Internet y educacion. g15 (1)
- 1. ARIAS RIVERO, IRENE FUENTES DE LA GUÍA, PABLO GONZÁLEZ MURCIA, JENNIFER 2013/14 INTERNET Y EDUCACIÓN
- 2. 1. Introducción 2. ¿Qué es Internet? a. ¿Qué es para los niños el internet? 3. Funciones del Internet 4. Ventajas e inconvenientes de Internet 5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo de Internet 6. Internet y Educación 7. Aplicaciones educativas de Internet e internet como soporte didáctico para el aprendizaje 8. Internet en la escuela a. Escuela 2.0 b. Pizarra digital c. Programa Delphos d. Aulas althia 9. Docente y uso de Internet. Internet en el aula. Red social docente para una educación del siglo XXI. (NING) 10.Alumno y uso de Internet 11.Contexto familiar y consejos para padres 12.Conclusión 13.Webgrafia y Bibliografía
- 3. 1. INTRODUCCIÓN Hoy en dia el internet es una de las herramientas mas usadas por la inmensa mayoría de las personas, tanto como objeto de búsqueda de información como para relacionarse con otras personas , por eso se debe incluir el apoyo y el desarrolyo de las nuevas tecnologías en la educación. La educación y su desarrollo, debe ir de acuerdo con los distintos cambios que la sociedad puede sufrir y sufre constantemente, es importante destacar que el internet ha marcado un antes y un después en la sociedad y esto es debido a la gran cantidad de facilidades, velocidad y comodidad que nos ofrece a la hora de comunicarnos, ayudarnos en la búsqueda y localización de información, además el internet ofrece numerosas posibilidades educativas que se pueden utilizar para potenciar y enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje, siempre y cuando este proceso sea guiado y apoyado por el profesor. La aplicación de las nuevas tecnologías a la educación escolar formal sigue un proceso limitado por dos aspectos fundamentales: en primer lugar la formación del profesorado en nuevas tecnologías, en segundo lugar los recursos materiales de que disponga cada centro. Esto puede parecer un problema debido a que no todos los centros poseen el mismo presupuesto para dotar sus aulas con el material suficiente, por eso es importante que desde el compromiso, las administraciones doten de recursos todos los centros por igual, de cara a minimizar las desigualdades que puedan establecerse en el acceso al uso de las nuevas tecnologías y la formación en las mismas
- 4. 2. ¿QUÉ ES INTERNET? Es la tecnología más moderna del siglo XX. Este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que una red de ordenadores que contiene un grupo muy grande de recursos de información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Un aspecto importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organización, empresa o gobierno y, por tanto, es un patrimonio de la humanidad. Pero en realidad podemos preguntarnos ¿Qué nos ofrece internet? Pues, en primer lugar permite compartir recursos. También permite que los usuarios que poseen ordenadores se comuniquen entre sí de formas variadas. A continuación se exponen algunos de los recursos más habituales de Internet. El modo más sencillo pero uno de los más utilizados es el correo electrónico. El correo electrónico reúne las ventajas del teléfono, el contestador automático y el fax. Es rápido, persistente, es decir, no hace falta que el interlocutor esté sentado delante de la pantalla de su ordenador; y multimedia ya que no sólo permite enviar y recibir textos, sino también imágenes, sonido y, en general, cualquier tipo de información digitalizada. El último "boom" de la Internet ha sido el World Wide Web (WWW), un sistema hipermedia distribuido, multiplataforma y multiprotocolo, que permite navegar por casi toda la información disponible en la Internet con sólo hacer "clic" con el ratón de nuestro ordenador personal. El WWW es como una gigantesca enciclopedia multimedia (texto, sonido, imagen, video, sesiones interactivas, búsquedas en bases de datos, etc.) formada por varias decenas de miles de servidores de información distantes pero unidos por la red. La información del WWW está relacionada entre sí por una maraña de links o conexiones hipertextuales.Las personas relacionadas con la educación (maestros,
- 5. estudiantes, autoridades educativas, etc.) también utilizan la red por lo que hablaremos de ello más adelante. ¿QUÉ ES INTERNET PARA LOS NIÑOS? Hemos realizado un video con diferentes testimonios de niños explicándonos que consideran ellos que es Internet. Hemos visto como los más pequeños lo relacionan con los dibujos y las series, mientras que según avanzan en edad van ampliando el significado que tiene Internet para ellos. 3. FUNCIONES DE INTERNET Internet se muestra a nuestra disposición en nuestra propia casa, en la escuela, en cualquier lugar. Nos manifiesta unas funcionalidades básicas con muchas posibilidades nuevas de desarrollo personal y de gestión de nuestras actividades cotidianas: familiares, laborales y lúdicas. Estas son sus credenciales: Comunicación. Internet constituye un canal de comunicación escrita, visual, sonora... a escala mundial, que resulta muy cómodo. La red facilita la comunicación y la relación interpersonal mediante el correo electrónico, listas, news, chat, videoconferencia... Permite compartir y debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo. También permite la publicación de información accesible desde toda la Red como las webs, weblogs... Información. Internet integra la mayor base de datos jamás imaginada, con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática. Además puede integrar los "mass media" convencionales: canales de radio y televisión, prensa, cine...
