Computacionespecializada2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE SEXTO

2

Elaboración agosto 2011:

Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe
Alejandro Ortega Nolasco
Rector Penélope Pérez López
Selene Guadalupe Mejía Vargas
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Carlos Alberto Corro Roger
Secretario de Docencia Elías Antonio Botello Espejel
Isaura Rivera Jiménez
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Floriberto Rosales Valencia

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García 24 de Noviembre de 2011.

Programa de estudios de: sexto semestre

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Dimensión de Formación: Critico intelectual

Campo de Formación: Matemáticas

Ámbito disciplinar: Matemáticas

ASIGNATURA: Computación Especializada

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 1 Horas prácticas 1

Tipo de curso optativo Total de horas 3

Sociología
Psicología
México ante el contexto Internacional Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
Expresión del Arte estructura curricular
Orientación Educativa
Cultura Emprendedora
Optativas

4


NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo
1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso.
2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la del curso (80% de asistencia)
integración grupal y colaborativa para lograr las competencias 2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y
genéricas y disciplinares. productos de aprendizaje.
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de
4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se la comunicación y el dialogo.
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio 4. se conduce con sus compañeros y maestros en un
aprendizaje. marco de tolerancia y respeto.
5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de: 5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de para generar aprendizaje significativo.
mejora y crecimiento en los estudiantes.
Docente Alumno 6. Prepara sus materiales de aprendizaje para
6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos
centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o
participar en clase.
evidencias. 7. Utiliza la investigación como herramienta que
7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la coadyuva a su desarrollo académico.
comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y 8. Asume una actitud constructiva en relación a sus
participación. conocimientos en su proceso colaborativo.
8. Dar a conocer el reglamento de la sala de computo y hacerlo 9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con
cumplir dentro de las diversas actividades. su entorno social y el medio ambiente.
10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al
reglamento de la sala de cómputo.

5


PRESENTACIÓN

El mundo en que vivimos actualmente requiere ciudadanos cada vez más comprometidos consigo mismo y con la sociedad, sujetos críticos y capaces de tomar
decisiones, las instituciones educativas y los docentes, estamos obligados a impartir una educación significativa para que el estudiante tenga éxito en su vida
cotidiana.
Para dar respuesta a esta necesidad dentro del contexto de Nivel Medio Superior, el Curriculum del Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009) estipula que los
alumnos desarrollen procesos mentales superiores para lo cual es necesario estructurar estrategias enfocadas al logro de competencias, utilizando las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC).

En este sentido se le da importancia a la asignatura de Computación Especializada, ya que promueve en el estudiante el desarrollo de las habilidades para
resolver problemas proponer soluciones prácticas y eficiente el trabajo en cualquier medio donde se manejen datos, donde la computadora pueda fungir como
herramienta auxiliar en el procesamiento de información o en la elaboración de creaciones que beneficien cualquier procedimiento.
Asimismo es necesario que el alumno ya cuente con los conocimientos básicos de diseño de páginas WEB ya que en la actualidad y en proyecciones futuras se
contempla el uso indispensable de la WEB, para la comunicación y difusión de información.

La materia optativa de Computación Especializada se deberá cursar en el sexto semestre ya que cumple con el propósito de fortalecer en el alumno su elección
vocacional y efectuar exitosamente el transito al nivel superior. Asimismo desarrolla aptitudes y habilidades en el manejo de herramientas que contribuyan al
procesamiento de información.

Dentro del Módulo I se contempla que los estudiantes analicen su entorno para desatollar la habilidad de identificar problemas, así como sus elementos y proceso
de solución, mediante un análisis gradual y ordenado por medio de algoritmos, diagramas de flujo y pseudocódigos.

En el Módulo II está estructurado para que los estudiantes desarrollen destrezas en el manejo de un lenguaje de programación, sugiriendo por su flexibilidad y
soporte el uso de Visual Basic.

Como parte del Módulo III se estipula el aprendizaje del diseño y planeación de un sitio WEB.

Para culminar con el enfoque practico y aplicado de esta asignatura, se implementa el sitio WEB planeado dentro del Modulo IV.

6


PROPÓSITO GENERAL

El alumno analiza problemas, propone soluciones, aplica la Tecnología de la Información y Comunicación para desarrollar proyectos utilizando un lenguaje de
programación y desarrolla la habilidad de implementar sitios Web.

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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

Se expresa y se comunica:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y expresar ideas.

