnica de la investigación documental
México, D.F.
EDISA
1987
Explica los pasos a través de los cuales se elabora una investigación

Reverso exclusivamente documental; cómo concebir el trabajo, el acopio de
material, su organización, la redacción del borrador, notas al pie de
la página, conclusiones y su investigación final.
Ejemplo de ficha bibliográfica de un libro que forma parte de una colección:
Anverso
Administración Bibliografía
Mercado, Salvador
Administración aplicada
México, D.F.
Editorial Limusa, 1988.
Reverso
Comentario sobre el contenido…
El autor hace una evaluación a los sistemas actuales de
Administración y comenta sobre la necesidad de implantar la
administración por objetivos.
Ejemplo de ficha bibliográfica del artículo de una revista:
Anverso
Presupuestos Bibliografía
Salas Domínguez, H.
“Evolución de la Técnica Presupuestal”
El Sentido Contable Actual, México, D.F.
Sep. y Oct. 1974, nos. 301 y 302
Págs. 53-56
Reverso
El presente trabajo corresponde al prólogo de la séptima edición del
libro: “Técnica Presupuestal”, escrito por el propio autor, que se
considera de importancia al tratarse de una manera muy peculiar la
evolución que en los últimos veinte años ha tenido esta importante

técnica.
Ficha de investigación
Recomendaciones para la elaboración de la ficha de investigación:
a) Su antecedente es la colección de fichas bibliográficas seleccionadas.
b) Se elaboran durante la lectura de las obras de consulta y referencia con
aquellas ideas que se consideran de importancia para el trabajo.
c) La ficha no debe contener más de una idea desarrollada.
d) Si la idea puede ser aplicada en dos partes del trabajo se deberá hacer
una copia.
e) Cuando se considera que la bibliografía ha sido totalmente consultada
se procede a clasificar las fichas por temas:
Ejemplo: si se estudia “el problema del desarrollo de la mediana
empresa en la zona Metropolitana…”
Se pueden clasificar en
• El nivel de desarrollo de la empresa.
• Causas de la falta de desarrollo.
• Posibilidades de promoción.
En cada tema las fichas se clasifican en orden alfabético, de acuerdo con
los apellidos de cada autor.
La información que debe contener la ficha de investigación, así como la
disposición de los datos de la misma, es la siguiente:
1
_________8__________
_________2________ _________3________
_________4_________
___________________
___________________
______5_______
______6_______
______7_______
1. Tamaño: media cuartilla, es decir, media hoja de 5. Nombre del autor.

papel tamaño carta.
2. Tema 6. Nombre de la obra.
3. Subtema 7. Página(s)
4. Redacción de aquellos conceptos que son de
interés para el trabajo, se les puede resumir o copiar
textualmente.
8. Nombre de la ficha: ficha de
investigación.
Ejemplo de fichas de investigación:
Ficha de investigación
El Proceso Administrativo Organización
“Muchas autoridades consideran a la organización como
una función separada del Administrador, parece más
exacto, sin embargo, mirarla como la esencia de la
Administración, puesto que el logro de las metas del
grupo es el propósito de la Administración”.
Koontz y O’Donnell
Curso de Administración
Moderna
Pág. 52
Nota: en este caso el apunte está tomado textualmente.
Ficha de trabajo
Recomendaciones para la elaboración de la ficha de trabajo:
a) Estas fichas se elaboran principalmente durante el proceso de lectura,
ya que la reflexión de los conceptos permite la formulación de enfoques
y juicios personales, sobre todo en el momento de preparar las fichas de
investigación o cuando se les consulta y repasa.
b) Cuando se han revisado completamente las fichas de trabajo y se juzga
que todas las ideas personales han sido vertidas a ellas, se procede a
clasificarlas como se hizo con las fichas de investigación:
• Primero: por tema.
• Segundo: por subtema, y dentro de éste en orden alfabético, de los
autores.
La información que debe contener la ficha de trabajo, así como la
disposición de los datos es la siguiente:

1
_________2__________
_______3______ _______4_______
_________5_________
___________________
___________________
______6_______
______7_______
______8_______
1. Tamaño: media cuartilla. 6. Nombre del autor (aquel que provocó el
enfoque o idea personal).
2. Nombre de la ficha: ficha de trabajo. 7. Nombre de la obra.
3. Tema 8. Número de la página del libro en donde
se halla la idea que originó la ficha de
trabajo.
4. Subtema
5. Redacción de aquellas ideas que se presentan
como enfoques personales y que surgen en el proceso
del trabajo (solamente una idea o concepto).
Ficha de trabajo
El Proceso Administrativo Organización
Establecer, como necesidad, la relación que existe entre
la organización y las demás etapas del Proceso
Administrativo y su distribución específica.
Koontz y O’Donnell, Curso de
Administración Moderna
Pág. 52
Existen ciertas reglas que no deben olvidarse al elaborar las fichas:
a) No mezclar en una sola ficha dos temas o más, pues esto hace que se
pierda el orden y se confunda la información.
b) Usar un tamaño homogéneo para todas las fichas, pues ello facilita su
manejo.

c) Colocar las fichas en un lugar específico para facilitar su búsqueda y
consulta.
Lo anterior permitirá evaluar y cuantificar la recopilación de información
existente sobre cada tema, y distinguir los que tienen suficientes elementos
para ser analizados y aquellos en los que la información es poco abundante.
Esto último conduce a prestar mayor atención a los temas cuya información es
suficiente, antes de iniciar su desarrollo.
CAPÍTULO 6
Ordenación, análisis e interpretación de datos
ORDENACIÓN DE DATOS
Objetivos
Establecer una guía para integrar y ordenar los datos obtenidos de las fichas
bibliográficas, de las fichas de investigación y de las fichas de trabajo.
Ordenamiento de la información: actividad de clasificar y organizar las fichas
bibliográficas, las fichas de investigación y las fichas de trabajo.
Normas
La técnica seleccionada para la investigación deberá justificarse de acuerdo
con los objetivos que se quieren alcanzar y las hipótesis que se van a
comprobar.

1. El antecedente inmediato está dado por la elaboración de las diversas
fichas bibliográficas, de investigación y de trabajo.
2. Se deben revisar exhaustivamente las fichas bibliográficas, con la
intención de verificar que se ha estudiado toda la bibliografía propuesta;
de no ser así se procederá a hacerlo, formulando las fichas de
investigación que procedan.
3. Se deberán leer las fichas de investigación para asegurarse de que se
han elaborado todas las posibles fichas de trabajo.
4. Se verificará la clasificación de las fichas de investigación y de trabajo.
Primero se clasifican por tema y posteriormente por autor.
Instrucciones
El procedimiento que se deberá seguir en el ordenamiento de la información
documental es el siguiente:
(Insertar gráfica)

CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS RECOGIDOS
La recopilación de información no debe ser anárquica, sino obedecer a un
orden preestablecido que permita sistematizarla para poder emplearla de la
mejor forma posible. Los datos recogidos se clasifican en estadísticos y
bibliográficos. Los primeros están formados por información recolectada tanto
en el lugar de los hechos como en las fuentes de información estadística, a
través de cuadros y tabulaciones.
Los segundos están constituidos por consultas y fichas extraídas de libros,
revistas y otras publicaciones en donde se encuentran opiniones que se
pueden recoger textualmente, con el fin de citarlas en el texto, o bien se
pueden hacer resúmenes si el caso lo requiere. Es decir, los datos
bibliográficos se seleccionarán tomando de las obras consultadas todo aquello
que pueda ser necesario para la elaboración de la tesis.
Aun se pude hacer una clasificación más: el material básico, que está
directamente relacionado con el tema, y el complementario, que proporciona
mayor información sobre la investigación. Por ejemplo, si el trabajo se dirige a
un determinado tipo de industria, como la textil, el material básico se referirá a
esta industria en especial, y el complementario al desarrollo industrial del país,
éste proporciona al investigador una visión más profunda, aun cuando no
mencione el tema de manera específica.
Se dice que una forma de suplir la inteligencia es por medio del orden, de
manera que aquel que se percate de que está bastante lejos de ser un genio,
deberá procurar hacer rendir al máximo su capacidad intelectual, valiéndose de
procedimientos metodológicos que sistemáticamente le permiten captar con

mayor firmeza y claridad los conocimientos, así como interpretar los hechos y
expresar las ideas.
El material de trabajo y la investigación misma deben organizarse de manera
metódica y sistemática; con ello se obtienen las siguientes ventajas:
a) Se facilita la búsqueda oportuna de los materiales en el momento que se
necesiten.
b) Se evita que se extravíe el material, ya que estará reunido en carpetas o
ficheros.
c) Ordenar el material por temas permite organizar las ideas.
d) Facilitar el desarrollo escrito del trabajo.
Para hacer la separación de las fichas por temas, se deberá partir del guión de
trabajo de tal manera que cada capítulo, subcapítulo o apartado tengan las
tarjetas necesarias para su desarrollo. El número de tarjetas dependerá de la
extensión del guión, por ejemplo:
Las crisis monetarias mundiales.
Cap. I Aspectos conceptuales.
Cap. II Proyección histórica de las crisis monetarias.
Cap. III Efectos en la economía mundial.
Cap. IV Tendencias recientes.
Cap. V Perspectivas.
Conclusiones
Recomendaciones
Cada capítulo será un tema especial en el cual podrá haber subdivisiones si el
caso lo requiere. El número romano de cada capítulo se anotará en la ficha
correspondiente, al igual que el número de subcapítulo.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Objetivo
Señala a los alumnos el proceso que deberá seguir para analizar e interpretar
la información.
• Análisis: proceso por medio del cual se aíslan las partes de un todo para
estudiarlas individualmente.
• Síntesis: proceso por medio del cual se pretenden unir las partes que
forman un todo. “El análisis es provechoso, en cuanto que proporciona
nuevos elementos de juicio. Pero la síntesis es indispensable en cuanto
que reúne esos elementos y produce nuevos juicios.”

