matematicas2 _avance programático

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
1
ESCUELA SECUNDARIA _________________
“_________________________”
TURNO ___________________
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO Escudo de la Escuela
Profesor (a):__________________________________________ Asignatura:________________________ Grado________ Fecha___________
Propósitos: Aprendizajes esperados:
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
HABILIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
NÚMERO
DE
SESIONES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y
REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O
VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
1
1.1. Resolver
problemas que
impliquen
multiplicaciones y
divisiones de
números con signo.
Análisis.
Lluvia de
ideas.
Trabajo en
equipo.
Discusión.
Comparación
Conclusión.
Argumentación.
Comunicación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Cuaderno de trabajo.
Objetos del entorno.
En binas realizar
diversas
operaciones,
analizarlas y
deducir y dar
sentido a las reglas
de las operaciones
de multiplicación y
división de
números enteros en
los diversos casos.
En grupo discutir
los encontrado en
equipos y obtener
Rúbrica.
Elaboración de
conclusiones finales
en forma grupal.
Acciones relevantes que
realizará el alumno y que
deberán ser observables.
Libros o videos que
pueden apoyar el
aprendizaje.
Herramientas que se
sugieren para evaluar.
Actividades sugeridas
para cerrar el
aprendizaje de cada
subtema.
Materiales que pueden
reforzar el aprendizaje.
Dependiendo
de su
complejidadse
sugiere un
número de
sesiones para
cada subtema.
Estrategias
didácticas que
puede utilizar
para abordar el
subtema.
Cada uno de los
subtemas de acuerdo al
programa de SEP.

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MATEMÁTICAS 2
2
las reglas generales.
1
1.2. Resolver
problemas
que impliquen
adición y
sustracción de
expresiones
algebraicas.
Análisis.
Lluvia de
ideas.
Trabajo en
equipo.
Discusión.
Argumentaci
ón.
Síntesis.
Conclusión.
Manejo de
técnicas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Resolver problemas
que impliquen
operar con
expresiones
algebraicas.
En equipos deducir
el algoritmo y dar
sentido a la adición
y sustracción de
expresiones
algebraicas.
En equipo obtener
las conclusiones
con base en la
simplificación
algebraica.
Rúbrica.
Algoritmos
construidos
grupalmente.
1
1.3. Reconocer y
obtener
expresiones
algebraicas
equivalentes a
partir del empleo
de modelos
geométricos.
Analizar.
Construir .
Argumentar.
Lluvia de
ideas.
Trabajo en
equipo.
Discusión.
Manejo de
técnicas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
Creatividad.
5
Libro de texto.
Modelos geométricos.
En parejas analizar
los modelos
geométricos
presentados.
Construir
expresiones
algebraicas que
representen los
modelos
geométricos.
Analizar las
expresiones
algebraicas e
identificar las
Rúbrica.
Modelos
geométricos.

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MATEMÁTICAS 2
3
cuáles son
equivalentes.
1
1.4. Resolver
problemas que
impliquen
reconocer, estimar
y medir ángulos,
utilizando el grado
como unidad de
medida.
Analizar.
Sintetizar.
Estimar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Manejo de
técnicas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Transportador.
Regla y compás.
En equipos medir y
clasificar ángulos.
En parejas
reconocer y estimar
tipos de ángulos sin
recurrir a la
medición.
Resolver
problemas que
impliquen el uso de
unidades de medida
de tiempo.
Rúbrica.
1
1.5. Determinar
mediante
construcciones las
posiciones
relativas de dos
rectas
en el plano y
elaborar
definiciones
de rectas paralelas,
perpendiculares y
oblicuas.
Establecer
relaciones entre
los ángulos que se
forman
al cortarse dos
rectas en el
plano, reconocer
Analizar.
Sintetizar.
Estimar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Manejo de
técnicas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Transportador.
Regla y compás.
En equipos analizar
las diferentes
posiciones relativas
que pueden
tener las rectas
sobre el plano.
En equipos analizar
las medidas de los
ángulos formados
por dos rectas que
se cortan y deducir
las relaciones entre
éstos.
Rúbrica.

