Trabajamos para nuestros alumnos
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El documento resume las ideas principales de un autor sobre cómo los maestros deben centrarse en los estudiantes individualmente y en sus necesidades únicas. El autor argumenta que los maestros deben crear escuelas personalizadas para cada estudiante enfocándose menos en planes de estudios y exámenes. También argumenta que los maestros deben permitir que los estudiantes aprendan haciendo tareas por sí mismos y aportando a su comunidad, sin importar cuán pequeñas sean, para que los estudiantes se sientan valorados e interes
Trabajamos para nuestros alumnos
- 1. Escuela normal experimental de El Fuerte Profesor Miguel Castillo Cruz Extensión Mazatlán Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa. Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Trabajo: Lectura Trabajamos para nuestros alumnos. Alumna: Yunnie Marlene González Jasso 6to C Fecha: 09/02/15.
- 2. Argumento del autor Argumento mío Trabajamos para nuestros alumnos: Conviene recordar que nuestro trabajo es siempre para ellos, para nuestros alumnos. Cómo crear una escuela para cada alumno con una primera tarea: hacer que nuestro trabajo como educadores sea efectivamente para ellos, dejando de centrarnos más en los contenidos curriculares, las puntuaciones de exámenes, las exigencias de los padres, los problemas económicos, la comodidad, la competición para ir a la universidad y los planes que nos imponen los políticos. Coincido con la opinión del autor, pues en la gran mayoría el docente se centra más en cubrir con el programa, con las exigencias de los padres, se centra en exámenes, en concursos y dejando de lado el principio 1.1 del plan de estudios, que dice que se tiene que centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, pero no solo es centrar la atención en los alumnos de manera general, sino que también tendría que hacerse de manera específica y particular a cada alumno, al partir de las particularidades del alumno, las demás exigencias se van dando de manera automática. Una escuela para cada estudiante: En una escuela que dijera: ''¡Hazlo a tu modo!'', los estudiantes participarían en diversos programas personalizados que responderían a sus cualidades e intereses. Esta es una escuela para cada estudiante y yo apoyo este enfoque. Considero que es importante este argumento es importante y coincido con el autor, pues la educación requiere que el alumno sea quien construya sus aprendizajes y el docente debe trabajar bajo este enfoque, entonces el docente debe actuar como un guía que le brinde herramientas al alumno y sea él, el que por medio del interés y necesidades vaya a su propio ritmo y construya sus aprendizajes. La magia está en ellos: La educación consiste realmente en ayudar a los estudiantes a convertirse en ellos mismos. Podemos enseñarles destrezas y conocimientos y podemos hacer otras muchas cosas para nuestros alumnos, pero no hacemos más que ayudar a los estudiantes a que ellos mismos descubran quiénes son. Me agrada la historia contada por Harvie, pues claramente él expresa lo que un docente debe realizar para hacerles notar a sus alumnos que todo está en ellos, que por medio de las destrezas, capacidades, conocimientos teóricos- metodológicos y competencias docentes que se tienen, logre hacer que sus alumnos descubran la inteligencia, la capacidad, los
- 3. sentimientos, los valores que poseen y los utilicen al máximo, dándoles tareas que los hagan sentir útiles, capaces y vayan obteniendo logros, pues si uno, por miedo a que fallen o se equivoquen no les da esa oportunidad, es un aprendizaje que les estamos quitando como estudiantes capaces. Aprender haciendo: Con frecuencia, cuento la historia de una alumna de la que aprendí una maravillosa metáfora sobre dejar que los estudiantes aprendan haciendo. La metáfora de Tina constituye un magnífico ejemplo del papel del maestro que quiera que sus alumnos aprendan haciendo, en vez de hacer todo para ellos. Para mí este subtema es bastante importante y crucial para la educación, pues no se trata de hacerle todo a nuestros alumnos, sino que sean ellos quienes hagan lo que tengan que hacer, para que así ellos le tomen importancia y muestren interés por lo que se está realizando y al finalizar obtengan la satisfacción de haber logrado algo, ya sea pequeño o grande, bueno o malo. Los alumnos se convierten en personas autónomas cuando realizan actividades por ellos mismos, cuando indagan, cuando buscan mil y una manera para resolver algún conflicto o problema presentado y construyan sus aprendizajes, el docente es solo un guía que participa en la construcción de todo esto. Empezar desde abajo: En las escuelas, los estudiantes no tienen que llevar a cabo hazañas monumentales para tener la sensación de que son importantes. Cada aportación que permitimos hacer a los estudiantes supone un impacto positivo y se convierte en la base de aportaciones aun mayores. Uno como docente no siempre permite que sus alumnos realicen cosas, por más pequeñitas, simples o sencillas que parezcan, y eso hace que los alumnos pierdan cierto gusto o agrado por la clase, al negársele el derecho de realizar cosas. Es importante que les demos la oportunidad de ir trabajando desde abajo y conforme ellos vayan adquiriendo confianza, experiencia y por medio de la iniciativa se vayan acrecentando estas tareas.
- 4. La aportación del estudiante: Se trata de una necesidad básica: la necesidad de saber que hemos aportado algo. Los jóvenes pueden ser unos magníficos valores para sus comunidades y no hay que sentenciarlos al silencio y a la invisibilidad mientras esperan llegar a adultos. Nosotros como educadores debemos encontrar formas de aprovechar esa pasión y encauzar esa energía. El aprendizaje-servicio tiene dos importantes componentes. Uno es que los estudiantes participan en la planificación de lo que van a hacer como servicio, y el segundo es que el servicio se conecta con el aprendizaje académico de los estudiantes. En este apartado se explica como el currículum puede ser contextualizado, para que los contenidos se experimenten de manera vivencial y se de el aprendizaje tanto académico como servicial. Desde muy pequeños los niños quieren participar en actividades que los hagan sentir importantes y útiles y es necesario que el docente sepa aprovechar esa energía o ganas de buena manera; ellos reflexionan y observan los problemas que se le presentan en la sociedad y es ahí donde quieren aportar algo, sintiéndose felices por haber aportado y hecho algo por la comunidad y por haber sido tomados en cuenta. La historia que se cuenta del niño me pareció bastante buena y conmovedora, pues a él no le importó que la cantidad que tenía no era la correcta, solo se interesó y esforzó más para lograr su objetivo, regalar un pozo, actualmente en nuestras aulas tenemos niños como Ryan, que se emocionan por aportar algo a su comunidad y eso tiene que ser aprovecha por los docentes. Conseguir que los estudiantes se preocupen por su educación: Nuestro trabajo debe consistir en hacer que los estudiantes se impliquen. Mi teoría es que el trabajo para conseguir que los estudiantes de preocupen encierra el potencial para intervenir en estas tendencias sociales. Lo más importante es que todas esas oportunidades les ayudan, a ellas y a ellos, a preocuparse por su escuela y sus actividades. El docente debe buscar estrategias para hacer que sus alumnos se interesen en temas de relevancia social, se preocupen por cuestiones escolares, que sucede con su escuela, haciéndoles saber que todo esto es para ellos, para que mejoren como estudiantes y ciudadanos. Para ello, es importante que el docente haga talleres o clubes para ellos mismos, que sean creados por
- 5. los alumnos para que así sean de su interés y participen en ellos, donde vayan desarrollando destrezas, habilidades y adquieran conocimientos, y que todo eso lo relacionen y apliquen en su vida cotidiana.