• Inducción: proceso lógico por medio del cual se pretende llegar a una
idea general después de estudiar varios casos particulares.
• Deducción: proceso lógico que parte de una idea general para
establecer ideas particulares concretas.
• Calidad: valor de una idea o cosa.
Normas
1. El antecedente inmediato para el análisis de la información es haber
organizado las fichas bibliográficas, de investigación y de trabajo como
se indicó anteriormente.
2. El alumno deberá estar seguro de que todo el material ha sido
clasificado de acuerdo con los posibles temas y subtemas.
3. El estudio de la información obtenida se orientará por los procesos
lógicos de análisis y síntesis.
4. El manejo de conceptos o ideas debe ser un proceso consciente para el
alumno, de tal manera que pueda darse cuenta cuando está haciendo
deducciones o inducciones y observar si son convenientes o no.
Instrucciones
Se toma cada ficha de investigación y de trabajo para:
1. Leerlas y revisarlas.
2. Evaluar cada idea en cuanto a su calidad (el valor que representa para
el trabajo) para explicar y ampliar los conceptos en orden lógico.
3. Elaborar gráficas (si es posible) con los flujos de información que
permitan visualizar la idea o grupo de ideas.
4. Buscar e imaginar las posibles relaciones que existan con otras ideas,
con la finalidad de encontrar una respuesta que compruebe la hipótesis
planteada.
5. Tomar en consideración las diversas doctrinas o corrientes del
pensamiento que afectan el tópico de la investigación.
6. Corregir y elaborar las fichas nuevas y definitivas de investigación y las
de trabajo.
Análisis e interpretación de la investigación de campo
1. El antecedente inmediato está dado por la elaboración de la tabulación.
2. Cada respuesta debe ser revisada, debiendo establecerse la relación
que tienen con la tabulación en sus distintas variables.
3. Se verificará la clasificación de la pregunta en cuanto al objetivo de
hipótesis a comprobar.
4. Para cada respuesta se debe elaborar una gráfica analítica.

Instrucciones
El flujo que se deberá seguir se indica en la siguiente gráfica:
(Insertar gráfica)
Lineamientos para el análisis de la información
1. El análisis de la información deberá seguir la estructura básica de la
investigación y orientarse a la solución de las interrogantes planteadas
para todos y cada uno de los casos.
2. El análisis de la información se realiza a partir de la tabulación de los
cuestionarios, formulándose gráficas de trabajo para cada una de las
preguntas.
El análisis proseguirá con la información concentrada por grupos de
preguntas, atendiendo a las áreas señaladas en el punto anterior.
3. Las gráficas, cuadros y cálculos estadísticos que se integrarán al cuerpo
de la tesis deberán ser suficientes para facilitar la comprensión de los
resultados.
4. Las gráficas irán acompañadas de comentarios específicos. En lo que se
refiere a su diseño, tendrá que ser variado para evitar la monotonía y
repetición. Para los aspectos de presentación final, los valores en las
gráficas se mostrarán con figuras alusivas a su contenido.
Requisitos metodológicos prácticos
Llegar a esta etapa de la investigación es el resultado de incansables y
sistemáticas búsquedas de materiales informativos útiles para el desarrollo del
estudio. La posibilidad de iniciar el análisis de la información existente en torno
a la problemática de un tema, debe ser producto de verificar cuidadosamente
hasta qué punto se llenan determinados requisitos, sin los cuales el trabajo de

interpretación, observación y análisis se entorpece hasta volverse difícil y
confuso.
Esta etapa es la más importante, es la fase crucial en que se pondrá a prueba
el buen juicio del investigador, así como las bases técnicas y prácticas que
adquirió durante la carrera. Analizar e interpretar la información recogida
significa que definitivamente se ha entrado en materia; esto es, realizar el
proceso de investigación, en que las materias primas son el objeto mismo de
estudio, los documentos informativos y el conocimiento de los métodos de
análisis constituyen las herramientas de trabajo, y la mano de obra es el propio
investigador. De la naturaleza de estos factores y de los adecuados que sean,
dependerá la calidad del producto, es decir, lo acertado de las conclusiones y
recomendaciones finales.
Los requisitos metodológicos prácticos que facilitan el análisis e interpretación
del fenómeno son los siguientes:
1. Concentrar el material estadístico y bibliográfico, ordenado por temas de
acuerdo con el guión del trabajo.
2. Realizar la revisión y cuantificación de la información, con el fin de
evaluar si es suficiente y determinar en qué temas es necesario recabar
más datos.
3. Efectuar una nueva lectura y estudio detallado de la información
obtenida de libros, revistas, etc., que significa de hecho empaparse de
nuevo con los conocimientos del tema, de lo que lógicamente surgirán
en el pasante nuevas reflexiones e ideas.
4. Valorar las opiniones y juicios de otros autores y sobre todo tener
cuidado con la información periodística, que en la mayoría de los casos
sólo se pede tomar como referencia debido a que carece de bases
sólidas.
El siguiente paso consiste en tener a la mano las fichas de trabajo para anotar
las nuevas ideas y reflexiones, lo que en última instancia significa el inicio de la
redacción o boceto de la obra.
Es muy importante que estas anotaciones se ordenen por temas, pues no hay
que olvidar que son ideas propias que van formando el cuerpo del trabajo y son
de gran utilidad cuando se inicia la redacción propiamente dicha.
La elaboración de cuadros para fines de análisis
Esta labor consiste en la preparación de cuadros y graficas estadísticos, de tal
manera que faciliten la observación y análisis de los datos recopilados que
darán la pauta del comportamiento y enfoque del objeto de estudio.
En esta etapa se ordenan los datos ya sea en forma de cuadros comparativos,
cruzados en series de clases y frecuencias cronológicas. De acuerdo con la
disponibilidad de los datos y los objetivos del trabajo se obtendrán relaciones
porcentuales, índices, extrapolaciones, correlaciones, así como otros

elementos matemáticos que serán de gran utilidad para descubrir algunas
relaciones casuales entre los fenómenos, o para realizar evaluaciones y otro
tipo de combinaciones aritméticas que permitan examinar fondo el problema.
La mayoría de los datos estadísticos se obtienen de diferentes fuentes de
información y representarán una parte importante de la labor del investigador,
ya que servirán de base para apoyar uno o diversos juicios u opiniones. Por
este motivo será de suma importancia examinar crítica y fríamente las
tabulaciones, de tal forma que se pueda calcular el grado de confiabilidad de
las mismas.
Con frecuencia los datos consignados en las tesis se utilizan como referencia
en otros trabajos, por lo que es imperativo que su presentación y contenido
sean impecables. Por esta razón, al elaborar los cuadros estadísticos es
necesario considerar los siguientes requisitos.
1. Realizar los cálculos perfectamente, sin errores de suma, respuesta,
división, multiplicación, porcientos, etc. Es decir, depurar las cifras antes
de aceptarlas
2. Que el título refleje con claridad el contenido de cada cuadro para
facilitar la consulta de la obra, ya que la mayoría de las veces sólo se
examinan los índices de cuadros y gráficas.
3. Que la forma de presentación de encabezados y la numeración sea
uniforme en todos los cuadros.
4. Hacer anotaciones explicativas respecto al contenido del cuadro, por
ejemplo, poner una llamada explicando los componentes de un índice, la
fórmula de una proyección, correlación, etc., o bien anotar la fuente de
donde se obtuvieron los datos.
El orden en que se hacen este tipo de anotaciones o referencias es el
siguiente:
• Autor o dependencia que avala los datos.
• Nombre de la obra o publicación.
• Lugar y fecha de la edición.
• Capítulo.
• Páginas.
Ejemplo:
Fuente: Secretaría de Comercio y Fomento Industrial, Dirección General
de Estadística, Resumen General de Población, México, 1960, Cap. III,
pág. 198.
5. En las referencias abreviar el nombre de la dependencia cuando ésta es
conocida, por ejemplo, CEPAL, SECOFIN, NAFINSA, etc.; las siglas no
deben llevar puntos intermedios.
6. Nunca se deben omitir las unidades de medida de los productos que
aparecen en el cuadro, sobre todo cuando se refieren a productos y
cuya medida es heterogénea.

Otros requisitos para la realización del análisis
Para la interpretación y el análisis no sólo se requieren los conocimientos
prácticos de la metodología de la investigación que han sido explicados
anteriormente, sino también los siguientes:
1. Tener listo y a la mano el material y equipo necesario.
2. Que el lugar de trabajo esté en óptimas condiciones.
3. Tener la mayor comodidad en cuanto a mobiliario.
4. Inspeccionar que el local de trabajo esté bien ventilado e iluminado.
5. Aislarse del ruido.
6. Evitar las interrupciones.
7. Crear un ambiente agradable de trabajo para facilitar la concentración y
permitir que las reflexiones y análisis sean elocuentes y precisos.
La observación del fenómeno con atención significa abarcar el objeto por
entero, en todos sus aspectos y relaciones. Para ello es necesario hacerlo con
claridad, precisión e imparcialidad.
Todos estos requisitos para la realización de cualquier trabajo, a pesar de ser
tan lógicos y aparentemente producto del sentido común, son ignorados por la
mayoría de las personas mientras que otros los emplean de manera errónea, lo
que reduce en gran medida la capacidad intelectual y la adquisición de nuevos
conocimientos.
Por último, el pasante debe considerar que para tener éxito en todo lo
planteado en este capítulo es conveniente que utilice el siguiente
procedimiento:
1. Seleccionar la información recopilada que sea útil para su tesis.
2. Clasificar los datos recogidos.
3. Anotar las observaciones encontradas durante la recopilación.
4. Ordenar los datos.
5. Analizar los datos.