- 6. Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son más las empresas que utilizan Internet como exposición publicitaria para sus productos y servicio, así como canal de venta o medio para realizar trámites y gestiones. El dinero electrónico cada vez está presente en más transacciones económicas. Sin duda estamos ante una gran transformación de la actividad mercantil, y también estamos cerca del fin de las colas y del "vuelva usted mañana" en las ventanillas de los organismos oficiales. Entretenimiento. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información sobre temas que sean de nuestro interés, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos, incluso jugar con otras personas conectadas en la red. Teletrabajo. Cada vez son más las personas que realizan su trabajo, total o parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa. Los ordenadores y los sistemas de telecomunicación permiten, si es necesario, estar en permanente contacto y acceder a la información y a las personas de todos los departamentos de la entidad. Soporte activo para el aprendizaje. Ante la variable y globalizada sociedad de la información, que exige a sus ciudadanos una formación permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza. Con el proceso se está completando un nuevo paradigma para la enseñanza en el que la información está en todas partes, la comunicación puede realizarse en cualquier momento mediante comentarios, consultas..., el profesorado adopta un rol más orientador del aprendizaje de los individuos que de realizar clases magistrales a los grupos, la rigidez de horarios, espacios o programas de los centros docentes se flexibiliza mediante la formación por internet.
- 7. 4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE INTERNET Internet está empezando a tener un papel muy importante en la escuela, por ello es bueno que conozcamos las ventajas y los inconvenientes que tiene esta nueva tecnología. - Ventajas Entre las ventajas podemos encontrar las siguientes: Permite un acceso fácil, económico y de gran flexibilidad a la información que normalmente se presenta en un formato hipertextual y multimedia, lo cual permite una agilización del aprendizaje y una mayor motivación por parte del alumno. Potencia el desarrollo de habilidades, estrategias y técnicas en aspectos como: a) Alfabetización tecnológica: Familiarización con el lenguaje, tecnología y procedimientos. b) Habilidad de búsqueda, selección y manipulación de la información lo que propicia la reflexión y la crítica de dicha información. c) Adquisición de mayor competencia lingüística d) Promoción de cambios innovadores en el proceso de enseñanza aprendizaje. Permite la resolución de problemas y el conocimiento de distintas realidades. Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno permitiendo una mayor autonomía de éste. Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos... Aunque en ocasiones esto puede presentarse
- 8. como un inconveniente al no conocer a la persona con la que se está hablando. Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores. Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión. Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo. Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos. Conocimiento de otras lenguas y culturas así como da oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés. Incentiva la construcción compartida del conocimiento. Este aspecto es muy importante en la sociedad de la información y la comunicación. Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas. Posibilidad de contrastar opiniones. Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas. - Inconvenientes Esta nueva práctica también tiene sus inconvenientes dentro de la práctica educacional entre los que encontramos los siguientes: El profesorado en ocasiones no posee la formación adecuada sobre el uso de Internet.
