Marco teórico

Lista de cotejo para Marco Teórico

Elemento Puntuación
Portada con los datos del equipo Obligatoria
Apertura Obligatoria
Antecedentes 1 pto
Contexto (Internacional, nacional y 2 pts
local)
Conceptualización 2 pts
Evaluación teórica 4 pts
Perspectiva de elección 2 pts
Bibliografía en orden alfabético con 2 pts
formato APA
Citas 2 pts
Ortografía y redacción 2 pts
Cuadros de reseña, cuadro de 3 pts
definición para conceptualización,
evaluación de fuentes
Formato justificado, arial 12, Obligatoria
interlineado 1.5, paginado
Total 20 pts

1

“DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN
SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES POR LEER UN
LIBRO”

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ

CURSO DE NÚCLEO GENERAL II:

COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN

GUADALUPE DEL SOCORRO PALMER DE LOS SANTOS

LIDIA ACEVEDO GALLEGOS

2° ISTI

AULA A64

HORARIO 12:00-1:00 PM

A 29 DE MARZO DE 2012

2

La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que los
estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales
adquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo de
creación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que son
transmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno de
comunicación en el que utilicen un lenguaje formal y técnico desarrollando
habilidades e interpersonales intrapersonales permitiéndoles fijarse metas
profesionales que comienzan a tomar el rumbo hacia su futuro laboral y así
llegar a ser más sobresalientes.

Antecedentes

“Los libros han acompañado al hombre a lo largo de la Historia, como un
compañero fiel y un mudo testigo de guerras y conquistas. Son una fuente de
conocimiento, abren puertas y ocupan nuestras estanterías” (Ávila, 2007:1).
Pero, ¿los leemos?

La educación es un proceso a lo largo de toda la vida, en todo momento y lugar
en la cual surge una formación permanente y cuando existen debilidades de
comprensión lectora ésta se verá afectada en la dificultad de un nivel
académico creciente en el estudiante universitario porque no existe una
creación de casos de aprendizajes que sean atractivos y significativos hacia
ellos (Pérez, 2011). Es por eso que muchos de los textos escritos por los
estudiantes presentan profundas deficiencias, que imposibilitan su comprensión
y aún más si existe el temor de que no están preparados para leer textos de
mucha extensión, pero cabe mencionar qué mejor oportunidad que ésta para
su formación.

En los últimos tiempos, la lectura académica se ha convertido en la necesidad
de que los estudiantes se formen en la universidad para desempeñarse
íntegramente, con mayor eficacia, competencia y capaz de enfrentarse a los
cambios que van surgiendo en los entornos donde se desenvuelven. Se dice
que la economía de aprendizaje global está transformando los requerimientos
del mercado del trabajo en todo el mundo y esto a su vez plantea nuevas
demandas en los ciudadanos quienes necesitan más conocimientos

3

actualizados y constantes para poder conseguir mejores opciones,
desempeños y experiencias (competitividad) en su vida cotidiana o algún
determinado contexto (Zevallos, 2011).

Contexto

El Día Mundial del Libro fue instituido por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en 1995 a fin de
honrar a tres autores universales como son Miguel de Cervantes Saavedra,
William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. Nuestro país se une a la
celebración con bajos índices de lectura, pero con sectores definidos de
compradores de libros, según análisis de la empresa Omniprom de la Encuesta
Nacional de Lectura realizada por el Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes en 2005.
En el informe de Marcelino Elosua (2009) se resalta que los índices más altos
de lectura se dan en los jóvenes de entre 12 y 22 años de edad con 70% que sí
leen; de 23 a 55 años sólo 50% de la muestra representativa de 4 mil 57
encuestados afirmó que leía regularmente. El hábito de la lectura se
incrementa conforme lo hace el nivel escolar, así 76.6% de universitarios o
estudios de posgrado lee contra 20% de las personas que no han estudiado.
Las principales razones son porque les atrae el tema, les recomendaron el
libro, para hacer una tarea escolar, porque les llamó la atención el título, porque
les gusta y porque su trabajo lo exige. No se lee porque falta tiempo, no les
gusta leer, no ven bien y por el precio elevado de libros y revistas.

Antonio María Ávila (2007), resalta que los líderes son los países nórdicos, tras
los que vienen Alemania, Francia y Reino Unido. España se encuentra a la
cola, incluso los países del Este, recién llegados a la UE, tienen un índice de
lectura mayor que el nuestro. Algunas ciudades, como Madrid o Barcelona, sí
se sitúan al nivel europeo, pero en comunidades como Galicia, Andalucía o
Murcia, la situación es “mejorable”.

4

En Cuba, existe un Festival Universitario del Libro y la Lectura para seducir a
los jóvenes. En España, también se han lanzado campañas para animar a la
lectura desde instituciones públicas y privadas. Como en el Metro, donde los
carteles alientan a los jóvenes a visitar las bibliotecas.

Pero aún faltan puntos que reforzar: “La débil alfabetización y los fallos
educativos. Hay que mejorar los fondos de las bibliotecas y los horarios. Si la
infraestructura funciona, la motivación surge; sacan tiempo entre sus múltiples
obligaciones. Por entretenimiento, no por obligación. Conózcanlos, son los
lectores del siglo XXI” (Ávila, 2007:1).

La Asociación de Editores de Diarios Españoles alerta de un alejamiento de los
universitarios hacia la prensa, mientras crece el número de lectores con
estudios superiores, por lo tanto, los expertos piden bibliotecas con más fondos
y un horario más amplio.