CAPITULO 7
Redacción del trabajo
PREPARACION DEL MATERIAL RECOPILADO PARA SU REDACCION
Para que el trabajo de investigación cumpla su objetivo, el lenguaje en que se
escriba deberá ser el adecuado para el tipo de público a quien esté dirigido. Por
ello la redacción de un trabajo profesional, ya sea científico, técnico o literario,
es una cuestión delicada.
DIVISIÓN DEL MATERIAL EN UNIDADES, CAPÍTULOS Y SUBCAPÍTULOS
Para redactar un trabajo de investigación se sugiere lo siguiente:
1. El análisis de la información es el antecedente necesario para la
redacción del primer borrador.
2. Antes de iniciar la escritura se verifica el orden y la claridad de la
totalidad de las fichas de trabajo.
3. De igual manera, es necesario revisar la estructura tentativa del índice:
capítulo y subcapítulos, para asegurarse de que coincida con la
clasificación de las fichas de trabajo.
4. El índice tentativo puede modificarse si el material existente en las fichas
de trabajo así lo exije.
5. Redactar con claridad y precisión. Para ello se deben tomar en cuenta
los siguientes aspectos:

a) Al usar palabras técnicas poco conocidas se anotará al final de la
página su significado.
b) Si estos términos son abundantes (más de diez), se incluirá al final
del trabajo un glosario de términos.
c) Redactar párrafos breves, formados con pequeñas oraciones y
separados con puntos y seguido.
d) En el borrador es conveniente dejar espacios amplios entre párrafos
para facilitar las correcciones, como intercalar palabras y oraciones,
alterar la secuencia de las mismas, etc. (mínimo a doble espacio).
e) Evitar el uso de palabras que por su generalidad son ambiguas y, en
consecuencia, se prestan a interpretaciones erróneas.
f) Evitar la repetición de términos, recurriendo a los sinónimos.
g) La redacción requiere un orden en su desarrollo y éste es
determinado por las ideas propuestas en los títulos de los capítulos y
subcapítulos. En ese orden y de acuerdo con las fichas de trabajo
correspondientes se inicia el trabajo de redacción.
Para evitar confusiones es conveniente sólo tocar una idea o concepto al
desarrollar un tema, excepto cuando se pretendan establecer relaciones,
comparaciones o indiferencias.
Instrucciones
1. Tomar las fichas de trabajo, y comentar, transcribir, analizar y sintetizar
el contenido de cada una hasta agotar la idea, y así sucesivamente
hasta terminar aquellas que formen el subcapítulo.
1.1. Anotar al pie de la página las referencias bibliográficas, ya sea de
una cita textual o de una referencia acerca de las ideas de un
autor.
1.2. Terminado el primer subcapítulo, se procederá de la misma
manera con los siguientes hasta terminar la redacción del primer
borrador de capítulo.
2. El trabajo será el mismo para el segundo capítulo y los siguientes, hasta
terminar con todas las fichas de trabajo.
3. Redactado el primer borrador, será posible formular las conclusiones
preliminares por cada capítulo.
4. La introducción se prepara al terminar la redacción del primer borrador,
de acuerdo con el contenido final del trabajo.
5. La redacción debe orientarse hacia el tema central de la investigación, lo
cual se cumple con la exposición de las ideas concretas de cada
capítulo del trabajo.
El principal obstáculo que enfrentan los pasantes al momento de redactar su
trabajo de investigación, es la falta de información suficiente del tema; o bien
que aun cuando se cuenta con ésta, se encuentra en forma desordenada y

dispersa, lo que provoca que se acumulen una variedad de ideas
fragmentarias, imposibilitando una exposición clara.
De acuerdo con lo anterior, no es conveniente que el pasante inicie la versión
escrita de su investigación si no ha cumplido con los siguientes requisitos:
a) Conocimiento amplio del tema.
b) Información suficiente y ordenada que permita fundamentar puntos de
vista.
c) Haber realizado cuidadosamente el análisis e interpretación del
fenómeno.
d) Haber elaborado fichas de reflexión (se refiere a reflexiones, dudas,
críticas, observaciones, etc., derivadas de datos estadísticos, opiniones
y entrevistas.
Cuando las fichas de reflexión están perfectamente ordenadas, se convierten
en un material muy valioso que facilitará la redacción del trabajo. Si el
investigador ha cumplido con los requisitos anteriores, procederá a consultar el
guión preliminar, en el cual se podrán realizar los ajustes que permitan tratar el
tema con mayor propiedad y precisión.
Para facilitar la redacción del trabajo se puede elaborar previamente una ficha
de desarrollo de las ideas; es decir, anotar en una ficha el orden de los puntos
que se trabajarán, lo que permitirá al pasante guiarse durante la escritura. Esta
ficha será el boceto general del capítulo, subcapítulo, inciso o subinciso y
puede modificarse antes de iniciar la redacción.
No hay que olvidar que el guión del trabajo y los objetivos planteados, servirán
de base para la redacción, por lo que las fichas se agruparán por temas de
acuerdo con dicho guión.
El borrador del trabajo contendrá las ideas y conocimientos ordenados y tiene
la característica general de no ser definitivo. Comúnmente ninguna obra
alcanza la perfección al primer intento, sino que esta versión inicial es el
esqueleto del trabajo sobre el cual se añadirá o eliminará alguna idea, y
posteriormente integrar y pulir.
Sin embargo, en el desarrollo del trabajo escrito, es conveniente asumir una
actitud interrogativa; es decir, al redactar la investigación el autor siempre
deberá preguntarse:
• ¿Qué decir?
• ¿Por qué decirlo?
• ¿Cómo decirlo?
• ¿Dónde expresarlo?
• ¿En qué momento decirlo?
Contestar estas preguntas básicas conduce a escribir con un propósito y a
fundamentar las ideas.

Al redactar se debe ser cuidados de no formular juicios erróneos derivados de
percepciones deficientes o incompletas, no manejar falsos axiomas,
proposiciones demasiado generales, definiciones inexactas, suposiciones
gratuitas, etc.
Las notas de pie de página
Al redactar el trabajo se debe tener presente una variedad de formulismos
científicos y gramaticales, como el uso de las notas de pie de página.
La función de las notas de pie de página consiste en presentar fuera del texto
algunas aclaraciones pertinentes, ya que de ir en él distraerían fácilmente la
atención del lector, o volverían tediosa y aburrida la lectura. Dichas
aclaraciones, para las que se empelan diferentes tipos de llamadas, sirven
además para:
1. Aclarar de qué obra o fuente se obtuvo una cita textual, la cual debe ir
entre comillas para distinguir exactamente lo que pertenece al autor
citado.
2. Definir un concepto secundario que se expresa en la obra.
3. Apoyar un punto de vista mediante una cita de otro autor.
4. Remitir al lector a las fuentes de información que aportaron los criterios
para el desarrollo del tema.
5. Hacer todo tipo de aclaraciones útiles para facilitar o enriquecer el
conocimiento del tema.
Tratándose de citas bibliográficas, existen las siguientes reglas para su
presentación.
1. Nombre del autor (empezando por los apellidos y después nombre)
2. Nombre de la obra entrecomillada o subrayada.
3. Número de tomo (si lo hay)
4. Capítulo o subcapítulo
5. Casa editorial
6. Lugar de edición y año, de preferencia entre paréntesis.
7. Página o páginas
Ejemplo:
1/
Mercado Hernández Salvador. “Comercio internacional”, importación-
exportación. Tomo I, Cap. II. Editorial Limusa (México, 1989) p. 3.
También está permitido que los datos acerca de tomo, capítulo, subcapítulo,
edición, lugar y fecha no se anoten más que al final de la parte destinada a la
bibliografía, por l que la nota anterior se puede reducir a:
1/
Mercado Hernández Salvador. Comercio internacional, importación-
exportación.

Las notas de pie de página se indican con números, letras o asteriscos. La
numeración puede ser arábiga y progresiva en cada página del libro, o bien
independiente en cada capítulo. En el caso de que se utilicen asteriscos no
deben ser más de cuatro.
También es común observar al final de la obra un anexo denominado “notas de
la obra”, este último sistema tiene la desventaja de que el lector al no tener la
nota al alcance inmediato de su vista, fácilmente se olvida de ella y omite quizá
alguna aclaración importante.
El empleo de las abreviaturas de locuciones latinas son de gran utilidad para
simplificar las notas de pie de página. Las que se utilizan con más frecuencia
son:
Ibídem. Significa una misma obra. Se emplea cuando en la nota se sustituye la
mención de la obra por la palabra ibídem o por su abreviatura Ibíd, cuyo
significado es “lo mismo”. Ejemplo: ibídem, págs. 50-60. Esto quiere decir que
se está indicando el mismo libro pero que la página ha variado.
De la misma manera, tratándose de una nueva cita del autor en una página
diferente de la obra que realizamos no tendrá caso poner todos los datos, por
lo que la nota anterior se simplificará más aún:
1/
Mercado Hernández Salvador, Op. Cit. p. 60, u Ob. Cit.
Op. Cit. Quiere decir obra citada anteriormente. Se utiliza esta abreviatura
cuando ya se ha citado a un autor. Al aparecer una nueva nota sólo se escribe
el nombre y apellido, la abreviatura mencionada y la página respectiva. Si en el
texto se hace referencia el aturo, bastará con anotar el título, la abreviatura Op.
Cit., y la página de donde se extrajo la cita.
Cuando el nombre del autor de la cita se menciona en el texto, lo correcto es
no repetirlo en el pie de la página y tan sólo anotar el nombre y los demás
datos de la obra.
Por ejemplo, cuando en la redacción del texto esta: “…no conducen a una
mayor comprensión de los problemas fundamentales de la sociedad capitalista
e incluso muy a menudo se usan para evadirlos”. 1/
La nota de pie de página aparecerá:
1/
Economics of two World, Monthly Review, marzo de 1987, p. 16.
Es decir, no tiene por qué repetirse el nombre del autor, aunque puede hacerse
si así se desea.
Por último, cuando se hace referencia a la cita de un autor, a su vez
mencionada por otro en una obra diferente, se pondrá el nombre del autor de la
cita y el nombre de la obra de donde se tomó la cita original, por ejemplo:

1/
Oscar Lange. Citado por Alonso Aguilar. La Economía y Economistas.
Escuela Nacional de Economía, Edición mimeografiada (México 1967) pp. 29-
30.
Revisión y crítica
El borrador debe escribirse a máquina y con varias copias, con el fin de que
puedan leerlo distintas personas. Posteriormente, el pasante deberá leerlo
varias veces para corregir la redacción y realizar la autocrítica. Es
recomendable que lo lean otras personas, para tener como referencia otros
puntos de vista diferentes del que tiene el autor del trabajo.
La ventaja es que se podrán apreciar los errores, omisiones o contradicciones
con más facilidad. En el caso de la tesis por lo general se turna al asesor y al
revisor.
Después de reflexionar cuidadosamente acerca de las críticas y observaciones
tanto personales como ajenas, se procede a elaborar un segundo borrador
escrito a máquinas con las modificaciones correspondientes. Al igual que en el
primer borrador, se deberán hacer copias para que el asesor y el estudiante lo
lean.
Las críticas y sugerencias de otras personas deben recibirse con buena
disposición y no considerar lo que se ha hecho como definitivo, ni entablar
necias discusiones que no aportan nada útil al trabajo de investigación.
La aceptación de las críticas exige un razonamiento constructivo y una
meditación amplia y suficiente.
Con la finalidad de facilitar la labor de corrección y reestructuración del texto es
conveniente escribir a doble espacio y dejar amplios márgenes para hacer todo
tipo de anotaciones, de preferencia a lápiz.
Resulta importante que el autor se decida a ordenar la versión mecanográfica
definitiva y lea varias veces el borrador. Existe un conjunto de símbolos básicos
que se pueden utilizar para agilizar el trabajo, aunque las consultas e
indicaciones verbales son indispensables. Algunos de ellos son:
Correr al margen de la derecha. /
Correr al margen a la izquierda. /
Unir (agregar símbolo)
Separar )|(
Añadir (agregar símbolo)
Punto y aparte (agregar símbolo)
Espaciar /
REDACCION DEL TRABAJO CUIDANDO EL ESTILO Y LA GRAMATICA

