Propuesta trabajo multigrado
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La propuesta presenta estrategias para mejorar las actividades de lenguaje y el aprendizaje cooperativo en un aula multigrado. Incluye el uso de rincones de trabajo, agrupamientos flexibles, aprendizaje mediante la investigación y el desarrollo de habilidades de expresión oral, lectura y escritura a través de las diferentes asignaturas.
Propuesta trabajo multigrado
- 1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL AULA MULTIGRADO
- 2. Pretende disminuir los tiempos de espera, permitir mayor atención a los alumnos, profundizar en el tema, favorecer la colaboración, la ayuda mutua y la tutoría –los niños más grandes apoyan a los más chicos
- 3. Estimular la puesta en común de los conocimientos adquiridos y atender el nivel de los alumnos al dejar actividades específicas por ciclo y/o grado.
- 4. a) Actividad inicial para todo el grupo (un juego, uso de materiales diversos, y diálogo entre el docente y los alumnos) que promueva el intercambio de saberes de los alumnos.
- 5. b) Actividades específicas para cada ciclo y/o grado (lectura de sus libros de texto, resolución de ejercicios, trabajo en equipo, etcétera).
- 6. c) Actividad de cierre. En algunos casos será con todo el grupo y en otros por ciclo. Lo importante es poner en común los conocimientos o aprendizajes obtenidos.
- 9. ACTIVIDADES DE LENGUAJE EN LAS DISTINAS ASIGNATURAS
- 10. EXPRESIÓN ORAL El propósito fundamental es mejorar de forma paulatina la comunicación oral de los niños y producir distintos discursos orales con eficiencia en diferentes situaciones dentro y fuera del salón. Para desarrollar esto debemos poner distintas tareas como: explicar, describir, narrar, conversar, dialogar, debatir, argumentar, preguntar, etc.
- 11. LECTURA Pretende que el niño comprenda lo que se lee y utilicen la información obtenida para resolver problemas en su vida cotidiana. Es necesario impulsar la lectura de diferentes tipos de texto, como informativos, literarios, históricos, documentales, publicitarios, explicativos y científicos.
- 12. Con las diversas lecturas los niños desarrollan diversas habilidades y estrategias como: Anticipar el contenido a partir de las imágenes, títulos, y subtítulos. Comprender globalmente el texto. Sintetizar información mediante resúmenes con sus propias palabras, esquemas, mapas conceptuales, etc.
- 13. ESCRITURA Se pretende logren el dominio paulatino de la producción de diversos textos, dirigidos a determinados destinatarios. Se debe aprovechar la diversidad de textos en las distintas asignaturas que ofrecen una excelente oportunidad para la redacción como: descripción de lugares, animales o personas, cartas imaginaria o reales, diccionario enciclopédicos, folletos, etc.
- 14. Además es importante favorecer la escritura colectiva, en el que el docente haga sugerencias para planear, redactar y autocorregir sus escritos. Promover el manejo de organizadores gráficos para planear los escritos: mapas conceptuales, esquemas, etc.
- 15. ACTIVIDADES PERMANENTES Es una propuesta para crear un ambiente que invite al aprendizaje, se llaman actividades permanentes porque no se limitan a un solo día, y son los siguientes:
- 16. Rincones de trabajo Conferencia infantil Asamblea escolar Correspond encia escolar •Museo del aula. •Rincón de escritura, •Rincón de la tiendita. •Rincón de juegos. •Rincón de expresión artística. •Adquiere iniciativa. •Profundiza en un tema. •Desarrolla su expresión oral. •Capacidad para argumentar. •Capacidad de escuchar. •Favorece la apropiación reflexiva de conocimiento s. •Los niños expresan sus ideas. •Aprenden a escuchar y a ser escuchados. •Corresponde ncia entre grupos. •Periódico mural. •Elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías.
- 17. APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES. Como parte del trabajo cooperativo es importante utilizar formas flexibles de agrupamientos, es decir, diferentes opciones de organizar a los niños con el fin de que colaboren entre ellos, procurando que ninguna de estas formas sea la única.
- 18. Entre las principales formas de realizar estos agrupamientos se encuentran las siguientes: 1. Actividades para todo el grupo. 2. Actividades por ciclos escolares. 3. Actividades para un grado. 4. Actividades para equipos integrados por alumnos de diferentes grados. 5. Actividades dirigidas a los alumnos según su edad e intereses.
- 19. APRENDER INVESTIGANDO. Los niños tienen diferentes saberes y preguntas sobre el mundo que les rodea; por ello, recrean, reconstruyen, opinan, imaginan e investigan. Si bien la curiosidad es innata en los niños, una tarea del maestro es plantear preguntas abiertas que motiven la participación de los alumnos.
- 20. Con ellas se propicia que los niños indaguen sobre diversos temas y aspectos, tratando de responder a lo que les interesa mediante la búsqueda en diversas fuentes. Esta información se recupera por medio de algunas notas o escritos. Finalmente, los alumnos darán a conocer su investigación al grupo por medio de exposiciones, carteles, folletos, experimentos, ilustraciones y periódico mural, entre otros.
- 21. ¿Cómo trabajar con una investigación en el aula? Para promover la investigación en el aula es importante que el maestro conozca de qué hablan sus alumnos, qué les interesa y qué les genera curiosidad, lo cual ayudará para la elección del tema.
- 23. RINCÓN DE ESCRITURA. RINCÓN DE LA TIENDITA (MATEMÁTICAS). RINCÓN DE JUEGOS. RINCÓN DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA: MODELADO, MÚSICA, ESCENIFICACIONES Y PINTURA. CONFERENCIA INFANTIL.