El hábito se refuerza con la edad, pero lo llamativo es que se lee más cuando
ya se han finalizado los estudios que durante la carrera.
La evolución en la última década es positiva y el índice de lectura se ha
incrementando progresivamente en los últimos 10 años, pero México se
encuentra muy alejado de la media europea (Ávila, 2007).

En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI, se ha
reportado que existe una población de 12061198 jóvenes de 18 años con nivel
profesional, Como en muchos otros países, en México la discusión pública en
torno a la lectura se ha centrado en el porcentaje promedio de libros leídos por
año. La Encuesta Nacional de Lectura 2006 ofrece una visión panorámica de
los patrones que los mexicanos seguimos para acercarnos a la palabra escrita.
Dichos patrones varían según la edad, la escolaridad, el nivel socioeconómico
y el tipo de localidad en que vivimos. Según el Conteo de Población realizado
por el INEGI (2005), México es un país con una alta población de jóvenes y los
mayores niveles de lectura se dan entre estos grupos. En la edad de 18 a 22
años el nivel de lectura es del 69.7% y en la diferencia asociada a la
escolaridad el porcentaje es de 76.6% entre quienes tienen educación

5

universitaria. Por grupos socioeconómicos, el porcentaje más alto se da en el
nivel medio (79.2%), desciende ligeramente para la población de niveles
socioeconómicos medio alto y alto (75.9%) y decrece conforme el nivel
socioeconómico bajo. El promedio de libros leídos en el año es de 2.9, con
cifras superiores para los jóvenes de 18 a 22 años (4.2), los mexicanos con
educación universitaria (5.1) y los de niveles socioeconómicos medio alto y alto
(7.2). “El hecho de que quienes más leen y expresan un mayor gusto por la
lectura sean jóvenes, estudiantes en su mayoría, representa una gran ventana
de oportunidades para buscar consolidar un comportamiento lector activo una
vez que se concluya la educación formal” (CONACULTA, 2006:123).
De ahí la importancia de considerar de manera específica y prioritaria a este
sector de la población tanto en la estrategia de difusión como en la integración
de los acervos de las bibliotecas, las salas de lectura y las librerías, así como
en el desarrollo de nuevas colecciones. Los Institutos de Educación de los
Gobiernos de los Estados (2009) reportaron 8311 bibliotecas a nivel nacional,
6404 escuelas y 39000 personales docentes en la formación para el trabajo.

En el Censo de Población y Vivienda (2010) realizado por el INEGI en la ciudad
de San Luis Potosí se ha reportado que existe un 26.5% de población total en
jóvenes de 15 a 29 años, del cual 251015 jóvenes tienen un nivel profesional,
con sólo 94 escuelas y 1142 personales docentes de formación para el trabajo.

La Feria del Libro Infantil y Juvenil se realiza desde el
año 1998. Está diseñada para los lectores de todas las
edades interesados por conocer el mundo literario,
científico y fantástico. Todas las actividades de la feria
están especialmente programadas para los niños,
jóvenes y adultos.
Durante los días de Octubre en los que se lleva a cabo
la feria se pueden adquirir libros, artículos didácticos,
videos, discos y casetes.
Además de las ofertas de las diversas casas editoriales, se realizan diversas
actividades culturales, como conferencias, presentaciones de libros, funciones
de danza, rock y lectura de cuentos.

6

Existen Centros de Documentación e Investigación que promueven la lectura
como: el Centro INAH San Luis Potosí (Instituto Nacional de Antropología e
Historia), Centro de Arte y Nuevas Tecnologías de San Luis Potosí
(Cenart/Gobierno del Estado de San Luis Potosí), Coordinación de la Red
Estatal de Bibliotecas Públicas de San Luis Potosí (Red Nacional de
Bibliotecas) y Librería Educal Sucursal Centro de las Artes de San Luis Potosí.

Conceptualización

Para entender y comprender acerca de los factores que intervienen en la
importancia y hábitos a la lectura es necesario conocer los conceptos que se
manejan en esta investigación.

Empecemos por definir que lectura es la actividad cultural más básica, todo
depende de ella, en todo tiempo y lugar está presente; por lo tanto ésta debe
ser considerada y desarrollada como un hábito en todo ser humano
(Fernández, Prieto, 2007).

Asimismo, ésta depende de la educación que se inculque desde la infancia, por
eso a lo largo de toda la vida es como va surgiendo la atracción, el deseo y
amor por la lectura (Pérez, 2011).

El potencial humano se define a que empezamos a abrirnos hacia nuevas
tecnologías, formas de operar, de pensar, de trabajar, haciéndonos más
creativos y consiguiendo entusiasmo en todo lo que realizamos (Fernández,
2004).

Una persona que posee liderazgo, no lo obtiene de una enseñanza sino de la
ejercitación diaria y constante (Antaki, 2001).

Un Sistema de Gestión de Calidad es aquel proceso que consolida a una
cultura organizacional y a la Coordinación de Bibliotecas con los principios y
valores necesarios para una buena relación entre los usuarios y el servicio que
se ofrece (Estrada, Hernández, 2009).

7

Lucía Ávila Camacho (2009), resalta que IBBY México es la fundadora de la
Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, encargada de la publicación de
libros infantiles y en el fomento de la lectura en todo el país.