4.- Argumenta la solución Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
obtenida de un problema, con
métodos establecidos.
métodos numéricos, gráficos,  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
analíticos o variacionales, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
mediante el lenguaje verbal,  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
matemático y el uso de las relaciones.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
tecnologías de la información y la procesar e interpretar información.
comunicación

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.

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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Dimensión de la formación: Crítico intelectual
 Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la
realidad.
 Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas
que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y
aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
 Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas
al logro de los objetivos educacionales que persigue.
 Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.

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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación para la Responsabilidad Social Educación para la Responsabilidad Social
Educación en valores Educación en valores

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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL
DE LA GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS
BÁSICAS MÓDULO
DIMENSIÓN ATRIBUTOS
YEXTENDIDAS
1. El problema y sus elementos. Analiza los fundamentos
1.1. Concepto de problema. de la programación y su
1.2. Tipos de problemas. importancia para
1.3. Pasos para la solución de un desarrollar alternativas de
problema por medio de un programa. solución a problemas
1.4. Planteamiento de solución. cuantitativos de su
2. Diseño de algoritmos. entorno, utilizando las
5. Analiza las relaciones
2.1. Concepto de algoritmo. tecnologías de la
5. Desarrolla innovaciones y entre dos o más MÓDULO I
2.2. Características de los algoritmos. información y
propone soluciones a partir variables de un proceso
2.3. Tipos datos comunicación.
de métodos establecidos. social o natural para FUNDAMENTOS DE
2.4. Operadores
Piensa de manera determinar o estimar su PROGRAMACIÓN
2.5. Instrucciones y Sentencias
reflexiva, analítica y comportamiento.
2.6. Estructuras de Control
crítica al definir 5.1 Sigue instrucciones y
2.7. Teorema fundamental de la
estrategias para la procedimientos de manera
programación.
solución creativa del reflexiva, comprendiendo
3. Herramientas para el diseño de algoritmos.
problema, la toma como cada uno de sus
3.1. Diagramas de flujo
de decisiones y el pasos contribuye al alcance
3.2. Pseudocódigo
análisis de la de un objetivo.
realidad.
4. Argumenta la solución Implementa aplicaciones
obtenida de un 1. Lenguaje de programación. informáticas, que dan
5.6 Utiliza las tecnologías de
problema, con métodos 2. Editor del lenguaje de programación. solución a problemas
la información y
numéricos, gráficos, mediante el uso de la
comunicación para procesar MÓDULO II 2.1. Entorno
analíticos o computadora en diversos
e interpretar información. 2.2. Sintaxis
variacionales, mediante contextos.
PROGRAMACIÓN 3. Codificación de instrucciones básicas.
el lenguaje verbal,
ORIENTADA A EVENTOS 4. Compilación.
matemático y el uso de
las tecnologías de la 5. Depuración.
información y la 6. Ejecución.
comunicación.

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COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DISCIPLINARES PROPÓSITOS DEL
DE LA GENÉRICAS Y MÓDULO CONTENIDOS
BÁSICAS MÓDULO
DIMENSIÓN ATRIBUTOS
YEXTENDIDAS
1. Proyecto Web. Planea y diseña un
1.1. Concepto de un proyecto web. proyecto web de diversas
5. Analiza las relaciones 2. Diseño del proyecto: aplicaciones, útil e
entre 2 o más variables MÓDULO III 2.1. Introducción innovador tomando en
de un proceso social o 2.2. Objetivo del proyecto web. cuenta sus características
natural para determinar GESTIÓN DE 2.3. Recursos disponibles y restricciones. y procesos para su
o estimar su PROYECTOS WEB 2.4. Beneficio esperado. elaboración.
comportamiento. 2.5. Diseño estructurado.
2.6. Cronograma de actividades

4. Argumenta la solución 1. Sitio Web Derivado del diseño del
obtenida de un 1.1. Concepto de un sitio web. proyecto, elabora un sitio
problema, con métodos 1.2. Elementos de una página web (tablas, web creativo, utilizando
numéricos, gráficos, texto, botones, imágenes, vínculos, los elementos adecuados
MÓDULO IV
analíticos o hipervínculos, video, sonido, a su aplicación.
variacionales, mediante animaciones, marcos, etc.)
IMPLEMENTACIÓN DEL
el lenguaje verbal, 1.3. Elementos en un entorno web.
SITIO WEB
matemático y el uso de 1.4. Publicación del sitio.
las tecnologías de la 1.5. Mantenimiento.
información y la
comunicación.

