Creatividad2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
CREATIVIDAD

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CREATIVIDAD
SEMESTRE SEXTO

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CREATIVIDAD

Elaboración Agosto 2011:

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Silva Ortiz M. Cristina
Montes Reyes Tayde Icela
Rector García de León Pastrana María del Rocío
Morales Gutíerrez Fabiola
M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García 24 de Noviembre de 2011

Programa de estudios de: sexto semestre

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CREATIVIDAD

Dimensión de Formación: Humanista

Campo de Formación: Desarrollo humano

Ámbito disciplinar: Desarrollo del potencial

ASIGNATURA: Creatividad

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativo Total de horas 3

Sociología
Psicología
Etapa en la
Asignaturas simultáneas Expresión del Arte Optativa 2 Propedéutica
estructura curricular
Cultura Emprendedora
Orientación Educativa

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CREATIVIDAD

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

 Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del
 Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del curso. curso (80% de asistencia).
 Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la  Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de
integración grupal para lograr las competencias genéricas y disciplinares. aprendizaje.
 Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje.  Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a
 Genera, desarrolla e impulsa trabajo colaborativo como estrategia para través de la comunicación y el diálogo.
favorecer el aprendizaje.  En un marco de tolerancia y respeto se conduce con sus
 Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se genera la compañeros y maestros.
conciencia en el estudiante para que sea responsable de su propio
Docente Alumno  Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para
aprendizaje. generar aprendizajes significativos.
 Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos centrados en el  Prepara en forma adecuada sus materiales y estrategias
aprendizaje con la entrega de productos o evidencias. para sus intervenciones en clase.
 Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: autoevaluación,  Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva
coevaluación y aplica la heteroevaluación con fines de mejora y
al aprendizaje.
crecimiento en los estudiantes
 Asume una actitud constructiva en relación a sus
 Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a través de la
conocimientos en su proceso colaborativo.
comunicación y el diálogo.
 Se conduce en el marco de tolerancia y respeto con sus alumnos.  Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su
entorno social y el medio ambiente.

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CREATIVIDAD

PRESENTACIÓN

El desarrollo del pensamiento creativo es hoy por hoy uno de los retos más importantes, es una herramienta indispensable para buscar respuestas que conduzcan
a la equidad, el bienestar y una mejor vida para todos en el que la ciencia y la tecnología avanzan constantemente, la imaginación y la creatividad deben ser una
vocación de cada ser humano para encontrar respuestas.

Estamos tomado conciencia de la importancia del capital humano y su potencial en el desarrollo de cualquier entidad u organización. Los rasgos más importantes
son: la flexibilidad, la originalidad, el espíritu de innovación y la actitud de mejora continua. Por lo tanto, es un imperativo que la educación se enfoque promover y
desarrollar estas potencialidades en los alumnos. La creatividad involucra todas estas, siendo fundamental el principio de transformarnos en seres creativos con
capacidad para trabajar de manera colaborativa y asumir responsablemente cualquier tarea encomendada. “Todo lo que necesitamos para ser creativo es una
comprensión básica de cómo opera la creatividad”. Aprendemos a ser creativo practicando la creatividad.

La sociedad requiere de estudiantes con un alto sentido de responsabilidad, determinación, audacia, apertura al cambio, con la capacidad de desestructurar
mentalmente la realidad para reestructurarla en formas diferentes, originales para resolver problemas sociales y la aplicación en otros ámbitos. La concreción
metodológica y teórica de esta asignatura refleja las características propuestas en el Curriculum del Bachillerato Universitario 2009 en donde menciona que en la
etapa propedéutica prepara para el tránsito del estudiante a la educación superior. Se vincula al alumno con la expresión y apreciación artística además, desarrolla
contenidos y estrategias que orientan el análisis de temas contemporáneos, de trabajos prácticos, la elaboración de proyectos y las relaciones interpersonales.
Dentro de este marco la última etapa del bachillerato pretende: Vincular los contenidos y proyectos reales con el análisis de: La creatividad aplicada a proyectos.

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CREATIVIDAD

PROPÓSITO GENERAL

Analiza la importancia y trascendencia que tiene la creatividad como gestor de cambio, al reconocer que no sólo es un proceso inspirado, también es
provocado a través de distintas estrategias que se pueden implementar en diferentes contextos, así como la incorporación de las habilidades adquiridas
en su estilo de vida y progreso en el desarrollo personal.

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CREATIVIDAD

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

5. Desarrolla innovaciones y propone
1. Identifica el conocimiento soluciones a problemas a partir de métodos
social y humanista como una establecidos.
construcción en constante
 Sigue instrucciones y procedimientos de
transformación.
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez.
3. Propone soluciones a problemas de su
entorno con una actitud crítica y reflexiva, 8. Participa y colabora de manera efectiva en
creando conciencia de la importancia que equipos diversos.
tiene el equilibrio en la relación ser humano-
naturaleza. desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
5. Participa en la construcción de su curso de acción con pasos específicos.
comunidad, propiciando la interacción entre
los individuos que la conforman, en el marco los de otras personas de manera reflexiva.
de la interculturalidad.

los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y
colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos.

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CREATIVIDAD

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación en Valores Educación para la Responsabilidad Social
Centrarse en la transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia entre
Nos ayuda a comprender que nuestras necesidades están íntimamente conectadas con el
las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos humanos. Es una cuestión de
bienestar de otros, con el mundo social y político que está alrededor de todos.
prioridad a nivel global.

