Intelectual
- 1. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa LGIPD, 2011 Visual Auditiva Motriz Intelectual Altas capacidades Indígenas Psicosocial
- 2. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Discapacidad Intelectual Schalock et al., 2010 “Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina con anterioridad a los 18 años”.
- 3. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Discapacidad Intelectual DSM -V, 2014 Clasificación Leve. Moderada. Grave. Profunda y pluridiscapacidad.
- 4. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Conceptuales Sociales Habilidades de comunicación y lenguaje. Habilidades académicas (lectura y escritura). Autodeterminación (toma de decisiones). Habilidades para establecer relaciones sociales e interpersonales Habilidades para la competencia emocional, social y responsabilidad (seguir normas, obedecer leyes, evitar ponerse en peligro). Prácticas Habilidades para funcionar en la vida diaria (alimentación, desplazamiento, aseo y vestido). Habilidades para realizar actividades instrumentales- Habilidades ocupacionales (trabajo, ocio y recreación). Discapacidad Intelectual
- 5. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Necesidades Necesidades Comprender y adquirir habilidades sociales. Ritmo lento para procesar información. Desarrollo de habilidades del pensamiento como la memoria, percepción y atención. Seguir instrucciones, planificar estrategias, resolver problemas y atender diversas variables a la vez.
- 6. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Proceso de Intervención Académica Ajustes Razonables Tiempo en actividades Disminuir actividades Establecer rutinas Instrumentación didáctica Expediente Accesibilidad
- 7. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Buenas practicas Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado. Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos Ante los cambios está especialmente indicado anticipar información 01 02 03 04
- 8. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Buenas practicas en el salón de clase Debemos utilizar material escrito como recordatorio de tareas y/o datos importantes. Tenga en cuenta que pueden tener dificultades para centrar su atención y pueden mostrar interés por objetos que para nosotros pasan desapercibidos. En la medida de lo posible intente seguir una rutina que permanezca por un tiempo y se vaya modificando paulatinamente. Debemos tender a emitir respuestas lo más normalizadas posible. 01 02 03 04
- 9. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación Dirección de Docencia e Innovación Educativa Buenas practicas en la evaluación Los ajustes requeridos con relación a su condición de discapacidad intentando incluirlo a lo solicitado al estudiante convencional. Si se requiere puede permitírsele un acompañante. 01 02