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Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje Ibis Álvarez & Teresa Guasch Universitat Oberta de Catalunya

PROBLEMÁTICA : Diseño de cursos en entornos virtuales para intensificar la interacción y la autorregulación de la actividad de estudio. OBJETIVO : Analizar como han incidido algunos factores del diseño instruccional en el desarrollo de un curso en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje.

Contexto de la experiencia Curso “Planificación de los procesos docentes de formación con TIC”. Máster Internacional en E-learning. UOC Objetivo: Desarrollar las competencias profesionales que permitan a los estudiantes planificar procesos educativos y formativos con el uso de las TIC. Metodología : Análisis de casos, experiencias reales de instituciones que utilizan el e-learning en sus procesos de formación. Escenario docente : Aula del campus virtual de la UOC

Marco conceptual Adquirir conocimiento profesional es equivalente a desarrollar competencias Aprender en la práctica (aprender haciendo // learning by doing ). Aprender para guiar la actuación práctica (fusión del conocimiento conceptual, procedimental, valores y creencias). El Aprendizaje es un proceso de construcción social Carácter constructivo, interactivo y comunicativo Necesidad de instrumentar apoyos pedagógicos - tecnológicos que faciliten actuaciones constructivas, interactivas y socializadoras.

Bases del diseño Preservar la complejidad de la vida real (Tareas Auténticas) Aprendizaje Situado. Interacciones que estimulan pensamiento crítico y autorregulación en la actividad de estudio. Instrumentar Apoyos para las actividades Integrar la Evaluación a la actividad de estudio (Feedback).

Método Metodología : Estudio de caso Procedimiento : Análisis sistematizado de la experiencia docente Muestra: 2ª convocatoria del curso (C12 - Máster E-learning). Créditos: 2 // Matrícula: 23 estudiantes Profesora y consultora (Autoras del estudio) Resultado esperado : Describir la calidad de las interacciones y del aprendizaje en relación con el diseño instruccional.

Resultados DECISIONES DOCENTES relativas al diseño y al desarrollo del curso. PLANIFICACIÓN: Objetivos, procedimientos, apoyos instrumentales y estrategias de feedback y evaluación . ACTUACIONES DE LOS ESTUDIANTES en relación con las demandas de las actividades de estudio y en relación con el feedback CALIDAD DEL APRENDIZAJE

Resultados: PLANIFICACIÓN DISEÑO INSTRUCCIONAL ORIENTADO A METAS Realización de “tareas auténticas” de aprendizaje Construcción cooperada del conocimiento Elaboración de “productos”

Actividad No. 1 Objetivo: Describir el proceso de planificación docente (análisis contrastado de tres casos de estudio) Procedimientos : 1. Elaborar un cuadro resumen –comparativo 2. Compartir / Contrastar con el grupo clase el resumen Apoyos: - " Estrategias para aprender y escribir acerca de lo que se lee“ Procedimientos de Feed back // Evaluación : - Feed back desde el interior del grupo a través del Foro - Feed back personalizado docente - estudiantes - Autoevaluación (Reflexión meta cognitiva) - Co evaluación (evaluación cruzada)

INTERACCIONES ESTUDIANTE - CONTENIDO  Comprensión profunda y elaboración de significados

INTERACCIONES ESTUDIANTE(s) - DOCENTE  Feed back final personalizado, cualitativo y explicativo.  Configuración de clima social favorable Hola G. y A. : Buen trabajo ! (…) clara la síntesis , (…) detallado análisis , (…) responde muy bien a los objetivos (…) no puede continuar tan amplia la perspectiva , (…) si bien permite (…….) también ha determinado omisiones y/o distorsiones, por ej. (…) Siguiendo vuestra lógica creo que las aportaciones siguientes pueden centrarse en (……): Son sólo ideas o "pensamientos en voz alta", como dice G. Espero que sean útiles (…..) Saludos cordiales, Ibis

INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES  Expresión crítica sobre logros y dificultades  Regulación y autorregulación del proceso   Configuración de clima social favorable Hola G. Ibis nos pedía que (...) y que nos centramos en (...) A partir de la lectura de (...) he confeccionado una tabla que recoge (...). Esta tabla creo que ayuda a (...) He añadido una columna con nuestras propias aportaciones (...)A continuación, he intentado describir (...) ¿Decidimos un punto concreto en el que unir esfuerzos o repartimos parte del trabajo para el viernes? Sigo por aquí (…) espero tus aportaciones ¿Te parece bien?, Saludos, A.

INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES

INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES EVALUACIÓN DEL DEBATE : - Evaluación Cruzada por grupos – Co evaluación Evaluación de la docente (individual, por grupos y global) Auto evaluación INDICADORES: - Calidad de la participación personal - Calidad de la discusión.

Resultados : CALIDAD DEL APRENDIZAJE  Actitud crítica en la evaluación del conocimiento, tanto de los otros como del propio  Relación proporcional entre calidad de los informes y calidad de las interrelaciones  Significativo el beneficio a favor del aprendizaje personal y social

Conclusiones (I) Decisiones relativas al diseño y al desarrollo del curso favorables a la interacción y, consecuentemente, al desarrollo de competencias profesionales OBJETIVO GENERAL DEL CURSO concebido a través de logros parciales: Solución de problemas Y construcción social del conocimiento. 2)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE como “tareas auténticas”: Aprender haciendo 3) EVALUACIÓN: feedback sistemático, personalizado y formativo (Autoevaluación// Coevaluación)

Conclusiones (II) 4) RESPECTO A LAS INTERACCIONES EN EL AULA VIRTUAL EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE RESULTAN CLAVES: - La intención, estructura y tono de los mensajes - La sistematización de la participación en la co - construcción del conocimiento (Contribución al desarrollo del Debate) - El despliegue de la función social del docente

Hola! (...) Mi agradecimiento por este magnífico curso. M ás de 700 (!) aportaciones, (...) relevantes (…) gran ayuda para el aprendizaje (…) !!!! Generar este resultado (…) requiere buena planificación , conducción cuidadosa y a la vez eficaz, (…). La abundancia generada supone Muchísimo trabajo !! (…) Gracias Ibis por tomártelo tan en serio, por tanta evaluación , (..) análisis, tanta orientación y tanto material creado y facilitado . Gracias, C.; P. y S. (…) Ha sido realmente fantástico formar equipo con vosotros, he podido aprender y disfrutar a la vez. Gracias a todos, ha sido una experiencia realmente GRANDE . Espero no perderos de vista!, Un fuertísimo abrazo, P.

Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje Ibis Álvarez: [email_address] Teresa Guasch: [email_address]

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