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CREATIVIDAD

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL
GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN BÁSICAS MÓDULO
ATRIBUTOS
Y/EXTENDIDAS
5. Desarrolla innovaciones y Básica 1. Definiciones básicas:
propone soluciones a problemas  Concepto,
a partir de métodos 1. Identifica el conocimiento  Importancia Ordena información de
establecidos. social y humanista como una  Creatividad e acuerdo a categorías,
construcción en constante MODULO I: re- innovación jerarquías y relaciones, de
 Sigue instrucciones y transformación. conceptualización 2. Tipos de pensamiento: manera que ponga las bases
procedimientos de manera de creatividad convergente y divergente. para reconocer su capacidad
reflexiva, comprendiendo 3. Superando los bloqueos de la creativa para la solución de
Muestra una actitud de como cada uno de sus creatividad problemas en su vida.
liderazgo en la solución de pasos contribuye al alcance Extendidas 4. Detectando necesidades en el
problemas y en la toma de de un objetivo. entorno
 Ordena información de 3. Propone soluciones a 1. Tipos de procesos en
decisiones, personales y
acuerdo a categorías, problemas de su entorno con creatividad: Espontáneo y
colectivas asumiendo una actitud crítica y reflexiva, provocado.
jerarquías y relaciones. Aplica las fases del proceso
responsable y éticamente las creando conciencia de la 2. Modelo de proceso espontáneo
 Construye hipótesis y diseña creativo al seguir instrucciones
consecuencias de sus actos. importancia que tiene el (Mauro Rodríguez)
y aplica modelos para y procedimientos de manera
equilibrio en la relación ser  Cuestionamiento
probar su validez. reflexiva, comprendiendo
humano-naturaleza. MODULO II: el  Acopio de datos
8. Participa y colabora de como cada uno de sus pasos
5. Participa en la proceso creativo  Incubación
manera efectiva en equipos contribuye al alcance de un
construcción de su  Iluminación
diversos. objetivo, recuperando con su
comunidad, propiciando la  Elaboración
 Propone maneras de experiencia y satisfaciendo una
interacción entre los  Comunicación
solucionar un problema o necesidad.
individuos que la conforman, 3. Diseño de un proyecto creativo
desarrollar un proyecto en en el marco de la que responda a una
equipo, definiendo un curso interculturalidad. problemática elegida

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CREATIVIDAD

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL
GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN BÁSICAS MÓDULO
ATRIBUTOS
Y/EXTENDIDAS
de acción con pasos 1. Modelos de procesos
específicos. provocados
 Aporta puntos de vista con a. Métodos lineales:
apertura y considera los de Integrando ideas
otras personas de cuenta  Pensar en burbujas (mapas
dentro de distintos equipos de de la mente).
trabajo.  Circulo de oportunidad
Integra sus recursos
(conexión forzada).
 Asume una actitud personales en la atención de
 La fruta futura (escenarios
constructiva, congruente con necesidades de su entorno de
MODULO III: futuros).
los conocimientos y manera creativa y responsable
Estrategias que
habilidades con los que al proponer maneras de
desarrollan la b. Métodos intuitivos:
cuenta dentro de distintos solucionar un problema o
creatividad. Partiendo de la nada.
equipos de trabajo. desarrollar un proyecto en
 Serpientes de cascabel y
equipo, definiendo un curso de
Rosas (Uso de analogías)
acción con pasos específicos
 Baño de color (visualización
creativa)

2. Aplicación de estrategias de
soluciones creativas:
Proyecto creativo..

Mostrar una actitud
1. Presentación del Proyecto
socialmente responsable al
MODULO IV: creativo:
compartir sus proyectos como
Trascendiendo 2. Transversalidad: creatividad y
muestra de la integración del
creativamente las asignaturas de mi
conocimiento resultado de su
semestre
potencial creativo.

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CREATIVIDAD

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I Re-conceptualización de creatividad 8
PREVISTAS:
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solución de problemas en su
Propósito:
vida.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINARIA
DIMENSIÓN
Analiza los conceptos
1. Definiciones básicos de creatividad.
básicas: Aplica los conceptos al Aprecia su capacidad
 Concepto, Describe la importancia diseñar una acción innovadora y creativa en
 Importancia de la creatividad en su creativa, propositiva e la solución de problemas Muestra una actitud 5. Desarrolla innovaciones y propone
 Creatividad e persona. innovadora en algún y el impacto en su de liderazgo en la soluciones a problemas a partir de
innovación ámbito de su interés. entorno. solución de 1. Identifica el métodos establecidos.
Diferencia la creatividad problemas y en la conocimiento social
de la innovación. toma de decisiones, y humanista como  Ordena información de acuerdo a
personales Y una construcción en categorías, jerarquías y relaciones.
2. Tipos de Distingue los tipos de Aplica los tipos de Asume los tipos de
colectivas constante
pensamiento: pensamiento: pensamiento al observar pensamiento en las
convergente y Convergente y distintas situaciones de su actividades que realiza asumiendo transformación.  Sigue instrucciones y
divergente Divergente. contexto inmediato y para optimizar su responsable y procedimientos de manera
generar propuestas de capacidad creativa. éticamente las reflexiva, comprendiendo como
mejora creativa. consecuencias de cada uno de sus pasos contribuye
sus actos al alcance de un objetivo.