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MATEMÁTICAS 2
4
ángulos opuestos
por el vértice y
adyacentes.
1.6. Establecer las
relaciones entre los
ángulos que se
forman entre dos
rectas paralelas
cortadas por una
transversal.
Justificar las
relaciones entre las
medidas de los
ángulos interiores
de los triángulos y
paralelogramos.
Analizar.
Sintetizar.
Estimar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Representar.
Manejo de
técnicas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Transportador.
Regla y compás.
En equipos analizar
los ángulos
formados por dos
rectas cortadas por
una transversal y
deducir las
relaciones entre
éstos.
Argumentar las
relaciones de
igualdad sin
recurrir a la
medición.
Apoyarse en lo
concluido para
justificar las
relaciones entre las
medidas de los
ángulos interiores
de triángulos y
paralelogramos.
En grupo, obtener
conclusiones
generales.
Rúbrica.Justificacion
es grupales.
1.7. Determinar el
factor inverso, dada
una relación de
proporcionalidad y
el factor de
Analizar
Sintetizar
Estimar.
Comparar.
Discusión.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
Argumentación.
Respeto.
10
Libro de texto.
Resolver y analizar
problemas de
proporcionalidad
identificando el
factor inverso de
Rúbrica.

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MATEMÁTICAS 2
5
proporcionalidad
fraccionario.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Representar.
Tolerancia.
Interés.
proporcionalidad.
Resolver y analizar
problemas de
proporcionalidad
cuyo factor de
proporcionalidad es
fraccionario e
identificar su
significado.
En grupo obtener
las conclusiones
sobre la relación de
equivalencia entre
multiplicar por una
fracción y dividir
entre la fracción
recíproca, en
situaciones de
proporcionalidad.
1.8. Elaborar y
utilizar
procedimientos
para resolver
problemas de
proporcionalidad
múltiple.
Analizar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Resolver y analizar
problemas que
impliquen
relacionar tres o
más conjuntos de
cantidades e
identificar el factor
de proporcionalidad
y en su caso el
significado de
acuerdo al
problema.
Rúbrica,
Libro de texto,
1.9. Anticipar
resultados
Estimar.
Comparar.
Manejo de la
información.
5
Libro de texto.
Resolver problemas
de conteo
Rúbrica.

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MATEMÁTICAS 2
6
en problemas de
conteo,
con base en la
identificación
de regularidades.
Verificar los
resultados
mediante arreglos
rectangulares,
diagramas de árbol
u otros recursos.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Representar.
Planteamiento y
resolución de
problemas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
Hojas de papel bond
y
marcadores.
utilizando
diagramas de árbol
y arreglos
rectangulares.
Analizar los
recursos para
organizar la
información y
averiguar el total de
combinaciones
posibles.
En grupo identificar
las regularidades
para solucionar el
problema
planteado.
1.10. Interpretar y
comunicar
información
mediante polígonos
de frecuencia.
Interpretar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Manejo de
técnicas .
Manejo de la
información.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Resolver problemas
para identificar las
convenciones de los
polígonos de
frecuencia.
Analizar
situaciones con una
gran cantidad de
datos y comunicar
la información
mediante polígonos
de frecuencia.
Rúbrica.
Polígonos
construidos con su
interpretación.

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MATEMÁTICAS 2
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“_________________________”
TURNO ___________________
BLOQUE TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
HABILIDAES,
VALORES Y
ACTITUDES
NÚMERO
DE
SESIONES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y
REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O
VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
2
2.1. Utilizar la
jerarquía de las
operaciones, y los
paréntesis si fuera
necesario, en
problemas y
cálculos.
Interpretar.
Jerarquizar.
Comparar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Resolver distintas
operaciones y
comparar los
resultados.
Analizar los
resultados y deducir
la jerarquía de
operaciones.
Resolver problemas
que impliquen el
uso de paréntesis en
las operaciones y
establecer el orden
Rúbrica.
Libro de texto.
Libros o videos que
pueden apoyar el
aprendizaje.
Herramientas que se
para cerrar el
aprendizaje de cada
subtema.
Dependiendo
de su
complejidadse
sugiere un
número de
sesiones para
cada subtema.
Estrategias
didácticas que
puede utilizar
para abordar el
subtema.
Cada uno de los
programa de SEP.

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MATEMÁTICAS 2
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correcto de las
mismas para
efectuar los
cálculos.
2
2.2. Resolver
problemas
multiplicativos que
impliquen el uso de
expresiones
algebraicas.
Interpretar.
Jerarquizar.
Discusión.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
Resolver problemas
que impliquen
multiplicación y
división de
expresiones
algebraicas como
sumar o restar
áreas.
Analizar los
procedimientos
para deducir cómo
realizar la
multiplicación y.
división de
expresiones.
Rúbrica.
Libro de texto.
2
2.3. Describir las
características
de cubos, prismas
y pirámides.
Construir
desarrollos
planos de cubos,
prismas y
pirámides rectos.
Anticipar
diferentes vistas de
un cuerpo
geométrico.
Observar.Con
struir.
Analizar.
Trabajo en
equipo.
Dibujar .
Observación.
Manejo de
técnicas.
Respeto
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Material para
construir desarrollos
y planos.
Analizar cuerpos
geométricos e
identificar sus
características.
En equipos seguir
las instrucciones
para construir
desarrollos planos
de prismas y
pirámides.
Observar los
prismas y pirámides
construidos para
Rúbrica.
Construcciones de
pirámides y prismas.
Dibujos en equipos.