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN 6
PREVISTAS:
Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
Propósito:
información y comunicación.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINARIA
DIMENSIÓN
1. El problema y sus elementos. Define el concepto de Analiza un problema de su Actúa de manera
1.1. Concepto de problema. problema, sus entorno y propone responsable en la
1.2. Tipos de problemas. elementos y tipos. soluciones con ayuda de solución de
1.3. Pasos para la solución de herramientas informáticas. problemas.
un problema.
1.4. Planteamiento de solución.

2. Diseño de algoritmos. Conoce e identifica un Elabora un algoritmo Asume una actitud Piensa de manera
2.1. Concepto de algoritmo. algoritmo y sus respecto a un problema real 5. Analiza las
reflexiva reflexiva, analítica y
2.2. Características de los características. analizando sus relaciones entre dos
comprobando su crítica al definir
algoritmos. características o más variables de
funcionalidad hacia estrategias para la 5. Desarrolla innovaciones y propone
2.3. Tipos datos un proceso social o
el análisis y creación solución creativa del soluciones a partir de métodos
2.4. Operadores natural para
2.5. Instrucciones y Sentencias de un programa problema, la toma establecidos.
determinar o
2.6. Estructuras de Control de decisiones y el
estimar su
2.7. Teorema fundamental de la análisis de la
comportamiento.
programación. realidad.
3. Herramientas para el diseño de Conoce las Elabora un diagrama de flujo Utiliza el DF y
algoritmos. representaciones del para generar el Pseudocódigo como
3.1. Diagramas de flujo diagrama de flujo. pseudocódigo modelos para
3.2. Pseudocódigo
Analiza la estructura de correspondiente. simplificar y
un pseudocódigo. sistematizar el
problema
Actividad Integradora del Identificar un problema de su entorno académico o social, para realizar el proceso de solución mediante el diseño de un algoritmo,
Módulo I implementando su diagrama de flujo y pseudocódigo; presentando el proceso de análisis, todo integrado en un archivo de Word.

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.

VALORACIONES
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS EVIDENCIAS| CRITERIOS
S
1. El problema y Salón de clases, Mediante una lluvia de ideas Lluvia de ideas Internet Documento Rúbrica holista Entrego a
sus elementos. que permita el profesor genera Enciclopedias, descriptivo del tiempo, el
1.1. Concepto organizar a los expectativa y controversia bibliografía problema. problema

DIAGNOSTICO
APERTURA
de estudiantes en respecto a la identificación Trabajo especializada. está
problema. equipos, de un problema relacionado independiente. planteado de
1.2. Tipos de propiciando la con su entorno. manera
problemas. comunicación El alumno identifica el correcta
1.3. Pasos para cara a cara, problema y propone diversas
la solución tanto entre ellos soluciones construyendo un
de un como entre el esquema.
problema. profesor y los Análisis de los elementos de Exposición Documento con rubrica Conceptos
1.4. Planteamien estudiantes. En un problema. magistral. el análisis del Identificación
to de un clima de problema con del problema
DESARROLLO

solución. respeto y sus posibles Orden de

FORMATIVA
apertura para la Los alumnos elaboran de Equipos de soluciones. ideas
discusión y la manera formal una lista de discusión Creativo
resolución de solución al problema en Esquemas
dudas. cuestión, analizando todos con
sus elementos y soluciones
características. viables.

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VALORACIONES
S
Los alumnos presentan la Elaboración Presentación de Lista de cotejo Planteamien
estructura de análisis y esquemas por diapositivas del to.
Análisis

SUMATIVA
solución final del problema equipo y proyecto

CIERRE
mediante un esquema a exposición. (esquema
elaborado con un editor de de sus
diapositivas. elemento)
Propuesta
de solución
2. Diseño de Retomando el problema Preguntas Bibliografía y Documento Lista de cotejo Retoma los
algoritmos. analizado se genera la detonadoras manuales de internet grupal: elementos
2.1. Concepto solución mediante la lluvia de ideas. definición y que
de descripción de una secuencia características integran un

DIAGNOSTICO
algoritmo. APERTURA de pasos, construyendo así el Exposición de algoritmo algoritmo.
2.2. Característic concepto de algoritmo e magistral
as de los identificando sus
algoritmos. características (se reúne una
2.3. Tipos datos definición grupal y sus
2.4. Operadores características en un
2.5. Instruccione documento para entregar al Trabajo
s y profesor). Colaborativo
Sentencias Diseñar el algoritmo para Documento con Lista de cotejo Cumplió en
DESARROLLO

