PRESENTACIÓN FINAL
- 1. “DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA EN SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ POR LEER UN LIBRO” ACEVEDO GALLEGOS LIDIA SAGAHÓN LÓPEZ EDUARDO 2° ISTI A 18 DE MAYO DE 2012
- 2. La investigación trata sobre los hábitos de lectura, su importancia en que los estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales adquieran la capacidad de comprender, aprender y disfrutar de todo tipo de creación intelectual como un conjunto de diversos comportamientos que son transmitidos en su ejercitación diaria, para que amplíen su entorno de comunicación desarrollando habilidades intrapersonales e interpersonales.
- 3. TERRITORIO OBJETO DE DELIMITACIÓN TIEMPO ESTUDIO SUJETO DE ESTUDIO
- 4. JUSTIFICACIÓN Influenciar de manera positiva en los estudiantes de ISTI de la UPSLP para que se interesen en los buenos hábitos de la lectura. Dirigirlos a que sus perspectivas vayan más allá de un conocimiento, hacia la ejercitación y pasión lectora, la cual impactará en su vida cotidiana y en el futuro.
- 5. RELEVANCIA VIABILIDAD SOCIAL APORTACIÓN CIENTÍFICA Desinterés en los estudiantes de ISTI de la UPSLP por leer un libro
- 6. Analizar los beneficios que la lectura aporta a los ISTI. Identificar factores causales del desinterés por leer un libro. Reconocer en qué aspectos de la vida laboral los ISTI utilizan las habilidades lectoras. Usar estrategias que despierten aceptación y comprensión a la lectura.
- 7. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ¿Cuánto tiempo los ISTI de la UPSLP dedican a leer un libro diariamente? ¿Los ISTI de la UPSLP leen por iniciativa propia o por obligación? ¿Con qué frecuencia los ISTI de la UPSLP leen libros acerca de su carrera? ¿Los hábitos lectores influyen en el nivel académico de los ISTI? ¿Qué métodos o estrategias se pueden implementar para fomentar el hábito a la lectura en los ISTI?
- 8. MARCO TEÓRICO • Problemas reales en la enseñanza, factores que influyen Antaki (2001) Conferencia en la comprensión y el liderazgo. En ocasiones es difícil detectar y reconocer la ineficiencia que hay en nuestra comprensión y aprendizaje, los típicos estudiantes que consideran al maestro como inexperto y con falta de ética porque les prevé de lo que puede ocurrir en su ámbito laboral. Fernández Morales (2004) (2002) • El verdadero potencial humano surge en • Desarrollo de las competencias en los los ingenieros debido a las nuevas estudiantes universitarios como Conferencia situaciones en que nos enfrentamos escritores, buscando el nivel de como estudiantes. Contribución responsabilidad y colaboración que le corresponde a cada persona para lograrlo.
- 9. UNIDAD DE ANÁLISIS VARIABLE INDEPENDIENTE HIPÓTESIS VARIABLE DEPENDIENTE Los estudiantes de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, difícilmente leen libros relacionados con su carrera y esto perjudica en su nivel académico.
- 10. METODOLOGÍA NO EXPERIMENTAL TRANSECCIONAL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL- ENFOQUE CAUSAL CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
- 11. •ENTREVISTA TÉCNICAS •ENCUESTA (CUESTIONARIO) •GRUPO DE DISCUSIÓN • CONSULTA A PROCEDIMIENTOS COLECTIVOS Y A PERSONAS EXPERTAS
- 12. UNIVERSO ESTRATIFICACIÓN 687 alumnos de Ingeniería en Sistemas • n = 253 = 0.37 Tecnologías Industriales de la UPSLP 238 alumnos de 2º semestre N 687 216 alumnos de 4º semestre • Ksh * n 167 alumnos de 6º semestre N 66 alumnos de 8º semestre • 2º semestre 238 * 253 = 88 casos MUESTRA 687 • 4º semestre • n1= n1 216 * 253 = 80 casos 1+n1/N 687 • 6º semestre • n1 = 400 = 253 casos 167 * 253 = 62 casos 1+400/687 687 • 8º semestre 66 * 253 = 24 casos 687
- 13. RESULTADOS ENTREVISTAS Diana Carolina Delgadillo Edgar Soto Martínez Erika Dinhora Maestro y Magda Ruíz Bibliotecóloga Conde Garza Gerente de Rodarte L.B. Ventas Profesora Maestra Evelyn Rodrígurez I.I. I.I. Bazarte M.C. Profesora Erika Dinhora I.C. Conde Garza Profesora I.I. * Administrar mejor el tiempo. * El estudiante comienza a leer libros con contenido Factores ligero y aumenta de nivel personales, hasta llegar a la complejidad. familiares y * Temas que llamen su atención, gusto e interés. sociales. ESTRATEGIAS
- 14. Magda Ruíz Rodarte Carmen Castro Evelyn Erika Dinhora Rodrígurez Maestra Conde Garza Auxiliar Bazarte Administrativo M.C. Profesora Profesora L.A. I.I. Diana Carolina I.C. Erika Dinhora Delgadillo Conde Garza Martínez Profesora Bibliotecóloga I.I. L.B. * Escudriñar de manera objetiva * Rastreo * Por columnas Asistir con más * Tres tiempos frecuencia a ferias de libros, círculos y foros de lectura enfocados a la carrera. MÉTODOS
