Masificacion y las tic

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LA FUERZA ARMADA UNEFA
DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO
DOCTORADO EN INNOVACIONES EDUCATIVAS
MATERIA: INNOVACIÓN Y LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN

TIC y la masificación de
la información en la
educación


TIC y la masificación de
la información en la
educación
Msc. Baez, Mireya
Msc. Briceño, Elizabeth
Msc. Castellanos, Carolina
Msc. Frailan, Delicia


Contenido a desarrollar

1.- Marco Legal de las TIC en Venezuela

2.- Que son las TIC

3.- Masificación de las TIC en Venezuela

4.- Uso de las TIC en el aula

5.- Masificación, educación y TIC.

6.- Conclusión


Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en Educación
A adquirir, procesar,
Briones (2.001) las Posibilitan almacenar, producir,
define como: “...el recuperar, presentar y difundir
conjunto de Ayudan cualquier tipo de información
tecnologías. a través de señales de
naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
TICS Bases
Legales
Orienta el formato de la
Educación, la Ciencia y la
• Artículos: 102 , 103 , 110 Tecnología como instrumentos
fundamentales para el
desarrollo y la transformación
• Decreto Nº 825 económica y social del país.


La Constitución Bolivariana de Venezuela; Artículo 102

La educación es un derecho humano
y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en
todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad….


Según Galeano (2005) el
paso del musculo a la máquina y
de este al cerebro son 2 de los
saltos cualitativos que ha dado la
humanidad a través de su
historia- Este último salto
fundamental demando una nueva
conceptualización de la
naturaleza del trabajo dirigida a
usar más el Cerebro que las
manos.


Permite el dominio del contenido y su
aplicación práctica pasa, necesariamente, por
la construcción de procedimientos y uso de
medios para fijar mejor dicho contenido.

Son altamente motivantes y eficaces para los
educandos en el logro de ciertos aprendizajes
comparada con los procesos tradicionales de
enseñanza, basados en la tecnología impresa.
* Demanda del domino
de los contenidos y de
procedimientos para
enseñar lo que Permite la evaluación de los conocimientos y
constituyen un reto destrezas adquiridas por parte de los y las
relevante para los estudiantes y la evaluación de todo el modelo
docentes actualmente. en términos de su eficacia.


La masificación se
entiende como
un proceso ya que es
difícil o subjetivo
determinar cuándo una
tendencia se vuelve
efectivamente masiva. No
puede decirse, por
ejemplo, cuál fue el
momento exacto en que
Internet se transformó en
una herramienta de
masas.


“La masificación de Internet ha
supuesto una revolución
cultural”, “Tenemos que trabajar por la
masificación del reciclaje para que,
entre todos, cuidemos al planeta”.

La noción de masificación está
asociada a la idea de masas, el sujeto
colectivo cuyos integrantes comparten
ciertos comportamientos sociales o
culturales. Cuando las masas adoptan
determina conducta, ésta se masifica
(se vuelve masiva). Dicho proceso de
crecimiento se conoce como
masificación.


El objetivo de la
masificación bajo un
entorno virtual de
autogestión para
docentes es exponer al
participante a una
experiencia para el
aprendizaje y aplicación
del trabajo socializado.
El modelo utilizado es
ADDIE (Análisis,
Diseño, Desarrollo,
Implementación y
Evaluación)

(McGriff, 2000).


Primer estudio: Hasta qué grado
utilizan los docentes el trabajo
socializado al impartir clases en
ambientes virtuales? Cuáles son las
herramientas, actividades y
estrategias que los profesores utilizan
en sus clases en ambientes
virtuales?.

Segundo Estudio: ¿Puede el entorno
virtual de autogestión ayudar al docente
en el análisis, aprendizaje y aplicación
del trabajo socializado?


Conclusión de la Masificación de las TIC en las
Universidades
La masificación de la información en la
educación y en la incorporación de un
entorno virtual comienza a estar
presente y actualizada en las
Universidades a medida en que progresa
la sociedad humana y abre caminos al
entorno de aprendizaje virtual, el cual
permitió desarrollar las actividades,
logrando así una integración total de los
participantes en actividades de trabajo
colaborativo, facilitando el desarrollo de
las mismas, además de permitir que
todos se apoyaran para crear
andamiajes que los lleva a la
construcción de nuevos conocimientos.


