Interviewteacherthree
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Este resumen proporciona la información clave del documento en 3 oraciones: El documento presenta un cuestionario para maestros sobre el libro de texto de inglés utilizado en las escuelas públicas. La maestra ha estado enseñando inglés durante casi 29 años y siente que el libro introduce demasiadas estructuras gramaticales en las primeras unidades, lo que dificulta la comprensión para los estudiantes principiantes. Si pudiera cambiar algo del libro, agregaría algunas unidades introductorias para estudiantes principiantes en inglés
Interviewteacherthree
- 1. TEACHERS’ QUESTIONNAIRE Dear colleagues, As part of my Post Degree at the University of Jaen, Spain I am doing a research on the books of English in Public Schools. It would be of great help if you can devote some of your time to answer the questions below. You can do it in your L1. Please, do not write your name or sign this questionnaire at the end. If you feel like reading the results of my studies about the book of English in public schools, please do let me know via email. I will send you a copy of my final project as soon as it gets a passing mark. You can contact me at juan.cursos.online@gmail.com . Thanks for your time Regards, Juan Domingo Martinez 1) How long have you been teaching English? _Hace casi 29 años que estoy dando clases de Inglès______________________________ 2) What type of students do you have in your first year of ESB.? Please , give a short description of them regarding to their social background, attitude in the classroom and towards the English Subject. ___La mayorìa de los alumnos son de clase media , algunos pocos provienen de familias de clase alta y son estos los pocos casos en que los alumnos tienen previos conocimientos del idioma Inglès. Para la mayoría de los alumnos es su primer contacto con el idioma. Por lo general son muy pocos los que presentan hostilidad hacia el idioma extranjero. La actitud en el aula y hacia la asignatura siempre y cuando las actividades presentadas sean diversas y puedan captar su interés es muy buena. 3) What difficulties did you have to face with students from the first year of the educational system? What problems do you think should be worked from the school? _____________________________________________________________________________ _La mayor dificultad es la gran cantidad de alumnos por curso, dada la diversidad de formas de asimilar la enseñanza de un idioma extranjero, a veces se dificulta el trabajo màs personalizado con aquellos alumnos que presentan mayor dificultad para resolver alguna situaciòn en el proceso de aprendizaje del idioma. Creo que la escuela debería
- 2. descontracturarse y permitir que los alumnos puedan usar otros espacios que nos sea solamente el aula. __________ 4) From what paradigm do you stand to teach English. Does the book match your ideas on how English should be taught? ______Desde el paradigma de que el centro debe ser el alumno y yo como docente debo buscar la forma de llegar a cada uno de ellos ya que cada alumno puede lograr el objetivo si lo ayudamos a no frustrarse y respetamos sus tiempos, claro que ello conlleva un esfuerzo extra en nuestra tarea docente ya que debemos preparar actividades individuals pensadas en estos alumnos. Creo que los libros nos ayudan a organizarnos y a seguir un parámetro con los temas a dar pero no nos podemos quedar solo con lo que trae un libro si queremos que nuestras clases sean amenas y constructivas. __Actualmente con la presencia en las aulas cde las computadoras debemos buscar otros soporte para el desarrollo de nuestra clase. _______________________________________________________________ 5) Can you give a brief description of the book you use? “Champions” ____Quiero aclara en este punto que no estuve de acuerdo en la implementación de este libro en el primer año de secundario, por considerar que el mismo utiliza demasiadas estructuras gramaticales en sus primeras unidades en las cuales también abunda información y el vocabulario nuevo es extenso, y como ya dijimos la mayoría de nuestros alumnos no tienen conocimientos previos del idioma se les hace dificil la comprensión de los diálogos. Por lo demás creo que es un buen libro, bien actualizado con temas de interés para los adolescentes, creo que es un buen libro para usar con alumnos que ya tienen familiaridad con el idioma_____________________________________________________________________ ___ 6) On which aspects do you agree with the book? Which aspects you do not agree with ?
- 3. ____No estoy de acuerdo con introducir tantas estructuras gramaticales en las primeras unidades y la extensa forma de los dialogos con tanto vocabulario son difíciles de seguir si el alumno no tiene un contacto con el idioma a priori. Si me parece un libro muy bien organizado con muy buenas y variadas actividades y sobre todo con temas de mucha actualidad que despiertan interés en los alumnos___________________________________________________________________ _______________________ 7) How often do you use the book? Do you use extra activities? why? ______Primero se presentan los temas en situaciones lo mas reales posibles y cuando los alumnos ya afianzaron el uso de la gramatica y el vocabulario vamos a las unidades del libro, siempre usamos actividades extras porque creo que todo libro por mas bueno que sea debe ser reforzado con actividades extras sobre todo en la actualidad que hay tanto soporte en la web_ _____________________________________________________________________________ 8) How long does it take you to end up with a unit? ____Las primeras unidades dado que son muy extensas en cuanto a su contenido y requieren de mucho trabajo de fijación y pràctica llevan mas tiempo para finalizarlas, el tiempo ideal es una por bimestre.__ 9) What type of activities does the book have? Do you modify them? when? _____El libro esta provisto de muy buenas actividades . Las mismas estan muy bien graduadas y permiten la practica de las cuatro macro habilidades. En su mayoría son àgiles y atractivas. Si muchas veces las debo modificar para que los alumnos con mayor soltura de aprendizaje no las encuentren demasiado fáciles o por lo contrario adaptarlas para los alumnos con mayores dificultades ya sea de aprendizaje o de tiempo de asimilación. _ 10) How do you introduce a Unit? What type of activities do you prepare before introducing the unit, if any? ______Para introducir los temas de la unidad trato de presentarlos de la forma màs real posible, buscando en las revistas personajes o
- 4. personas del espectáculo o deportistas actuales, juegos de la computadora, películas , utilizo mucha carteleria con palabras claves tratando de usar colores llamativos para los alumnos que tienen memoria visual es de gran ayuda, trato de que todos participen en estas actividades, actuando, repitiendo, pegando secuencias de carteles, uniendo palabras, formando oraciones usando las estructuras gramaticales, recien vamos a incursionar en el libro cuando los alumnos se afianzaron con el vocabulario y las estructuras gramaticales._____________________________________________________________ 12) Which of the following skills do you consider important in your classes? Reading - Writing- Listening - Talking. Would you add any other skill? _______Creo que las cuatro macrohabilidades merecen su tiempo de pràctica en la clase, aunque debo admitir que hablarlo es lo que mas les cuesta a nuestros alumnos.Trato de enseñarles a pensar. 13) What exercises from the book do you consider students find difficult to complete? why do you think this happens?What do you do with these type of activities, if any? ____Las actividades que màs les cuestan son las de escuchar y completar, creo que por allì les cuesta escuchar atentamente prestando atención y adaptar el oido a los diferentes “speakers”. Creo que por allì hay que buscarles otros “listenings” que sean un poco màs faciles hasta que adquieran la pràctica necesaria 14) If you were to change something from the book, what would it be? _____Le agregaria algunas unidades de introducción para los principiantes en el idioma Inglès Thanks for your time!