2.6. Estructuras estructurar la solución del algoritmo tiempo

FORMATIVA
de Control problema en cuestión, dentro Instruccion
Teorema de un documento. es
fundamental de la adecuadas
programación. Coherencia
y orden
Presentar ante el grupo el Técnica Presentación Lista de cotejo Cumplió en
algoritmo con diapositivas expositiva. con diapositivas tiempo

SUMATIVA
CIERRE

Instruccion
es
adecuadas
Coherencia
y orden

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VALORACIONES
S
3. Herramientas El profesor presenta los símbolos de Clase magistral Presentación de PowerPoint

DIAGNOSTICO
un diagrama de flujo y su significado. con los símbolos de un

APERTURA
más comunes
para el diseño de diagrama de flujo
algoritmos.
3.1. Diagramas
de flujo
3.2. Pseudocódi El profesor promueve la participación Lluvia de ideas Bibliografía y manuales de Diagrama de flujo Lista de cotejo Cumplió en
go de los alumnos esquematiza el internet elaborado tiempo
algoritmo ya elaborado, utilizando los Exposición magistral Símbolos

DESARROLLO
símbolos del diagrama de flujo adecuados

FORMATIVA
utilizando un generador de Coherencia,
esquemas. secuencia y
Los alumnos describen el proceso orden
estructurado en el diagrama de flujo Trabajo colaborativo
y con la intervención del profesor
estructura el pseudocódigo
analizando sus características.
El alumno muestra el diagrama de Exposición por Documento con la Lista de cotejo Cumplió en
flujo y el pseudocódigo equipo construcción del tiempo

SUMATIVA
CIERRE

representativo a problema. algoritmo, diagrama Instrucciones
de flujo y adecuadas
pseudocódigo Coherencia y
orden

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1: VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
1. El alumno analiza su contexto, identifica un problema o situación para efectuar un análisis identificando que tipo Rúbrica analítica  Planteamiento
de problema es, plantea una estrategia de solución mediante un algoritmo un diagrama de flujo para implementar del problema
el pseudocódigo que establezca la propuesta de solución.  Algoritmo
 Diagrama de flujo
 Pseudocódigo

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SESIONES
MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS 12
PREVISTAS:
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.


TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
1. Lenguaje de programación y Define el Identifica los Asume una Aplica 4. Argumenta la 5. Desarrolla innovaciones y propone
proyecto. concepto de componentes del actitud conscientemente solución obtenida de soluciones a partir de métodos
2. Editor del lenguaje de programación. lenguaje de entorno de trabajo de propositiva un problema, con establecidos.
diferentes formas
2.1 Entorno programación visual Basic y realiza para crear métodos numéricos,
de razonamiento al 5.1 Sigue instrucciones y
y proyecto. algunas pruebas respeto aplicaciones gráficos, analíticos o
reconocer un procedimientos de manera reflexiva,
a la aplicación de sus útiles en la variacionales, comprendiendo como cada uno de sus
herramientas. solución de problema y
mediante el pasos contribuye al alcance de un
problemas definirlo; al hacer lenguaje verbal, objetivo.
Crea, abre, guarda un una reflexión matemático y el uso
proyecto. crítica a partir de de las tecnologías
3. Codificación de instrucciones básicas. Conoce la Estructura un proyecto 5.6 Utiliza las tecnologías de la
las preguntas que de la información y
Sintaxis de sentencias: lectura y estructura y mediante la elaboración información y comunicación para
se plantea; al la comunicación.
escritura de datos, ciclos y codificación de de un programa procesar e interpretar información
proponer a prueba
estructuras lógicas. las sus ideas, juicios,
instrucciones conceptos o
de lenguaje de repuestas; al
programación

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TEMÁTICA
4. Compilación. Analiza el Aprende y practica el desarrollar
5. Depuración. procedimiento procedimiento de diversas
6. Ejecución. de compilación ejecución de un estrategias para
y ejecución de proyecto investigar,
un programa sistematizar y
aplicar
información, y al
controlar y evaluar
el proceso
seguido.

Actividad Integradora del Módulo II Elabora un programa que resuelva ecuaciones cuadráticas y presenta resultados

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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.