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MATEMÁTICAS 2
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anticipar las vistas,
dibujarlas y
verificarlas.
2.4. Justificar las
fórmulas
para calcular el
volumen
de cubos, prismas y
pirámides rectos.
Observar.
Construir.
Analizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Observación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
8
Libro de texto.
Prismas y pirámides.
Calculadora.
Comparar
físicamente el
volumen de
pirámides con
prismas.
Analizar los
resultados,
representarlos con
expresiones
algebraicas.
Justificar la fórmula
del volumen de
cualquier prisma y
pirámide.
Rúbrica.
Justificaciones
grupales.
2.5. Estimar y
calcular el
volumen de cubos,
prismas
y pirámides rectos.
Calcular datos
desconocidos,
dados otros
relacionados
con las fórmulas
del cálculo de
volumen.
Establecer
relaciones de
variación entre
diferentes medidas
Estimar
Calcular
Analizar
Trabajo en
equipo
Argumentar
Comunicar
Argumentación.
Observación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
7
Libro de texto.
Calculadora.
Calcular el
volumen de primas
y pirámides.
Analizar los datos
proporcionados
para estimar el
volumen de prismas
y pirámides según
distintos casos.
Emplear medidas
de volumen y
capacidad.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
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de prismas y
pirámides.
Realizar
conversiones de
medidas de
volumen y de
capacidad y
analizar la relación
entre ellas.
2.6. Resolver
problemas de
comparación de
razones, con base
en la noción de
equivalencia.
Analizar.
Síntesis.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
Resolver problemas
identificando las
razones
correspondientes y
su significado de
acuerdo al
problema.
Analizar el
problema para
deducir cómo
comparar las
razones.
En grupo concluir
el uso de la noción
de equivalencia
para la
comparación de
razones.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.
2.7. Interpretar y
calcular
las medidas de
tendencia
central de un
conjunto de
Calcular.
Analizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
5
Libro de texto.
Resolver problemas
que permitan
conocer métodos
para resumir datos
Resolver problemas
Rúbrica.
Resolución de
problemas.

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MATEMÁTICAS 2
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datos agrupados,
considerando
de manera especial
las propiedades de
la media aritmética.
Interés. que permitan
calcular y analizar
la información que
cada medida
estadística.

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“_________________________”
TURNO ___________________
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
HABILIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
NÚMERO
DE
SESIONES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y
REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O
VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
3
3.1. Construir
sucesiones de
números con signo
a partir de una
regla dada.
Obtener la regla
que genera una
sucesión de
números con signo.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
Resolver problemas
que permitan analizar
sucesiones
numéricas.
Identificar la regla de
la sucesión y
representarla con
una expresión
algebraica.
Buscar
regularidades,
formular y producir
argumentos para
validar la regla de
una sucesión.
Rúbrica.
Argumentos
grupales.
3.2. Resolver Analizar. Argumentación. 5 Libro de texto. Resolver problemas Rúbrica.
Libros o videos que
pueden apoyar el
aprendizaje.
Herramientas que se
para cerrar el
aprendizaje de cada
subtema.
Dependiendo
de su
complejidadse
sugiere un
número de
sesiones para
cada subtema.
Estrategias
didácticas que
puede utilizar
para abordar el
subtem.a
Cada uno de los
programa de SEP.

