Induccion introduccion modulo 1
Descargar como PPT, PDF0 recomendaciones555 vistas
Este documento presenta la información sobre un diplomado en educación médica dirigido a docentes que se lleva a cabo en el estado Lara, Venezuela. El diplomado dura 420 horas repartidas en 4 módulos sobre proceso de enseñanza-aprendizaje, recursos para el aprendizaje, evaluación del aprendizaje y educación de posgrado. El objetivo es mejorar la formación y desempeño de los docentes. Se utilizan estrategias activas a distancia y cada módulo concluye con un trabajo escrito.
Induccion introduccion modulo 1
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIÓN MÉDICA CUBANA ÁREA PARA LA DOCENCIA. ESTADO LARA DIPLOMADO EDUCACIÓN MÉDICA EDUMED CURSO 2011 - 2012
- 2. CLAUSTRO DE PROFESORES •DrC Arturo Puga García: Coordinador •Lic. Bernardo Jurado Mancebo •Dra. Belkis Savigne Calzado •Dr Aloysio Miranda Moles •Lic. Mayra Madiedo Albolatrachs •Dra Tania del Río Boullon •Dra. Leirys Leye del Toro
- 3. Duración. (En horas lectivas: 136. Totales: 420) Programa docente: Nacional Tiempo de duración. 420 Modalidad: Diplomado. Tiempo parcial, sábados cada 15 días Sedes: Coordinación Docente Estado Lara ASIC Agua Viva (ASIC de Palavecino y Sarare)
- 4. EL DIPLOMADO EN EDUCACIÓN MÉDICA Está dirigido a los docentes noveles que desempeñan sus labores en distintas instituciones de salud (ASIC). Contribuye a la formación y perfeccionamiento de la competencia y el desempeño profesoral de estos docentes. Propicia el desarrollo de las capacidades creativas para afrontar los análisis y soluciones de problemas didácticos y educativos que se pueden presentar durante su labor docente
- 5. OBJETIVOS 1. Dirigir el proceso enseñanza aprendizaje (PEA), en la formación de los recursos humanos en Salud, con un enfoque integral y sistémico. 2. Diseñar los medios de enseñanza-aprendizaje, el software educacional y recursos reales y simulados del aprendizaje, considerando las diferentes formas de organización docente, 3. Dirigir los procesos formativos propios del desarrollo posgradual de los recursos humanos en salud, con un enfoque sistémico e integrador. 4. Diseñar instrumentos evaluativos, considerando las diferentes formas de organización docente
- 6. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO MÓDULOS CRÉDITOS HORAS SEMANAS I Proceso Enseñanza Aprendizaje 8 120 4 II Recursos del Aprendizaje 4 60 4 III Evaluación del aprendizaje 4 60 4 IV Educación de Posgrado 4 60 4 Trabajo de Terminación del Diplomado: 4 120 4 Desarrollo, presentación y defensa del Trabajo de Terminación del Diplomado TOTAL 24 420 20
- 7. ESTRATEGIA DOCENTE El proceso docente tendrá un enfoque activo, a través de formas de enseñanza propias de la educación a distancia. Tiene un gran componente de autopreparación y trabajo independiente. El Diplomado concluye con la elaboración de un trabajo científico final presentación y defensa ante tribunal del TTD. Al culminar el tercer módulo el cursante presentará para su aprobación el anteproyecto del trabajo de terminación del Diplomado (TTD), el que será aprobado en el transcurso del cuarto módulo. El Diplomado concluye con la elaboración de un trabajo científico final presentación y defensa ante tribunal del TTD.
