Método ensayo sobre la pedagogia
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Este documento propone una fusión entre la pedagogía del siglo XXI y la educación virtual, destacando las virtudes del aula virtual y el aprendizaje colaborativo. Aboga por una pedagogía basada en el aprendizaje colaborativo mediante entornos virtuales que aprovechen los beneficios del constructivismo sociocultural. Propone una metodología centrada en la interrelación entre lo social y lo tecnológico, con un enfoque en el interés del grupo. El objetivo es facilitar una educación de calidad a través de
Método ensayo sobre la pedagogia
- 1. Propuesta de ensayo Sobre la pedagogía virtual del siglo XXI Integrantes Wernher Téllez Cristóbal Mora Trabajo previo a la obtención del titulo Máster Degree in Distance Education (E-Learning) Grupo #14
- 2. RAZONES PARA SELECCIONAR ESTE PROYECTO Este artículo es simple: establecer una fusión entre la pedagógica del siglo XXI y la virtualidad, destacando las virtudes del aula virtual y el papel que corresponde a docentes y estudiantes.
- 3. ¿POR QUÉ UNA PEDAGOGÍA VIRTUAL DEL SIGLO XXI? Muchas cosas han cambiado desde la acuñación de la deshumanizante frase “La letra con sangre entra”, pasando por la invención y los primeros usos de la imprenta, hasta llegar a esta época donde se han propiciado cambios tan vertiginosos en todos los campos, que hablar de una comunidad sin redes sociales, sin educación virtual es simplemente anacrónico.
- 4. PEDAGOGÍA BASADA EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Esta forma de educación está siendo muy utilizada desde finales del siglo pasado y su importancia se incrementa en la medida que avanzan los procesos tecnológicos y el centro educativo, en su afán de captar la atención de los estudiantes, la incorpora como una estrategia de organización, comunicación, interacción, evaluación y automotivación estudiantil.
- 5. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y ENTORNOS VIRTUALES. El constante interés por alcanzar un diseño de dispositivos, metodologías y contenidos renovados, llevó a los sistemas educativos a aprovechar los beneficios del constructivismo sociocultural y sus numerosas variantes para adoptar un paradigma de aprendizaje colaborativo. El aprendizaje significativo, centrado en el potencial educativo de la hipertextualidad e hipermedialidad; en la enseñanza como proceso de mediación social, que favorece la adquisición de conocimientos mediante la interacción multiusuario; en el aprendizaje autorregulado que conduce al Longlife Learning.
- 6. HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO. La integración de las tecnologías en la vida cotidiana de las universidades ya es un hecho. Las de educación e investigación existen en todo el mundo y fomentan un comportamiento proactivo en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Son verdaderos ambientes colaborativos entre las instituciones universitarias.
- 7. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS El propósito metodológico de la pedagogía virtual es la educación liberadora; formar individuos comprometidos con su propia criticidad y creatividad. Esta metodología gira en torno a dos principios básicos: La interrelación entre lo social y lo tecnológico El núcleo generador
- 8. INTERRELACIÓN ENTRE LO SOCIAL Y LO TECNOLÓGICO Dado que vivimos en mundo con un verdadero predominio de la TICs, que la educación es comunicación y que sin comunicación no puede existir una verdadera educación, pensamos que la pedagogía del siglo XXI con una visión nueva al incorporar a la educación las nuevas tecnologías contenidas en la web, va a explotar la semiótica estructuralista de cada uno de ellas.
- 9. NÚCLEO GENERADOR Esta es la segunda condición para el adecuado funcionamiento de la metodología. Es el centro de interés surgido del grupo humano que compone la plataforma virtual, cuya finalidad es lograr los objetivos del grupo, en base a la solución de las actividades problemáticas propuestas por el propio grupo, lo cual hace factible la aplicación de la metodología.
- 10. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL El objetivo de la educación virtual es: En primer lugar, facilitar la formación académica de aquellos estudiantes, que por razones geográficas o de horario, no pueden asistir a clases presenciales; En segundo lugar ofrecer una educación de calidad igual o superior a la que se brinda en los programas presenciales. Por tal razón, para el diseño y desarrollo de programas virtuales se deben seleccionar profesores de gran trayectoria y experiencia para que el aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes sean de excelente calidad.
- 11. REFERENCIAS DOCUMENTALES DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel, Pensamiento y aprehendizaje, Editorial Susaeta, Quito, 1995 FLORES OCHOA, Rafael, Hacia una pedagogía del conocimiento, Editorial, McGraw-Hill, Colombia, 2007 VALDIVIESO HIDALGO, Miguel I., (Compilador) Planificación curricular, Editorial UTPL, Loja, s.f. http://www.uned.es/catedraunesco- ead/boletin.html http://eduticsantafe.blogspot.com/ http://www.monografias.com/trabajos13/educ virt/educvirt.shtml#QUEES#ixzz2kMpfNc
- 12. Fin Créditos Wernher Téllez Cristóbal Mora Muchas Gracias