- 9. El coste económico para obtener un equipo necesario, gastos de conexión y reparación. La resistencia por parte de algunos docentes para hacer uso de esta nueva tecnología como recurso didáctico. Problemas técnicos existentes en la red: virus, desconfiguración de los ordenadores, etc. Falta de conocimiento de los lenguajes utilizados en las páginas web, lo cual dificulta su aprovechamiento. Falta de un método de búsqueda adecuado, lo cual nos puede llevar a una selección de contenidos equivocados y a una desviación de los objetivos que nos proponemos. A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita. Existe mucha información poco fiable en Internet (ya que cualquiera puede poner información en la red). Problemas de virus. Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de ello (copias ilegales, piratería...), adicciones... 5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo del Internet La utilización de una determinada tecnología, al igual que la toma de cualquier decisión, siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la manera en la que se utilicen los recursos didácticos, su adecuación a los objetivos educativos que se persiguen y a las características de los estudiantes, la metodología y organización (forma de agrupamiento de los
- 10. alumnos, estilo de trabajo...) que proponga el profesorado serán responsables en gran medida de los resultados que se obtengan. Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicación de Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se pueden considerar las siguientes ventajas e inconvenientes. VENTAJAS: - Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos... - Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores (GUITERT, 1996) - Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión. - Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo. - Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos. - Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información multimedia de todo tipo. - Conocimiento de otras lenguas y culturas. - Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés. - Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información. - Difusión universal de las creaciones personales.
- 11. - Incentiva la construcción compartida del conocimiento. - Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas. - Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la Información que se está consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones. - Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas (PRENDES, 1998) - Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y protocolos. INCONVENIENTES: - A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita (nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet) - Existe mucha información poco fiable (y alguna hasta poco recomendable: violencia, racismo...) en Internet (ya que cualquiera puede poner información en la red) - No todas las personas utilizan las normas de "netiquette" (comportamientos y buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red) - Problemas de virus - Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de ello (copias ilegales, piratería...), adicciones...
- 12. 6. INTERNET Y EDUCACIÓN Actualmente las escuelas están muy conectadas a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión de diversas formas. Una de ellas, y la más empleada, es que Internet es una fuente inagotable de información y datos, en esta red puede encontrarse gran cantidad de información útil para la clase. En Internet no solo encontramos información acerca de los contenidos que deberemos tratar en el aula sino que también encontramos blog de otros maestros en los cuales nos cuentan su experiencia o su metodología en sus clases, actividades originales para trabajar contenidos concretos, etc… En la actualidad la sociedad emplean Internet con diferentes finalidades. La población joven lo utiliza como medio de comunicación continua y de ayuda en sus estudios universitarios, en el aula los alumnos lo emplean para documentarse sobre diferentes temas y en casa también lo emplean con la finalidad de entretenerse. Además muchos docentes trabajan en aulas conectadas a la red en las que los estudiantes discuten con compañeros de la otra parte del mundo sobre temas que les conciernen. Esto supone un gran progreso pues el intercambio de conocimientos de una forma tan rápida y divertida puede llevarnos a un gran progreso. Internet permite por primera vez en la historia de la educación, que los alumnos retengan gran cantidad de información; solo es necesario comprender los conceptos de los procesos en los cuales una información está, esto permite que el alumno aprenda más cosas interesantes en el momento en que antes aprendía más información inútil que necesaria. Ahora los docentes pueden utilizar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades de "comprender adecuadamente" la información y "elaborarla creativamente", para así producir mejores razonamientos. Como buenos maestros debemos darnos cuenta que no es lo mismo dar información que enseñar, puesto que el aprendizaje se adquiere
- 13. con la propia visión y reflexión del alumno tras obtener la máxima información posible. Debemos intentar enseñar a los alumnos que la información que observan en Internet no siempre es veraz por lo que debemos comprobarlo e intentar demostrarlo. El uso de internet es sencillo, pero también es necesario que los alumnos cumplan unos procesos de asimilación de los conocimientos y una enseñanza que debe ser impartida como no por los maestros, que juegan un papel de vital importancia en dicho proceso. 6.1. Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos es bastante útil, implicará realizar importantes inversiones para dotar de recursos suficientes a los centros educativos y en la creación de redes educativas; desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento para el uso de las TIC; ver los centros educativos como lugares culturales. Pero a su vez nos ayudara a dar un paso más allá en la tecnología y evolucionar en los métodos de enseñanza. 6.2. Extensión de la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación El aumento de la necesidad de formarse está reclamando la creación de nuevas redes y formas de acceso a la enseñanza. Las nuevas tecnologías se están convirtiendo en una de las estrategias empleadas para ello. La educación a distancia a través de la red permite a alumnos que por motivos de tiempo o de lejanía no puedan realizar los estudios que deseen de la forma habitual.