El Programa de Desarrollo de Competencias de Escritura a lo largo del
Curriculum (PRODEAC), es una estrategia de intervención que alineada con el
desarrollo de competencias para comunicarse con efectividad, séptima
competencia genérica para profesionales de ingeniería según el acuerdo
nacional formalizado en el marco de la XL reunión plenaria del CONFEDI
(Braidot, Moyano, Natale y Roitter 2008).

Evaluación teórica

En el documento de Agustín Gutiérrez Chiñas, Fernando Zárate Tristán y Omar
Mirabal Santillán (2010) se presenta el formato que se utilizó y el proceso que
se siguió para elaborar el programa de necesidades de espacios para la
construcción del edificio del Centro de Información y Documentación (CID) de
la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Se explica que los mismos
objetivos universitarios hacen que la Universidad sea responsable de operar un
sistema de información documental eficiente para apoyar las labores de
docencia, estudio e investigación y finalmente, se exponen los logros obtenidos
en la construcción del edificio para el CID con base en lo solicitado en el
programa de necesidades elaborado.

En el documento de Guadalupe Nancy Nava Gómez y Celene García Ávila
(2009) se presentan los resultados de un proyecto de fomento a la lectura que
se desarrolló en la Facultad de Lenguas de Universidad Autónoma del Estado
de México, en el período 2007-2008, en el que se aplicó una encuesta a 210
estudiantes para evaluar los hábitos de lectura y el consumo cultural de esa
población. La encuesta fue una adaptación de algunas secciones de la
Encuesta Nacional de Lectura que se aplicó en México en 2006. Con base en
los resultados de ese estudio se analizan las apreciaciones y opiniones sobre
el ciclo permanente de lecturas, para explorar sus prácticas de lectura. Los
resultados muestran que la población entre los 18 y 22 años reporta los índices

8

más altos entre la población lectora y consideran que la lectura pertenece a
una actividad exclusivamente del ambiente escolar. Estos datos coinciden con
los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Lectura de 2006.

Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro Pérez Loyo (2004)
realizaron un estudio de tipo descriptivo-transversal para determinar los hábitos
de lectura en estudiantes universitarios del decanato de medicina de la
universidad centroccidental “Lisandro Alvarado", durante el mes de julio del año
2001. De un universo de 687 alumnos del área básica de la carrera de
medicina, se seleccionó al azar una muestra de 200 alumnos, a los cuales se
les aplicó un instrumento evaluativo tipo cuestionario. El 50 % manifestó que le
agradaba la lectura y que solo leía libros de medicina, revistas genéricas y
periódicos. El 58 % señaló que también leía otros libros además de los
referentes a las asignaturas de la carrera de medicina; de ellos el 40 % prefería
la literatura (novelas, biografías, etcétera) y 14 % leía poesía. El 100 % refirió
leer actualmente un libro, de ellos el 64 % leía uno referente a la carrera o
asignaturas de ésta y 36 % leía otro tipo de libro y los referentes a las
asignaturas. El promedio de horas dedicadas a la lectura fue de 4,3 h al día. El
78 % de los estudiantes entrevistados afirmó poseer una biblioteca general en
su casa con un promedio de 55,5 libros, pero sólo el 22 % refirió la lectura
actual de un libro específico, y así se ha recomendado fomentar más los
hábitos de lectura en los estudiantes universitarios, en función de cultivar el
desarrollo de seres humanos integrales y objetivos.

En el documento de Néstor Bruno Braidot, Estela Inés Moyano, Lucía Natale y
Sonia Roitter (2008) se explica que para promover el desarrollo de
competencias de lectura y escritura de los estudiantes avanzados, el Instituto
de Industria de la Universidad Nacional de General Sarmiento ha implementado
en las de Ingeniería Industrial e Ingeniería Electromecánica el programa
denominado PRODEAC. Esta experiencia, que comenzó en el año 2003, tiene
como objetivo general que los estudiantes de los últimos años de carreras de
grado de la universidad continúen y profundicen el desarrollo de sus
competencias en lectoescritura y, como objetivo particular, la enseñanza de
géneros específicos de utilización corriente en el desempeño profesional

9

previsto para cada una de las carreras. Cabe destacar que una de las
características principales del Programa es que en su desarrollo sólo se apela
a los espacios curriculares de las asignaturas existentes, evitando así el
agregado de horas adicionales en los planes de estudio, finalmente, en este
trabajo se sintetizan los aspectos relevantes que incluyen mecanismos
utilizados en las dos carreras de Ingeniería citadas.

En el análisis de Víctor Fernández Blanco y Juan Prieto Rodríguez (2009) se
menciona que la lectura es la actividad cultural más básica, porque todo
depende, se relaciona y está afectado por ella, la cual propicia conocimientos
disciplinares en el desarrollo de la actitud de todo ser humano, primordialmente
en el pensamiento crítico, la creatividad y la construcción de una ética
proveniente de la reflexión, además de mejorar su entorno sociocultural,
brindándole una gama de oportunidades para enfocarse en uno o mucho
ámbitos, si así lo desea.

Es muy frecuente leer y escuchar expresiones asociadas al valor de la lectura
tales como: la lectura “da alas”, “hace mejores personas”, “abre mundos”,
“libera” e incluso es “buena para la salud” (Silva, 2007: 1). Pero este autor
sintetiza que en el ámbito educativo es necesario ir más allá de estas
expresiones a fin de tener una mejor comprensión sobre la importancia de la
lectura en los procesos formativos de los estudiantes.