Las fórmulas periodísticas han sido probadas, aprobadas y satisfechas. Todas
en conjunto se reducen a ciento diez reglas, de las cuales sólo dos son válidas.
• Regla número 1: usar frases cortas.
• Regla número 2: emplear un estilo directo, sin rodeos.
Lo anterior significa que al redactar el trabajo se debe ser positivo, describir con
palabras efectivas. No emplear adjetivos innecesarios, cuando haya duda
cortar el párrafo. No usar nunca dos palabras cuando una sola es suficiente.
La capacidad de expresión es todo un arte. De nada sirve tener ideas si no se
sabe expresarlas debidamente. Ni las palabras ni la elocuencia misma son
suficientes, porque las palabras se desvanecen. Un escrito perdura. Aquellos a
quienes va dirigido pueden volver a leerlo y meditarlo. Queda para ellos como
una imagen del autor. Una relación bien redactada, bien escrita, ha sido la base
de más de una gran carrera.
Para escribir bien hay que poseer cultura. No es necesario estar al corriente de
la literatura moderna. Sino que es mejor el conocimiento de las obras de los
grandes clásicos porque de ellas se pueden extraer citas y ejemplos. Además,
la cultura permite, sobre todo, ampliar el vocabulario.
No se escribe con sentimientos, sino con palabras. Por ello se debe conocer y
entender su sentido exacto; cuando se ignore su significado, hay que consultar
el diccionario, en el que se proporcionan ejemplos concretos. Se sugiere leer
las obras de los grandes autores y apreciar cómo tienen un estilo propio
empleando las palabras que usa todo el mundo.
Las ideas que se conciben de manera precisa se enuncian claramente. Hay
que olvidar lo rebuscado y lo pedante, la vanidad arruina el estilo. Diga
sencillamente lo que tenga que decir. Valéry afirma que de dos palabras hay
que escoger la menor. Es decir, la menos ambiciosa, la menos ruidosa, la más
modesta. Prefiera la palabra concreta que designa a los objetos, a los seres,
sobre la palabra abstracta.
El filósofo Alain, mencionaba que se debían reducir los preparativos al mínimo.
Es decir, no preguntarse por largas horas, ¿cómo comenzar?, sino comenzar.
La primera frase sugerirá la siguiente; los pensamientos se desarrollarán uno
tras otro. La inspiración nace del trabajo.
Stendhal afirmaba que tenía que escribir cada mañana, y el antiguo autor Plinio
expresó: “ni un día sin una línea”.
Si el que escribe no hace un esfuerzo por trabajar diariamente, entonces estará
perdido y siempre tendrá un nuevo pretexto para empezar el trabajo.
Sugerencias para dominar el arte de escribir

1. Procurar leer diariamente.
2. Durante la lectura fijar bien la atención en la palabra, con el objeto de
retener visualmente la forma como están escritas. Al principio será difícil,
después se requerirá menos esfuerzo y será de gran utilidad para
corregir la ortografía.
3. Consultar el diccionario cuantas veces se necesite para entender las
palabras cuyo significado sea dudoso. Esta disciplina es muy útil para
ampliar el vocabulario.
4. No darse por satisfecho si no se comprende bien el sentido de la lectura.
Si es necesario hay que repetirla nuevamente y, en último caso, recurrir
a quien sea capaz de ayudar.
5. Consultar las reglas ortográficas básicas siempre que se tenga alguna
duda al respecto.
6. Adquirir el hábito de escribir diariamente unas líneas; por ejemplo,
acerca de alguna experiencia, sobre lo que se realizará en determinadas
fechas, o bien un comentario de los libros que se han leído.
Sugerencias para evitar repeticiones
a) Suprimir el vocablo. Ejemplo: ¿Vendrás hoy, o vendrás mañana?
¿Vendrás hoy, o mañana?
b) Reemplazar el vocablo por un sinónimo. Ejemplo: Estos vocablos no son
idénticos entre sí. Estos términos no son idénticos entre sí.
c) Usar antónimos. Ejemplos: Comer mucho causa daño, pero dejar de
comer también puede ocasionar mucho daño al organismo. Comer
mucho causa daño pero la abstinencia también perjudica la salud.
d) Sustituir los sustantivos por una cualidad o característica del mismo.
Ejemplo: Fue picado por un alacrán, yo sé que los alacranes pueden
causar la muerte. Fue picado por un alacrán, yo sé que estos animales
ponzoñosos pueden causar la muerte.
e) Reemplazar un sustantivo propio por un común. Ejemplo: La Tierra
ocupa el 4o. Lugar en el Sistema Solar. La Tierra realiza dos
movimientos… La Tierra ocupa el 4o. lugar en el Sistema Solar. El
planeta realiza dos movimientos.
Descripción y narración
Describir es representar las cosas por medio del lenguaje. Se puede describir,
pintar con palabras, un objeto, un paisaje, los animales o una persona.
La descripción trata “animar los objetos inanimados… su fin es dar ilusión de la
vida… ofrecer una sensación plástica”.
Narrar es relatar con determinada secuencia algún hecho o acción. Se afirma
que con la descripción y la narración se emplean las facultades de observación
y sensibilización. Además, aumentan las posibilidades de redactar bien.
Un método para describir consiste en:

a) captar el objeto utilizando todos los sentidos.
b) Hacer una lista específica de características del objeto.
c) Seleccionar, de la lista indicada en el punto b los elementos que
caractericen de manera precisa al objeto y subrayarlos.
d) Redactar la descripción utilizando los elementos subrayados.
Redacción de temas
Método para redactar un tema
La finalidad de conocer un método para redactar un tema consiste en ayudar a
precisar las ideas y organizar el pensamiento.
El primer paso es la selección del tema, el segundo es la elaboración de un
esquema, que deberá constar de tres partes fundamentales:
a) Introducción. Presentar el tema, justificar su elección y procurar
despertar el interés del lector.
b) Argumentación o desarrollo del tema. Exponer los puntos esenciales del
tema escogido y desarrollarlos ampliamente.
c) Conclusión. Resumir en forma global las ideas expuestas y dar una
opinión personal o una posible solución al problema planteado.
El tercer paso es la redacción propiamente dicha, que contenga las ideas que
se propusieron en el esquema.
Ejemplo:
• Tema: La falta de comunicación entre jóvenes y adultos.
Esquema:
• Introducción. La falta de comunicación entre jóvenes y adultos, barrera
principal entre las generaciones. La solución a este problema es
importante para la vida futura de los jóvenes y sus convivencias con los
adultos.
• Argumentación. Causas que originan la falta de comunicación.
Consecuencias de la incomunicación o ventajas de la comunicación.
Circunstancias que mejoran la comunicación.
• Conclusión. Breve síntesis de las ideas expuestas anteriormente.
Opinión personal sobre el problema y posible solución al mismo.
Estilo directo e indirecto de escribir
Lea cuidadosamente los siguientes párrafos:

El primer día de clase, el profesor nos dijo: “Ante todo exijo orden y disciplina,
prefiero las faltas a clase que al alboroto dentro de ella, recomiendo a los
buenos alumnos que no se dejen contaminar por los malos.”
El primer día de clase el profesor nos dijo a los alumnos que, ante todo, exigía
orden y disciplina. Añadió que prefería las faltas a clase, a los alborotos dentro
de ella y acabó recomendando a los alumnos buenos que no se dejaran
contaminar por los malos.
1. ¿Es el mismo contenido en ambos párrafos?
2. ¿Qué diferencia de estilo existe?
El estilo directo es objetivo, real; el indirecto es subjetivo, es decir, cada
persona da una interpretación diferente a los hechos de acuerdo son su estado
de ánimo, cultura, o manera de pensar.
Síntesis de un texto
El procedimiento para elaborar una síntesis es el siguiente:
1. Numerar los párrafos.
2. Subrayar en cada uno las acciones o ideas esenciales.
3. Hacer una lista con los elementos subrayados, los cuales pueden
modificarse.
4. Redactar un párrafo con las ideas principales, utilizando elementos de
enlace y puntuación adecuados. Cuando resulte conveniente, se pueden
usar palabras que no estén en el texto original.
Ejemplo:
Marco Polo, un aventurero veneciano, acompañado de su padre y su tío, partió
de su ciudad natal en dirección al este de Europa.
En Oriente se internó en los fabulosos países de Asia, cuya vida e historia se
conocían a través de fantásticas leyendas. En uno de sus peligrosos viajes
llegó hasta la Gran Muralla China, de 2400 km de largo, que fue construida 250
años antes de Cristo para detener las invasiones de los enemigos de China.
Después de 25 años de ausencia de su patria, Venecia, Marco Polo regresó,
actuó en la guerra contra los genoveses y cayó prisionero.
En la cárcel escribió el llamado libro de Marco Polo, que reúne sus
experiencias y aventuras:
1 Marco Polo, un aventurero veneciano, acompañado de su padre y su tío,
partió de su ciudad natal en dirección al este de Europa.