3. Superando los Comprende que es un Comprende el impacto de Observa de manera 3. Propone
Bloqueos y bloqueo y su implicación los bloqueadores y analítica sus bloqueos y

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CREATIVIDAD

obstáculos de la en su vida cotidiana. obstáculos que limitan su obstáculos de la soluciones a
creatividad creatividad al proponer creatividad para problemas de su
Identifica los obstáculos alternativas para determinar sus áreas de entorno con una
de la creatividad en los superarlos. mejora.
actitud crítica y
ámbitos: Físico,
reflexiva, creando
cognitivo-perceptual,
afectivo y sociocultural. conciencia de la
Observa su entorno para importancia que
determinar situaciones Determinar cuáles de las tiene el equilibrio en
4. Detectando Se sensibiliza para
problemáticas problemáticas observadas la relación ser
necesidades en detectar en su entorno
circunstanciales, de uso son factibles para humano-naturaleza
el entorno situaciones problema
o de recursos, donde abordarse desde su
desde la creatividad.
pueda aplicar su realidad y su alcance.
creatividad
Actividad Integradora Elabora un tríptico donde describa y contextualice una propuesta de mejora, especificando los posibles obstáculos y bloqueos así como la relación que se establece con
del Módulo I la(s) asignaturas de su semestre, argumentando el impacto de esta.

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CREATIVIDAD

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Re-conceptualización de creatividad SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solución de problemas en su vida.
VALORACIONES
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A INSTRUMENTOS CRITERIOS
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
Aula ventilada e
Se realiza la evaluación
iluminada con
diagnóstica a través de
mobiliario que
lluvia de ideas relacionadas
permita integrar
con el concepto de
equipos e
creatividad, con estas ideas Mapa
interacciones,
construirá lo que considera Hoja en forma horizontal,
respetuosa y
es el concepto de Elaboración correcta, Uso
tolerante entre mapa conceptual
creatividad. de colores, Presentación
estudiantes y tipo sol:
Se le proporcionan distintos creativa, Contenido
docente adecuada

DIAGNOSTICO
Construcción de
1. Definiciones básicas: conceptos de varios Esquemas
APERTURA
para el trabajo concepto adecuado.
 Concepto autores, en equipo se Lluvia de ideas Impresos Contenido:
colaborativo Conceptos de Lista de cotejo
 Importancia contrasta el concepto Mapa tipo sol Hojas blancas
autores  Construcción de
 Creatividad e construido y el de los Plumones
Diferencia con concepto
innovación autores. Marcadores.
innovación e  Conceptos de autores
importancia  Diferencia con
Se realiza una presentación
innovación e
improvisada del concepto
importancia
en forma creativa.
Se solicita investigue la
importancia y la diferencia
con la innovación lo cual se
presenta en un mapa tipo
sol.

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CREATIVIDAD
Dividir al grupo en 2 partes
Asignar a cada subgrupo
dos situaciones de índole
convergente y divergente
Inducir a establecer
diferencias en el tipo de Forma:
pensamiento usado Reporte escrito Datos generales al pie de
de los tipos de página, Letra Arial 12
El docente expone los tipos pensamiento que puntos, una cuartilla
Situaciones de
2. Tipos de de pensamiento, sus Ejemplificación incluye: deseable hoja reciclada.
análisis impresas
pensamiento: características y usos Cuestionamiento Conceptos Contenido:
Material impreso
 Convergente Citar ejemplos cotidianos de Deducción Ejemplos  Conceptos
con los tipos de
 Divergente. los tipos de pensamiento e Mediación Aplicaciones para  Ejemplos
pensamiento.
inventos como el “post-it”. satisfacer  Aplicaciones para
Solicitar por subgrupo necesidades de su satisfacer
ejemplos de su vida diaria entorno. necesidades de su

DESARROLLO

FORMATIVA
de ambos pensamientos en entorno.
diferentes contextos.
Establecer la aplicación de
ambos tipos de
pensamiento para satisfacer
necesidades de su entorno
Proponer un reto o técnica
grupal en el que los
estudiantes pongan a
Forma:
prueba su creatividad y
Reflexión escrita Datos generales al pie de
tengan que vencer
Material de acerca los bloqueos página, Letra Arial 12
obstáculos cómo: el miedo
3. Superando los apoyo para el superados, puntos, una cuartilla
a fracasar, las frustraciones, Reto
bloqueos de la reto: hojas, revisando su Escala estimativa deseable hoja reciclada.
miedo a lo desconocido Clase magistral
creatividad estambre, entre desempeño a Contenido:
entre otros. El docente les
otros. través de la Reflexión escrita de
explica los tipos, para que
autoevaluación bloqueos superados.
identifiquen los más
frecuentes en su persona y
propongan maneras de
superarlos.

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CREATIVIDAD
Analizar las creaciones del Forma:
hombre a lo largo de la Electrónica con datos
historia Bitácora de generales al pie de página,
Reflexionar acerca del observación del Letra Arial 12 puntos, 2
Presentación
impacto de las mismas en entorno para cuartillas deseable hoja
electrónica con
la vida detectar reciclada.

SUMATIVA
ejemplos de

CIERRE
4. Detectando Emprender una bitácora de Plenaria problemáticas que Contenido:
inventos celular,
necesidades en el observación del entorno Participación activa puedan ser objeto 5 posibles propuestas de
computadora,
entorno para detectar problemáticas Reflexión guiada. de mejora a través mejora, factibles y de
microondas,
que puedan ser objeto de de la creatividad. impacto social, escolar o
control remoto,
mejora a través de la Y la aplicación con familiar
licuadora etc.
creatividad. las asignaturas del Incorporación de al menos
Establecer nexos de semestre. tres asignaturas para
aplicación con las trabajar con creatividad.
asignaturas del semestre
ACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN 25%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Elabora un tríptico donde describa y contextualice una propuesta de mejora, especificando los posibles obstáculos y bloqueos así Rúbrica Presentación:
como la relación que se establece con la(s) asignaturas de su semestre, argumentando el impacto de esta. Hoja dividida en 3 partes, portada con título del
proyecto de mejora, contextualización de la
mejora, ilustración, slogan o frase creativa e
inédita que identifique el tema y beneficio del
proyecto. Contenido con información ordenada y
coherente acerca del desarrollo, posibles
obstáculos u bloqueos, vinculación con otras
asignaturas, construcción y presentación creativa,
tridimensional, con uso de diferentes texturas

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CREATIVIDAD

SESIONES
MÓDULO II El proceso creativo 8
PREVISTAS:

Propósito: Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendo una necesidad.


COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA
DISCIPLINARIA GENÉRICA
DIMENSIÓN
Descubre la capacidad Muestra una 1. Identifica el 8. Participa y colabora de
1. Tipos de procesos en Conoce los tipos Compara los de provocar la actitud de conocimiento social manera efectiva en
creatividad: Espontáneo de procesos propósitos de los creatividad liderazgo en la y humanista como equipos diversos.
y provocado. creativos. procesos espontanea o solución de una construcción en  Propone maneras de
provocada problemas y en la constante solucionar un problema
2. Modelo de proceso toma de transformación. o desarrollar un proyecto
Aplica las etapas del
espontáneo (Mauro decisiones, en equipo, definiendo un
Identifica cada proceso espontáneo
Rodríguez) Valora y disfruta el personales y 3. Propone curso de acción con
una de las en la elaboración de
 Cuestionamiento desarrollo de su colectivas soluciones a pasos específicos.
etapas del un proyecto
 Acopio de datos creatividad asumiendo problemas de su  Aporta puntos de
proceso vinculando los
 Incubación espontánea en sus responsable y entorno con una vista con apertura y
espontáneo de la contenidos de
 Iluminación proyectos éticamente las actitud crítica y considera los de otras
creatividad. asignaturas que cursa
 Elaboración consecuencias de reflexiva, creando personas de manera
simultáneamente.
 Comunicación sus actos. conciencia de la reflexiva.

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CREATIVIDAD

3. Aplicación del modelo importancia que  Asume una actitud
de proceso espontaneo tiene el equilibrio en constructiva, congruente
a su proyecto la relación ser con los conocimientos y
Aplica el proceso humano-naturaleza. habilidades con los que
Define el proyecto
espontaneo al cuenta dentro de
a realizar de Aprecia su potencial
proyecto, el cual es 5. Participa en la distintos equipos de
acuerdo a las creativo como
apegado a un construcción de su trabajo.
necesidades de alternativa para
procedimiento factible comunidad,
su entorno y a contribuir con la
generando propiciando la
sus conocimientos mejora de su entorno
alternativas de interacción entre los
previos social inmediato.
resolución a la individuos que la
disciplinares
problemática definida. conforman, en el
marco de la
interculturalidad.

Actividad Integradora del Presenta un proyecto aplicando el proceso espontáneo en el cual establece al menos 3 alternativas de solución creativas, argumenta de
Módulo II manera clara y puntual su propuesta, describiendo el impacto de mejora en el entorno social y su reflexión personal. Este puede ser
individual o derivado del trabajo colaborativo.

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CREATIVIDAD

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II El proceso creativo SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendo
una necesidad

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS

Aula ventilada e CRITERIOS
iluminada con  Inducir el tema a través de una caricatura, Forma:
mobiliario que chiste, proceso o fragmento de una Datos generales al pie de página, Letra
permita película a elección del docente que arial 12 puntos, una cuartilla deseable
Participación y
integrar muestre ambos procesos: espontáneo y Película hoja reciclada.
escucha activa

DIAGNOSTICO
equipos e provocado
EVIDENCIAS

APERTURA
interacciones,  Análisis las escenas donde se muestra la Organizador INSTRUMENTOS Contenido:
1. Tipos de procesos en respetuosa y creatividad
Mediación
de  5 Características de cada
creatividad: espontáneo y docente Cuadro
tolerante entre  Inducir a las diferencias entre ambos información, Lista de cotejo proceso
provocado. comparativo
estudiantes y procesos enfatizando la habilidades impreso o  3diferencias
Preguntas
docente necesarias para cada uno electrónico.  3 semejanzas
reflexivas
adecuada para  Analizar las condiciones para el desarrollo  Habilidades para cada uno
el trabajo de cada uno.  Vinculación con eventos de
colaborativo  Relacionar los procesos de la creatividad a la vida diaria a través de
la vida diaria ejemplos cotidianos.

2. Proceso creativo. Modelo Investigar la biografía de Mauro Rodríguez Trabajo en Libros Reporte Lista de Cotejo Forma:
Mauro Rodríguez Estrada, como pionero de la creatividad en equipo integrado de Datos generales al pie de página, Letra
 Cuestionamiento México. Y su propuesta de proceso creativo. Se Páginas web los contenidos arial 12 puntos, una cuartilla deseable
 Acopio de datos dividir en 6 equipos al grupo y asignar una Exposición expuestos por hoja reciclada. Referencias
DESARROLLO

FORMATIVA
 Incubación etapa del modelo a cada uno. Organizador los equipos y bibliográfica.
 Iluminación Investigación de el docente, con
 Elaboración El docente induce los contenidos y los equipos documental información ejemplificación,
 Comunicación coadyuvan al exponer en qué consiste cada incluye su Contenido:
etapa incluyendo ejemplos prácticos Escucha activa investigación  Integración adecuada de las
documental etapas del proceso
En plenaria elaborar conclusión.  Incluye ejemplos distintos a los
vistos en clase.
 Conclusión personal