- 14. 7. APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET Considerando que disponemos de alguna conexión accesible a profesores y alumnos y que ambos tienen también posibilidad de comunicarse con Internet desde su casa. La existencia de salas de libre uso para los alumnos, con ordenadores conectados a Internet, facilitará el uso de estos recursos y es muy beneficioso para aquellos alumnos que no disponen en sus casas de ordenador e internet. Usos posibles de que podemos hacer de internet: Preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB" y los portales educativos, consulta información actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales, imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos. Además, si el aula dispone de ordenador con conexión a Internet y cañón proyector, puede mostrar a los estudiantes las "páginas web" de interés que tenga localizadas, para enriquecer su exposición y motivar a los alumnos. Los maestros también podrán consultar otros blog educativos con diversidad de recursos y actividades para emplear de refuerzo en el aula. Documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa... Conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
- 15. Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, para obtener información sobre los temas que les interesan, o para llevar a cabo tareas encargadas por el profesor. Leer la prensa, escuchar la radio... 7.1. Recursos de los centros educativos Gran parte de los centros cuentan con recursos TIC diversos, como ordenadores, conexión a Internet (preferentemente por banda ancha), red de área local, intranet, aula de informática, acceso a la red desde distintas dependencias (secretaría, sala del profesorado, aulas, aulas de ordenadores, despachos, departamentos didácticos, etc.) y periféricos (lectores de DVD, impresoras, grabadoras de CD/DVD, etc. Docentes y alumnos encuestados acerca de la valoración del equipamiento muestran un nivel medio de satisfacción. La calidad de la conexión a Internet recibe en general una valoración más positiva. Otro recurso es el coordinador de las TIC. Dos de cada tres centros tienen un docente que asume la coordinación de las TIC, aunque la dedicación horaria que se les asigna es muy reducida. Cerca del 70 % de los centros educativos dispone de coordinador TIC. La existencia de esta figura de apoyo es algo más frecuente en los institutos de Educación Secundaria que en los colegios de Educación Primaria, y en todos ellos asume funciones de tipo técnico, didáctico y, en menor medida, de atención al alumnado. Estos profesionales han adquirido su formación técnica y didáctica mayoritariamente por medio de cursos de formación permanente de carácter presencial, organizados fundamentalmente por las Administraciones educativas autonómicas; y más del 40 % de los
- 16. coordinadores dice haberse formado en cursos a distancia por Internet. Sin embargo, muchos de ellos perciben que la formación autodidacta ha tenido un papel muy relevante en su capacitación. 7.2. HÁBITOS DE USO DE LAS TICs Los ordenadores e Internet son recursos accesibles para todas las edades. La edad de inicio de uso del ordenador tiende a adelantarse. El alumnado empieza a usar los ordenadores a edades cada vez más tempranas. También es muy elevado el porcentaje de alumnos que usa con frecuencia el ordenador en su casa, así como en casas de familiares o amigos, cibercafés, etc. Los hábitos de uso de las TIC (frecuencia, tipo de actividades…) son distintos dentro y fuera del centro educativo. Las principales actividades realizadas en el centro son las relativas a la elaboración de textos, búsqueda de información o realización de tareas. Fuera, predominan las actividades lúdicas, la comunicación o las relacionadas con las tareas escolares. El ordenador, en general, se usa poco para aprender las materias escolares. Los alumnos dicen saber resolver numerosas tareas con las TIC y emplearlas en diversos contextos (juego, ocio, comunicación, información, aprendizaje), pero el uso que hacen de estas habilidades en el centro educativo es escaso.
- 17. 7.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE A partir de sus dos grandes funciones, transmitir información y facilitar la comunicación, la red puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte didáctico tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes: Las consultorías y tutorías telemáticas de alumnos, cada vez más habituales en las universidades a distancia, pero que también se extienden a centros educativos presenciales, que progresivamente van tendiendo hacia una bimodalidad presencial- virtual en sus actividades. A través del correo electrónico, los profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran, se intercambian trabajos, se envían informaciones... Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de Internet, es posible realizar videoconferencias que permiten el seguimiento de una clase magistral desde diversos lugares. Este tipo de teleformación resulta especialmente útil en entornos universitarios y empresariales. Actualmente prácticamente todos los centros de enseñanza superior ofrecen ya algunas asignaturas o cursos de este estilo. Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su actividad docente a través de los medios telemáticos.