2 En Oriente se internó en los fabulosos países de Asia, cuya vida e
historia se conocían a través de fantásticas leyendas.
3 En uno de sus peligrosos viajes llegó hasta la Gran Muralla China, de
2400 km de largo, que fue construida 250 años antes de Cristo para
detener las invasiones de los enemigos de China.
4 Después de 25 años de ausencia de su patria, Venecia, Marco Polo
regresó, actuó en la guerra contra los genoveses y cayó prisionero.
5 En la cárcel escribió el llamado Libro de Marco Polo, que reúne sus
experiencias y aventuras.
1. Marco Polo, veneciano, partió a su ciudad natal.
2. Se internó en Asia.
3. Llegó hasta la Gran Muralla China.
4. Después de veinticinco años regresó, actuó contra los genoveses y cayó
prisionero.
5. En la cárcel escribió el libro de Marco Polo.
Marco Polo partió de Venecia, su ciudad natal, rumbo al Oriente, se internó en
Asia y llegó hasta la Muralla China. Veinticinco años más tarde regresó a su
patria, donde peleó contra los genoveses y cayó prisionero. En la cárcel
escribió el libro de Marco Polo.
Cómo elaborar resúmenes
Cuando se tiene abundante información acerca de un tema es necesario
ordenarla, sistematizarla y sintetizarla, para que su fácil manejo garantice el
ejercicio de los procesos del aprendizaje. Esto se efectúa mediante resúmenes,
que son la extracción de eventos informacionales (conocimientos),
parafraseando lo expuesto por el autor, con menos palabras, siguiendo un
orden lógico y partiendo de una idea central.
Para elaborar resúmenes se requiere tener facilidad para organizar ideas a
través del ejercicio de los siguientes procesos:
1. De conceptualización.
• Abstracción.
• Generalización.
• Síntesis.
2. Evaluación y crítica.
3. La discriminación o identificación de la información que forma parte de
las fichas de trabajo.
4. Elaboración de esquemas.
5. Transferencia a situaciones nuevas de lo aprendido

Hay varios tipos de resúmenes, pero sólo se hará referencia al resumen simple
y al resumen lógico.
El resumen simple consiste en:
a) Parafrasear correctamente todas las ideas del autor.
b) Seguir el mismo orden de exposición de la tesis que propone o escribe
el autor.
El resumen lógico consiste en:
a) Parafrasear correctamente todas las ideas del autor.
b) Iniciar el resumen a partir de una idea central, o sea, la esencia del texto
leído.
c) Continuar con las ideas principales, que serían el desarrollo de la tesis
sintetizada con la idea central, organizándose por orden de importancia.
d) Seguir con las ideas secundarias, subordinadas a cada idea principal.
e) Jerarquización de ideas conservando el sentido lógico como sigue.
• Realizar un examen de los conocimientos revisados y su
jerarquización dentro de alguna disciplina científica.
• Realizar un examen de la confiabilidad y validez del contenido en
función del marco de referencia y su escala de valores (ubicándolo
en el tiempo y en el espacio, y en un plano histórico-social).
f) La ordenación de las ideas se realiza de la siguiente manera:
Idea Central
_____________________
_____________________
_____________________
Idea principal Idea principal
1a._____________________ 2a._____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Idea secundaria Idea secundaria
a)._____________________ a)._____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Idea secundaria Idea secundaria
b)._____________________ b)._____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

Para elaborar adecuadamente un resumen se recomienda:
1. Leer por lo menos dos veces el material.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Redactar el resumen (lógico o simple).
4. Dejar por un día entero la redacción y revisarla al día siguiente con
sentido más crítico para realizar las correcciones necesarias.
5. Redactar el resumen definitivo.
Cómo elaborar cuadros sinópticos
Otra forma de resumir la información es a través de cuadros sinópticos, que
son esquemas clasificatorios de categorías de diferente nivel de abstracción
señalados con llaves, cuadros, flechas, etc.
El cuadro hipnótico se utiliza para:
a) El acopio de información concreta por categorías.
b) Manipular información abundante en esquemas pequeños.
c) Recordar los aspectos relevantes y complementarios de un tema.
d) Ahorro de tiempo en la actividad de estudiar.
Los cuadros sinópticos se elaboran a partir de un tema general, continuando
con los puntos específicos de dicho tema. Posteriormente se agregan los
puntos complementarios.
Los puntos específicos, complementarios, etc., se organizan por orden de
importancia, de lo más a lo menos importante, de lo general a lo particular,
ordenando el tema en una secuencia lógica.
Cualidades del estilo
Cada persona piensa de manera diferente a las demás, por ello cada individuo
tiene una forma muy particular de escribir; esto es lo que se considera “estilo”.
Aunque en la redacción hay cierta libertad al escribir es conveniente “pulir” este
“estilo” teniendo en cuenta las cualidades que debe reunir.
• Claridad: consiste en que lo expresado se comprenda, sin dar lugar a
dudas o equívocos.
• Precisión: significa redactar las ideas completas sin omitir expresiones
que contribuyan a que el lector se forme un juicio cabal y justo.
• Propiedad: es el uso de términos y giros adecuados, tanto por su
significado como por su apego a las normas gramaticales, evitando
solecismos y barbarismos.
• Concisión: significa redactar ideas breves, es decir, con el menor
número de palabras, sin restar al texto claridad ni precisión.

• Sencillez: se refiere a la naturalidad del estilo que lo aparta de cualquier
afectación o rebuscamiento.
• Cortesía: es el trato adecuado que se emplea para dirigirse a otras
personas.
Sugerencias para depurar el estilo
1. Usar la forma impersonal (cabe señalar, en lugar de señalamos; se
advierte, en lugar de advertimos). Naturalmente se dan excepciones en
las dedicatorias de las tesis.
2. Utilizar frases cortas, es decir, procurar que entre un punto y el siguiente
no haya más de dos líneas, pues los periodos demasiados extensos
resultan difíciles de entender.
3. Emplear sinónimos y expresiones equivalentes para que el texto no sea
monótono.
Ejemplo:
empresa – negocio, firma, compañía, corporación.
técnica – procedimiento, método, instrumento, medio.
generalmente se cree – suele creerse.
sólo es un hombre – no es sino un hombre, no es más que un hombre.
muy pronto se enteró – no tardó en enterarse.
en último término cuesta más – acaba por costar más.
4. Evitar las circunlocuciones.
Ejemplo:
tuvo lugar una reunión – se celebró una reunión.
llevó a cabo una asamblea – realizó una asamblea.
eso da por resultado que sean pocos los clientes –eso hace que sean
pocos clientes.
informe respecto al grado de avance – informe sobre el grado de
avance.
en relación con lo anterior se observa – en lo anterior se observa.
5. Suprimir las comas innecesarias.
6. Suprimir los artículos innecesarios.
Ejemplo: la relación entre los obreros y los patrones
la relación entre obreros y patrones
7. No abusar del uso de la locución: de acuerdo con y utilizar en su lugar
según o conforme a.
Ejemplo:

Formas incorrectas: Formas correctas:
de acuerdo con las provisiones según las provisiones
de todas formas de todas maneras, de todos
modos
en la forma como en la forma en que
8. Cuando se trata de voces inglesas se debe emplear el término o
expresión castellana equivalente.
9. Emplear términos técnicos únicamente cuando sea preciso.
10.Comparación entre hipótesis y resultados, o comparación de hipótesis y
resultados, o comparación de hipótesis con resultados, pero nunca se
dirá comparación de hipótesis contra resultados. Si se observan estas
recomendaciones la redacción será clara, precisa y elegante.
La redacción de un trabajo científico
La redacción del trabajo es quizá la parte más molesta para la mayoría de los
investigadores. Pero es la etapa culminante en la que se dan a conocer los
resultados del esfuerzo y se pone de manifiesto una redacción clara sencilla y
precisa. En efecto, una idea o conclusión puede ser los suficientemente clara
como se tiene en lamente; pero en el momento en que se redacta se pone en
evidencia cualquier oscuridad o falta de precisión con respecto a dicha idea o
conclusión. Por lo tanto, hacer un esfuerzo en la redacción significa
comprender el terreno investigado y al mismo tiempo lograr la etapa final
mediante la que se puede difundir los frutos de la investigación.
1. La iniciación en el arte de redactar
Tomar la pluma y escribir las primeras palabras de un informe o ensayo cuesta
siempre mucho trabajo. Para facilitar esa situación se recomienda lo siguiente:
a) Procurar un ambiente externo favorable, en donde el ruido y las
interrupciones queden reducidas al mínimo. Para esto las primeras
horas de la mañana o las últimas de la noche son las más adecuadas.
b) El estado de ánimo es el principal factor en el trabajo de redacción. En
efecto, se trata de que las ideas afloren en forma fluida y coherente. Por
tanto, las preocupaciones excesivas, el temor, la prisa, el cansancio,
etc., no son favorables para la redacción científica.
c) Hay que saber contrarrestar el excesivo temor al juicio crítico de los
demás. No es extraño encontrar en el principiante una fuerte tendencia
perfeccionista que, paradójicamente, es uno de los principales
obstáculos en la labor de redacción. En efecto, el deseo de tener un
párrafo completamente satisfactorio puede inducir al bloqueo de las
ideas o, por lo menos, a una labor de corrección tras corrección, que
impide continuar la redacción de un segundo párrafo. Por ello es
necesario hacerse a la idea de tener que conservar provisionalmente el
primer párrafo en esta forma no acabada (para revisarlo y corregirlo otro

día) e hincar la redacción del párrafo subsiguiente. Más vale un texto por
corregir que una página en blanco.
d) Puede ayudar la imagen de un público presente que espera la
explicación de una idea. El redactor se coloca con sus ideas ordenadas
y procede a explicar cada una de ellas en un lenguaje asequible.
e) Se facilita el desarrollo de una idea cuando se tiene presentes las
facetas o aspectos que la descrien y la hacen inteligible. Si uno se
pregunta de antemano por esas facetas o aspectos que interesan a los
lectores, se podría avanzar de manera gradual, apuntándola brevemente
en una hoja aparte para que sirvan como pauta a seguir.
2. Las incorrecciones más frecuentes en la redacción
Con objeto de prevenir, en lo posible, las fallas gramaticales que se presentan
con mayor frecuencia en los escritos científicos, es conveniente exponer una
breve lista de ellos.
Respecto al correcto uso del acento, es necesario tomar en cuenta la regla
principal. Las palabras terminadas en n, s o vocal, se acentúan cuando son
agudas. No se acentúan cuando son graves. Las palabras esdrújulas y
sobreesdrújulas siempre se acentúan.
Por otro lado, hay palabras que se acentúan, o dejan de acentuarse según su
función.
Este lleva acento cuando es pronombre; por ejemplo, éste sabe mucho.
Este no se acentúa cuando es adjetivo; ejemplo, este hombre sabe mucho.
En cambio esto nunca lleva acento.
La palabra ta no se acentúa.
La palabra no nunca se acentúa.
La palabra sí lleva acento cuando es pronombre o afirmación. No se acentúa
cuando es conjunción condicional; por ejemplo, si corres, lo puedes alcanzar.
La conjugación o no suele llevar acento, salvo cuando puede confundirse con
el número cero.
La palabra porque, cuando es conjugación casual o final, no lleva acento,
ejemplo, “lo sé porque lo vi”, en cambio, la expresión por qué, preposición e
interrogación, utilizada generalmente en forma de pregunta, sí lleva acento; por
ejemplo, ¿por qué lloras?
El uso de la coma también es sencillo. Generalmente es el mismo sentido de la
oración el que impone ciertas pausas que deben marcarse con comas, y esto
se da, principalmente, al nombrar varias cosas de la misma especie, o al
intercalar una palabra explicativa, o al añadir una frase adverbia. Por ejemplo,
el oro, la plata y los metales en general, son buenos conductores. Toda
propiedad lleva al mismo tiempo, una relación necesaria con el sujeto.