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MATEMÁTICAS 2
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problemas
que impliquen el
planteamiento
y la resolución de
ecuaciones de
primer grado
de la forma: ax +
bx + c
= dx +ex + f y con
paréntesis
en uno o en ambos
miembros de la
ecuación,
utilizando
coeficientes enteros
o fraccionarios,
positivos
o negativos.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
Calculadora.
Balanzas.
que permitan
analizar la solución
de ecuaciones de
primer grado
mediante diversos
métodos.
Emplear recursos
como la balanza
para resolver
ecuaciones de
primer grado.
Identificar las
características de
las igualdades (con
paréntesis,
coeficientes enteros
o fraccionarios,
positivos o
negativos) para
decidir cómo
resolverlas e
interpretar los
resultados.
Conclusiones
grupales sobre cómo
resolver ecuaciones
de primer grado.
3.3. Reconocer en
situaciones
problemáticas
asociadas a
fenómenos de la
física, la biología,
la economía y otras
disciplinas, la
presencia de
cantidades que
Analizar
Sintetizar
Trabajo en
equipo
Argumentar
Comunicar
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
donde las
cantidades varían
una en función de
otra.
Analizar los
problemas y
representar la
relación mediante
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
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varían una en
función de la otra y
representar esta
relación mediante
una tabla o una
expresión
algebraica de la
forma: y = ax + b.
una tabla o una
expresión
algebraica.
3.4. Establecer una
fórmula que
permita calcular la
suma de los
ángulos interiores
de cualquier
polígono.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar diversos
polígonos mediante
la triangulación.
Buscar
regularidades y
formular una
expresión
algebraica para
calcular la suma de
los ángulos
interiores de
cualquier polígono.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.
3.5. Conocer las
características de
los polígonos que
permiten cubrir el
plano y realizar
recubrimientos del
plano.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Hojas cuadriculadas.
Resolver problemas
que permitan
analizar las
propiedades de
algunos polígonos.
Dibujar e hojas
cuadriculadas
polígonos y
analizar si es
posible recubrir el
plano.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
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Resolver problemas
que permitan
analizar la
combinación de
polígonos para
recubrir el plano.
En equipos realizar
teselaciones del
plano de acuerdo a
las características
de los polígonos.
3.6. Construir,
interpretar y
utilizar gráficas de
relaciones lineales
asociadas a
diversos
fenómenos.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar relaciones
lineales.
En equipos analizar
la información dada
y construir gráficas.
Analizar las
gráficas e
interpretarlas de
acuerdo al
problema
planteado.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.
3.7. Anticipar el
comportamiento de
gráficas lineales de
la forma y = mx +
b, cuando se
modifica el valor
de b mientras el
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
7
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
donde relacionen la
inclinación y
posición de las
rectas que se
obtienen al variar el
valor de b y
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

