Jmoncada mi confrontación con la docencia
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El documento describe la experiencia de la autora como maestra. Inicialmente no tenía formación pedagógica pero aceptó un puesto de maestra interina. Aunque fue un desafío al principio, con el tiempo se sintió más cómoda enseñando asignaturas relacionadas a su especialidad. Reconoce que aplicar el nuevo modelo educativo es un reto y que le falta capacitación, pero que ha mejorado con herramientas de aprendizaje encontradas en internet. Actualmente se siente satisfecha con su profesión aunque busca seguir mejorando
Jmoncada mi confrontación con la docencia
- 1. Mi confrontación con la docencia. Julia Moncada Rocha.
- 2. La aventura de ser docente Definitivamente el ser docente no es una tarea sencilla, sobre todo para quienes como una servidora no contamos con formación pedagógica formal, he ahí la importancia de la capacitación y actualización docente que propicia que nuestra labor sea diferente. Considero que es muy importante, independientemente de la actividad o trabajo que realicemos poner en práctica los valores que se nos inculcaron en nuestro hogar, y ya entrando en materia, desde mi punto de vista es la base para trabajar con alumnos de nivel medio superior por las características que presentan, está de más mencionarlas ya que son por todos bien conocidas. Al preparar una sesión de clases lo hago de tal manera que se combinen ciertos factores, empezando por el tiempo, ya que el plan de clase puede cubrir una semana o más, para iniciar se realiza una lectura o investigación del tema y se comparte con los compañeros a través de una lluvia de ideas, de mi parte comparto con los alumnos mis conocimientos, se despejan dudas y una vez que se conoce el tema a tratar se realizan diferentes actividades para desarrollarlo, desde exposición de mi parte, de los alumnos que puede por algún medio electrónico, en el pizarrón o en papel, se recaban ideas principales haciendo, cuadro sinóptico, mapa conceptual, resumen, etc. Para cerrar un tema los alumnos envían sus trabajos a un blog el cual también es parte de la evaluación que les menciono al inicio del semestre, comparten trabajos con sus compañeros, sin dejar de mencionar los valores que van intrínsecos en esta práctica principalmente el respeto ya que en ocasiones dejan comentarios en los blogs de sus compañeros. Al momento de evaluar, hago uso de recursos informáticos y tecnológicos como son: un video, presentación por medio de software, audio, fotoclip, también medios escritos en papel como: examen y lista de cotejo. Al realizar estas actividades tomo en cuenta el tiempo en que se van a realizar ya que en el subsistema DGETI tenemos tres periodos de evaluación semestral. Cabe mencionar que las actividades planeadas en algunas ocasiones no se llevan a cabo al 100% por lo que tengo que reprogramarlas y terminarlas posteriormente o cambiar una estrategia que no funcionó etc. Es así como día tras día disfruto la aventura de ser maestro.
- 3. Mi confrontación con la docencia Me es grato compartir con ustedes la aventura de ser maestro y confrontarme con ello, ya que en mi época de estudiante, mis compañeros eran muy crueles con los maestros y sinceramente yo pensaba que iba a ejercer mi carrera en cualquier campo excepto en la docencia. Soy originaria de un pueblo minero actualmente cuenta con aproximadamente 11,000 habitantes, así que en mis tiempos de estudiante era más pequeño aún, es por esto que la preparatoria y universidad las cursé en la UANL. En fin, cuando termine la universidad me regresé a mi pueblo yo pensaba “descansar” un mes, pero la verdad es que luego de la primera semana me dio flojera y me di a la tarea de buscar un trabajo, lleve una solicitud al CBTis de la comunidad y cuál fue mi sorpresa que no tenía ni una semana de haberla llevado cuando me hablaron, obviamente yo aun no quería ser docente, en la plática con el director le comenté que deseaba trabajar como administrativo porque lo que él me estaba ofreciendo era ser docente cubrir un interinato por 3 meses impartiendo las materias de Filosofía, T.L.R. y Métodos de Investigación, en ese momento le dije al director que no era lo que yo estaba buscando, pero la insistencia de él, pláticas con mi familia que me daban todo su apoyo, etc, etc. Acepté, y aquí estoy con 15 años de