19

CREATIVIDAD

3. Aplicación del modelo de Avances del
proceso espontáneo a su proyecto Forma:
proyecto Material mediante la Datos generales al pie de página, Letra

SUMATIVA
requerido de aplicación del Arial 12 puntos, una cuartilla deseable

CIERRE
Aplicación del proceso creativo espontáneo Desarrollo de
acuerdo al proceso Rúbrica hoja reciclada. Referencias
vinculándose con el proyecto a realizar. proyecto
proyecto a creativo bibliográfica.
desarrollar destacando su Contenido:
utilidad y el Identifica cada unas de las etapas
impacto. Conclusión personal

ACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN 25%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Presenta un proyecto aplicando el proceso espontáneo en el cual establece al menos 3 alternativas de solución creativas, argumenta de manera clara y puntual Rúbrica Impreso, datos generales al pie de página, letra
su propuesta, describiendo el impacto de mejora en el entorno social y su reflexión personal. Este puede ser individual o derivado del trabajo colaborativo. Arial 12 puntos. Desarrollo de cada una de las
etapas vinculadas a su proyecto de manera
adecuada y pertinente, con al menos 3
alternativas creativas, argumentas y evidenciando
el impacto favorable en su entorno social y sus
conclusiones.

20

CREATIVIDAD

SESIONES
MÓDULO III Estrategias que provocan la creatividad. 10
PREVISTAS:

Integra sus recursos personales en la atención de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer maneras de solucionar un
Propósito:
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos



COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA
DISCIPLINARIA GENÉRICA
DIMENSIÓN

1. Modelos de procesos Conoce las Comprende la Asume los Muestra una 1. Identifica el 5. Desarrolla
provocados características del importancia de conflictos actitud de conocimiento innovaciones y propone
a. Métodos lineales: proceso provocado provocar procesos cotidianos desde la liderazgo en la social y humanista soluciones a problemas a
Integrando ideas: creativos. perspectiva solución de como una partir de métodos
 Pensar en burbujas Identifica el creativa para problemas y en la construcción en establecidos.
(mapas de la mente). procedimiento para Aplica resolverlos a toma de constante
 Circulo de oportunidad cada uno de los colaborativamente cada través de nuevas decisiones, transformación  Sigue instrucciones y
(conexión forzada). métodos lineales, uno de los métodos experiencias poco personales y procedimientos de
 La fruta futura comprendiendo el lineales para integrar convencionales. colectivas manera reflexiva,
(escenarios futuros). alcance y objetivo. ideas de solución a las asumiendo comprendiendo como
problemáticas situadas. responsable y cada uno de sus pasos
éticamente las contribuye al alcance de
b. Métodos intuitivos: Identifica el Aplica Clarifica su
consecuencias de un objetivo.
Partiendo de la nada: procedimiento para colaborativamente cada habilidad para

21

CREATIVIDAD

 Serpientes de cascabel cada uno de los uno de los métodos hacer uso de los sus actos.  Ordena información de
y Rosas (Uso de métodos intuitivos, intuitivos para integrar métodos lineales e acuerdo a categorías,
analogías) comprendiendo el ideas de solución a las intuitivos desde sus jerarquías y relaciones.
 Baño de color alcance y objetivo. problemáticas situadas. características  Construye hipótesis y
(visualización creativa) personales. diseña y aplica modelos
para probar su validez.
2. Aplicación de Diseña un plan de Aplica Identifica el 3. Propone 8. Participa y colabora de
estrategias de acción a través del colaborativamente el impacto en la soluciones a manera efectiva en equipos
soluciones creativas: uso de métodos plan de acción a partir solución de problemas de su diversos.
Proyecto creativo. provocados, de los método intuitivos problemas al entorno con una  Propone maneras de
selecciona el método y/o lineales para provocar la actitud crítica y solucionar un problema
más adecuado de integrar ideas de creatividad a partir reflexiva, creando o desarrollar un proyecto
acuerdo a la solución a las de métodos conciencia de la en equipo, definiendo un
problemática para problemáticas establecidos importancia que curso de acción con
buscar soluciones detectadas tiene el equilibrio pasos específicos.
creativas. en la relación ser  Asume una actitud
humano- constructiva, congruente
naturaleza. con los conocimientos y
habilidades con los que
5. Participa en la cuenta dentro de
construcción de su distintos equipos de
comunidad, trabajo.
propiciando la
interacción entre
los individuos que
la conforman, en
el marco de la
interculturalidad.
Actividad Integradora del Presenta un proyecto creativo con las aplicaciones de un método intuitivo y uno lineal, integra alternativas de solución, así como el resultado
Módulo III obtenido de su implementación, destaca aciertos y errores en el proceso, la decisión derivada de la experiencia y sus conclusiones
personales.

22

CREATIVIDAD

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Estrategias que provocan la creatividad. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Integra sus recursos personales en la atención de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
AMBIENTE DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA APRENDIZAJ SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
E/A DIDÁCTICOS
E

1. Modelos de Aula ventilada e Se les induce al tema a Preguntas dirigidas Material de los EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
procesos iluminada con través de preguntas procesos impreso
mobiliario que para cada equipo Forma:
provocados permita integrar dirigidas, para reconocer
la información previa Datos generales al pie de
equipos e Clase magistral Material periférico Reporte escrito Lista de cotejo
interacciones, disponible. página, Letra arial 12
de la clasificación de la definición y
respetuosa y clasificación
puntos, una cuartilla
de los procesos

DIAGNOSTICO
APERTURA

tolerante entre
El docente coloca por deseable hoja reciclada.
estudiantes y Referencias bibliográfica.
docente equipos y se entrega en Hojas de rotafolio y
marcadores Contenido:
adecuada para el material impreso la  Integración adecuada de la
trabajo definición y clasificación.
colaborativo
clasificación de los procesos
El docente a través de provocados.
clase magistral lo expone
y los estudiantes generan  Conclusión personal
un reporte de lo visto.

