Mapas de progreso
- 1. Mapas de progreso Centralidad en el aprendizaje y la evaluación conocer los logros de aprendizaje que se van obteniendo contrastándolos con los que se quieren lograr . La información sobre logros de aprendizaje ayuda a la toma de decisiones pedagógicas y de gestión sobre estrategias a implementar para acercarse más a los objetivos de aprendizaje. E s fundamental: Evaluación Estándares de aprendizaje
- 2. ¿Por qué es importante la evaluación? La información que provee se usa para conducir el proceso, en formas distintas según actores (gestores, profesores, alumnos, apoderados), todos orientados hacia el mejoramiento. Comunica expectativas y valoración de determinados aprendizajes , transformándose en una guía para alumnos y establecimientos. Es parte constitutiva del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la gestión curricular de la escuela y liceos.
- 3. Etapas para monitorear el aprendizaje con el apoyo de Mapas de Progreso y Niveles de Logro
- 4. Monitoreo del crecimiento Para mejorar el aprendizaje, necesariamente requerimos conocer en profundidad cómo es que el aprendizaje progresa, cuáles son los indicadores que nos permiten monitorear este progreso y qué necesitamos hacer para potenciarlo al máximo. Los Mapas de Progreso permiten identificar y entender los factores asociados al aprendizaje y a su crecimiento… proveen un marco de referencia que permite comunicar información a los padres y la comunidad, favorece que los estudiantes tengan una visión que promueva el compromiso con su propio proceso de aprendizaje, y aportan un marco para la comunicación y articulación tanto entre profesores de la misma escuela como entre escuelas.
- 5. Un referente común para la evaluación de aula y la evaluación nacional Los Mapas de Progreso ofrecen un marco común explícito para que las escuelas puedan articular la información que recogen y reciben sobre el aprendizaje de sus alumnos . A nivel de escuela A nivel nacional
- 6. ¿Cómo se relacionan Mapas y Niveles de Logro con el Marco Curricular vigente? APRENDIZAJE ¿ Q ué deben aprender los estudiantes? ¿ C ómo se puede enseña r ? ¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo? ¿ Qué han aprendido efectivamente nuestros estudiantes?
- 7. Dominio o competencia clave Dimensiones Niveles
- 8. Reflexionar sobre la evolución de los aprendizajes centrales, de 1 básico a 4° medio ¿Cómo podemos apoyar que nuestros alumnos alcancen este nivel? ¿Cómo estamos ordenando el trabajo y organizándonos en conjunto para ir progresando en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas? ¿Cómo vamos asegurando el logro de estos aprendizajes en nuestros alumnos? ¿Estamos posibilitando el desarrollo de estas competencias en n uestros alumnos?
- 9. El proceso de evaluación que promueven los Mapas de Progreso se puede graficar de la siguiente manera
- 10. Análisis del aprendizaje de los alumnos a partir de la aplicación de tareas incluidas en Mapas Marco de referencia para: Criterios de evaluación Lenguaje compartido Monitoreo con expectativas nacionales de logro Articulación entre evaluación interna y externa
- 11. Marco de referencia para el análisis del aprendizaje de los alumnos - Elaborar criterios de evaluación - Lenguaje compartido - Monitoreo con expectativas nacionales - Articulación entre evaluación interna y externa - Definir los aprendizajes a evaluar - Desarrollar tareas o escenarios de evaluación
- 12. Propuesta de trabajo con Mapa de Progreso de Lectura
- 13. 1. Reflexión conjunta sobre la progresión de los aprendizajes que promueve el currículum. Lea con detención el Mapa de Lectura:
- 15. 1. Reflexión conjunta sobre la progresión de los aprendizajes que promueve el currículum, para mejorar la articulación entre los profesores del sector. Con el fin de observar la naturaleza del crecimiento del aprendizaje que evoluciona en la competencia lectora, antes de seguir avanzando, se recomienda realizar las siguientes acciones: • Observe la progresión en los aprendizajes descritos y analice en qué ámbitos o dimensiones se puede distinguir esta progresión. • ¿Qué aspectos de los enunciados le ayudaron a identificar la progresión descrita?
- 16. ¿Bajo qué lógica se construyó el Mapa de Lectura?
- 17. El supuesto que orienta este Mapa es que lo más importante de la competencia lectora es la capacidad del lector para construir el significado del texto que lee. Por esto, lo que se valora en el Mapa es la comprensión profunda y activa de los textos, y la formación de lectores autónomos y críticos, que utilizan la lectura como un medio fundamental de desarrollo, aprendizaje, conocimiento del mundo y apreciación estética.