Lenguaje 1-basico

TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Básico
Kiomi Matsumoto Royo
U1 LEN 1B 2010 5/11/08 12:27 Página 3

Nuestro proyecto: Harás una
creativa actividad en grupo con tus
compañeros y compañeras.
Entrada de Unidad: Descubrirás el tema de la Unidad y conversarás sobre lo que
ya sabes de él.También te enterarás de todo lo que vas a aprender.
Me gusta escuchar: Por medio de
la audición de textos practicarás tu
capacidad de comprender lo que
otros te leen.
¿Sabías que...?: Encontrarás una
lectura entretenida para tus
momentos de descanso.
Presentación: Presentación de cada
letra, con sus actividades.
Cuaderno de escritura:
Esta señal te invita a la página de tu cuaderno de escritura para que te ejercites.
CONOCE TU LIBRO
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Una atractiva actividad que podrás
desarrollar con tu familia.
En esta sección jugarás a escribir palabras o frases.
Lo que aprendí: En estas páginas podrás evaluar lo que has
aprendido en la Unidad.
Practiquemos: Una página
para que practiques lo
aprendido.
Una invitación a evaluar tu lenguaje
oral y escrito por medio de divertidos
juegos.
Podrás opinar, trabajar en conjunto con un
compañero o compañera, compartir
descubrimientos y llegar a acuerdos.
Aquí encontrarás juegos, trabalenguas y
adivinanzas.
ÍCONOS
En &familia
Juego &a &escribir
Adivinajuego
En &parejas
Me &evalúo
Diccionario:
Aquí encontrarás el
significado de algunas
palabras nuevas que
aparezcan destacadas
en los textos.Antología: Para que sigas practicando tu lectura y la disfrutes al
máximo, un interesante texto solo para ti.
Cartelera: Datos de libros, películas o lugares para visitar te
entretendrán mientras aprendes.
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6
Unidad 1: ¿Juguemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Leeré: Pin Pon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Trabajaré el apresto y las vocales a, e, i, o, u. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Proyecto: Haciendo un afiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Unidad 2: Cocinando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Leeré: La olla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Trabajaré con las letras p, m y t. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Proyecto: ¡Hagamos una torta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Unidad 3: Mirando el cielo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Leeré: El enojo de la Luna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Trabajaré con las letras l, s y n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
• Proyecto: Un gráfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Unidad 4
• Participación en la actividad de -jugar a leer“ textos
breves, con patrones de lenguaje claros y predecibles,
que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados,
tales como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.
• Participación en conversaciones espontáneas y formales,
escuchando atentamente, expresando opiniones y
comentarios relacionados con el tema y respetando el
turno para tomar la palabra.
• Copia y escritura, manuscrita y digital, de palabras,
oraciones y textos breves sobre temas que les son
familiares o provenientes de sus lecturas.
• Demostración de la comprensión de los textos vistos y/o
escuchados a través de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
• Reconocimiento y denominación de todas las letras del
alfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos.
• Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto,
mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de
partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su
fonema.
• Ligado de las letras entre sí para formar palabras,
siguiendo una progresión de izquierda a derecha y de
arriba hacia abajo, con alineación de letras y palabras y
espaciado regular entre ellas.
Unidad 5
breves, con patrones de lenguaje claros y predecibles, que
utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales
como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.
• Audición frecuente de textos literarios: cuentos, fábulas,
leyendas, poemas leídos o recitados, y diálogos breves,
con temáticas significativas, interesándose por la
literatura, gozando de ella.
• Recitación de poemas de la tradición oral con entonación
y expresión corporal espontánea.
Página
ÍNDICE
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7
• Reconocimiento y denominación de todas las letras del
alfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos.
• Pronunciación y articulación adecuadas al expresarse en
conversaciones espontáneas y formales.
• Manejo de palabras y expresiones en juegos y otras
situaciones comunicativas orales.
• Participación en diversos juegos teatrales y
dramatizaciones espontáneas o preparadas, sobre
situaciones de la vida real o a partir de textos
audiovisuales.
Unidad 6
breves, con patrones de lenguaje claros y predecibles, que
utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales
como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.
• Lectura de palabras con diversos tipos de sílaba.
• Participación en conversaciones espontáneas y formales,
escuchando atentamente, expresando opiniones y
comentarios relacionados con el tema y respetando el
turno para tomar la palabra.
• Formulación de opiniones sobre el comportamiento de
personas y personajes, basándose en los hechos
presentados en los textos leídos.
Unidad 7
• Recitación de poemas de la tradición oral con entonación
y expresión corporal espontánea.
• Manejo de palabras y expresiones en juegos y otras
situaciones comunicativas orales.
• Reconocimiento del significado de palabras y expresiones
a través de claves contextuales.
• Formulación de opiniones sobre el comportamiento de
personas y personajes, basándose en los hechos
presentados en los textos leídos.
• Manejo de palabras y expresiones para referirse
principalmente a personas y personajes, animales,
lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
• Escritura individual y colectiva de carácter lúdico,
manuscrita y digital, con énfasis en la capacidad de
expresarse y comunicarse con los demás.