23

CREATIVIDAD

a. Métodos Aula ventilada e Se divide al grupo en 5 Material de los Compilación Rúbrica Forma:
lineales: iluminada con equipos y se le asigna un procesos impreso escrita de los Datos generales al pie de
mobiliario que método, se les proporcionan Trabajo para cada equipo métodos lineales
Integrando permita integrar página, Letra arial 12
diversas fuentes para que colaborativo e intuitivos:
ideas: equipos e Material periférico
puntos, una cuartilla
investigar y exponer
 Pensar en interacciones, Lúdico de la clasificación Galería de deseable hoja reciclada.
burbujas respetuosa y Referencias bibliográfica.
tolerante entre
El docente revisa lo de los procesos procesos
(mapas de estudiantes y investigado creativos
la mente). La exposición deberá Hojas de rotafolio y Contenido:
docente
 Circulo de considerar: marcadores Integración de los 6 procesos
adecuada para el
trabajo  Información de la provocados con:
oportunidad
colaborativo estrategia Diferentes
(conexión materiales de  Contenido teórico
forzada).  La aplicación en el grupo
acuerdo a la  Descripción del desarrollo en
DESARROLLO (solicitarán al grupo el
 La fruta problemática y la el aula

FORMATIVA
material adecuado a la
futura técnica) a través de estrategia a aplicar.  Aplicación en 2 ámbitos
(escenarios distintos a los vistos en clase
problemáticas reales y
futuros).  Conclusión personal
de interés del estudiante.
b. Métodos  Generación de
intuitivos: alternativas de solución.
Partiendo de la  Reflexión de lo
nada: aprendido y su aplicación
 Serpientes en otros ámbitos de sus
de cascabel vida
 En equipo se elabora una
y Rosas
compilación: Galería de
(Uso de procesos creativos.
analogías)
 Baño de
color
(visualizació
n creativa)

24

CREATIVIDAD

3. Aplicació Se hace eligen 2 procesos en Desarrollo del Material de los Aplicación de 2 Forma:
n de su proyecto de mejora, proyecto creativo procesos impreso procesos en el Datos generales al pie de
desagregando cada uno de para cada equipo proyecto de página, Letra arial 12
estrategias los pasos y estableciendo 2 mejora. puntos, una cuartilla
de alternativas de solución Material periférico
de la clasificación deseable hoja reciclada.
soluciones factibles de realizarse. El
de los procesos Referencias bibliográfica.
creativas: docente revisa para
capitalizar el acierto o error.
Proyecto Contenido:
Se reflexiona acerca de lo

SUMATIVA
Integración de 2 procesos

CIERRE
creativo. aprendido.
provocados con:

 Contenido teórico
 Descripción del desarrollo en
el proyecto de mejora
 Establece 2 alternativas
 Conclusión personal
recuperando aciertos y
errores.

ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN

Presenta un proyecto creativo con las aplicaciones de un método intuitivo y uno lineal, integra INSTRUMENTOS CRITERIO
alternativas de solución, así como el resultado obtenido de su implementación, destaca aciertos y
errores en el proceso, la decisión derivada de la experiencia y sus conclusiones personales. Rúbrica Forma:
Datos generales al pie de página, Letra arial 12
puntos, una cuartilla deseable hoja reciclada.
Referencias bibliográfica.
Contenido:
Integración de 2 procesos provocados con:

 Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora
 Vinculación con otras asignaturas.
 Conclusión personal recuperando aciertos y errores.

25

CREATIVIDAD

SESIONES
MÓDULO IV Trascendiendo creativamente 6
PREVISTAS:
Propósito: Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integración del conocimiento resultado de su potencial creativo.


COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINARIA
DIMENSIÓN
Revalora su potencial 1. Identifica el 5. Desarrolla innovaciones y propone
Identifica los Establece estrategias
1. Proyecto creativo creativo como un ser
Muestra una conocimiento social y soluciones a problemas a partir de
contenidos útiles en de organización de
multidisciplinario socialmente actitud de humanista como una métodos establecidos.
su proyecto contenidos
responsable liderazgo en la construcción en
solución de constante  Sigue instrucciones y
problemas y en la transformación. procedimientos de manera reflexiva,
toma de 5. Participa en la comprendiendo como cada uno de
decisiones, construcción de su sus pasos contribuye al alcance de
Integra a su proyecto
2. Transversalidad: Identifica los aportes personales y comunidad, un objetivo.
los conocimientos Valora la integración
creatividad y las de la creatividad a colectivas propiciando la 8. Participa y colabora de manera
disciplinarios para del conocimiento para
asignaturas de mi proyecto asumiendo interacción entre los efectiva en equipos diversos.
fortalecer su potencial su vida
semestre. multidisciplinario responsable y individuos que la
creativo
éticamente las conforman, en el  Propone maneras de solucionar un
consecuencias de marco de la problema o desarrollar un proyecto
sus actos interculturalidad. en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Actividad Integradora del Presentación del proyecto creativo terminado
Módulo IV Integración final de los contenidos del curso en la “Feria de proyectos multidisciplinarios del 6º. Semestre”.
ÁREAS: Ciencias Sociales, Económicas Administrativas, Ciencias Biológicas y de la Salud, Físico – Matemático y Artes.