- 18. La página o blog de la asignatura. La elaboración por parte de los profesores de la "página de la asignatura" permite poner a disposición de los estudiantes mucha información relevante para organizar el estudio de la asignatura: el programa, la metodología y el sistema de evaluación, esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras webs de interés relacionadas con el tema, bibliografía y artículos afines, propuesta de actividades a realizar, ejemplos de actividades y exámenes de otros años... Esta página, que proporciona información y guía para que cada estudiante planifique la preparación de la asignatura, constituye además un centro de recursos sobre la materia, y su elaboración puede abordarse conjuntamente por diversos profesores de la asignatura. Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de interés educativo, que referenciadas por el profesorado o descubiertas por los alumnos, facilitarán y enriquecerán los aprendizajes de las distintas materias. Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las bibliotecas convencionales,
- 19. consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados. Los centros de recursos virtuales y los portales educativos, que proporcionan al profesorado, estudiantes y familias, información y recursos diversos: materiales didácticos, información sobre cursos, asesoramiento... Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante: un profesor particular permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en cualquier momento. 8. EL INTERNET EN LA ESCUELA 8.1. ESCUELA 2.0 El Programa Escuela 2.0 ha sido el último proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros educativos. El objetivo era poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad. El programa Escuela 2.0 se basaba en los siguientes ejes de intervención: Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas
- 20. digitales con dotación eficaz estandarizada. Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales. Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias. Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos. Las actuaciones se centraron, en su primera fase, en el tercer ciclo de Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extendería a 6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO. La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa, así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, era fundamental para el éxito de la iniciativa. La formación contemplaba entre sus contenidos los aspectos metodológicos y de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula. Además, la formación tenía en cuenta de forma destacada el conocimiento y la generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del profesorado y del alumnado. Para ello, el Ministerio, a tarvés de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos en Red sobre instrumentos TIC y sus aspectos metodológicos, de experimentación e innovación.
- 21. PROGRAMA DELPHOS Delphos es el sistema de gestión administrativa y academica de los centros educativos de CLM. Integra en un único sistema las funcionalidades necesarias para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los procesos administrativos y académicos de los Centros Educativos e implica a todos los gestores de la red educativa. El sistema permite agilizar el intercambio de datos entre Centros y eliminar flujos de información redundantes con la Consejeria, aprovechando las posibilidades de las tecnologías actuales. PIZARRA DIGITAL La pizarra digital es una pantalla sensible que, conectada a un ordenador y un proyector, se convierte en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza. Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al profesorado: - Un nuevo reto - Comunicación con el alumnado y las familias - Nuevas herramientas - Nuevas metodologías Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al alumnado:
- 22. - Aumento de motivación y atención - Desarrollo de la competencia digital - Mejorar la comprensión - Serán protagonistas activos y participativos - Acercamiento de las TIC Inconvenientes del uso de la PDI: - Problemas técnicos y de conexión - Se pueden crear sombras - Resultar caros - Cambio metodológico AULAS ALTHIA El Programa Althia pretende fomentar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del entorno de trabajo habitual de docentes y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como de desarrollo de actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión. El programa Althia pretende ser no solo un agente de incorporación de medios informáticos en la escuela, sino un agente que permita la innovación y fomente el cambio hacia una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar objetivos, contenidos y metodologías a la nueva situación social. Entre otros objetivos del programa Althia podemos destacar los siguientes: Generalizar la dotación de los medios informáticos y servicios de comunicación a todos los centros públicos de CLM Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación como un recurso educativo cotidiano en la práctica docente Dotar a nuestros alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario para ser usuarios críticos de las tecnologías digitales y capaces de encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas.
