M3 sesion 5
0 recomendaciones262 vistas
Este documento presenta las instrucciones para dos actividades de un diplomado para maestros sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. La primera actividad pide a los maestros que respondan preguntas sobre una situación de enseñanza de matemáticas y la segunda les pide diseñar ejemplos de evaluación centrada en el aprendizaje. El documento también incluye aprendizajes esperados, características del trabajo y criterios de valoración para ambas actividades.
M3 sesion 5
- 1. Diplomado RIEB, Módulo 3, Sesión 5 1 Mtro. Marco Antonio Serrano Moreno Diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma integral de la Educación Básica (RIEB) Centro de Maestros: _______________________________________________ Módulo 3, Bloque 9, Sesión 5 Producto 47, Respuestas a las preguntas que se plantean y propuestas sobre el caso planteado (Pequeños grupos) Preguntas planteadas ¿Qué aprendizaje esperado pretende lograr y qué conocimientos y habilidades requiere (apoyarse en el programa de Matemáticas)? ¿Con qué tipo de evaluación se está trabajando? ¿Qué evidencia de aprendizaje utilizó para evaluar? Durante el desarrollo de la actividad, la maestra Sofía identifica que solamente la tercera parte de sus alumnos ha podido resolver el problema a partir de las funciones de número relacionadas con la adición y la sustracción indicadas en el programa del grado. ¿Qué reflexiones podría hacer la maestra Sofía para llevar a sus alumnos a este propósito? Proponga a la maestra Sofía, según su experiencia, actividades didácticas que permitan que sus alumnos alcancen el aprendizaje esperado que identificó. La tercera parte del grupo tiene debilidades que no les permiten resolver problemas relacionados con la adición y sustracción. Proponga a la maestra Sofía dos actividades didácticas diferenciadas destinadas a los alumnos. Los docentes que se desempañan como Directores, Supervisores y Asesores Técnico–Pedagógicos, además de participar en los equipos de trabajo y realizar toda la actividad, recomienden a la maestra Sofía algún texto reciente, corto y preciso que desde su perspectiva pueda apoyar su trabajo docente en torno a estas preocupaciones. Aprendizajes esperados: Distingue el tipo de evaluación en una situación didáctica dada. Reconoce evidencias de aprendizaje útiles para evaluar. Enuncia estrategias didácticas para regular el aprendizaje. Sugiere estrategias de diferenciación para alumnos con necesidades especiales. Características del trabajo: Los maestros responden preguntas relacionadas con la evaluación en el enfoque de la RIEB 2009, a partir de una situación didáctica; logran integrar la información del módulo y son propositivos respecto de la posibilidad de intervención en la situación didáctica motivo de la actividad. Criterios de valoración: DI: No responde las preguntas de acuerdo a los principios expresados en los Programas de Estudio y la lectura sobre la evaluación en la RIEB, 2009; no aplica sus conocimientos y experiencia a la situación didáctica enunciada. DA: Responde las preguntas de acuerdo con los principios expresados en los Programas de Estudio y la lectura sobre la evaluación en la RIEB, 2009, pero se le dificulta aplicar sus conocimientos y experiencia a la situación didáctica enunciada. DO: Responde las preguntas de acuerdo con los principios expresados en los Programas de Estudio y la lectura sobre la evaluación en la RIEB, 2009, aplicando sus conocimientos y experiencia a la situación didáctica enunciada.
- 2. Diplomado RIEB, Módulo 3, Sesión 5 2 Mtro. Marco Antonio Serrano Moreno Producto 48, Ejemplos sobre el enfoque de evaluación centrado en el aprendizaje (Individual) Diseñar ejemplos sobre el enfoque de evaluación centrado en el aprendizaje, considerando su experiencia, el conocimiento de sus alumnos y las diferentes reflexiones de sus anteriores productos de trabajo. Aprendizajes esperados: Diferencia los enfoques de evaluación centrados en la enseñanza de los centrados en el aprendizaje. Diseña ejemplos que implican evaluación de acuerdo al enfoque centrado en el aprendizaje. Características del trabajo: Los maestros diseñan ejemplos de evaluación centrada en el aprendizaje, a fin de integrar la información, con base en el apoyo brindado en la actividad. Criterios de valoración: DI: No diseña ejemplos de acuerdo con los criterios expuestos en el cuadro 20 Enfoques de evaluación. DA: Diseña ejemplos de acuerdo con algunos rasgos expuestos en el cuadro 20 Enfoques de evaluación, cuidando que sean centrados en el aprendizaje. DO: Diseña ejemplos de evaluación centrada en el aprendizaje de acuerdo a los rasgos expuestos en el cuadro 20 Enfoques de evaluación.