Muchos de los textos escritos por estudiantes universitarios de distintas
facultades presentan profundas deficiencias (conceptuales, textuales,
sintácticas, semánticas y ortográficas), que imposibilitan su comprensión y a
causa de ello su nivel académico va en declive, así que todos los profesores,
tienen la posibilidad y la obligación de fomentar una actitud positiva hacia la
lectura y la escritura a fin de contribuir con la formación de nuevos estudiantes
escritores (Morales, 2002).

Se dice que estamos empezando a abrirnos a nuevas tecnologías, nuevas
formas de operar, de pensar, de trabajar, y eso nos vuelve más interactivos,
creativos y constructivos, nos da más entusiasmo para abordar de manera

10

objetiva lo que se desea realizar e interpretar, proceso en el que surge nuestro
potencial humano brindándonos un sentido más particular al entorno
(Fernández, 2004).

La implementación del Sistema de Gestión de Calidad dentro de las Bibliotecas
de Ingeniería va a consolidar a una cultura organizacional con principios y
valores en el personal y usuarios como: identidad, pluralidad, equidad,
responsabilidad, institucionalidad, imparcialidad, mejora continua y trabajo en
equipo (Estrada y Hernández, 2009). Una de las asociaciones que más destaca
por sus innumerables éxitos es la IBBY México, fundadora de lo que
conocemos como Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil la cual trabaja
arduamente en la publicación de libros infantiles y fomento de la lectura en todo
el país (Ávila, 2008).

En la formación humanística de un ingeniero destaca el liderazgo y en la
conferencia de Ikram Antaki (2001), explica que este concepto está mal
orientado ya que ninguna escuela nos puede enseñar el liderazgo; porque éste
se ejerce, por lo tanto, el que es líder, lo es de forma natural, sin que alguien lo
pueda manipular.

Perspectiva de elección

Nuestra perspectiva se enfoca principalmente en los problemas reales en la
enseñanza, factores que influyen en la comprensión y el liderazgo,
apoyándonos en la conferencia de Ikram Antaki (2001), el verdadero potencial
humano que debe surgir en los ingenieros, tal como lo menciona Elsa S. de
Fernández Durán (2004), además de las nuevas situaciones a las que nos
enfrentamos como estudiantes y la propuesta de Óscar Morales (2002) que
ayuda a la contribución en el desarrollo de las competencias en los estudiantes
universitarios como escritores, buscando el nivel de responsabilidad y
colaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo.

En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestra
comprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro

11

como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir en
su ámbito laboral.

El siguiente punto es analizar los hábitos de lectura de los estudiantes, dentro
éstos se espera encontrar los factores causales de su desinterés por leer un
libro y determinar alternativas o estrategias de solución para fomentar la lectura
en sus procesos formativos dentro y fuera de la Universidad.

Bibliografía
Alterio Ariola, G.H. y Pérez Loyo, H.A. (2001). Hábitos de lectura en
estudiantes universitarios. Revista Cubana de Educación Médica Superior.
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela, Estado de Lara.,
págs. 1-9. bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm
gianfrancoalterio@cantv.net

Antaki, I. (2001). Los problemas reales de la enseñanza. ¿Formación
humanística a los ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Disponible en:
<http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31103508>

Ávila, M. A. (2007). Hábitos de lectura. El Mundo. Salazara 72. España.
gaviota72.blogcindario.com/.../00167-habitos-de-lectura-el-mundo.h...

Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las
asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo
ideal. Redalyc. Biblioteca. Disponible en:
<http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28512656004>

Barker J. (2002), “The Best Stuff On The Web”, The Teaching Library,
University de California, Berkeley, EUA.

Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter S. (2008). Enseñanza de la
lectura y la escritura como política institucional a lo largo de las carreras de
Ingeniería del IDEI-UNGS. EBSCO. Universidad Nacional de General
Sarmiento, págs. 1-15.

12

Elosua, M. (2009). Se festaja el Día Mundial del Libro. Informe Omniprom. El
Universal. México, D. F. noticias.universia.net.mx/en.../2010/.../festeja-dia-
mundial-libro.html

Estrada Castillo, O., y Hernández Sánchez, G. (2009). Sistema Bibliotecario de
la Facultad de Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria, págs. 166-174.

Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J. (2009). Análisis de los hábitos de
lectura como una decisión económica. Redalyc. Estudios de Economía
Aplicada. Madrid, España, págs. 111-135.

Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del
potencial humano. Reflexiones sobre Conferencia del 23/11/04. Buenos Aires,
Ciudad Autónoma. Recuperado el 22 de agosto de 2011 en
http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm

Gutiérrez Chiñas, A., Zárate Tristán, F. y Mirabal Santillán O. (2010).
Universidad Politécnica de San Luis Potosí: un proyecto logrado. Redalyc,
Biblioteca Universitaria. Vol. 13, No. 2. México, S.L.P., págs. 202-215.BL.

McLachlan, K. (2002). East Knox High School Howard, Ohio, EUA.

Morales, O. (2002). ¿Cómo contribuir con el desarrollo de las competencias de
los estudiantes universitarios como productores de textos? Redalyc, Educere,
Venezuela, Mérida. Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs. 385-389.

Nava Gómez, N. y García Ávila, C. (2009). Análisis de la cultura lectora en
alumnos universitarios. EBSCO. Revista Educación 33(1). México, D.F.
Recibido 4-III-2009 • Aceptado 12-V-2009 • Corregido 25-V-2009, págs. 41-59.

Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento holístico-sistémico y la formación
permanente. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de agosto de 2011 en
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It
emid=89

13

Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a nadie a nada. Soho. Colombia,
Santafé de Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com

Anexos

Concepto Definición Fuente
La lectura es la actividad Fernández Blanco, V. y Prieto Rodríguez J.
cultural más básica. (2009). Análisis de los hábitos de lectura como
lectura una decisión económica. Estudios de
Economía Aplicada. Madrid, España. págs.
111-135.
La lectura “da alas”, “hace Silva Romero, R. (2007). Que nadie obligue a
1.
nadie a nada. Soho. Colombia, Santafé de
valor de la mejores personas”, “abre
Bogotá, D.C. www.ricardosilvaromero.com
lectura mundos”, “libera” e incluso
es “buena para la salud”.
La educación es un proceso Pérez Rojas, A. (2011). El pensamiento
a lo largo de toda la vida, en holístico-sistémico y la formación permanente.
todo momento y lugar. Sabersinfin. México, D.F. Recuperado el 15 de
educación
agosto de 2011 en
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=c
om_content&task=view&id=5&Itemid=89
Muchos de los textos Morales, Ó. (2002). ¿Cómo contribuir con el
escritos por estudiantes desarrollo de las competencias de los
escritos por universitarios de distintas estudiantes universitarios como productores
estudiantes facultades presentan de textos? Educere, Venezuela, Mérida.
universitarios profundas deficiencias que Enero-Marzo, Año/Vol. 5. Número 016, págs.
imposibilitan su 385-389.
comprensión.
Estamos empezando a Fernández Durán, E. (2004). Inteligencias
abrirnos a nuevas Múltiples: Una visión diferente del potencial
potencial
tecnologías, a 14
nuevas humano. Reflexiones sobre Conferencia del
humano
formas de operar, de 23/11/04. Buenos Aires, Ciudad Autónoma.
pensar, de trabajar, y eso Recuperado el 22 de agosto de 2011 en

nos fertiliza, nos vuelve más http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.h
creativos, nos da más tm
entusiasmo para abordar
nuestras tareas.
Proceso que consolida a Estrada Castillo, O. y Hernández Sánchez, G.
una cultura organizacional (2009). Sistema Bibliotecario de la Facultad de
Sistema de
que en primera instancia Ingeniería. Redalyc. Biblioteca Universitaria,
Gestión de
define a la Coordinación págs. 166-174
Calidad
de Bibliotecas con los
principios y valores.
Es la fundadora de la Feria Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura,
Internacional del Libro única inspiración de las asociaciones
Infantil y Juvenil encargada mexicanas que la fomentan: tres
de la publicación de libros conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc.
IBBY México
infantiles y en el fomento de Biblioteca. Disponible en:
la lectura en todo el país. <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed
.jsp?iCve=28512656004>

“Ninguna escuela nos Antaki, I. (2001) Los problemas reales de la
puede enseñar liderazgo; enseñanza. ¿Formación humanística a los
éste se ejerce, pues el que ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar
Liderazgo es lider, es de forma Disponible en:
natural”. <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/Ar
tPdfRed.jsp?iCve=31103508>
Estrategia de intervención Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter
que alineada con el S. (2008). Enseñanza de la lectura y la
desarrollo de competencias escritura como política institucional a lo largo
PRODEAC para comunicarse con de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS.
efectividad para EBSCO. Universidad Nacional de General
profesionales de ingeniería. Sarmiento, págs. 1-15.

15

¿Cómo contribuir
El pensamiento con el desarrollo
Análisis de los Que nadie holístico- de las
hábitos de obligue a nadie sistemático y la competencias de
lectura como una a nada. formación los estudiantes
decisión permanente. universitarios
Elementos económica. como productores
de textos?
Por Fernández
Blanco, V. y Prieto Por Silva Por Pérez Rojas, Por Morales, O.
Rodríguez J. Romero, R. A.
Investigar los
hábitos de lectura Dar a conocer Describir la Presentar
y de asistencia a aspectos en los formación reflexiones que
Tema las bibliotecas que leer no permanente en la ayudan a los
Central atendiendo su hace mejor a educación. universitarios en la
influencia en el alguien. formación de su
capital cultural. escritura.
Evaluar qué Interrogar en las Inducir en la Servir de base en
factores influyen razones adopción de una los docentes sobre
en una de las improbables educación más el papel que les
actividades que algunas práctica y no corresponde.
Propósito culturales más personas tradicional.
del Autor básicas: la lectura. expresan sobre
el valor de la
lectura.
+La capacidad de +Los libros no +La Formación +Todos los
leer es la base tienen que ser Permanente, docentes son
sobre la que se la solución a los considera que la responsables de
asienta nuestra dilemas de educación es un contribuir en el
capacidad de todas las proceso a lo largo desarrollo de las
comprender, personas. de toda la vida, en competencias de los
16

aprender y +Todos somos todo momento y estudiantes como
disfrutar de todo iguales en lo lugar. lectores y
tipo de creación más básico sólo +El pensamiento escritores.
intelectual. necesitamos holístico requiere +La asimilación es
+Cuando es una darle cierta de un gran una etapa esencial
actividad forma a la esfuerzo y de una para que se adopte
Subtemas obligatoria, la realidad. práctica constante. la información y
Diferentes decisión del +Nunca basta con conocimiento.
individuo en la lectura +La lectura es muy
cuando al tiempo y especializada, sino importante para
el objeto de con el ejercicio, es lograr la
satisfacer sus decir, romper con competencia en los
preferencias la educación estudiantes como
queda limitada. tradicionalista. escritores.
+La revisión
conducente a
aprendizajes sobre
él área de estudio,
la escritura, sus
aspectos formales,
y al desarrollo de
competencias.