26

CREATIVIDAD

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Trascendiendo creativamente SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integración del conocimiento resultado de su potencial creativo.
AMBIEN
RECURSOS
TE DE ESTRATEGIAS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA DIDÁCTICO VALORACIONES
APREND E/A
S
IZAJE
Aula EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS
ventilada Presentación Rúbrica 15 a 20 diapositivas con:

DIAGNOSTICO
APERTURA
e Dar seguimiento a los proyectos según electrónica de  Presentación
1.Proyecto creativo iluminada necesidades y la naturaleza de los Presentación su proyecto  Objetivo
multidiscilinario con proyectos y los ubica en alguno de los electrónica creativo  Introducción
mobiliario ejes integradores multidisciplinario  Desarrollo/contenido
que  Conclusiones
permita
Pregunta
integrar
activadoras
equipos e A partir de lo elaborado definir en cual o
interaccio Forma:
cuales ejes transversales se impacta Desarrollo de
nes, Stand con su proyecto decorado
Describir de que manera el proyecto proyecto
respetuos creativamente
impacta
a y Ejes transversales: Mediación: Contenidos:
DESARROLLO

tolerante

FORMATIVA
• Educación en valores sentido, Material
2.Transversalidad: entre Presentación del  Inédito
• Educación ambiental significado y impreso con
creatividad y las estudiant proyecto  Responde a la problemática
• Educación para la salud aplicación los ejes y su Rúbrica
asignaturas de mi es y creativo planteada en el inicio
• Educación sexual descripción
semestre docente multidisciplinario  Refiere el proceso creativo y
• Educación para la paz
adecuada las alternativas
• Educación para la democracia
para el  Vincula con otras asignaturas
• Educación del consumidor
trabajo  Estético y bien presentado
colaborati  Entrega en CD tipo memoria,
Presentación del producto en la feria de
vo individual o grupal.
proyectos interdisciplinarios

27

CREATIVIDAD

En plenaria se hace la reflexión de la

SUMATIVA
CIERRE
elaboración del proyecto a través de Escrito del análisis argumentado
Hojas de Reflexión escrita
distintas estrategias, se recupera el Plenaria Lista de cotejo del proceso y su vivencia del
papel personal
acierto y error, se hace una reflexión proceso.
final de lo aprendido.

ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: VALORACIÓN: 25%
Presentación del proyecto creativo INSTRUMENTOS CRITERIOS
Integración final de los contenidos del curso en la “Feria de proyectos multidisciplinarios del 6º. Semestre”. Rúbrica 15 a 20 diapositivas con:
ÁREAS: Ciencias Sociales, Económicas Administrativas, Ciencias Biológicas y de la Salud, Físico –  Presentación
Matemático y Artes.  Objetivo
 Introducción
 Desarrollo/contenido
 Conclusiones
Forma:
Stand con su proyecto decorado creativamente

Contenidos:
Inédito
Responde a la problemática planteada en el inicio
Refiere el proceso creativo y las alternativas
Vincula con otras asignaturas
Estético y bien presentado
Entrega en CD tipo memoria, individual o grupal.

28

CREATIVIDAD

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/
INSTRU PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
MENTOS
mapa conceptual Presentación:
tipo sol: Hoja dividida en 3 partes,
Construcción de portada con título del
Mapa
concepto Hoja en forma horizontal, Elaboración correcta, Uso de Rúbrica proyecto de mejora,
Conceptos de autores Elabora un tríptico contextualización de la
colores, Presentación creativa, Contenido adecuado.
Diferencia con donde describa y mejora, ilustración, slogan
Contenido:
innovación e contextualice una o frase creativa e inédita
 Construcción de concepto
importancia propuesta de que identifique el tema y
 Conceptos de autores
mejora, beneficio del proyecto.
 Diferencia con innovación e importancia
Reporte escrito de especificando los Contenido con información
Forma:
los tipos de posibles ordenada y coherente
MÓDULO I

Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos,
pensamiento que acerca del desarrollo,
Lista de cotejo una cuartilla deseable hoja reciclada. obstáculos y
incluye:
Contenido: bloqueos así
posibles obstáculos u 25%
Conceptos bloqueos, vinculación con
Escala estimativa  Conceptos como la relación
Ejemplos otras asignaturas,
 Ejemplos que se establece construcción y
 Aplicaciones para satisfacer necesidades de su entorno. con la(s)
Aplicaciones para presentación creativa,
Forma:
satisfacer asignaturas de su tridimensional, con uso de
necesidades de su Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos, diferentes texturas
una cuartilla deseable hoja reciclada. semestre,
entorno. argumentando el
Reflexión escrita Contenido:
Reflexión escrita de bloqueos superados. impacto de esta.
acerca los bloqueos
superados, revisando
su desempeño a
través de la
autoevaluación

