Informe examen informatica
- 1. UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS FACULTAD DE EDUCACIÓN EXAMEN DE INFORMATICA Nombre Alumna: Ruth Beatriz Bustos Carreño. Nombre profesora: Patricia Gómez. 2013
- 2. Introducción. El siguiente trabajo se basa en explicar los temas que se trabajaron durante el periodo asignado para Informática Educativa. Se comenzará con una F.O.DA con los siguientes temas visto en clases. Mindomo. Word press. Educaplay. Webquest. Además se realizara una reflexión de uno de los temas ya mencionados, apuntado a los aspectos positivos según experiencias, dificultades, presentadas al trabajar en el software. Por último, se realizara un resumen del texto dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres. De Miguel Ángel Santos Guerra.
- 3. Mindomo. Fortalezas Es una herramienta que esta al acceso de todos los usuarios ya que es gratuita, y fácil de utilizar, didáctico para las presentaciones, de los mapas conceptuales. Además está diseñado y pensado en apoyar los contenidos que los educadores deseen reforzar con variados modelos de mapas. Con objeto mejorar los aprendizajes de los alumnos. Oportunidades. Permite trabajar en línea, y se puede acceder variados y atractivos modelos de mapas Debilidades Es un software, que se trabaja en línea, por ende si no se dispone de internet no se puede trabajar. Además los mapas se pueden realizar solo de a dos, si se quiere realizar más se deben borrar el anterior. Amenazas Que el alumno se interese solo en la apariencia del mapa, finalmente es tanta la información que se le puede poner que puede ser que no sea comprensible. Es un poco difícil el acceso el registro.
- 4. Word press. Fortalezas. Es un block, en que se puede guardar la información de una clase o un estudio o lo que tenga relación con el tema o los temas expuestos, además esta al acceso de otras personas. Oportunidades Se puede compartir lo creado con otras personas, así también como se pude ver lo realizado por los otros usuarios. Además es posible tener varios blogs con varias o una única base de datos. Debilidades Se necesita acceso a internet. Si el alumno no tiene acceso a internet queda fuera de la actividad sugerida por el profesor. Se limita algunas una plantilla, si se quiere alguna plantilla diferente se debe costear. Amenazas Tiene problemas con la seguridad Idioma.
- 5. Educaplay. Fortalezas Acá se pueden realizar diversas actividades educativas con resultados atractivos y profesionales, acorde a las necesidades del usuario, además se pueden compartirse a través de redes sociales. Oportunidades. Se pueden registrarse los resultados de las actividades evaluadas. Se puede interactuar en línea, Además de incentivar a la creatividad en beneficio del desarrollo cognitivo. Debilidades Se debe seguir una estructura con un diseño de plantilla. Amenazas No contar con internet. No tener el acceso de computadores para todos los alumnos. Tiene acceso para cualquier persona.
- 6. Webquest. Fortalezas Es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en investigar. El alumno debe crear busca e interactuar Oportunidades Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias meterías. Es un diseño para ser terminada de uno a tres periodos de clases. El alumnos tiene el acceso a buscar información en lugares sugeridos por la docente. Debilidades Es una versión que se reduce a sólo tres pasos: Introducción, tarea y resultado. Y Se puede llevar a cabo con un tiempo limitado. Por lo tanto no da acceso a reflexiones o comentarios. Amenazas La conexión a internet.
- 7. Software, elegido Educa play. Elegí Educaplay porque es un programa, que te entrega variadas actividades educativas con resultados atractivos y profesionales, acorde a las necesidades del usuario, además se pueden compartirse a través de redes sociales. También, se pueden obtener los resultados de las actividades evaluadas. Detectando así el aprendizaje menos logrado. Obteniendo esta información se pueden preparar nuevas actividades para la retro alimentar de estos aprendizajes. Puedo mencionar que, este programa al ser utilizarlo en la sala de enlaces del colegio, me di cuenta que es muy atractivo para los alumnos despierta la curiosidad y ansiedad por descubrir el contenido de las actividades. Las debilidades que se presentaron fue que dos alumnos quedaron sin conexión a internet.