- 15. GRUPO DE DISCUSIÓN PARTICIPANTES / PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 ¿Ustedes leen?, ¿qué Libros Páginas de Revistas Libros leen? Internet ¿Cómo fue que En la primaria; mi profesor Mi familia En la primaria; mi iniciaron a leer y ayudó profesor quién les enseñó? ¿Han tenido problemas en clase por su manera de No Un poco No leer? ¿Es importante la lectura en la carrera de un ISTI? Sí ¿Cuáles son las Los Medios de Comunicación Malos Los Medios de causas del desinterés hábitos Comunicación en un ISTI por la lectura? ¿Cómo les puede Mejor Facilidad Capacidad Mayor comunicación ayudar en su trabajo comuni de palabra para tener hábitos cación redactar lectores? textos ¿Conocen lugares o actividades que fomenten la lectura? No Sí
- 16. Sexo Semestre ENCUESTA 11% 24% 8º 33% 6º Femenino 31% Masculino Edad 4º 34% 67% 25 22 24 17 21 2º 7% 2% 6% 20 21% 30% 18 30% 19
- 17. 2.- ¿Cuánto tiempo dedicas a leer un libro diariamente? 1.-¿Qué acostumbras leer? Entre Entre 2-3 1-2 hrs. 16% hrs. 2% Periódicos 32% 6% Libros Páginas Menos de 33% de Entre 30 30 min. 25% Internet Revistas min.- 1 hra. Revistas de Académicas 59% Entretenimiento 9% 18%
- 18. 3.- ¿Por qué lees? 4.- Desde que ingresaste a la Universidad,¿ cuántos libros has leído? Mayor a 4 libros 18% 3-4 11% libros Obligación 12% Iniciativa propia 48% 2-3 1-2 libros libros 82% 29%
- 19. 5.- ¿En qué 6.- ¿De qué tipo de libros lees? materias se te pide leer? Núcleo 11% Todas Educación Física 34% Investigación 35% Literatura Consulta y Referencia 20%
- 20. 7.- ¿Indagas opiniones de 8.- ¿Con qué frecuencia sacas de diferentes autores en temas la biblioteca libros referentes a referentes a tu carrera? tu carrera para leer en casa? 3% Siempre 3% 32% Sí Rara 40% vez 68% Regularmente No 57%
- 21. 10.- ¿Consideras que la falta de 9.- ¿Crees que el hábito de hábitos de lectura disminuya tu lectura aumenta tu nivel capacidad para encontrar trabajo? académico? 8% No 35% No Sí 65% 92%
- 22. 11.- ¿Qué porcentaje consideras 12.- ¿Te dejas influir por la que tienes al redactar un texto? portada de un libro? 10-25 % 5% 24% 25-50 % No Sí 75-100% 20% 48% 52% 50-75 % 51%
- 23. 13.- ¿Te gustaría que en la 14.- ¿Has participado en las Universidad se promoviera actividades que se realizan de más la lectura? lectura en la Universidad? No 13% 17% Sí Sí No 87% 83%
- 24. 15.- ¿Asistes a ferias de libros? 32% Sí No 68%
- 25. CONCLUSIÓN Los estudiantes de ISTI en la UPSLP entre la edad de 18-19 años, están conscientes de la importancia hacia la lectura en su vida cotidiana y profesional (92%), además de repercutir en su futuro laboral (65%); pero a pesar de ello, no tienen el hábito y ejercitación necesarios. El 82% de los estudiantes lee libros por iniciativa propia. El 59% de los estudiantes dijo que dedica menos de 30 minutos al día para leer, en las materias de Núcleo, Física y otras. Es rara la vez en que sacan libros del CID para leer en su casa referentes a su carrera, ya que no tiene la costumbre de indagar sobre temas de diferentes autores. El 87% de los estudiantes consideran que la UPSLP debe promover más el hábito a la lectura, aunque ni participan en actividades que se organizan y ni siquiera asisten a ferias de libros, porque no se dan a la tarea de mantenerse informados sobre los eventos que suceden en la Universidad.
- 26. Actividades internas y externas promovidas CONTRIBUIR por la UPSLP • Círculos de lectura • Conferencias de • CID lectura • Foros de lectura • Ferias de libros ASISTIR ISTI CONTENIDO LIBRO
- 27. BIBLIOGRAFÍA • Alterio Ariola, G.H. y Pérez Loyo, H.A. (2001). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Revista Cubana de Educación Médica Superior. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela, Estado de Lara., págs. 1-9. bvs.sld.cu/revistas/ems/vol18_1_04/ems06104.htm gianfrancoalterio@cantv.net • Antaki, I. (2001). Los problemas reales de la enseñanza. ¿Formación humanística a los ingenieros? Redalyc. Tiempo de Educar Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31103508> • Ariza, Alejandro. (2012).Conferencias de S.C. Copyright © 2012 Impulsada por Mindsweep.ca www.nuevaconciencia.com.mx/personaQueLee.cfm • Ávila, M. A. (2007). Hábitos de lectura. El Mundo. Salazara 72. España. gaviota72.blogcindario.com/.../00167-habitos-de-lectura-el-mundo.h... • Ávila Camacho, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo ideal. Redalyc. Biblioteca. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28512656004> • Barker J. (2002), “The Best Stuff On The Web”, The Teaching Library, University de California, Berkeley, EUA. • Braidot, N. B., Moyano, E. I, Natale L. y Roitter S. (2008). Enseñanza de la lectura y la escritura como política institucional a lo largo de las carreras de Ingeniería del IDEI-UNGS. EBSCO. Universidad Nacional de General Sarmiento, págs. 1-15. • Elosua, M. (2009). Se festaja el Día Mundial del Libro. Informe Omniprom. El Universal. México, D. F. noticias.universia.net.mx/en.../2010/.../festeja-dia-mundial-libro.html • Escudero, José (2004). Técnicas y procedimientos generales de investigación. En Análisis de la realidad local. Madrid: 2004.Pp. 50 - 77.
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