Unidad 8
• Producción o reproducción oral en situaciones de juego,
de relatos, experiencias personales, fantasías, rimas,
adivinanzas y trabalenguas.
• Reconocimiento de diferentes tipos de texto (cuento,
poema, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas, el formato.
• Producción o reproducción oral en situaciones de juego,
de relatos, experiencias personales, fantasías, rimas,
adivinanzas y trabalenguas.
• Identificación de palabras a primera vista a partir de sus
características gráficas (vocabulario visual).
• Lectura oral de oraciones y textos breves y sencillos.
• Demostración de la comprensión de los textos literarios y
no literarios leídos, a través de: comentarios orales y la
expresión corporal y artística.
• Escritura manuscrita de palabras y frases guardando
forma, proporción y tamaño de cada una de las letras.
Unidad 9
• Participación en diversos juegos teatrales y
dramatizaciones espontáneas o preparadas, sobre
situaciones de la vida real o a partir de textos
audiovisuales.
• Identificación de palabras a primera vista a partir de sus
características gráficas (vocabulario visual).
• Lectura oral de oraciones y textos breves y sencillos
• Descripción de lugares de las narraciones, caracterización
de personas y personajes e identificación del tiempo y
acciones, a partir de información explícita e implícita
claramente sugerida por los textos leídos.
• Reconocimiento de diferentes tipos de texto (cuento,
poema, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas, el formato.
• Producción de textos escritos breves sobre contenidos
que le son familiares con frases y oraciones simples en
que se expresen deseos, opiniones, sentimientos y se
describan animales, personas o personajes y objetos.
• Escritura y revisión de sus escritos, con énfasis en la
legibilidad de los mismos.
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¿¿JJUUGGUUEEMMOOSS??¿¿JJUUGGUUEEMMOOSS??
Unidad 1
Hablemos de...
■ ¿Tienes alguna muñeca o muñeco?
■ ¿Qué nombre tiene?
■ ¿Cómo te sientes cuando te acompaña en tus juegos?
Lo que sé...
■ ¿Cuáles son tus juegos
preferidos?
■ ¿Cuáles son tus
juguetes?
¿Cómo son?
■ ¿Conoces alguna letra?
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9
Lo que voy a aprender...
■ Escucharé y aprenderé la canción Pin Pon.
■ Conversaré con mis compañeros, compañeras y familiares.
■ Comprenderé instrucciones sencillas.
■ Reconoceré las vocales en distintas palabras. 3 - 6
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Pin Pon
Pin Pon es un muñeco,
con cuerpo de algodón,
se lava la carita
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo,
con peine de
y aunque se da tirones
no grita y dice ¡uy!
Cuando las
comienzan a salir
Pin Pon se va a la cama
y se acuesta a dormir.
(Popular)
estrellitas
marfil
10 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
ME GUSTA ESCUCHAR
Observa las ilustraciones. ¿De qué tratará la lectura?
Escucha.2
1
Marfil:
material blanco, muy
duro.
Estrellas:
cuerpos brillantes del
cielo. De día no los
vemos por causa de
la luz del Sol.
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7
11
Unidad 1
xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
madera algodón plumas
Recuerda y responde. Marca con un ✔.
a. Pin Pon tiene cuerpo de:
3
b. Pin Pon duerme:
en la noche en la mañana en la tarde
Pregunta a tus papás:
a. ¿Conocen la canción de
Pin Pon? ¿Cantémosla?
b. ¿Con qué jugaban cuando
tenían mi edad?
Dibuja lo que te cuenten.2
1
En &familia
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8
12 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
Observa, nombra y marca con un ✔ dónde se esconde
Pin Pon.
a. Pin Pon está detrás del oso.
3
b. Pin Pon está delante del auto.
c. Pin Pon está entre el elefante y la muñeca.
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9
13
Unidad 1
xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
A a
&A &a
&auto
Lee de izquierda a derecha.1
Juega a leer y completa con a.
____&lgodón.
&c____&rit____.
____&gu____.
&c____&m____.
2
anillo astronauta avión araña abeja
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10
14 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
E e
E &e
&elefante
Lee de arriba hacia abajo. Remarca las e.1
U1
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I i
I &i
&imán
11
15
Unidad 1
xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
Une al imán las vocales i que encuentres.1
Revisa, ¿cuántas i encontraste?1
autopista
bolitas
pirinola
iguana estrella
cuna
bicicleta
coche
Me &evalúo
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12
16 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
O o
O &o
&oso
Juega a leer. Remarca con azul las o que encuentres.1
pelo
oreja
cuello
mano
zapato
ojo
boca
pantalón
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U u
U &u
&unicornio
13
17
Unidad 1
xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
Juega a leer los nombres. Encierra las u y U en un .1
Escribe y lee tu nombre.2
Descubre las vocales marcándolas con color.3
Ulises
Luis
Julia
Úrsula
Manuel
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ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i18
Sopa de letras.
Descubre los 3 juguetes escondidos en esta sopa de letras:
1
Revisa el trabajo de tu compañero o compañera y compara las
palabras que encontraron.