EJEMPLO DE LA MASIFICACIÓN DE
LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN VENEZUELA

Estudio Prospectivo TIC e ICD en
Venezuela 2008-2017


Masificación de las TIC en Venezuela
¿Hacia dónde debería estar dirigido el gasto de innovación tecnológica, en
los próximos nueve años (2008-2017) para el crecimiento del hipersector de
las TIC en Venezuela?
TIPOS DE GASTOS PERIODO EN QUE DEBE REALIZARSE
Gastos en Capacitación del
A cuatros
Talento Humano
(n = 76)
4,9 2012 años
ZONA DE INTERSECCIÓN
Gastos Investigación y
Desarrollo (I&D) 4,8 A tres 2011
(n = 79) años
Gastos en equipos, maquinarias
e infraestructura
tecnológicamente nuevas
(n = 76)
4,2
2012
Gastos ensayos de
Producción, patentes,
3,8
licencias, etc.; A cuatros años
(n = 75)
Nada Poco Medianam. Prioritario Altamente
prioritario prioritario prioritario “4” prioritario
“1” “2” “3” “5”

Inversión en Capacitación/ Formación (Talento Humano) a cuatros años


Señale el grado de prioridad de las actividades de I+D+i para cada uno de los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC en los próximos nueve años
(2008-2017)
PERIODO EN QUE DEBE REALIZARSE
Tecnologías de información A tres años
(n = 72)
4,6 2011
Contenidos digitales
4,6
2012
(n = 72)
Operadores y proveedores de servicios A cuatros años
de telecomunicaciones 4,4
(n = 72)
Industria de telecomunicación
(n = 73)
Electrónica personal
4,4
2011
(n = 73) 4,1

Electrónica de consumo
(n = 73)
3,3 A tres años
Componentes electrónicos
(n = 71) 3,3
Nada Poco Medianam. Prioritario Altamente
prioritario prioritario prioritario “4” prioritario
“1” “2” “3” “5”


Para los próximos cinco años (2008-2013), los mayores esfuerzos de inversión
en I+D+i, deberían estar dirigidos principalmente a cuál área de las TIC.

Fortalecimiento y desarrollo profesional del
Talento o Capital Humano
26%
Desarrollo de la Industria de los Contenidos 19
Digitales
Desarrollo del Software Libre 13
En el caso de las industrias de contenidos digitales,
Integración de Servicios en Redes de alta
velocidad
9 impulsada por la convergencia tecnológica es una
pieza clave en el desarrollo de la Sociedad de la
Seguridad de datos 4 Información. La industria de contenidos digitales está
formada por distintos actores económicos cuya
Desarrollo del Software Propietario coordinación es un aspecto crítico para el desarrollo
Comercial
2 de la primera. Esta coordinación afecta a los
proveedores de acceso a Internet, a quienes realizan
Servicios de Comunicaciones móviles 1 las actividades de infomediación y a los responsables
últimos de la digitalización, elaboración y organización
de contenidos.
Desarrollo de Hardware 1
Otro 4
n = 98 No contesto 20
La Inversión en I+D+I dirigida al Fortalecimiento del Talento Humano y 2013
desarrollo de la ICD en los próximos cinco años


Podría valorar las perspectivas de futuro de mayor desarrollo tecnológico de los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC en Venezuela e indicar por
probabilidad de ocurrencia en los próximos nueve años (2008-2017).
PERIODO DESARROLLO
HIPERSECTOR DE LAS TIC Con la mayor penetración de la banda ancha, el
TECNOLÓGICO sector de los contenidos digitales es la
 Contenidos Digitales (n = 65) siguiente oportunidad en la era de Internet: una
industria con gran crecimiento. Venezuela no puede
permitirse el lujo de dejar pasar las oportunidades

2010 A dos años que se presentan para los contenidos venezolanos,
innovando y adaptando riesgos. Se trata de un
sector de gran importancia estratégica, aunque
carezca en muchos casos de modelos de negocio
Industria de telecomunicación (n = 63) claros. Sin embargo, está integrado en la cadena de
Tecnologías de información (n = 63) valor de otros sectores con una mayor tradición,
Operadores y proveedores de servicios como el de los fabricantes de hardware o los
operadores de telecomunicaciones, más allá del
de telecomunicación (n = 65) sector de los contenidos tradicionales. El sector

2011 A tres años
incluiría periódicos, libros, revistas, portales,
compañías discográficas, productores
cinematográficos y de televisión, diseñadores y
distribuidores de videojuegos… es decir, todos los
productores de contenidos susceptibles de
Electrónica personal (n = 59)
generar negocio o ser vendidos a través de
Electrónica de consumo (n = 60) redes digitales. Son estos contenidos los que
Componentes electrónicos (n = 59) están disparando la demanda de banda ancha,

2012 A cuatro años
tanto fija como móvil.

Mayor desarrollo tecnológico en un periodo de cuatro años


Podría valorar las perspectivas de futuro de Venezuela como exportador en los
siguientes sub-sectores del hipersector de las TIC e indicar por probabilidad de
ocurrencia en los próximos nueve años (2008-2017).
PERIODO DESARROLLO
COMO EXPORTADOR HIPERSECTOR DE LAS TIC
Contenidos digitales (n = 64)
Operadores y proveedores de servicios
de telecomunicación (n = 60)
2011 Tecnologías de información (n = 63)

A tres años
Industria de telecomunicación (n = 58)

2012 A cuatro años
Componentes electrónicos (n = 59)
Electrónica de consumo (n = 58)
Electrónica personal (n = 58)

2015 A siete años
Venezuela como exportador tecnológico a siete años


¿Qué aspectos del hipersector de las TIC se van a externalizar en los próximos
cinco años (2008-2013) en Venezuela?