- 8. La certificación de módulo terminado estará avalado por un trabajo final escrito y por un 90% de asistencia a cada uno de ellos El Trabajo Final del Diplomado consiste en la elaboración de una monografía de tres cuartillas. TEMAS QUE PUEDEN SER TRATADOS: Los objetivos Tarea docente Proceso Enseñanza Aprendizaje Evaluación Los métodos de enseñanza Tecnología de Información Científica Medios de Enseñanza Formación de Postgrado Comunicación Pedagógica
- 9. Módulo I. Proceso Enseñanza Aprendizaje Dra. Tania del Rio Boullon Horas por FOD Coordinadora T Docentes Tema CO Discus. C. Prác. ETI Total Hr Fecha Grupal Dra Tania Del 2 4 2 12 20 8 - 9 - 12 Río Bases del Diseño Curricular Dra. Leyris 2 4 2 12 20 29 - 9 -12 Leye Proc. Enseña. DrC. Arturo Aprendizaje 2 10 2 26 40 29- 9- 12 Puga García FOD 2 4 - 10 16 30 -9- 12 Mét. de Ense. 2 2 - 16 20 30 -9- 12
- 10. Módulo II. Recursos del Aprendizaje Dra. Belkis Savigne Calzado Coordinador Horas por FOD Discusión Clase. Total Docente Tema CO Grupal Práctica ETI Hr Fecha Lic. Bernardo Jurado La comunicación 2 6 - 12 20 13–10 - 12 pedagógica Recursos del Dra Belkis aprendizaje. Uso Savigne de las TIC Dr Aloysio 3 3 - 10 16 27-10-12 Miranda
- 11. Módulo III. Evaluación del Aprendizaje DrC Arturo Puga García Horas por FOD Coordinador Docente Tema CO Discusión Clase ETI Total Fecha Grupal Práctica Hr DrC Arturo Puga García La eval. del aprendizaje. 2 3 - 15 20 27-10-12 Competencia y Desem. Prof. Planeamiento Lic. Mayra Instrumento Madiedo A. Evaluativo 2 - 2 6 10 27-10-12 Ex. Teóricos. Ex Dra Belkis Clínicos 2 - 2 6 10 10-11-12 Savigne
- 12. Módulo IV. Educación de PG Lic. Bernardo Jurado Mancebo Coordinador Horas por FOD Discu. Clase. Total Docente Tema CO Grupal Práctica ETI Hr Fecha Lic.Bernardo Jurado La educ. PG. Tendencias 2 2 - 6 10 10-11-12 actuales Dr Aloysio Identificación Miranda Necesidades Aprendizaje 2 3 3 12 20 24-11-12 Dra. Belkis Desarrollo Savigne Profesional. Educación permanente 2 2 - 8 12 24-11-12
- 13. INTRODUCCIÓN. MÓDULO I PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- 14. ENFOQUE HOLÍSTICO EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL MIC IDENTIDAD SOCIO-CULTURAL DIMENSIÓN FORMATIVA HABILIDADES CONOCIMIENTO ASISTENCIALES DIMENSIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DISEÑO CURRICULAR
- 15. RESPONSABILIDAD SOCIAL EN EL PNFMIC • EXCELENCIA ACADÉMICA Y REVOLUCIONARIA • PERTINENCIA INTEGRAL • PLENO ACCESO, PERMANENCIA Y EGRESO •EJEMPLARIDAD EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- 16. NUEVOS PARADIGMAS EDUCACIONALES EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE LA VIDA •Aprender a conocer: aprender a enseñar aprende a aprender •Aprender a hacer: habilidades práxis transformadora •Aprender a ser: personalidad profesional personalidad ciudadana •Aprender a emprender: independencia creatividad •Aprender a convivir: aceptación del otro solidaridad
- 17. SOCIEDAD NECESIDADES SOCIALES ENCARGO SOCIAL CIENCIA EDUCACIÓN PROCESO ENSEÑANZA INSTRUCCIÓN APRENDIZAJE
- 18. DESARROLLO DEL MÉDICO INTEGRAL COMUNITARIO ESTUDIANTE PNFMIC RASGOS PERSONOLÓGICOS DEL ESTUDIANTE CULTURA INTEGRAL SOCIALIZACIÓN ACTIVIDAD SOCIAL COMUNITARIA
- 19. ENCARGO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDAD •PENSAMIENTO CIENTÍFICO. •MODELO PEDAGÓGICO PARA •PROBLEMA CIENTÍFICO LA FORMACION DEL DETERMINADO EN EL •FILOSOFÍA DE LA CIENCIA. PROFESIONAL EN EL PNFMIC CONTEXTO: •INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. POLÍTICO, ECONÓMICO, SOCIAL, •DESARROLLO DE LAS TEORIAS IDEOLÓGICO JURÍDICO. CULTURAL IMPACTO SOCIAL
- 20. RELACIÓN UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD CONOCIMIENTO UNIVERSIDAD SABER SOCIEDAD HABILIDADES SABER HACER ACTITUDES VALORES COMPETENCIA SABER SER PROFESIONAL
- 21. COMPETENCIA EN EL PROCESO DEL PNFMIC U N RESOLVER CON EFICIENCIA INTERRELACIÓN CLÍNICA , EPIDEMIOLOGIA Y SOCIAL I PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS. PRÁCTICA COMPETENTE. ENFRENTAR Y RESOLVER CORRECTAMENTE LOS PROBLEMAS DE SALUD, EN EL ADULTO, EL NIÑO, LA MUJER, LA FAMILIA V Y LA COMUNIDAD D E E D A R DOMINAR LOS PROBLEMAS R I A D INTEGRACIÓN DEL MODO DE ACTUACIÓN , CON EL N I A D S EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO. MANEJO INTEGRAL DELL PROBLEMAI E S P C I N EN EL INDIVIDUO, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD A S R I I D I I P L GENERALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN O N S S C D R A D I A C R T N S HACERLO BIEN E A I IN T T R APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS EMPLEO DE LA INFORMACIÓN ANTE SITUACIONES D E CLINICAS SOCIALES EN EL ADULTO, LA MUJER Y EL NIÑO. D SABEN A CONOCIMIENTOS. HABILIDADES ESENCIALES. ACTITUDES. MOTIVACIONES Y ATRIBUTOS D PERSONALES (PRERREQUISITOS)