Juega a leer.2
1
Adivinajuego
A la ronda de los amigos
te invitamos a jugar;
ven canta conmigo
y muchos amigos podrás
encontrar.
i r d t e a
o s o c n u
u I r e i t
l t i u j o
m n l a z e
p e l o t a
Me &evalúo
14 - 15
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¿SABÍAS QUE?
MARZO / 2008
Juegos antiguos
A los niños de antes –como los abuelos de tus abuelos por
ejemplo– les encantaba jugar, igual que a ti.
Jugaban a las bolitas, a los palitroques, a saltar la cuerda, a
correr detrás del aro, y muchísimos otros juegos entretenidos.
La pintura que aparece en esta página muestra una niña,
jugando en un paseo muy conocido de la ciudad de Valparaíso.
Fuente: Equipo Editorial
¿Qué te llama la atención de la pintura?
¿Has jugado a este juego?
¿Qué nombre le pondrías?3
2
1
En &parejas
Alfredo Helsby. Paseo Atkinson.
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20 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
NUESTRO PROYECTO
HACIENDO UN AFICHE
A través de un afiche, le contaremos a los demás cuál es
nuestro juguete favorito.
Manos a la obra:
1. Dibujen su juguete favorito en un papel grande.
2. Jueguen a escribir su nombre y el del juguete.
3. Reúnanse en grupos de 5 ó 6 compañeros y compañeras.
4. Comenten por qué eligieron el juguete que dibujaron.
5. Peguen el dibujo en la sala.
1
¿Cómo lo hice? Completa la expresión de la cara de acuerdo a
cómo te sientes después de hacer el afiche.
1
Me &evalúo
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16 - 17
21
Unidad 1
xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
Recorta logos que puedas leer. Sigue el ejemplo:1
Pinta las vocales siguiendo la clave.2
&a: &e: &i: &o: &u:
PRACTIQUEMOS
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22 ja b c ch d
e f g h
i
k l ll ma
e
i
Reconozco las vocales
Nombra y encierra las vocales de cada palabra.1
goma
silla
lupa
lápiz
tijeramesa
Escribe las letras que faltan.3
m n&s ll&m &s&s
Juega a leer.2
El auto y el elefante.
LO QUE APRENDÍ
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23xñ o p q r
s t u v
w
y
zn o u
Lee y une la secuencia de vocales con la ilustración.4
Juega a leer.5
Juega a escribir las vocales que aprendiste.1
e - u - e
e - o - a
i - o
o - i - a
a - u - o
Me &evalúo
El &de .
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ANTOLOGÍA
Terminaron las clases;
todos se ríen,
nadie dice las tablas
y nadie escribe.
Los cuadernos se cierran
de tanta risa
y el pizarrón protesta
con tos de tiza.
En el techo se asoman
telas de araña
y al mapa se le escapan
cuatro montañas.
El portero convida
con naranjada
en vasitos de fiesta
y sin cuchara.
Edith Mabel Russo
Canción del pescador
Pez de platino,
fino, fino,
ven a dormir en mi gorro marino.
Perla del día,
fría, fría,
ven a caer en mi bota vacía.
Feo cangrejo,
viejo, viejo,
ven a mirarte el perfil en mi espejo.
Flaca sirena,
buena, buena,
ven a encantar mi palacio de arena.
Señora foca
loca, loca,
venga a tocar el tambor en la roca.
Picara ola,
sola, sola,
ven a jugar con tu traje de cola.
Un delfín
que toque el violín
voy a pescar con mi red marinera,
y me espera para bailar,
loca de risa la espuma del mar.
María Elena Walsh
Vacaciones
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Remo se ha cambiado de casa y está triste porque ya no tiene amigos.
En la calle, un grupo de vecinos y amigos juegan animadamente a la
pelota, pero Remo siente vergüenza de acercárseles. La mamá de
Remo lo invita a sacar manzanas del árbol, con una secreta
intención… ¿Cuál crees que sea?
LIBRO. No tengo amigos.
Ediciones Cal y Canto Ltda., Chile, 2007.
25
Unidad 1
R con R cigarro,
R con R barril,
rápido corren los carros
cargados de azúcar al ferrocarril.
Pablito clavó un clavito,
un clavito clavó Pablito.
¿Qué clase de clavito clavó Pablito?
http://www.nacnet.org/assunta/cancion.htm
CARTELERA
Ya desde el título la autora hace su declaración de intenciones: la
separación de los padres es, sin duda, un problema para los hijos, pero
estos muchas veces dan muestras de una mayor madurez y entereza que
sus progenitores. Un tema de candente actualidad, visto desde los ojos
de una niña de nueve años, que afronta su nueva situación vital con una
sabia mezcla de realismo, capacidad de adaptación, frescura y espíritu
crítico.
LIBRO. Vivo en dos casas.
Agur Meabe, Miren, Editorial La Galera, Barcelona, 2003.
U1 LEN 1B 2010 5/11/08 10:05 Página 25

Lenguaje 1-basico

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