AMBIENTE DE VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Lenguaje de Salón de clases, El profesor retoma el proceso Preguntas Bibliografía del curso Reporte de la Lista de cotejo Describe la

APERTURA

DIAGNOSTICO
programación y que permita de elaboración de un detonadoras Equipo de computo con investigación característi
organizar a los algoritmo, diagrama de flujo y conexión a internet ca de los
proyecto.
estudiantes en pseudocódigo para replantear Exposición distintos
equipos, el problema analizado en el magistral lenguajes
2. Editor del lenguaje propiciando la módulo I de
de programación. comunicación programaci
2.2 Entorno cara a cara, tanto Los alumnos efectúan una Trabajo ón.
entre ellos como investigar sobre los diferentes independiente:
3. Codificación de entre el profesor lenguajes de programación y Investigación
y los estudiantes. sus aplicaciones. documental.
instrucciones
En un clima de
básicas. respeto y

19

Sintaxis de apertura para la El profesor mediante la Discusión grupal Bibliografía del curso, Elaboración de Rúbrica holista Compila
sentencias: lectura y discusión y la participación de los alumnos moderada por el computadora con prácticas: del Funciona
escritura de datos, resolución de analiza la aplicación de docente. conexión a internet programa adecuadam
dudas. diversos programas para poder Manuales del programa ente
ciclos y estructuras
Sala de cómputo, sistematizar un problema, propuesto en el curso. Cumple
lógicas. respetando los compara las bondades de con el
reglamentos del algunos lenguajes de objetivos
usuario, programación y presenta el estimulado
manteniendo lenguaje elegido para utilizarse Formato
orden y en este módulo ordenado y
seguimiento de Profesor- alumno observan y creativo.
instrucciones utilizan el entorno de trabajo

DESARROLLO

FORMATIVA
para facilitar el del programa y efectúan
trabajo. algunas pruebas de las
operaciones básicas.
Trabajo
Los estudiantes obtienen un independiente:
manual de internet sobre el investigación en
lenguaje de programación para internet.
el curso y analizan las
instrucciones, su
funcionamiento, sintaxis y
estructura de control. Trabajo
colaborativo en
En parejas implementan el parejas: Prácticas
programa de algunos de los en el laboratorio
ejemplos estructurados en el de cómputo: del
módulo I programa

20

Los alumnos codifican el Trabajo Computadora con el Presentación del Rúbrica holista Compila
programa y lo compilan para colaborativo software adecuado para Proyecto Funciona
proceder a su ejecución y el proyecto de elaborado en un adecuadam
4. Compilación. presentación ante todo su programación. lenguaje de ente

SUMATIVA
CIERRE
5. Depuración. grupo programación Cumple
con el
6. Ejecución.
objetivos
estimulado
Formato
ordenado y
creativo.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Compila Funciona
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2:
adecuadamente
Elaboración de un proyecto siguiendo cada una de las etapas establecidas en el proceso de solución y sistematización de un problema,
Cumple con el
utilizando las instrucciones básicas y estructuras de control del lenguaje de programación elegido. Rúbrica
objetivos estimulado
Formato ordenado y
creativo.

21

SESIONES
MÓDULO III GESTIÓN DE PROYECTOS WEB 5
PREVISTAS:
Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la comunidad en
Propósito:
general.


TEMÁTICA
1. Proyecto Web. Define el Diseña un proyecto web Propone la Piensa de manera 5. Analiza las 5. Desarrolla innovaciones y propone
1.1. Concepto de un proyecto web. concepto de elaboración de un reflexiva, analítica y relaciones entre dos ó soluciones a partir de métodos establecidos.
Metodología de diseño de proyectos. proyecto. proyecto web. crítica al definir más variables de un
Como solución a
estrategias para la proceso social o
diversos
problemas solución creativa del natural para
2. Componentes básicos: Analiza Elabora un proyecto web con Asume una problema, la toma de determinar o estimar
2.1. Introducción componentes todos sus componentes. actitud decisiones y el análisis su comportamiento.
2.2. Objetivo del proyecto web. básicos de un responsable en la de la realidad.
2.3. Recursos disponibles y restricciones. proyecto y lo
elaboración de un
2.4. Beneficio esperado. estructura
2.5. Diseño estructurado. proyecto.
2.6. Cronograma de actividades.
Actividad Integradora del Módulo III Elaboración de un proyecto innovador, realizado en torno a una página web.

22

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III NOMBRE DEL MÓDULO: GESTIÓN DE PROYECTOS SESIONES PREVISTAS: 5
WEB
Propósito: Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la
comunidad en general.

AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Con la guía del profesor, Técnica de taller. Computadora con Cuestionario Lista de cotejo Las respuestas

APERTURA

DIAGNOSTI
examina las aplicaciones y conexión a internet, Sitios contestado. son correctas y
funcionamiento de al menos 3 Cuestionario sobre web de internet claras.

CO
sitio web de diversos temas las características
de un sitio web Cuestionario impreso.

3. Proyecto Web. Sala de Identificación de los elementos Lluvia de ideas Bibliografía y Mesografía Reporte de Conceptos
3.1. Concepto de cómputo, de un sitio web especializada investigación Lista de cotejo claros
un proyecto respetando los
web. reglamentos El alumno con apoyo del Discusión grupal Elementos
DESARROLLO

Metodología de diseño del usuario, profesor, propone una completos

FORMATIVA
de proyectos. manteniendo metodología de diseño.
4. Componentes orden y Propuesta
básicos: seguimiento El alumno investiga sobre los Investigación viables.
4.1. Introducción de elementos a considerar para el
4.2. Objetivo del instrucciones diseño de un sitio web.
proyecto web. para facilitar Conclusiones
4.3. Recursos el trabajo.

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AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS VALORACIONES
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
disponibles y
restricciones. Documento Lista de cotejo Identificación
4.4. Beneficio con propuesta del tema
esperado. En equipo se elige un tema Trabajo en equipo de desarrollo central del
4.5. Diseño para elaborar del diseño del proyecto proyecto
estructurado. proyecto web
Cronograma de Esquemas del
actividades. diseño

Cronograma
de acciones

Presentación del proyecto. Exposición Presentación con Diapositivas rubrica Creativo
diapositivas del proyecto. Elementos

SUMATIVA
CIERRE

conceptuales
Organización
Esquemas
Concreto
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
El alumno elige un tema vinculado a la asignatura de cultura emprendedora, dentro del marco de una metodología de INSTRUMENTOS CRITERIO
diseño de proyectos web aprendida en clase para estructurarlo tomando en cuenta todos sus elementos esenciales.
Rúbrica analítica Creativo
Elementos
conceptuales
Organización
Esquemas
concreto

24

SESIONES
MÓDULO IV IMPLEMENTACIÓN DEL SITIO WEB 12
PREVISTAS:
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información

TEMÁTICA
1. Sitio Web Conoce el Implementa el diseño Asume una Se conduce de
1.6. Concepto de un sitio web y contexto de un estructurado del actitud manera autónoma, 5. Desarrolla innovaciones y propone
su entorno. proactiva y eficaz en soluciones a partir de métodos
1.7. Elementos de una página sitio web así proyecto web utilizando positiva la definición de
establecidos.
web (tablas, texto, botones, como la todos sus elementos. hacia el metas y en la
imágenes, vínculos, interacción de sus análisis, selección y
4. Argumenta la
hipervínculos, video, sonido, regulación de
elementos en el creación e solución obtenida de
animaciones, marcos, etc.) estrategias de
entorno de innovación un problema, con
1.8. Publicación del sitio. aprendizaje métodos numéricos,
1.9. Mantenimiento. diferentes para difundir orientadas al logro de gráficos, analíticos o
páginas web. información los objetivos variacionales,
de un sitio educacionales que mediante el
persigue. lenguaje verbal,
web.
Identifica y recupera matemático y el uso
el error como un de las tecnologías
elemento del proceso de la información y
de aprendizaje que le la comunicación.
facilita la
construcción de
nuevos sentidos y
significados.

Actividad Integradora del Módulo I Publicación del sitio web en internet para difundir la información del proyecto web.

25

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV NOMBRE DEL MÓDULO: IMPLEMENTACIÓN DEL SESIONES PREVISTAS: 12
SITIO WEB
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información
AMBIENTE VALORACIONES
DE ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENT
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA EVIDENCIAS CRITERIOS
APRENDIZA E/A DIDÁCTICOS OS
JE
2. Sitio Web Sala de Conoce las ventajas y Debate Bibliografía del curso Mapa Lista de cotejo Conceptos
2.1. Concepto de cómputo, desventajas de realizar la Conceptual Elementos
un sitio web. respetando implementación de un sitio esenciales
2.2. Elementos de los web para publicar del diseño de
una página reglamento información de diferente un sitio WEB
web (tablas, s del índole en un entorno de Actitud
texto, botones, usuario, tecnología de información y propositiva y
imágenes, manteniend comunicación. constructiva

DIAGNOSTICO
APERTURA

vínculos, o orden y acerca de la
hipervínculos, seguimiento información
video, sonido, de que se
animaciones, instruccione publica en la
marcos, etc.) s para WEB
2.3. Elementos en facilitar el
un entorno trabajo.
web.
2.4. Publicación del
sitio.
2.5. Mantenimiento.