antigüedad en la DGETI. Yo pienso que como en cualquier actividad que se emprende el inicio es difícil, en mi caso no tenía formación pedagógica, experiencia con grupos nula y lo más importante aun no estaba convencida al 100% por mi misma de dedicarme a la docencia. Pero me propuse echarle muchas ganas, no quería hacer un mal papel por lo que pienso que no lo hice mal ya que decidieron contratarme en cuanto hubo oportunidad de una plaza administrativa, pero qué creen impartía clases de mi especialidad (Informática), me sentía aún más cómoda, porque tenía más recursos didácticos de apoyo para impartirlas, uno de ellos era la computadora, que en ese tiempo solamente las utilizaban los alumnos que cursaban la especialidad que lo ameritaba, esto no sucede en la actualidad. Aplicar el modelo educativo de la reforma en educación media superior es un reto que siento aun no he logrado porque implica el desarrollo de competencias e inculcar valores en los alumnos, utilizando diferentes técnicas para que se apropien del conocimiento, formen su criterio, investiguen, convivan en grupo y pongan en práctica sus conocimientos, pero en ocasiones no funcionan algunas técnicas que aplico y hago uso del modelo anterior. Dos metas que me he propuesto en este momento son: concluir la especialidad y propiciar el conocimiento a los alumnos por medio de las recomendaciones, consejos, técnicas y demás herramientas que me proporcione esta. En este momento me siento satisfecha con mi profesión, he tenido muchos logros con mis alumnos, considero que reconocen mi esfuerzo, por supuesto que en ocasiones se presentan obstáculos, pero con trabajo hemos alcanzado los objetivos propuestos.
- 4. Pero aún con esta satisfacción pienso que aun me falta hacer uso de nuevas herramientas en mi práctica docente, que no he convivido lo suficiente con la RIEMS, que no tengo la capacitación suficiente para aplicar este modelo educativo. Siempre tratando de mejorar me he dado a la tarea de buscar por internet algunos instrumentos de planeación de clase que los docentes publican, he adecuado algunos a mis clases y créanme que me han ayudado mucho. De esta manera he podido aumentar mi acervo de herramientas de aprendizaje.
- 5. Lo que compartimos Preocupaciones y problemas Después de leer los documentos que los compañeros hicieron favor de compartir llego a la conclusión de que nuestros inicios como maestros fueron sin bases pedagógicas y estamos construyendo nuestra formación a base de prueba y error. Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Sin duda alguna, la capacitación y actualización docente son las herramientas que han apoyado nuestro desempeño ya que hemos logrado que nuestras clases sean más dinámicas, diferentes y con mas participación de los alumnos. A lo largo de mi actividad docente se me han presentado problemas laborales, personales, físicos, etc., que no han sido factor para que mi trabajo no rinda frutos, ya que considero que tengo en mis manos el futuro de jóvenes que esperan mucho de mí y nos les puedo fallar. Actividades docentes: planeación, acción y evaluación 1.¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases? 2.¿Cómo llevamos a cabo las actividades? 3.¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos? 1. Como introducción al tema de forma general iniciamos con una lluvia de ideas para saber que conocen los alumnos de este. Como ya les mencionaba anteriormente una de nuestras mejores armas para defendernos sin duda es la capacitación docente ya que a través de ella vamos aprender las técnicas y herramientas que podemos utilizar para una mejor organización de las actividades. 2. Utilizamos una herramienta para plasmar los conceptos más importantes ya sea mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. estas herramientas permiten a los alumnos concretar los conocimientos adquiridos de una forma sintetizada y organizada, para su comprensión. 3. Para cerrar el tema se recaban las evidencias, se aplican pruebas o se elabora una lista de cotejo, que finalmente nos arrojaran los elementos para evaluar a los alumnos. La evaluación es integral se toma en cuenta también la actitud de los alumnos que es donde ponen de manifiesto los valores que traen consigo, en el desarrollo de las actividades hay ciertos valores que deben practicar por lo que estos se consideran también parte de la evaluación.