La lectura no debe ser considerada
Subtemas
un instrumento obligatorio.
Similares

No acercarnos a la Porque no hay El pensamiento Los estudiantes
lectura como que leer. Por holístico-sistémico deben tener la
instrumento qué. Para qué. y la formación posibilidad de
imprescindible del Quién dijo. Que permanente se demostrar qué
proceso educativo, la gente entrelazan como conocimientos han
sino como aprenda el una vía para logrado construir y
actividad donde alfabeto, que resolver qué habilidades y

17

las decisiones de sepa lo problemáticas que competencias han
qué y cuánto leer necesario para ponen en riesgo la logrado desarrollar.
no están seguir el mapa existencia de la Esto, a su vez, debe
condicionadas por que quiera humanidad. servir a los
Conclusión alguna imposición seguir en busca profesores como
del Autor sino por la propia del tesoro que fuente en el proceso
preferencia del pretenda de enseñanza y
individuo. encontrar, pero aprendizaje.
que nadie
obligue a nadie
a nada.
Estoy de acuerdo Considero que Estoy de acuerdo Considero que la
con el autor que la de acuerdo al con el autor que la responsabilidad
lectura es una valor que le educación es primordial para ser
actividad cultural demos a la proceso que lleva escritores recae en
Reflexión
ya forma al lectura, será la toda la vida, y los propios
Personal
individuo en su manera en que ocurre lo mismo estudiantes, y con
perspectiva la convirtamos con la lectura. ayuda de otros se
intelectual. en un hábito. puede sobrellevar.

El amor a la
lectura, única
inspiración de
Inteligencias Sistema las Los problemas reales
Múltiples: Bibliotecario asociaciones de la enseñanza
Elementos
Una visión de la Facultad mexicanas que ¿Formación
diferente del de Ingeniería la fomentan: humanística a los
potencial tres ingenieros?
humano. conversaciones
sobre un solo

18

ideal
Por Fernández Por Estrada Por Ávila Por Antaki, I.
de Durán, E. Castillo, O. y Camacho, L.
Hernández
Sánchez, G.
Conferencia Mostrar un Presentar las Última conferencia que
sobre el panorama entrevistas se realizó acerca de la
potencial general de la realizadas a formación humanística
humano, con historia, asociaciones, de un ingeniero.
el desarrollo estructura, sobre los
Tema de la principios antecedentes,
Central inteligencia y estratégicos y objetivos y las
las tecnologías datos actividades de
blandas de estadísticos de éstas.
gestión. la Facultad de
Ingeniería.
Esclarecer Presentar a Describir a tres Explicar de manera
conceptos grandes instituciones que crítica el concepto de
sobre los rasgos el han trabajado en liderazgo.
Propósito distintos trabajo que se pro de la lectura,
del Autor modos de ser realiza en el y radica en el
inteligente que Sistema sublime amor por
tiene el ser Bibliotecario ella.
humano. de la Facultad
de Ingeniería.
+Hablar de +La Facultad +La lectura +El campo del saber
retención, es de Ingeniería permite a se ha ensanchado y
hablar también de la UNAM es quienes la alguien que pretenda
de olvido y de la escuela practican saber todo ya no
memoria técnica adentrarse en puede vivir en esta
(cuánto, cómo superior más mundos época.
y por qué). antigua de diferentes, llegar +El problema de una
Subtemas
+Un América. a escenarios mala formación
Diferentes

19

aprendizaje +Las imaginados humanística en el
significativo actividades y conocer parte ingeniero es herencia
tiene que ver que desarrolla de los hechos de un desastre
con las el personal que detonaron el ecológico.
características administrativo surgimiento o la +Hay crisis cuando en
personales de es préstamo e finalización de una sociedad se borra
cada individuo intercalado del eventos, una parte de la
y da lugar a material, sucesos, culturas memoria.
una retención orientación al o conflictos +El inconsciente es un
significativa. usuario, apoyo sociales. basurero al que se
a las labores +Algunas lanza lo que no sirve
de selección, deciden de inmediato.
adquisición, organizarse en +Es imposible cambiar
procesos asociaciones, de táctica para olvidar
técnicos sociedades o involuntariamente.
menores, entre simples
otras. grupos para
+Desde que tratar de
las bibliotecas encaminar
disponen de acciones que
una oferta contribuyan a
abundante en llevar la lectura a
tecnologías, cualquier rincón
es muy común del país.
observar que +Trabajan por un
cada día una mismo ideal y
mayor desde su propia
cantidad de trinchera luchan
usuarios utiliza por sembrar la
en sus tareas devoción por el
cotidianas acto de leer.
computadoras
portátiles.