26

Técnica de taller Manual del programa Sitio web del Rúbrica Claridad en
Implementación del diseño diseño de páginas web proyecto, contenido
de las páginas web que funcionando Orden y
formaran el propio sitio, así en un Secuencia de

DESARROLLO
como su contenido: explorador. la

FORMATIVA
información organizada de información
acuerdo al propósito del sitio. Manejo de
elementos
Aplicación de todas las de un sitio
herramientas contempladas web.
en los contenidos del módulo. Información
de interés
que impacte
Publicación del sitio web, y Exposición Sitio web Rúbrica Que
su presentación con funcionando funcionen

SUMATIVA
CIERRE propuesta de mantenimiento en internet. todos
elementos
involucrados
en el sitio
web
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Implementación del sitio web con relación a la propuesta de diseño del módulo anterior, utilizando todos los elementos de INSTRUMENTOS CRITERIO
diseño que permite el programa designado para el diseño de páginas web. Rubrica Creativo,
Cumple con el
propósito
establecido
Elementos de
diseño
Funcional.

27

EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Documento Rúbrica holista Entrego a tiempo, ACTIVIDAD Rúbrica analítica  Planteamiento
descriptivo el problema está INTEGRADORA del problema
del problema. planteado de 1:  Algoritmo
manera correcta  Diagrama de
Documento rubrica Conceptos El alumno flujo
con el análisis Identificación del analiza su  Pseudocódigo
del problema problema contexto,
con sus Orden de ideas identifica un
posibles Creativo problema o
soluciones. Esquemas con situación para
efectuar un
MÓDULO I

soluciones
viables. análisis
identificando PRIMERA PARCIAL
Presentación Lista de cotejo Planteamiento. que tipo de
de Análisis problema es,
diapositivas (esquema de plantea una
del proyecto sus elemento) estrategia de
Propuesta de solución
solución mediante un
algoritmo un
Documento Lista de cotejo Retoma los
diagrama de
grupal: elementos que
flujo para
definición y integran un
implementar el
características algoritmo.
pseudocódigo
de algoritmo

28

Documento Lista de cotejo Cumplió en que establezca
con algoritmo tiempo la propuesta de
Instrucciones solución
adecuadas
Coherencia y
orden
Presentación Lista de cotejo Cumplió en
con tiempo
diapositivas Instrucciones
adecuadas
Coherencia y
orden
Diagrama de Lista de cotejo Cumplió en
flujo tiempo
elaborado Símbolos
adecuados
Coherencia,
secuencia y
orden
Documento Lista de cotejo Cumplió en
con la tiempo
construcción Instrucciones
del algoritmo, adecuadas
diagrama de Coherencia y
flujo y orden
pseudocódigo

29

Reporte de la Lista de cotejo Describe la
investigación característica ACTIVIDAD
de los distintos INTEGRADORA
lenguajes de 2: Elaboración
programación. de un proyecto
Elaboración Rúbrica holista Compila siguiendo cada
de prácticas: Funciona una de las
del programa adecuadamente etapas Compila
Cumple con el establecidas en Funciona
objetivos el proceso de adecuadamente
MODULO 2

estimulado solución y Cumple con el
Formato sistematización Rúbrica objetivos
ordenado y de un estimulado
creativo. problema, Formato
Presentación Rúbrica holista Compila utilizando las ordenado y
del Proyecto Funciona instrucciones creativo.
elaborado en adecuadamente básicas y
un lenguaje Cumple con el estructuras de
de objetivos control del
programación estimulado lenguaje de
Formato programación
ordenado y elegido.
creativo.