Formación online (n = 63) 6% 37% 57%
Gestión del talento y del capital 14 35 51
intelectual (n = 65)
Desarrollo de software a la medida 8 43 49
(n = 65)
Outsourcing de Hardware (n = 63) 27 29 44

Integración de Sistemas (n = 60) 3 55 42
Aplicaciones y Manejo de Redes 8 52 41
(n = 64)
Mantenimiento de sistemas (n = 62) 11 48 40

Seguridad (n = 62) 19 40 40
Almacenamiento centralizado,
16 48 35
Datacenter y Housing (n = 62)
Callcenter (n = 62) 16 52 32

2013 No son externalizables Actualmente externalizable Potencialmente externalizable

Externalización de la Formación on-line y Gestión del Talento


Masificación y Escenarios
de las TIC en Venezuela

El ejemplo anterior está elaborado por expertos independientes bajo la
supervisión del CENIT con el propósito de analizar la gestión de la
innovación tecnológica en el sector de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y las Industrias de los
Contenidos Digitales (ICD) en el contexto venezolano, entre 2008-2017,
desde una perspectiva dinámica y global, pero en modo alguno
representa la posición oficial del CENIT con respecto a otras
cuestiones que pudieran derivarse más allá de éste objetivo. Se
permite la reproducción total o parcial de los contenidos de este
documento siempre y cuando se cite la fuente “Estudio elaborado por
el CENIT en el marco del Proyecto Estrategia en Proyección y
Prospección Tecnológica en TIC ”.


INCORPORACIÓN DE
LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN


Philippe Dreyfrus
Vocablo en 1962.
“informatique” (información
automática).
Estudio
Métodos
Procesos
Técnicas

Utilización
con el fin
Tratamiento
automático de la
información
Ciencia aplicada

Fuente: www.invenia.es/oai:dialnet.unirioja.es:ART0000062675


2011
Lograr la incorporación de tecnología
TIC en el aula
2012
TIC en el aula

Utilización de la informática

Estudiar el uso de las diversas técnicas

Proponer un sistema efectivo asertivo de los
software.

Propiciar la participación y responsabilidad

Favorecer el desarrollo de diseños de modelos de
trabajos independientes y autónomos.


Sistema
Valida y
Orientación- Estudios en forma
Objetiva
Aprendizaje no convencional

no
presencialidad

Acumulativa
Métodos y
Recursos

Integral

Actividades
Continua
Sistemáticas

Recopilar,
Objetivos Significativos y Procesar y
logrados Auto Relevantes Analizar
responsabilidad


Según Cabero (2001):
La incorporación de
cualquier tecnología en la
enseñanza, va a llevar la
modificación de los roles
tradicionales que el docente
desempeña en la instrucción
tradicional, de manera que
tenderán a desvanecerse
algunos, como el transmisor
de información y se
potenciarán otros, como el de
evaluador y diseñador de
situaciones de aprendizaje,
entre otros motivos porque
puede que él ya no sea el
depositario de los contenidos y
de la información.


* Precisa de estructuras organizativas flexibles.
* Un amplio acceso social al
conocimiento.
* Una capacitación personal crítica.
* La interpretación de la información y la
generación del propio conocimiento.
* Permite una nueva reconceptualización de la
formación académica superior.
* El diseño de herramientas metodológicas que
favorezcan la adquisición de habilidades y
estrategias metodológicas novedosas.

La clave de la masificación de la educación en las TIC es la
interacción adecuada de los distintos elementos pedagógicos,
tecnológicos e instruccionales y el modelo de formación y
evaluación adoptado por el docente/facilitador.


Medio de expresión y Creación multimedia

Canal de comunicación

Instrumento para el proceso de la información

Fuente abierta de información y de recursos

Instrumento para la gestión administrativa y tutorial

Herramienta para la orientación de estudiantes

Medio didáctico y para la evaluación

Instrumento para la evaluación

Soporte de nuevos escenarios formativos


Conclusión
El mundo educativo se encuentra sumergido en nuevos
 cambios que exige una permanente actualización
tecnológica.
 Es necesaria la adaptación a estos nuevos
cambios y el uso de las distintas
herramientas tecnológicas en el ámbito
educativo, profesional, social y personal.

Las tecnologías nos brindan sustanciales

beneficios que repercuten positivamente el
proceso instruccional creando un nuevo
ambiente de aprendizaje que demanda
personas preparadas, creativas y flexible
capaz de desarrollar nuevas competencias
profesionales.
 Pensemos en una forma diferente de enseñar y de aprender.


Todas las personas nacen como original,
la mayoría muere como copia.
Grafitti

¿Qué importa si el gato es blanco o negro,
con tal y que cace ratones?

Den Xiaoping


Gracias

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