20

Subtemas
Similares
Existe una Esta situación Al colaborar con Dudo que los
gran ha generado las comunidades profesores de
diversidad de una serie de en pro de la “humanidad” les vayan
capacidades retos que lectura a enseñar a los
requeridas resolver en las se estará ingenieros cómo ser
para resolver bibliotecas construyendo un más completos, sino
Conclusión
del Autor problemas y desde muchos firmamento saben manejar
que es posible aspectos, diferente del conceptos claves, lo
abordar los desde proveer fomento en único que conseguirán
temas que se un mayor México; el es aburrirlos.
quieren número de quehacer debe
enseñar, de conexiones ser en equipo, y
maneras eléctricas, así seguramente
distintas, ofrecer todos saldremos
atendiendo a espacios victoriosos, ya
una realidad adecuados que el porvenir
del alumnado: iluminados y será más positivo
su diversidad. brindar la y favorecedor.
seguridad de
las mismas.
En este último
punto se
pretende
concentrar la
atención del
lector debido a
que la tasa de
robo de los
equipos se
incrementó en
el último año.
Considero que Estoy de Estoy de acuerdo Considero en que las

21

el potencial acuerdo con el con el autor que problemáticas a las
humano va a autor en que con tan sólo que se enfrenta todo
surgir si existe hoy en día es construir un ingeniero no tiene que
una gran necesario fomento firme y ver con la actualidad,
autoaprendizaj concentrarse esencial en sino a la cultura y
e y trae en aspectos México en pro de educación que trae
Reflexión
Personal consigo el que brinden al la lectura inculcada desde su
desarrollo de usuario mejorará el por infancia, pero la
habilidades. comodidad y venir de toda la responsabilidad es
alcance en lo sociedad y será siempre de todos los
que requieren. más que pueden brindar el
comprometedor. apoyo para que la
lectura sea una
práctica.

Enseñanza de la
Análisis de la Hábitos de lectura y la escritura
cultura lectora
lectura en como política
en alumnos
universitarios estudiantes institucional a lo
Elementos universitarios largo de las carreras
de Ingeniería del
IDEI-UNGS
Por Alterio Ariola, Por Braidot, N. B.,
Por Nava Gómez, G.H. y Pérez Loyo, Moyano, E. I, Natale
N. y García Ávila, H.A. L. y Roitter S.
C.
Implementación de un
programa llamado
Tema Proyecto de Estudio sobre los PRODEAC en las
Central fomento a la hábitos de lectura carreras de Ingeniería
lectura. en universitarios Industrial e Ingeniería
de medicina. Electromecánica y

22

Automatización.
Evaluar los Recomendar que Promover el desarrollo
hábitos de lectura se fomente el de competencias de
Propósito y el consumo hábito y desarrollar lectura y escritura de
del Autor cultural de 210 humanos los estudiantes
estudiantes de la integrales. avanzados.
UAEM.
México ocupa el La lectura es la Los estudiantes
penúltimo lugar en comprensión de un universitarios de todas
hábitos de lectura. mensaje codificado las carreras tienen
Existe un escaso en signos visuales. dificultades para la
impacto en el Los alumnos de escritura de los textos
Subtemas incremento de la medicina tienen que deben presentar
Diferentes población lectora. períodos de lectura como evaluación
El fomento a la que están parcial o final de las
lectura debe limitados por sus asignaturas que
concentrarse en características cursan.
recreaciones y intelectuales y Considerar los
espacios académicos. contenidos
educativos. específicos y el
desarrollo de
habilidades cognitivas
en relación con las
actividades que
necesitan y utilizarán
como los futuros
ingenieros y en lo
laboral.
Subtemas
Similares

Los estudiantes Existe motivación PRODEAC permite la
de licenciatura no para desarrollar realización de

23

le toman la actividades de aprendizajes de todos
importancia a los lectura con los actores
textos no material diferente involucrados en el
Conclusión académicos por lo al de referencia nivel institucional, a fin
del Autor tanto, la lectura médica, pero se de documentar la
por placer no es recomienda escritura de géneros
una práctica en fomentar más los profesionales y la
ellos. hábitos de lectura autonomía que
en los estudiantes puedan lograr como
en vista de un escritores luego de
futuro altamente todo el proceso de
multidisciplinario y formación.
globalizado.

Considero que la Considero que si Estoy de acuerdo con
lectura no es un existe siempre el autor que esta
Reflexión placer en los motivación el estrategia permite un
personal universitarios hábito va a aprendizaje y
porque no son perdurar, sin que formación mejor,
inculcados a edad alguien modifique aunque la autonomía
temprana tu manera de puede desviarlos un
(infancia), por lo pensar. poco de sus
tanto no se crea perspectivas.
una atracción
mayor.

Guía para evaluar sitios y páginas Web

Nombre: Lidia Acevedo Gallegos Fecha: 17 de Marzo de 2012

Carrera: ISTI

De acuerdo con la información que se analice, identifica los siguientes elementos en
cada criterio de evaluación.