30

Cuestionario Lista de cotejo Las respuestas son
contestado. correctas y claras.
Reporte de Lista de cotejo Conceptos claros
investigación Elementos
completos
Propuesta viables.
Conclusiones
Documento Lista de cotejo Identificación del  Creativo
MÓDULO 3

con propuesta tema central del  Elementos
Diseño de
de desarrollo proyecto conceptuales
proyecto rubrica
Esquemas del  Organización
web
diseño  Esquemas
Cronograma de  concreto
acciones
Diapositivas rubrica  Creativo
del proyecto.  Elementos SEGUNDA PARCIAL
conceptuales
 Organización
 Esquemas
 Concreto
Mapa Lista de cotejo  Conceptos
Conceptual  Elementos
esenciales del
diseño de un  Creativo,
sitio WEB  Cumple con el
MÓDULO 4

 Actitud Sitio WEB propósito
propositiva y terminado y Rubrica establecido
constructiva funcionando  Elementos de
acerca de la diseño
información que  Funcional.
se publica en la
WEB

31

Sitio web del Lista de cotejo  Contenidos
proyecto,  Orden y
funcionando Secuencia de la
en un información
explorador.  Manejo de
elementos de un
sitio web.
 Información de
interés que
impacte
Presentación Rúbrica Que funcionen
del sitio web todos elementos
en internet. involucrados en el
sitio web

Final

VALORACIÓN ORDINARIA

32


VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL

CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.

33

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EXAMEN ESCRITO

Tener al menos 1 ó más
actividades integradora s
acreditadas

El resto presentarlas Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%
EXTRAORDINARIA

Página WEB
 Creativo,
NOTA: Tener las 4 Los descritos para cada  Cumple con el propósito establecido (funcionamiento y explicación sobre la elaboración)

actividades integradoras actividad integradora en cada  Elementos de diseño
 Funcional.
completas y acreditadas uno de los módulos.
Documento explicativo
como evidencia de Rubrica  Objetivo del proyecto
extraordinario.  Usuarios a los que va dirigido
 Esquema de la organización del sitio web
Sitio WEB:  Descripción de los elementos imágenes, pelicular, sonido, elementos multimedia
Proyecto, funcionando en un
explorador, con su descripción en
un documento explicativo
sustentando la propuesta de
desarrollo

34

Tener al menos 1 actividad
integradora acreditada

El resto presentarlas
corregidas o modificadas lo
cual tienen un valor del 50%
TITULO DE SUFICIENCIA

NOTA: Tener las 4
actividades integradoras Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
Los descritos para cada actividad Documento con el proceso de solución: algoritmo, diagrama de flujo y seudocódigo.
completas y acreditadas integradora en cada uno de los
como evidencia de Titulo de módulos. Programa funcionando:
 Compila y funciona adecuadamente
suficiencia Rúbrica
 Formato ordenado y creativo utilizando las herramientas estipuladas
Elaboración de un proyecto:
Sistematización de un problema,
utilizando las instrucciones básicas
y estructuras de control del
lenguaje de programación elegido.

 Proceso de solución:
algoritmo, diagrama de
flujo y seudocódigo.
 Programa funcionando

35


BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
1. Gurewich, N. (1998) Aprendiendo Visual Basic 5 en 21 dìas. Prentice Hall. México. 784.
2. Pérez, C. (2002) Dreamweaver Ultra Dev 4 Bases de Datos en la Web,. Ed.Alfaomega Ra-Ma, México, 397.
3. Primeros Pasos en Dreamweaver MX (2002) Macromedia, Segunda Edición, 240.

COMPLEMENTARIA
1. West, R. et. al. (2001) The Complete Reference Dreamweaver Ultra Dev 4. Ed Osborne/Mc Graw Hill, USA, 842.
2. Crowder, D. (2001) Dreamweaver 4 y Fireworks 4, Ed ANAYA Multimedia, Madrid España, 942.
3. Jeeke N.(1999) ¿Cómo se hace con visual basic cliente/servidor?, Inforbooks, 398.
4. García, J. et. al. (1999) Aprenda Visual Basic 6.0 como si estuviera en primero. Universidad de Navarra- Nafarroako Univertsitatea. 110.
5. Nathan G. et. al. Aprendiendo Visual Basic v5.0.
6. Secretariado de Tecnologías de Apoyo a la Docencia. (2004) Manual de Dreamwaver MX 2004.
7. Issi, L. (2001) Dreamweaver Ultra Dev 4. Ed ANAYA Multimedia, Madrid España, 928.
8. Pascual F.(2001) Macromedia Dreamweaver 4. Ed.Alfaomega Ra-Ma, México. 288.
9. Ross, N. (1996) Guía Completa de Visual Basic para Windows. Mcgraw Hill. México,396.
10. Wang, W. (1994) Visual Basic 3 for Dummies. Limusa /IDG Books.Estados Unidos. 436.

MESOGRAFÍA
http://www.todo-dreamweaver.com/

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