- 23. Potencias modelos de aprendizaje por construcción del universo cognitivo Reforzar nuestras señas de identidad a partir de una presencia en la red de mayor calidad 9. EL DOCENTE Y EL USO DE INTERNET Los centros de profesores, la formación de grupos de trabajo, los centros de recursos, etc. son iniciativas que intentan introducir dinámicas de comunicación y formación continua a través del intercambio de experiencias. Un medio de comunicación como Internet puede utilizarse provechosamente para esto. Iniciativas de este tipo, en las que los maestros pueden intercambiar información y experiencias, consultar a expertos o acceder a grandes cantidades de materiales curriculares. Ante la inclusión de Internet en la escuela, el profesor debe desarrollar nuevas funciones para dar respuesta a las necesidades de la realidad en la que se encuentra inmerso y enriquecer el proceso educativo. Entre estas nuevas funciones encontramos las siguientes: Esta nueva tecnología fomenta el intercambio de opiniones, ideas, experiencias, etc., entre los profesionales de la educación promoviendo así su formación e investigación. Facilita y simplifica la formación continua del profesorado. Los docentes de nuestra generación tienen la obligación de estar en la cresta de la ola de la innovación por esta razón, todo profesor debe haber experimentado previamente y de forma personal con este medio. Además, debe emplearlo como un elemento útil para las diversas estrategias metodológicas. Proporciona abundantes soluciones a los problemas que posee cada educador.
- 24. La utilización de la red favorece el trabajo en equipo independientemente del lugar geográfico. El profesor debe tener una formación adecuada para dominar el nuevo espacio tecnológico. El docente debe seleccionar el material pedagógico más idóneo acorde con las nuevas posibilidades que nos ofrece Internet: vídeos, documentos, apuntes en formato hipertexto, ejercicios propuestos y resueltos a través de la pizarra compartida, etc.… El manejo de algunas herramientas de Internet, como videoconferencia, IRC, e-mail, etc., permite llevar a cabo un sistema tutorial a distancia. Profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos, para convertirse en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer las capacidades de sus alumnos. Evaluar recursos y materiales. Crear sus propios medios didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado. 10 . EL ALUMNO Y EL USO DE INTERNET El alumno no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y convertirla en conocimiento.
- 25. Debe ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas y valerse de sus habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo con sus necesidades y objetivos. Nuestros alumnos dan sus primeros pasos en la comprensión y expresión del lenguaje escrito en la educación infantil, en disciplinas especializadas para la iniciación a la lectura. Sin embargo, la maestría en el uso de la lengua escrita se adquiere más adelante, no sólo, ni principalmente en la asignatura de Lengua, sino al usar el lenguaje como principal medio de adquisición de conocimientos en todas las materias escolares. Con las Tecnologías de Información y Comunicación, la verdadera maestría en su uso se adquiere al aplicarlas como herramienta de búsqueda de información, de análisis, de procesamiento, de diseño, de organización, de comunicación, de simulación de procesos… en definitiva, como herramienta de trabajo en la construcción de conocimiento a lo largo de todas las etapas educativas y en todas las áreas del currículo. 11. CONTEXTO FAMILIAR Y CONSEJOS PARA PADRES Contexto Familiar En el momento de realizar la toma de datos, más del 85 % de los hogares de los estudiantes tiene ordenador, y el 52 % dispone de conexión a Internet. Del mismo modo, la frecuencia de uso del ordenador en el hogar es elevada. Casi las tres cuartas partes del alumnado lo usa varias veces a la semana o casi todos los días, y hay muy pocos estudiantes que lo utilicen menos de una vez al mes o casi nunca.