Por último, habría que evitar:
1. Los anacolutos, es decir, las frases que se interrumpen y no dan el
sentido completo que se prevía. Por ejemplo, “Si bien es cierto que el
tema anterior no tiene implicaciones, por las razones que hemos
aclarado, y por cuanto se ha dicho en el principio de este capítulo cosa
que confirmamos ahora brevemente”.
Nótese que la explicación “si bien es cierto” pide que al final haya una
contraposición, que podía ser así… “pensamos, sin embargo, que dicho
tema es de capital importancia, porque…”
2. Las cacofonías o uso de sonidos que se repiten en un breve espacio y
que en conjunto se oye mal, por ejemplo, “úsese el serrucho”, como se
aseveró ya.
3. La repetición innecesaria de la misma palabra en una frase; ejemplo,
“Los temas que se anuncian descalifican otros temas que habíamos
excluido en nuestro tema anterior”
4. Las frases demasiado largas, que dificultan sin necesidad la
comprensión del escrito, o se prestan a errores de sintaxis.
Títulos y subtítulos
Deben ser congruentes con el tema tratado y tener la misma redacción que en
el índice.
El índice
Sirve para orientar al lector, acerca del tema, del enfoque se ha dado a los
subtemas tratados y la importancia de cada parte.
Es conveniente que en el contenido los temas se escriban con mayúsculas, y
las subdivisiones con minúsculas, para distinguir claramente unos de otros.
Como muestra puede consultarse el índice de cualquier libro científico.
Las citas
Van entre comillas, con lo que se indica que se trata de palabras copiadas al
pie de la letra y que pertenecen a otro autor.
Tablas y figuras
El objeto de las tablas y figuras es proporcionar datos.

Las notas
Se localizan al pie de la página; contienen aclaraciones, datos o referencias
cuya lectura podría interrumpir la secuencia natural del texto. Se hace alución a
ellas por medio de asteriscos o números.
Bibliografía
Se anota después de las conclusiones.
Transcripción
1. Las tesis se presentarán a doble espacio y con las páginas numeradas
para facilitar la revisión y las correcciones.
2. Las citas se colocan al pie de la página, separadas del texto por una
línea horizontal.
3. Punto. Suprimirlo en títulos, encabezados, al final de enumeraciones
muy breves y después del paréntesis.
4. Dos puntos. Suprimirlos en títulos y encabezados. Después de dos
puntos la primera letra se escribe en mayúsculas si es una cita literal.
5. Guión. Suprimirlo después del punto y del paréntesis.
6. Mayúsculas. Se escriben con mayúsculas únicamente los nombres
propios de personas, de instituciones y la primera letra de títulos y
encabezados; no se escriben con mayúscula contador, gerente, técnica,
etc.
7. Abreviaciones. Se recomienda evitarlas en lo posible; cuando se
emplean para sustituir expresiones muy extensas (ley del impuesto
sobre la renta) conviene hacer la aclaración dentro de un paréntesis
explicativo. En cuadros y en figuras utilizarlas, solamente cuando sea
necesario.
8. Es conveniente elaborar el índice después de la corrección del estilo,
para que corresponda exactamente al texto.
Comparación
Al citar textos que se han señalado antes, como hipótesis y objetivos,
compararlos con resultados, procurando que sirvan fielmente.
ELABORACION DE TABLAS Y FIGURAS
Las tablas se pueden elaborar de la siguiente manera:
TABLA 1 Posturas abiertas de compra-venta
Producto Volumen
(T.M.)
Precio
(pesos)
Compra
o venta
Ubicación Calidad

Sorgo 5,000 360,000 V Celaya 16
/o humedad
Ajonjolí 2,000 C Guamas Blanco sin
descuticulizar
FORMATO:
1. Número de la tabla.
2. Título.
3. Las cabezas de columna que identifiquen las columnas verticales.
4. Primera columna que identifique las cifras o asientos.
5. Las columnas de los datos.
La elaboración de las figuras también deben ser sencillas, por ejemplo:
Compañía “X”, S.A.
Porcentaje
(insertar gráfica)
UTILIDAD NETA
PREPARACION DEL FORMATO DE LA TESIS
Todo trabajo incluye título, introducción, cuerpo de la obra, conclusiones y
posiblemente apéndices. Estas cinco partes son esenciales; la extensión varía
de acuerdo con el carácter del trabajo.
La investigación comienza en la universidad, ahí es donde se forman los
futuros profesionales a quienes se les da la oportunidad de conocer esta
actividad mediante el requisito de una tesis de graduación. En el capítulo
referente a la presentación se comentan de una manera muy amplia las
características del formato de la tesis.

CAPÍTULO 8
Presentación del trabajo
REVISIÓN DE LA PRIMERA REDACCIÓN DEL TRABAJO
Antes de transcribir en limpio el trabajo, el investigador debe considerar cuál es
la forma más conveniente de presentación, en la que indudablemente influirán
factores de tipo personal como el gusto por un determinado tipo de diseño, la
distribución de la obra, etc.
Por ello es necesario observar los siguientes requisitos:
a) Revisar la redacción y ortografía.
b) Limpieza (hacer el trabajo sin tachaduras o enmendaduras).
c) Presentación adecuada de títulos, subtítulos, etc. (que estén uniformes a
lo largo de todo el trabajo).
d) Numerar las páginas.
e) Numerar los índices, cuadros y gráficas.
f) Presentación adecuada de anexos.
g) Diseño de la portada, la cual incluye los siguientes datos:
- Nombre del centro docente o de la institución que patrocinó la
investigación.
- Nombre de la escuela (en caso de tesis).
- Título de la obra.
- Nombre del autor.
- Lugar y fecha.
h) Dedicatorias y agradecimientos (a juicio del autor).

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO CON LOS REQUISITOS NECESARIOS
Las partes de un trabajo y de una tesis son las siguientes:
• Partes preliminares.
- Pasta.
- Hoja en blanco (falsa).
- Página titular o inicial.
- Página de agradecimientos.
- Prólogo (sólo se incluye en los libros).
- Tabla de contenido.
- Lista de tablas y figuras.
• Cuerpo del trabajo.
- Introducción.
- Capítulos.
- Conclusiones.
• Partes finales.
- Referencias bibliográficas.
- Apéndice (si lo hay).
- Hoja en blanco (falsa).
- Pasta.
Partes preliminares
Las partes preliminares son todas las que anteceden al cuerpo del trabajo. Su
objetivo es preparar al lector para que tenga una idea global acerca de la obra.
A continuación se describe brevemente cada una de ellas.
Pasta
Contiene el título del trabajo, el nombre del autor, el nombre de la institución, el
grado que se aspira obtener, la ciudad y la fecha (año).
El título resume en una frase concisa el punto fundamental de la investigación;
debe ser corto, claro y completo. En lo que se refiere al autor e institución, se
anota el nombre y los apellidos, y el nombre de la universidad, escuela o
colegio donde se ha cursado la carrera y se va a presentar la tesis.
Página inicial
Contiene el título del trabajo, el nombre del autor, la institución, el lugar y la fe
fecha (año).

Agradecimiento
Es el reconocimiento a las entidades y personas que colaboraron en la
investigación.
Índice de capítulos o tablas de contenido
Es una lista de las partes del trabajo con sus respectivas divisiones,
subdivisiones y el número de la página correspondiente. En los trabajos de
tesis la tabla de contenido se coloca después de la página de agradecimientos,
enseguida de la titular en los trabajos ordinarios y libros, para que el lector que
la necesite pueda localizarla con facilidad.
Lista de tablas y figuras
Contiene la numeración de las mismas con la indicación de las páginas en
donde se encuentran dentro del cuerpo del trabajo.
Cuerpo de trabajo
El cuerpo del trabajo incluye la introducción, el desarrollo de los capítulos y la
conclusión. Se utilizan párrafos de transición, funcionales e informativos. Los
primeros se utilizan para expresar ideas que inician o relacionan diferentes
capítulos; los segundos se emplean para expresar ideas que inician o unen
divisiones y subtítulos; los terceros para expresar las ideas de una división o
subdivisión.
Introducción
Como su nombre lo indica, conduce al lector al tema. En ella se presenta el
propósito del trabajo, cómo se realizó y los métodos y procedimientos que se
emplearon. No debe confundirse con el prólogo, pues éste es elaborado por
otra persona distinta al autor. La introducción puede considerarse como un
capítulo. Su estructura varía según se trte de un trabajo empírico, de revisión o
teórico.
Los puntos de la introducción de una investigación empírica (experimental,
correlacional u observacional) Son los siguientes: enunciación del problema,
fundamentación bibliográfica, objetivo de la investigación, definición de
variables y formulación de hipótesis.
La introducción de un trabajo de revisión ya sea de tesis o de trabajos
ordinarios varía de acuerdo con el tema de que se trate. Si no existen datos al
respecto, se ha de tener en cuenta cuál es el origen del problema, cómo se

