Lenguas extranjeras
- 1. LENGUAS EXTRANJERAS JUAN RAMIREZ AGUDELO CC 15516784 LICENCIATURA EN INGLES UNIVERSIDAD CATÓLICA LUIS AMIGO 2017
- 2. LENGUAS EXTRANJERAS FACTORES E INCIDENCIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA PARA LA COMPETITIVIDAD CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS UNA LENGUA EXTRANJERA
- 3. FACTORES E INCIDENCIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Muchas investigaciones siguen realizándose sobre el estudio de las lenguas. En las que se hacen en el ámbito de las lenguas extranjeras en particular, cabe siempre reconocer las diferencias entre individuos, la manera cómo aprender y los entornos en que se encuentran. El autor de esta reflexión se sirve de estas realidades para recordar el indispensable papel de los docentes, así como el que desempeñan los factores biológicos de los aprendientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- 4. GLOBALIZACIÓN El Ministerio de Educación Nacional define en la década de los noventa los lineamientos curriculares para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la educación básica y media. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes aún continúa teniendo un bajo nivel de inglés (<A1-A1: básico), el cual se deriva de la baja competencia comunicativa en lengua extranjera de la mayoría de los docentes del área (A1 - A2: básico). A finales de 2004, el Ministerio de Educación suplir la necesidad de contar con un marco de referencia común para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas, al adoptar el Marco Común Europeo de Referencia-MCER por la solidez de su propuesta y su aplicabilidad al sector educativo. A partir de ese marco de referencia, se establecieron, en primer lugar, las metas de nivel de lengua para las diferentes poblaciones, y luego se formularon los estándares de competencia en inglés para la educación básica y media, los cuales se publicaron en diciembre de 2006. COMO ESTRATEGIA PARA LA COMPETITIVIDAD
- 5. CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS UNA LENGUA EXTRANJERA POLITICA DE ESTADO COMPROMISO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑAMIENTO DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Principales características del desarrollo del lenguaje en el niño El pensamiento del niño se desarrolla en la medida en que se desarrolla su lenguaje Los niños comprenden y se apropian del lenguaje en interacción Los niños requieren de un sistema de apoyo para la adquisición de lenguaje Los niños se involucran activamente en el aprendizaje de una lengua Los niños están constantemente sumando experiencias Los niños se relacionan con cosas concretas Los niños emplean estrategias en el aprendizaje de su lengua Los niños son entusiastas, curiosos e interesados en el aprendizaje de una lengua
- 6. CONCLUSIONES Una lengua extranjera es una lengua diferente de la lengua materna de una persona. La persona solamente adquiere esa lengua extranjera si la aprende de manera consciente, ya sea en una escuela, con cursos de idiomas o de manera autodidacta, o bien, en el caso de los niños, cuando el aprendizaje ocurre jugando en un ámbito de lengua extranjera. Muchos estudios han resaltado el valor de la exposición natural mediante estudios en el extranjero u otras experiencias extra-curriculares (Rehner and Mougeon 2003; Schmidt 2009), sin embargo especialistas están reconociendo que la información transmitida en el salón de clase puede facilitar la adquisición de características muy particulares de la variación sociolingüística (Gutiérrez and Fairclough 2006; Howard 2012). El dominio de al menos una lengua extranjera es una ventaja en varios ámbitos laborales