- 26. Los alumnos piensan que la familia cumple un importante papel en su formación en TIC, aunque su influencia es menor a medida que aumenta la edad de los alumnos. Les ponen el cinturón de seguridad cuando van de viaje, les enseñan a cruzar la calle y cuidan que no tengan accidentes domésticos en la cocina; sin embargo hay peligros que por menos evidentes pasan desapercibidos para muchos padres y, desafortunadamente, internet es quizás el mejor ejemplo. Consejos Por ello, cada vez resulta más imprescindible educar (en casa y en la escuela) sobre el uso responsable de internet y muy recomendable la supervisión on line de los propios padres a través del control parental. Proponemos varios consejos para que los padres puedan controlar la navegación en internet de sus hijos. Deben tomar todas estas precauciones y supervisar el uso que hacen sus hijos de internet, pero tienen que ser cuidadosos y evitar convertirse en un espía para su hijo. Utilizar el control parental. Es una manera fácil y sencilla de supervisar el uso de Internet por parte de los menores. Está incluido en muchos de los paquetes de seguridad antivirus del mercado. Fijar unos horarios racionales de uso de internet para sus hijos. No todo es lo que parece. Ninguna información, anuncio, etcétera tiene que ser cierta sólo porque aparezca en la pantalla del ordenador. Hágaselo saber a los más pequeños. Enseñar a los niños a identificar correos electrónicos que contengan anuncios y correos no deseado, phising (estafas bancarias) y estafas on line -premios suculentos, peticiones de ayuda a cambio de
- 27. importantes sumas de dinero, regalos de desconocidos y a desconfiar de aquellos amigos digitales que no conocen en el mundo real. Advertir a los niños la importancia de dar datos personales a terceros y ayúdeles a pensar dos veces sobre la conveniencia de compartir fotos en la Red. Compartir con sus hijos esta regla de oro: si hay algo que no quiere que sea público, no lo suba nunca a internet. Ayudar a sus hijos a manejar los niveles de privacidad de las redes sociales en las que participa, juegos on-line, chats, etc. Enseñar a sus hijos a utilizar contraseñas seguras (esto es, alfanuméricas). Es importante no utilizar información personal y no usar aplicaciones que requieran contraseñas en ordenadores públicos (cibercafés, hoteles o bibliotecas, por ejemplo). Si los niños son muy pequeños, situar el ordenador en el salón y no en su dormitorio ayuda a supervisar el uso que hacen de internet de forma muy sencilla.
- 28. 12. CONCLUSIÓN La sociedad actual está cambiando, ha comenzado la era de las nuevas tecnologías y con ella, su uso en la educación. Cada día, las nuevas tecnologías se están incorporando a la escuela para fomentar el aprendizaje y facilitar a los profesores los nuevos recursos digitales y didácticos que estas le ofrecen. Con las nuevas tecnologías aparece internet, una red online que se está transformando en toda una fuente de saber. A través de él podemos acceder a cualquier información de forma fácil y rápida, fomentando el aprendizaje de manera individual o colectiva. Además, todos podemos contribuir a elaborar esta información, pues la red es abierta y flexible donde cada uno puede colaborar en el proceso de enseña-aprendizaje de todos. Pero también, hay que destacar que esta información encontrada en internet no es siempre fiable, por lo que la escuela debe encargarse de enseñar a los niños a ser críticos a la hora de seleccionar esta información. En cuanto a la aplicación de la búsqueda de información a través de internet en el aula, nos puede servir como método de apoyo en las explicaciones (con imágenes, vídeos…). Esta aplicación está muy unida a la motivación que ello supone para los alumnos, pues al ser una herramienta innovadora sirve de entretenimiento a la hora de aprender. También, podemos encontrar juegos educativos y recursos didácticos divertidos para usar en clase. Por otro lado, cabe destacar, que internet también sirve para comunicarnos, usando las redes sociales y los correos vía email. Esto lo podemos utilizar en educación para las tutorías personalizadas y grupales haciendo la comunicación más rápida y sencilla, al alcance de ella en cualquier momento y preguntando las dudas que nos van surgiendo al trabajar en grupo. El trabajo colaborativo también está facilitado por internet, a través de ciertos recursos en los que se puede trabajar conjuntamente con los miembros del grupo. Es el llamado teletrabajo, pudiendo trabajar desde cualquier sitio en el que estés conectado a la red.
- 29. Por tanto, llegamos la conclusión de que internet es tan necesario como han sido todos estos años los libros y los lápices, pudiendo convivir ambos en las aulas, en la escuela y en la Educación. Una Educación aplicable a todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad. 13.WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA Webgrafía http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.ht m http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet- educacion/importancia-internet-educacion.shtml http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx http://peremarques.pangea.org/usosred2.htm http://orientacion.galeon.com/ http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia2/Segovia2.html http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad- actual-educacion.htm
- 30. Bibliografía o VV.AA: Internet y Educación. Uso educativo en la red. Madrid: Editorial Vision Net. o LACRUZ ALCOCER, Miguel (2002): Nuevas tecnologías para futuros docentes. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. o VV.AA (2008): La escuela en la sociedad red. Barcelona: Editorial UOC.