29

CREATIVIDAD

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/
INSTRU PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
MENTOS
Forma:
Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una Impreso, datos generales al
cuartilla deseable hoja reciclada. Rúbrica pie de página, letra Arial 12
puntos. Desarrollo de cada
Contenido: una de las etapas vinculadas a
Presenta un proyecto
 5 Características de cada proceso su proyecto de manera
Cuadro comparativo aplicando el proceso
 3diferencias adecuada y pertinente, con al
espontáneo en el cual
 3 semejanzas menos 3 alternativas creativas,
Reporte integrado de los establece al menos 3
 Habilidades para cada uno argumentas y evidenciando el
contenidos expuestos alternativas de
 Vinculación con eventos de la vida diaria a través de impacto favorable en su
por los equipos y el solución creativas,
ejemplos cotidianos. entorno social y sus
docente, con argumenta de manera
MODULO 2

conclusiones.
ejemplificación, incluye Lista de cotejo clara y puntual su
Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una
su investigación propuesta,
documental Rúbrica
cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica.
describiendo el 25%
impacto de mejora en
Avances del proyecto el entorno social y su
Contenido:
mediante la aplicación reflexión personal.
 Integración adecuada de las etapas del proceso
del proceso creativo Este puede ser
 Incluye ejemplos distintos a los vistos en clase.
destacando su utilidad y individual o derivado
Conclusión personal
el impacto. del trabajo
colaborativo.
Forma:
Datos generales al pie de página, Letra Arial 12 puntos, una
cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica.
Contenido:
Identifica cada unas de las etapas
Conclusión personal

30

CREATIVIDAD

Forma: Presenta un Rúbrica Forma:
Reporte escrito de la Lista de cotejo Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, proyecto creativo Datos generales al pie de
definición y una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias con las página, Letra arial 12 puntos,
clasificación bibliográfica. aplicaciones de una cuartilla deseable hoja
Rúbrica Contenido: un método reciclada. Referencias
Compilación escrita  Integración adecuada de la clasificación de los procesos intuitivo y uno bibliográfica.
de los métodos provocados. lineal, integra Contenido:
lineales e intuitivos:
alternativas de Integración de 2 procesos
 Conclusión personal provocados con:
Galería de procesos solución, así
creativos Forma: como el resultado  Contenido teórico
Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, obtenido de su  Descripción del desarrollo en
Aplicación de 2
una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias implementación, el proyecto de mejora
procesos en el
bibliográfica. destaca aciertos y  Establece 2 alternativas
proyecto de mejora.
errores en el  Vinculación con otras
Contenido: proceso, la asignaturas.
Integración de los 6 procesos provocados con:  Conclusión personal
MÓDULO 3

decisión derivada
de la experiencia recuperando aciertos y
 Contenido teórico errores.
25%
y sus
 Descripción del desarrollo en el aula
 Aplicación en 2 ámbitos distintos a los vistos en clase conclusiones
 Conclusión personal personales.

Forma:
Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos,
una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias
bibliográfica.

Contenido:
Integración de 2 procesos provocados con:

 Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora
 Conclusión personal recuperando aciertos y errores.

31

CREATIVIDAD

Presentación del Rúbrica CRITERIOS
proyecto creativo 15 a 20 diapositivas con:
Integración final de  Presentación
15 a 20 diapositivas con: los contenidos del  Objetivo
 Presentación curso en la “Feria  Introducción
 Objetivo de proyectos  Desarrollo/conteni
 Introducción multidisciplinarios do
 Desarrollo/contenido del 6º. Semestre”.  Conclusiones
Presentación Conclusiones ÁREAS: Ciencias Forma:
electrónica de su Sociales, Stand con su proyecto
proyecto creativo Forma: Económicas decorado creativamente
multidisciplinario Stand con su proyecto decorado creativamente Administrativas, 25%
MÓDULO 4

Rúbrica
Ciencias Biológicas Contenidos:
Presentación del Contenidos: y de la Salud, Físico Inédito
Lista de cotejo
proyecto creativo  Inédito – Matemático y Responde a la
multidisciplinario  Responde a la problemática planteada en el inicio Artes. problemática
 Refiere el proceso creativo y las alternativas planteada en el inicio
Reflexión escrita  Vincula con otras asignaturas Refiere el proceso
personal  Estético y bien presentado creativo y las
Entrega en CD tipo memoria, individual o grupal. alternativas
Vincula con otras
Escrito del análisis argumentado del proceso y su vivencia del asignaturas
proceso. Estético y bien
presentado
Entrega en CD tipo
memoria, individual o
grupal.

32

CREATIVIDAD

VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de
la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio
de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

33

CREATIVIDAD

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en 50% examen escrito
acreditadas cada uno de los módulos. cada módulo departamental acumulativo
EXTRAORDINARIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada Los descritos para cada actividad integradora en Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en 50% examen escrito
cada uno de los módulos. cada módulo departamental acumulativo
TITULO DE SUFICIENCIA

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de Titulo
de suficiencia.

34

CREATIVIDAD

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAORDINARIA

Examen escrito departamental acumulativo Promedio:
Promedio de parciales  6.0 ptos + 2-3 AI
+ 2AI no aprobadas (corregidas y Examen (50%) Actividades Examen (50%)
aprobadas
revisadas por asesor) integradoras (50%)
TITULO DE SUFICIENCIA

Examen escrito departamental acumulativo Promedio:
Promedio de parciales  6.0 ptos + 1 AI
+ 3AI no aprobadas (corregidas y Examen (50%) Actividades Examen (50%)
aprobada
revisadas por asesor) integradoras (50%)

35

CREATIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Espíndola, J.L. (1996). Creatividad: Estrategias y Técnicas. Pearson, México:
 Rodríguez E.Mauro (1998) Manual de Creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrollo. Serie Creatividad Siglo XXI. Trillas.México.

COMPLEMENTARIA
 De la Torre, S. (1999). Creatividad y trasnformación. Trillas. México.
 De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo I. Ediciones Aljibe. España.
 De la Torre, et. Al. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. Tomo II. Ediciones Aljibe. España.
 Gallegos M. Gilda et. al. (2008) Creatividad. Chicome. México
 Longoria. (2006) Pensamiento creativo. CECSA, México:.
 Michalko, M. (1999) Thinkertoys. Gestiñon 2000. España
MESOGRAFÍA

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