24

Tema buscado: Hábitos de lectura en universitarios

URL de página visitada: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm

Nombre del documento: Hábitos de lectura en estudiantes universitarios

CRITERIO ELEMENTOS

Nombre: Gianfranco Humberto Alterio Ariola y Henry Alejandro
Pérez Loyo
Autor
E-mail: bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm
Página personal: gianfrancoalterio@cantv.net

Dominio territorial: ve
Publicación País de origen: Venezuela
Sufijo:  .com  .edu  .gob  .org * .net  otro
Responsable ¿Cuál? _______________
¿Qué indica este sufijo? proveedor de interconexión

El sitio pretende:
 Informar

* Explicar
Tendencia
 Persuadir (vender)

 Entretener

¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? * Sí  No
Fecha de elaboración o publicación del documento: 05 de
Octubre de 2004 a las 02:32:45 pm
Actualizació ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí 
n No
Fecha de la última actualización: 05 de Octubre de 2004 a las
02:41:33 pm

¿El documento tiene una estructura lógica? * Sí  No
¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No
¿Contiene bibliografía? * Sí  No
¿Existen vínculos a otras páginas o sitios relacionados con el
tema? * Sí  No
¿Cuáles? www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm y
Análisis del www.rerentes%20del%20proceso%20enseñanza%20aprendizaj
texto e.htm
¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos
La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No
La información que aparece está bien sustentada y no es de
segunda mano. * Sí  No

25

La Home Page se descarga sin dificultad * Sí  No
El contenido se actualiza frecuentemente  Sí * No
Diseño
El contenido del sitio está bien organizado y la información
es fácil de entender * Sí  No

Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Valioso
para futuras referencias y está Muy bien diseñado y fácil de utilizar.

Guía para evaluar sitios y páginas Web


Carrera: ISTI


Tema buscado: Importancia de la lectura

URL de página visitada: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm

Nombre del documento: Inteligencias Múltiples: Una visión diferente del potencial
humano.

CRITERIO ELEMENTOS

Nombre: Elsa S. de Fernández Durán
Autor E-mail: http://www.consejo.org.ar/coltec/fduran_3105.htm
Página personal: __________________________________

Publicación Dominio territorial: ba País de origen: Buenos Aires
Sufijo:  .com  .edu  .gob * .org  .net  otro
Responsable ¿Cuál? _______________
¿Qué indica este sufijo? sin fines de lucro
El sitio pretende:
Tendencia + Informar

Explicar

26


 Entretener

¿Se identifica la tendencia del sitio fácilmente? + Sí  No

Fecha de elaboración o publicación del documento: 23 de
Noviembre de 2004
Actualización ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido? * Sí 
No
Fecha de la última actualización: 31 de Mayo de 2005

¿El documento tiene una estructura lógica? + Sí  No
¿El texto se basa en una metodología? * Sí  No
¿Contiene bibliografía? + Sí  No
tema?  Sí * No
Análisis del ¿Cuáles?
texto
____________________________________________
¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos
La ortografía y la redacción del sitio son correctas + Sí 
No
segunda mano. * Sí  No

Diseño

Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil
de utilizar, Valioso para futuras referencias y El diseño puede ser mejorado.

Guía para evaluar sitios y páginas Web.


Carrera: ISTI


27

Tema buscado: Importancia de lectura en estudiantes universitarios

URL de página visitada:
http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=5&It
emid=89_

Nombre del documento: El pensamiento Holístico - Sistémico y la Formación
Permanente

CRITERIO ELEMENTOS

Nombre: Abel Pérez Rojas
E-mail:
Autor http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=
view&id=5&Itemid=89
Página personal: abelpr5@hotmail.com

Publicació Dominio territorial: mx País de origen: México
n Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro
¿Cuál? _______________
Responsa
¿Qué indica este sufijo? negocio
ble

El sitio pretende:
 Informar

+ Explicar
Tendencia

 Entretener

Fecha de elaboración o publicación del documento: 15 de Agosto
Actualizac de 2011
ión ¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí * No
Fecha de la última actualización:_________________________

¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No
Análisis
del texto
tema? * Sí  No
¿Cuáles?
http://www.monografias.com/trabajos10/monogra/monogra.shtml#
TRES , http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/ares552.html y

28

www.cipae.edu.mx
¿Lo vínculos están activos? * Sí  No  No todos
La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí  No
segunda mano.  Sí * No

Diseño
El contenido del sitio está bien organizado y la información es
fácil de entender  Sí * No

Comentario:

Este documento es Muy útil para mis necesidades de información actuales, Muy fácil
de utilizar y El diseño puede ser mejorado pero el sitio es útil.

Guía para evaluar sitios y páginas Web.


Carrera: ISTI


Tema buscado: Hábitos de lectura

URL de página visitada: www.ricardosilvaromero.com

Nombre del documento: Que nadie obligue a nadie a nada

CRITERIO ELEMENTOS

Nombre: Ricardo Silva Romero
Autor E-mail: www.ricardosilvaromero.com
Página personal: www.ricardosilvaromero.com

Publicación Dominio territorial: mx País de origen: México
Sufijo: * .com  .edu  .gob  .org  .net  otro
Responsable
¿Cuál? _______________

29

¿Qué indica este sufijo? negocio
El sitio pretende:
 Informar

+ Explicar
Tendencia

 Entretener

Fecha de elaboración o publicación del documento: 2007
¿Se mencionan actualizaciones en el contenido?  Sí *
Actualización No
Fecha de la última actualización:
___________________________________________

¿El texto se basa en una metodología?  Sí * No
tema?  Sí * No
Análisis del ¿Cuáles?
texto ____________________________________________
¿Lo vínculos están activos?  Sí  No  No todos
La ortografía y la redacción del sitio son correctas * Sí 
No
segunda mano.  Sí * No

Diseño

Comentario:

Este documento es Muy útil y fácil de utilizar, El diseño puede ser mejorado.

30

Marco teórico

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (6)

Destacado (20)

Similar a Marco teórico (20)

Más de lag_nineblue (10)

Último (20)

Marco teórico