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valor de m
permanece
constante.
Interés. mantener constante
la pendiente.
3.8. Analizar el
comportamiento de
gráficas lineales de
la forma y = mx +
b, cuando cambia
el valor de m,
mientras el valor de
b permanece
constante.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
8
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
reconocer la
relación entre los
diversos valores de
m y la inclinación
de las rectas
correspondientes.
Analizar la relación
para manipular de
manera más
eficiente las
diferentes
representaciones
(algebraica, tabular
y gráfica), de
diversos fenómenos
o situaciones que
representan.
Rúbrica.
Conclusionesgrupale
s.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
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“_________________________”
TURNO ___________________
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
HABILIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
NÚMERO
DE
SESIONES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y
REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O
VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
4
4.1. Elaborar,
utilizar y justificar
procedimientos
para calcular
productos y
cocientes de
potencias enteras
positivas de la
misma base y
potencias de una
potencia.
Interpretar el
significado de
elevar un número
natural a una
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
observar
regularidades sobre
productos y
cocientes de
potencias de una
misma base y
potencia de una
potencia.
Utilizar la notación
científica para
realizar cálculos en
los que intervienen
Rúbrica
Conclusiones
grupales
Libros o videos que
pueden apoyar el
aprendizaje.
Herramientas que se
para cerrar el
aprendizaje de cada
subtema.
Dependiendo
de su
complejidadse
sugiere un
número de
sesiones para
cada subtema.
Estrategias
didácticas que
puede utilizar
para abordar el
subtema.
Cada uno de los
programa de SEP.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
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potencia de
exponente
negativo.
Utilizar la notación
científica para
realizar cálculos en
los que intervienen
cantidades muy
grandes o muy
pequeñas.
cantidades muy
grandes o muy
pequeñas.
4.2. Determinar los
criterios de
congruencia de
triángulos a partir
de construcciones
con información
determinada.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
utilizar las
propiedades de los
cuadriláteros para
deducir la
congruencia de
triángulos.
En equipos
enunciar los
criterios de
congruencia de
triángulos con base
en las
construcciones y la
discusión acerca de
la unicidad.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.
4.3. Explorar las
propiedades de las
alturas, medianas,
mediatrices y
bisectrices en un
triángulo.
Analizar
Sintetizar
Trabajo en
equipo
Argumentar
Comunicar
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
7
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar y definir
las propiedades de
las alturas,
medianas,
mediatrices y
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
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bisectrices en un
triángulo en los
distintos casos.
En equipos concluir
las propiedades
generales y de
casos específicos.
4.4. Distinguir en
diversas
situaciones de azar
eventos que son
independientes.
Determinar la
forma en que se
puede calcular la
probabilidad de
ocurrencia de dos o
más eventos
independientes.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
8
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar los eventos
posibles y su
probabilidad de
ocurrencia.
Reflexionar sobre
las condiciones
para que en una
situación de azar
los eventos sea
independientes.
En equipos calcular
la probabilidad de
ocurrencia de dos o
más eventos
independientes.
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.
4.5. Interpretar y
utilizar dos o más
gráficas de línea
que representan
características
distintas de un
fenómeno o
situación para tener
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar gráficas de
líneas.
Analizar las
gráficas con
respecta la
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
20
información más
completa y en su
caso tomar
decisiones.
situación que
modelan para
identificar las
características de
los tipos de
gráficas.
Relacionar gráficas
que representan
distintos fenómenos
y obtener
conclusiones a
partir de ellas.
4.6. Interpretar y
elaborar gráficas
formadas por
segmentos de recta
que modelan
situaciones
relacionadas con
movimiento,
llenado de
recipientes,
etcétera.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
elaborar gráficas
formadas por
segmentos de recta.
Analizar las
características de
las gráficas
conforme a la
situación que
modelan.
Interpretar las
gráficas formadas
por segmentos de
rectas de acuerdo a
la situación que
modelan
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
21
“_________________________”
TURNO ___________________
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
HABILIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES
NÚMERO
DE
SESIONES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y
REFORZAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA O
VIDEOGRAFÍA
OBSERVACIONES
5
5.1. Representar
con literales los
valores.
desconocidos de un
problema y usarlas
para plantear y
resolver un sistema
de ecuaciones con
coeficientes
enteros.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
10
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que impliquen
ecuaciones con dos
incógnitas.
En equipos analizar
los problemas
presentados y
representar los
datos mediante
sistemas de
ecuaciones.
Rúbrica.
Descripción de los
métodos de solución
por parte de los
alumnos.
Libros o videos que
pueden apoyar el
aprendizaje.
Herramientas que se
para cerrar el
aprendizaje de cada
subtema.
Dependiendo
de su
complejidadse
sugiere un
número de
sesiones para
cada subtema.
Estrategias
didácticas que
puede utilizar
para abordar el
subtema.
Cada uno de los
programa de SEP.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
22
En equipos resolver
los sistemas de
ecuaciones por los
métodos de
igualación o
sustitución.
Individualmente
elegir el método de
solución de
sistemas de
ecuaciones que más
le acomode para los
subsecuentes.
5.2. Determinar las
propiedades de la
rotación y de la
traslación de
figuras. Construir y
reconocer diseños
que combinan la
simetría axial y
central, la rotación
y la traslación de
figuras.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
EMAT.
Regla y compás.
Resolver problemas
que impliquen
distintas
transformaciones.
En equipos analizar
las distintas
transformaciones
que puede sufrir
una figura y
determinar las
propiedades que se
conservan en cada
una de ellas
(rotación,
traslación).
Resolver problemas
donde anticipen el
tipo de
Rúbrica.
Construcciones de
los alumnos.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
23
transformación que
sufrió una figura.
Construir y
reconocer diseños
que combinan la
simetría axial y
central, la rotación
y la traslación de
figuras.
5.3. Representar
gráficamente un
sistema de
ecuaciones lineales
con coeficientes
enteros e
interpretar la
intersección de sus
gráficas como la
solución del
sistema.
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
5
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que impliquen
ecuaciones con dos
incógnitas.
En equipos analizar
los problemas
presentados y
representar los
datos mediante
sistemas de
ecuaciones.
En equipos resolver
los sistemas de
ecuaciones por el
método gráfico.
Rúbrica.
Interpretaciones del
grupo con respecto
al método gráfico.
5.4. Distinguir en
diversas
situaciones de azar
eventos que son
mutuamente
excluyentes.
Determinar la
forma en que se
Analizar.
Sintetizar.
Trabajo en
equipo.
Argumentar.
Comunicar.
Resolución de
problemas.
Argumentación.
Manejo de
técnicas.
Respeto.
Tolerancia.
Interés.
8
Libro de texto.
Calculadora.
EMAT.
Resolver problemas
que permitan
analizar los eventos
posibles y su
probabilidad de
ocurrencia.
Reflexionar sobre
Rúbrica.
Conclusiones
grupales.

FILLOY
MATEMÁTICAS 2
24
puede calcular la
probabilidad de
ocurrencia.
las condiciones
para que en una
situación de azar
los eventos sean
mutuamente
excluyentes.
En equipos calcular
la probabilidad de
ocurrencia de
eventos
mutuamente
excluyentes.
En grupo
caracterizar en
situaciones de azar
cuáles son
mutuamente
excluyentes.

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