entendía antes, cómo se entiende en la actualidad, cuáles son sus elementos,
cómo se relaciona con cuestiones afines y cómo se distingue de ellas.
La introducción de un trabajo teórico no tiene una estructura definida, pero
pueden seguirse las indicaciones generales mencionadas con anterioridad.
Tanto en un trabajo de revisión como en uno teórico es importante definir los
conceptos que se consideren necesarios, para facilitar la comprensión del
contenido del escrito. Todos los términos que se apartan del significado
convencional requieren de una definición particular.
Las definiciones son indispensables, pues de lo contrario el lector no podrá
comprender claramente lo que lee. Por esta razón es importante incluirlas en la
introducción o donde se juzgue necesario.
Capítulos
Los capítulos son las unidades centrales en que se divide el tema para ordenar
los datos y facilitar su comprensión. La división se efectúa en forma lógica, de
tal manera que sea: a) completa, es decir, que se enumeren todos los
elementos que la componen; b) excluyente, esto es, que un miembro de la
división no contenga a otro, y se proceda por miembros opuestos entre sí. No
debe colocarse un número de la división si no existe otro correspondiente. Es
recomendable limitar el número de divisiones y subdivisiones y procurar que los
enunciados sean breves.
Los capítulos se desarrollan en forma pormenorizada, haciendo las
subdivisiones convenientes precedidas por su número correspondiente. Se
redactan como un todo estructurado y fundamentado, ya sea con datos
empíricos (obtenidos mediante la observación directa de fenómenos reales),
documentales (basados en la autoridad de los investigadores) o teóricos
(extraídos mediante procedimientos lógicos).
Los resultados de una investigación se ilustran con tablas y figuras, las cuales
brindan más claridad que la descripción. La información proporcionada por las
figuras se aprecia en mayor grado que la de las tablas.
El contenido de los capítulos de un trabajo varía ya sea empírico, de revisión o
teórico. En una investigación empírica (experimental, correlacional y
observacional) es el siguiente: método, en el cual se describe el procedimiento
usado; resultados, en donde se informa sobre los datos obtenidos en la
investigación, y discusión de los datos en comparación con la hipótesis
formulada en la introducción y con la teoría en la cual se basó.
Ejemplo:
Capítulos en un
trabajo empírico
Capítulo 1: método
Capítulo 2: resultados
Capítulo 3: discusión
Sujetos (o materiales)
Instrumentos (o aparatos)
Procedimientos

Conclusiones
La conclusión es la respuesta apropiada a la cuestión planteada en la
introducción. Cierre del trabajo, pero no debe confundirse con el resumen.
Algunos trabajos no requieren conclusión y otros la incluyen en el último
capítulo.
La conclusión no tiene la extensión de la introducción ni la de un capítulo,
aunque para su presentación se siguen las mismas indicaciones que para
éstos.
Partes finales
Las partes finales de un trabajo de investigación están formadas por al lista de
referencias bibliográficas, los apéndices e índices cuando sean necesarios. A
continuación se describe brevemente cada una de ellas:
Referencias bibliográficas
Es una lista en la que se incluyen los autores citados a lo largo del trabajo. Se
distingue de la bibliografía porque en esta última se registran las publicaciones
que se refieren al tema estudiado, aunque no se hayan citado en el cuerpo del
trabajo.
Bibliografía
Como se indicó, la bibliografía contiene los libros que se han empleado y
consultado para la realización de la investigación. Se ordenan alfabéticamente,
empezando por los apellidos del autor.
Apéndice
Los apéndices están formados por el material que complementa el desarrollo
del tema. Pueden ser tablas, cuadros, figuras, aclaraciones, explicaciones, etc.
Los datos o información que se encuentra en los apéndices es material que el
autor cree conveniente incluir en la obra, pero separadamente del cuerpo del
trabajo. En otras palabras, es material secundario, pero conveniente para la
comprobación de datos.
Cada apéndice es una unidad independiente y se identifican con letras
mayúsculas (A, B, C, etc.) y cada uno de ellos se divide con números arábigos,
si es necesario (A.1, A.2, A.3, etc.).

CAPITULO 9
Elaboración de monografías
GENERALES
La monografía es un trabajo escrito mediante el cual se comunican hechos,
ideas o conocimientos sobre tópicos determinados. Este estudio sería parcial si
no se incluyeran las opiniones o comentarios del autor; sin embargo, no es el
medio adecuado para transmitir emociones, ni para demostrar habilidad
literaria.
La elaboración de una buena monografía no es producto de la creación
espontánea, sino el resultado de una serie de labores preparatorias como:
ELECCIÓN DEL TEMA
Para la elección de un tema debe considerarse lo siguiente
• Que sea significativo tanto para el investigador como para los lectores a
quienes está dirigido.
• Que sea de interés común.
• Que se factible de abordar.
PLANEACIÓN
En esta etapa se formulan los objetivos, definiéndose concretamente en
función de:

• Qué tema se va a investigar.
• Cómo se va tratar.
• A quién se va a dirigir.
Un segundo aspecto es la elección de la bibliografía básica, que incluye:
• Libros de texto.
• Artículos de revistas especializadas.
• Diccionarios técnicos.
• Trabajos de tesis.
• Monografías, etc.
Dicha bibliografía se elige por la representatividad de los temas elegidos en los
índices o catálogos públicos de bibliotecas, hemerotecas, etc. Un elemento
más es la elaboración de fichas de trabajo y bibliográficas del material
escogido.
ELABORACIÓN DEL ESQUEMA PREVIO
La elaboración de un esquema previo tiene como objetivo orientar el trabajo, a
través del bosquejo con los títulos, temas o ideas que se desarrollarán en la
investigación. Por ejemplo, si se realiza una monografía del tema “embriología
del sistema nervioso central”, un esquema previo sería el siguiente:
cerebronervios craneales
Sistema nervioso central
médula espinalnervios espinales.
donde cerebro y médula espinal son componentes del sistema nervioso central,
al igual que los nervios craneales y los espinales. Ahora, si se quiere incluir el
sistema nervioso periférico, el esquema sería el siguiente:
Sistema nervioso somático
Músculo esquelético
Sistema nervioso periférico Sistema nervioso central
Músculo liso
Músculo cardiaco
Glándulas
Los esquemas deben ser personales y difieren según el tema que se
seleccionó y en función de la profundidad con que se van a tratar. Deben ser
flexibles y susceptibles de modificaciones durante el desarrollo del trabajo.
REALIZACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

El esquema planteado anteriormente deberá ampliarse con puntos como los
siguientes:
• Organización.
• Contenido.
• Redacción.
• Presentación.
• Originalidad.
En la organización de la monografía se incluyen los siguientes puntos:
1. Identificación.
2. Índice.
3. Introducción.
4. Objetivos (opcionales).
5. Desarrollo de tema.
6. Conclusiones.
7. Bibliografía.
La identificación se refiere a la determinación del título, los datos referentes al
alumno, la escuela o institución, materia o asignatura, etc. En el índice o
contenido se presenta la relación de capítulos, subcapítulos y su ubicación. En
la introducción se consigna el planteamiento del problema y su referencia
anterior, los supuestos de los que partió el autor y las limitaciones que tiene el
trabajo. Además se presenta una visitón global del contenido de la
investigación. En los objetivos se establece lo Zeus e pretende alcanzar con la
realización del trabajo. El desarrollo del tema se presenta dividido en apartados
o capítulos. En las conclusiones se exponen los resultados del trabajo,
indicando los aspectos secundarios que no se trataron, así como las
limitaciones y sugerencias para futuros trabajos de investigación, ya sea
científica o bibliográfica. En la bibliografía se incluyen las referencias
bibliográficas utilizadas por el investigador.
Ejemplo de una referencia
Mercado. Administración aplicada, teoría y práctica: la planeación. Salvador
Mercado H. 1a. edición, México, Limusa, 1998, pp 35-40
Contenido
En todo informe monográfico el contenido es fundamental, ya que es el
conjunto de ideas que se expresan en relación con un tema. El resto del trabajo
tiene como fin dar forma al contenido y comunicarlo en forma adecuada.
Las ideas que forman el contenido deben estar claras y ordenadas, haciendo
corresponder la expresión correcta. Cuando el contenido es claro se
caracteriza por:

a) El asunto es tratado significativamente.
b) Las técnicas, métodos y materiales de investigación son los adecuados.
c) Las tesis sostenidas se apoyan en argumentaciones sólidas,
respaldadas por citas y opiniones de especialistas en el tema.
d) La redacción y presentación del trabajo concuerda con el tipo de ideas
tratadas.
Redacción
La redacción incluye, por un lado, el aspecto gramatical (reglas gramaticales,
sintaxis, ortografía, etc.) y el estilo (objetividad, precisión, sencillez y claridad).
Presentación
Para la presentación del trabajo no existen normas universales, sin embargo,
por razones didácticas se siguen ciertas normas para facilitar tanto el trabajo
del alumno como la labor del profesor.
La presentación se inicia con la identificación del trabajo, es decir, la carátula, y
ésta debe contener:
Juan Pérez Soto
Carrera de Contador Público
Módulo: Introducción a la Administración
Prof.: Francisco López Bustamante
Grupo: 306 E
Escuela Superior de Comercio y Administración
Instituto Politécnico Nacional
Originalidad
Un trabajo serio o científico es más valioso cuanto mayor sea su originalidad.
En este punto hay que considerar dos aspectos:
a) Originalidad de la forma, que consiste en la redacción, presentación y
organización.
b) Originalidad del contenido, que se refiere al enfoque con que se trata el
tema, aplicando nuevas técnicas de investigación (documental o
científica).
EL TEXTO

El texto se escribe a máquina, por duplicado, a doble espacio entre líneas y a
triple espacio entre párrafos. Al inicio de cada párrafo debe haber una sangría
de cinco espacios a partir del margen, y cada margen tendrá las medidas
siguientes: 4 cm el izquierdo y el superior, y el derecho y el inferior 3 cm. Cada
página debe numerarse. El inicio de cada capítulo se empieza en una hoja
aparte.
Al elaborar el texto es necesario cumplir con las normas específicas para la
presentación de citas textuales, subrayados, bibliografía, títulos y subtítulos.
BIBLIOGRAFÍA
Best J.W. Cómo investigar en educación. Prol. de H.R. Paya Ibars, Vers. y
adaptación. A. Gonzalvo Nainar, 3a. edición, Madrid. Morata, 1974, 510 pp.
Mercado Hernández, Salvador. Mercadotecnia Programada. La edición,
LIMUSA, México, 1988, 69p.
Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas. Centro Interamericano de
Documentación e Información Agrícola. Redacción de Referencias
Bibliográficas: normas oficiales del I.I.C.A. Turrialba, Costa Rica, 1972, 2a.
edición.
EXPOSICIONES ORALES
La exposición oral debe planearse de tal manera que reproduzca la
presentación escrita. El alumno aclarará previamente sus ideas. Asegurada la
claridad y precisión de la idea a exponer, hay que considerar las siguientes
etapas:
Modelo básico
1. Introducción: presenta la idea, bastará una o dos frases.
2. Desarrollo de la idea: razonamientos, ejemplos y datos que la
fundamenten.
3. Conclusión: usar una o dos frases. El esquema sólo debe tomarse como
un orden lógico que permitirá al expositor y al público presentar y
comprender el trabajo. Cada etapa debe conducir a la siguiente de
manera natural, sin cortes ni obstáculos.
Requisitos en cuanto al lenguaje
1. Evitar las palabras confusas, respetar la sintaxis al hablar, de manera
que sujetos, verbos y predicados se correspondan; procurar el término
adecuado a cada concepto.

