Informe segunda 26 06-2015
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El documento resume la segunda jornada de un programa de formación docente. Los maestros discuten el video presentado sobre una educación justa para todos y expresan que la escuela debe enseñar a aprender, aunque reconocen las limitaciones. Analizan casos de repetición y deserción escolar, concluyendo que no siempre son los más pobres quienes abandonan. Intercambian estrategias para ayudar a alumnos con problemas y desean ofrecer una educación equitativa y de calidad que se adecue a cada estudiante.
Informe segunda 26 06-2015
- 1. Instituto “Leopoldo Lugones” Adscripto a la Enseñanza Oficial Nivel Medio – D.G.I.P.E. Calle 5 Nº 746 – 2555 Ordóñez Dpto. Unión – Pcia. de Cba. Tel. (03537) 483256 RELATO SEGUNDA JORNADA PNF Comienzo la jornada interrogando como habían vivido el encuentro anterior, a lo que los docentes responden que consideran que fue muy positivo porque nos permitió revisar nuestras propias prácticas. A continuación proyecto el video “Educación para una sociedad más justa” de Juan Carlos Tedesco con el objetivo de discutir y analizar los problemas y desafíos que se nos presentan a la hora de promover una educación de calidad para todos. Terminado el mismo la mayoría de los docentes expresan estar en desacuerdo en lo que hace mención el orador cuando dice “que la escuela deberá enseñar el oficio de aprender para tener una sociedad más justa”, algunos consideran que es la única manera, pero son conscientes de las limitaciones, ya que a veces escapa de ser un “mero” proyecto pedagógico, que es una responsabilidad que requiere el compromiso de la sociedad en general, otros consideran que la política económica- social influye y limita el desarrollo cognitivo y equitativo de la población estudiantil siendo cada vez más marcada la brecha, que la responsabilidad es de todos: gobierno, familia, escuela, medios de comunicación, si no aunamos criterios, difícilmente podamos construir una sociedad en la cual podamos vivir juntos. Se analizan casos de repitencia y deserción de alumnos, y se llega a la conclusión que no siempre son los pobres los que desertan. Uno de los casos que se analizan eran dos compañeros, uno de clase social alta, con padres profesionales y otro de clase social baja, abandonado por su madre, un padre que no le daba importancia al estudio de sus hijos, el primero todavía no ha logrado su título de nivel medio, en cambio el segundo entendió que la única
- 2. forma de salir de la situación en la que vivía era estudiar, y así logró un trabajo digno y su forma de vida ha cambiado, por eso algunos disciernen con lo que dice Tedesco. Se plantean distintos casos de alumnos problemas, e intercambian estrategias, que han dado resultados en los distintos casos. Observo el interés de los docentes por ofrecer una educación de calidad, que permita la integración del alumno en esta sociedad cambiante, en la que consideran que las necesidades y los paradigmas día a día son diferentes de acuerdo a las políticas de estado, que permanentemente se replantean la tarea educativa, tanto en los diseños curriculares, priorizando el contenido por sobre la cantidad, seleccionando el material, innovando estrategias pedagógicas, adecuándose a los cambios permanentes desde el punto de vista tecnológico, que utilizan de las notebooks en el desarrollo de las clases porque observan que son más interesantes, pero consideran que lo más importante es una educación equitativa que se va adecuando a las capacidades de cada alumno, donde existe el compromiso y se aúnan esfuerzos y criterios. Que al vivir en una sociedad pequeña conocemos de nuestros alumnos su cultura, su familia, su trayectoria lo que nos permite ayudarlos para que puedan permanecer y aprender. Se analizan las formas de trabajar con distintos alumnos, y la necesidad de contar con un gabinete psicopedagógico que nos oriente sobre los distintos casos de alumnos, se discute, y se destaca el caso de una alumna que ya está en sexto año, muy tímida, en su familia no hay clima de estudio, padres que han cursado la escuela primaria solamente, a ella le cuesta expresarse por escrito, tiene ciertas dificultades, pero que no quiere sentirse distinta a los demás, se dialoga como venimos trabajando con ella y los logros que hemos obtenido. Con respecto al desafío de “aprender a aprender” que menciona Tedesco consideran que es posible, acompañar a los alumnos para que construyan su propio aprendizaje, que les proveen herramientas como enseñarle a resumir, realizar cuadros, razonar científicamente, asociar, etc. pero que no se logra en la totalidad de los alumnos, a algunos no les interesa, no piensan, no interpretan consignas, les cuesta asociar lo cotidiano con los conocimientos.
- 3. En esta jornada, he sentido satisfacción porque observo docentes comprometidos con la enseñanza, que aplican estrategias innovadoras, realizando un seguimiento de cada uno de los alumnos, cambiando su metodología de trabajo, y su forma de evaluar, que se escuchan intercambiando soluciones y estrategias. (No se pudo completar la programación de la agenda debido a que se dialogó mucho, se analizaron distintas situaciones de los alumnos con problemas de aprendizaje, otros sin interés, etc. se acordaron estrategias de enseñanza y aprendizaje)