Jugando y conociendonos
- 2. Jugando y conociéndonos Docentes Oscar Ardila Bohórquez Giovanni Castaño Herrera Cielo R. Córdoba Patricia Delgado Yolanda Duarte Gloria Inés Jaimes Wilson Montaño Rodríguez Martha E. Quintero Durán Luz Dary Ruiz Hernández Erwin Doreg Vesga Pérez
- 3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA: La agresividad estudiantil en el Colegio de Educación Básica San Rafael del Guamo, se ha incrementado e incluso el irrespeto hacia los docentes, y la violencia entre los niñ@s y jóvenes son graves problemas de maltrato físico y psicológico entre ellos. Es por ello que se hace más difícil el enfrentamiento de tales problemas y la búsqueda de soluciones. La pérdida de valores morales y éticos, y la falta de auto estima en las niñas permiten el abuso de confianza de sus compañeros, ocasionando violencia entre estudiantes.
- 4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: • ¿Cuál es el motivo por el cuál en la institución existe agresividad física y maltrato psicológico entre estudiantes? • ¿Cuál es la descendencia o procedencia de está agresividad en los estudiantes? • ¿De qué manera la violencia social, familiar, escolar y los medios de comunicación influyen en la agresión de los estudiantes y el irrespeto mutuo y permanente entre ellos y a los docentes? • ¿Qué terapias Psicopedagógicas se pueden implementar para evitar y minimizar la agresividad estudiantil? • ¿Por qué un estudiante reacciona de manera agresiva? • ¿Cuáles aspectos emocionales y psicológicos afectan a los estudiantes agredidos, que ocasionan agresividad inmediata?
- 5. JERARQUIZACIÓN DE LAS PREGUNTAS Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 x Pregunta 2 x Pregunta 3 x Pregunta 4 x Pregunta 5 x Pregunta 6 x
- 6. PROBLEMATIZACIÓN. ¿Cómo ha venido afectando la pérdida de valores y principios éticos en los problemas de agresividad estudiantil en el Colegio de Educación Básica San Rafael del Guamo?
- 7. PROPÓSITOS El enfoque del estudio investigativo sobre agresividad estudiantil, en el comportamiento individual y social que afecta a la comunidad educativa y familiar contribuye con el mejoramiento de la calidad de vida emocional y actitudinal de los estudiantes del Colegio de Educación Básica San Rafael del Guamo.
- 8. FINALIDAD La finalidad de esta investigación es: comprender que la agresividad experimentada por miembros de la comunidad educativa en diferentes ámbitos tiene significación en la escuela; interpretar que esta agresividad incide en el comportamiento individual familiar y en las relaciones interpersonales de los afectados. Establecer de qué manera la vida moderna estimula la agresividad.
- 9. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo ha venido afectando la pérdida de valores y principios éticos en los problemas de agresividad estudiantil en el Colegio de Educación Básica San Rafael del Guamo? Lengua Castellana (Lecturas interpretativas) Sociales (Contexto histórico – social – ambiental) Ética y Valores (Respeto, vida digna, compromiso, vida familiar) Educación Física (Motricidad fina y gruesa, acompañada de lúdica) Artística (Plastilina, origami, talleres) Proyectos Pedagógicos Productivos (Integración, practicas)
- 10. ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS Estándares Curriculares Competencias Relaciones espaciales y ambientales. Exploración del lenguaje. Manejo y aplicación de Software. Valoración de la persona. Independencia segmentaría y motricidad fina. Manejo de vocabulario Interpretativa (charlas, reflexiones e historias de vida) Ciudadanas (valores de una persona y vida digna) Procedimental ( plegado, plastilina y juego)
- 11. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Charlas Didácticos (encuestas, videos, experiencias familiares) Lúdicos (dinámicas rompe hielos, juegos ) 3 meses Docentes Participación, interés y empeño por parte de los padres de familia Sensibilización Didácticos (lecturas, reflexiones, videos, talleres individuales) Lúdicos (juegos en familia, plastilina) 2 meses Docentes Interés, participación y responsabilidad en su actuar como padres
- 12. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Transformación de pensamiento Didácticos (socialización de los talleres individuales, talleres familiares, interiorización de comportamientos) Lúdicos (origami, plastilina, juegos grupales) 3 meses Docentes Que cambie su actitud, empezando a respetar y a valora los miembros de su familia Sana Convivencia Didácticos (experiencias de vida a partir de lo trabajado, encuestas a los estudiantes) Actividad de reencuentro familiar y reconciliación. Compromiso personal, familiar y comunitario. 2 meses Docentes Una familia con convivencia pacifica y llena de respeto a sus integrantes.
- 13. EVALUACIÓN DE PROYECTO DE AULA. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Continua y flexible Observación y la practica Participación activa en todas las actividades. Auto evaluación. Asistencia y responsabilidad Apropiación de programa Heteroeveluacion Integración Trabajo en equipo.
- 14. VISIÒN A FUTURO Padres, alumnos, docentes presenten un clima de convivencia pacifica, agradable, lleno de respeto y participación en las actividades de integración y desarrollo de la familia.
- 15. AGRADECIMIENTOS Especialmente aquellas entidades que se preocupan por impulsar proyectos para mejorar la actividad pedagógica de nosotros los docentes; como la Universidad Autónoma de Bucaramanga y Computadores para Educar , además, del apoyo incondicional de la jefatura de núcleo a cargo de la Mg. América Vesga de Naranjo para implementar las TICS en nuestro centro educativo; finalmente agradecemos a la Ing. Mónica Camargo por sus aportes, orientaciones y enseñanzas para la realización del proyecto