- 8. Texto “dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres” Puedo decir que este tema es muy complejo ya que al unificarse los momentos, en que hablan los profesionales de los contenidos y de la evaluación, no la pueden hacer la evaluación de la manera que se le antoje. Si no que deben hacer evaluaciones cumpliendo con las normas, aunque tengan un criterio distinto, por ende se ven obligados a cumplirlas. Por otra parte, las presiones sociales obligan a calificar, y el evaluado pasa concientizar culturalmente la evaluación, teniendo como resultado que las familias de los alumnos no le de gran importancia los resultados obtenidos por sus hijos. Lo negativo de esto es que las calificaciones obtenidas y reflejadas en el expediente académico acompañan al estudiante durante toda su trayectoria profesional. Estas es una de la razones que los estudiantes se interesan más de la calificación que del aprendizaje, como dijo la autora del texto “me defraudarían si les viese tan interesados por la calificación que el aprendizaje fuese una cuestión marginal o anecdótica”. Esto también se debe a que las evaluaciones tienen determinantes como son el tiempo disponible, el grupo de personas evaluadas, el estímulo profesional consiguiente, la tradición institucional, las exigencias del curriculum, las técnicas disponibles, la formación recibida, la cultura organizativa siendo su mundo reflejar la comprobación de los aprendizajes realizados. Todo esto y otros factores la hace aun más compleja la situación.
- 9. Puedo decir que en efecto, la evaluación viene a decir implícitamente que cuando el aprendizaje no se produce se debe a la exclusiva responsabilidad del que aprende, si considerar que puede ser responsable la institución o a los docentes del fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente su influencia en el hecho. Es por eso qué se da por hecho que el alumno se hará cargo de su fracaso asumiendo toda la responsabilidad y todas las consecuencias del mismo. Valor de uso de la evaluación según el texto es útil, tiene sentido, posee relevancia y significación, despierta interés, genera motivación... valor de cambio de la evaluación se refiere a que se puede canjear por una calificación, por una nota. Se podría decir que si prevaliese el valor de uso seria de gran relevancia el interés por el aprendizaje. Pero si se le diera más valor al de cambio es porque no es importante aprender sino que aprobar. Esto conlleva el título y solamente el título quien acredita, en una sociedad, que se han adquirido determinados saberes o de que se poseen ciertas destrezas. De ahí su importancia. De alguna manera condiciona todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Dando como ejemplo el texto que hay alumnos o grupos de alumnos que forcejean con el profesorado para que se vean menos temas, para que el programa sea más corto, para que sea más fácil aprobar (a costa de que el aprendizaje sea también menor o de que no exista). También se menciona el orden que debe tener el aprendizaje. Pero con estos problemas no cabe duda que orden tendrá carácter descendente. La de menor potencia será memoria. MEMORIZAR
- 10. APRENDER ALGORITMOS COMPRENDER ESTRUCTURAR COMPARAR ANALIZAR ARGUMENTAR y la de mayor potencia, crear. El texto le da gran importancia a como se ocupan estas tareas en las pruebas y exigencias de la evaluación, probablemente esté invertido el orden. Una de las causas de la simplicidad es un reduccionismo lingüístico que confunde evaluación con calificación. Por esa razón, poner una nota no es un proceso de evaluación. Pero no se toma en cuenta que el evaluar sirve para comprobar que también se está educando y que decisiones pedagógicas se deben tomar para mejorar. Es de gran importancia mencionar que la inteligencia es algo que se construye, que depende de influjos culturales, que tiene la potencialidad de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la flexibilidad. El docente es una persona que posee el conocimiento en un recipiente. El docente en un experto en buscar manantiales de agua. La tarea docente consiste en enseñar al aprendiz a localizar por sí mismo manantiales de agua. La evaluación consistirá, en este caso, en comprobar si el aprendiz es capaz de buscar por sí mismo fuentes de agua y de saber si ésta es salubre o está contaminada. Mencionado por la autora del texto. Cuando se concibe la enseñanza como un proceso mecánico de transmisión de conocimientos, la evaluación consistirá en comprobar si, efectivamente, el aprendizaje se ha producido. También el texto nos dice que si uno tiene la conciencia de que parte del aprendizaje depende de la forma en que se ha enseñado, mantendrá la humildad de reconocer como suyo parte del fracaso de los que aprenden.
- 11. Por esa razón el docente debe hacer una reflexión cada vez que evalúa y corregir o buscar las estrategias necesarias para lograr mejores aprendizajes en los alumnos. Puedo decir que este texto hace reflexionar y dimensionar la importancia que tiene la evaluación tanto para los alumnos como para los docentes.