2. Definir todo término que se introduzca en la plática y que se considere
como clave para ella.
3. Evitar la palabrería inútil, que sólo prolonga la exposición y complica su
comprensión; es preferible ser preciso.
Extensión y tiempos necesarios
1. Intervenciones surgidas de una discusión general.
a) Pensar bien lo que se va a comunicar antes de intervenir.
b) Sujetar la intervención al esquema básico.
c) Las exposiciones deben ser muy breves, estar limitadas a 3, 5 ó 10
minutos, de lo cual dependerá la agilidad de la exposición. Teniendo
en cuenta esta limitación, exponer lo básico directamente, sin perder
el tiempo con otra información.
2. La exposición oral de un trabajo.
a) El tiempo concedido puede ser de 20 a 40 minutos según el caso.
b) El ponente debe preparar un esquema que le sirva de guía de
exposición, siguiendo las etapas del modelo básico. Lo anterior evita
que por olvido, nerviosismo o falta de práctica incurra en desórdenes
u omisiones.
c) El expositor ordenará la información bibliográfica de acuerdo con un
esquema, elaborará el texto y posteriormente repetirá su contenido
en voz alta y pausada, con tono expositorio, utilizando un lenguaje
claro y preciso, sin memorizar, ajustando esa repetición al tiempo de
que dispondrá (puede cronometrar el tiempo y hacer los ajustes
necesarios).
d) Ninguna exposición oral consistirá en la simple lectura de un trabajo
escrito; sin embargo, en caso de hacer referencia a alguna definición,
se puede permitir la lectura de una ficha en la que se haya anotado
textualmente la idea del autor.

CAPÍTULO 10
Cómo redactar artículos científicos.
INDICACIONES PREVIAS
Un artículo científico es un escrito que contiene la descripción completa, pero
breve, de una investigación. Su objetivo es comunicar con claridad, concisión y
fidelidad los descubrimientos realizados.
Para los estudiosos que inician en este campo se recomienda empezar con
investigaciones sencillas y cortas, realizarlas con todo cuidado y exactitud. Es
necesario familiarizarse con los trabajo de los hombres de ciencia, a través de
la lectura de artículos en revistas científicas.
La presentación de un estudio en forma de artículo científico se emplea para
extractar una tesis o para ser editado por publicaciones científicas.
PARTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
El artículo científico está constituido por partes preliminares (título, autor,
nombre de la institución, resumen y notas del autor a pie de página), cuerpo del
artículo (introducción, secciones y conclusión) y partes finales (referencias y
apéndices).
Partes preliminares. Sugerencias

Título
Debe ser corto, no más de quince palabras, claro y descriptivo.
Autor e institución
Comprende el nombre y apellidos el autor o autores que realizaron la
investigación, y la institución con la que están vinculados.
Resumen
Cuando el artículo se prepara para publicarlo en una revista se exponen breve
y claramente los puntos de mayor importancia de la investigación. Por lo
general consta de un solo párrafo que puede ocupar hasta 250 palabras.
Notas del autor
Se colocan al pie de la primera página impresa para dar agradecimientos, y
agregar algunas otras aclaraciones.
Cuerpo del artículo
• Introducción. El contenido de la introducción varía según el tema tratado
y el método que se empleó.
• Secciones. Constituyen la parte central y la más extensa del artículo y se
encabezan con subtítulos.
• Conclusión. Es la respuesta encontrada al problema presentado en la
introducción.
Partes finales
• Referencias. Es una lista que contiene las fuentes bibliográficas citadas
en el texto.
• Apéndices. Es información aclaratoria o explicativa. Se coloca
inmediatamente después de las referencias.
CLASIFICACIÓN DEL ARTÍCULO CÍENTIFICO
Según el método empleado, un artículo puede ser empírico, de revisión y
teórico.
En el artículo empírico se comunican los resultados de una investigación
original, obtenidos por medio de la observación sistemática. El término original
significa que los resultados tuvieron su origen en esa investigación y no en

otras anteriores, aunque éstas hubieren servido de base. El artículo empírico
puede ser, a su vez, experimental, correlacional y observacional.
El experimental es aquel en que se redacta un experimento; su estructura es la
siguiente:
• Título.
• Autor e institución.
• Resumen.
• Introducción.
- Problema
- Fundamentación bibliografíca
- Objetivo
- Variable
- Hipótesis
• Secciones.
- Método: sujetos (o materiales), instrumentos, procedimientos
- Resultados
- Discusión
• Referencias.
• Apéndice (si lo hubiere).
En la introducción de un artículo experimental se incluye la enunciación del
problema, su fundamentación bibliográfica, el objetivo de la investigación, la
definición de variables y la formulación de hipótesis.
En lo que se refiere a las acciones, la primera describe el método que se
empleó en la investigación; en la segunda se informa de los resultados
obtenidos, y en la tercera se discuten los resultados comparándolos con la
hipótesis formulada.
La investigación experimental es el modelo básico de la investigación científica;
del mismo modo, un artículo experimental es el modelo básico del artículo
científico.
El correlacional hace referencia a trabajos en los cuales se determina en qué
grado, dos o más variables están relacionadas, sin mas manipulación directa
de la variable independiente. Por ejemplo, en el campo de la economía, la
correlación entre los preciso de venta de comestibles y la cantidad disponible
de éstos en el almacén; en física, el volumen de un gas y su presión; en
psicología, las puntuaciones de un test de inteligencia y el rendimiento en los
estudios.
La estructura de un artículo correlacional es la misma que la de un
experimental.

En el observacional se informa sobre observaciones de hechos que se
registran tal como se efectúan en la naturaleza, sin intervención directa del
investigador. Su estructura es similar a la de un artículo experimental, algunos
proyectos no incluyen variables e hipótesis en la introducción, en su lugar se
definen los términos del título del trabajo y en lugar de la hipótesis se presentan
algunas aclaraciones.
Artículo de revisión
El término revisión significa, etimológicamente, “ver de nuevo”, pero cuando se
refiere a un artículo indica una “evaluación crítica”. Su objetivo es informar al
lector sobre el estado actual de las investigaciones acerca de un tema o
problema. Para ello el autor sintetiza los estudios existentes, estableciendo las
relaciones y contradicciones en los escritos ya publicados; además sugiere qué
pasos se siguen para solucionar un problema o clasificar un tema.
La estructura de un artículo de revisión depende del tema tratado,
Generalmente consta de las siguientes partes:
• Título.
• Autor.
• Institución.
• Resumen.
• Introducción. Informa sobre el último trabajo de revisión efectuado y
brinda las aclaraciones necesarias para luego exponer los puntos de la
revisión.
• Sección: depende completamente del tema.
• Apéndice (si lo hay).
La revisión se lleva a cabo con la mayor seriedad científica por parte del
investigador, quien revisa todos los trabajos publicados acerca del tema en
cuestión, consulta las fuentes, reúne elementos útiles, los analiza y crítica.
La lectura de estas revisiones, así como las de otras publicaciones similares es
imprescindible para cualquier trabajo de investigación.
Artículo Teórico
El término teoría, es el sentido de conocimiento puro, la mayoría de las veces
se opone al término práctica, entendido como cualquier clase de actividad
orientada hacia el exterior (fuera del conocimiento mismo). De ahí que se hable
de una exposición teórica cuando tiende a esclarecer determinados conceptos,
y prácticas cuando lleva a la acción dichos conocimientos.
En sentido amplio, un artículo teórico es aquel que expone conocimientos
organizados, considerándolos con independencia de toda aplicación; en
sentido estricto es aquel en el que se explica un sistema de hipótesis,

destacándose los nexos fundamentales entre las leyes de un sector de la
realidad.
La estructura de un artículo teórico depende completamente del tema tratado.
En general está formado por:
• Título.
• Autor.
• Institución.
• Resumen.
• Introducción.
• Secciones.
• Referencias.
• Apéndice (si lo hay).
Es un artículo teórico el autor puede: a) mostrar los avances teóricos de un
campo particular y sus repercusiones; b) proponer una teoría tomando como
base las investigaciones publicadas; c) aclarar el fundamento teórico,
analizando el desarrollo de una teoría; d) presentar una nueva teoría, y e)
analizar una teoría existente, demostrando que es superior a otra o indicando
sus fallas, como inconsistencia interna (contradicción), o externa (si la teoría y
la observación empírica se contradicen entre sí.
PRESENTACION DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
Escribir un artículo científico tiene dos finalidades: presentarlo sólo como un
trabajo, o prepararlo para su publicación en una revista.
Una obra escrita debe cumplir con tres aspectos: el fondo, que es el conjunto
de conceptos que se comunican; el plan, representado por el orden o la
distribución en que se colocan las ideas, y la forma, que son los medios que se
utilizan para exponer las ideas, es decir, el lenguaje y el estilo.
Si los originales se presentan de manera ordenada y clara, el trabajo de
revisión de estilo y el proceso de impresión asegurará la rapidez en el
calendario de producción. Para ello es importante entregar al editor el material
limpio, depurado y concluido, para asegurar la fidelidad de la impresión y evitar
retrasos en su elaboración y aumento en los costos.
Los originales deben presentarse escritos a máquina y por una sola cara (de 65
a 70 golpes por línea y 28 líneas por cuartilla), a doble espacio y en papel
tamaño carta; si son capias, que puedan leerse con facilidad, sin tachaduras ni
guiones al final de cada renglón (éstos sólo se usarán para dividir la última
palabra). El material tiene que enviarse completo y foliado, desde la primera
hasta la última cuartilla, con su índice perfectamente revisado contra los
originales. Las gráficas, ilustraciones, cuadros y fotografías ordenados,
numerados y con la indicación de la cuartilla donde deben colocarse.

Como hacer una Tesis

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Como hacer una Tesis (20)

Más de Juan Carlos Olivares Rojas (20)

Último (20)

Como hacer una Tesis