miercoles 21.doc
- 1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. TÍTULO: ciclo de vida de los animales. II. DATOS INFORMATIVOS: UGEL DOCENTE GRADO Inicial 3, 4 y 5 años ÀREA Ciencia y tecnología FECHA Miércoles 21 de setiembre de 2022 III. APRENDIZAJES ESPERADOS: Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. AREA / COMPETENCI A CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACION Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación - 3 AÑOS Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. - 4 AÑOS Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). - 5 AÑOS Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vi- vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes pro- porcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). - 3 años - Menciona información sobre el ciclo de vida de los animales. - 4 años - Organiza los hechos de acuerdo al desarrollo de los animales en su ciclo vital. - 5 años - Reconoce el ciclo de vida de los animales teniendo en cuenta información que obtiene al realizar su investigación. Observación Lista de cotejo Cuaderno de campo Enfoques transversales ENFOQUE DE DERECHOS - Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. PROPOSITO DE LA SESION - Que las niñas y los niños conocen el ciclo de vida de los animales.
- 2. IV. ACTIVIDADES PERMANENTES: V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS INICIO - Motivamos a los niños a escuchar la historia “Del Pollito Lito” https://www.youtube.com/watch?v=Ppi2NAGtM20 - Con ayuda de láminas recuerdan el cuento. - Preguntamos ¿Quién puso un huevo? ¿Qué pasó con el huevito? ¿Qué hace el pollito Lito con el cascarón? ¿De dónde ha nacido el pollito Lito? Escuchamos sus respuestas. Video Tv DESARROL LO Planteamiento del problema - Preguntamos ¿Saben cómo nacen los animales? ¿Todos nacen como el pollito Lito? - Presentamos un cuadro con la pregunta ¿Todos los animales nacen de huevos? - Los niños hacen una cruz en el recuadro según sea, si Papelote Plumones Imágenes - Se realiza la oración de la mañana. - Escuchan la canción saludo. https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k - Se toma la asistencia. - https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI - Cantan la canción como está el día hoy. https://www.youtube.com/watch?v=C8gnS35_VJI Todos los Animales Nacen de Huevos
- 3. creen que todos los animales nacen de huevos o no. Planteamiento de la hipótesis: - Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para saber si todos los animales nacen de huevos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? - Escuchamos las propuestas de los niños y las anotamos en un papelote y proponemos investigarlo. Elaboración del plan: - Formamos 4 grupos y colocamos sobres con el ciclo de vida de los peces, mariposa, pollito y gato. - Pedimos a los niños que observen las tarjetas que tienen. - Preguntamos ¿Qué animalito les tocó en las tarjetas? Recojo y análisis de datos: - Mientras los niños recaban información de las imágenes, vamos preguntando ¿De dónde nace el animalito que les tocó? ¿Nace de huevos o es un bebé en la barriguita de mamá? Los niños comentan. - Pedimos que ordenen las tarjetas según como crean que nacen los animales, los pegan en una hoja art color, según el orden correspondiente. - Luego los grupos intercambian las tarjetas para ver el ciclo de los otros animales. - Comentamos que no todos los animales nacen de huevos, hay otros que nacen de la barriguita de mamá como hemos nacido nosotros. - Explicamos que las aves, insectos, peces y reptiles nacen de huevos. - Los animales domésticos y salvajes que tienen pelo nacen de la barriguita de mamá.
- 4. - Presentamos para cada mesa un huevo de gallina y otro de codorniz. (Podemos utilizar otros huevos de animales que podamos conseguir) - Observan y describen las características de los huevitos, comparan color, tamaño, textura. Preguntamos ¿Todos los huevos son iguales? ¿De qué tamaño será el huevo de la mariposa? ¿De qué tamaño es el huevo del pollito? ¿Cuál huevo creen que será más pequeño, el de la mariposa o el del pollito? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas. - Les comentamos que los huevos de los que nacen los animales son de diferentes colores y tamaños, porque los animalitos también tienen diferentes tamaños. - Preguntamos ¿Cuáles creen que son los animales más pequeños? ¿Cuál será el animal más grande? - Les contamos que los insectos son los más pequeñitos y el más grande es la ballena. - Pedimos que se agrupen como lo hicieron ayer, los animales que caminan, nadan y vuelan. - Entregamos a cada grupo hojas en A-3 con la secuencia del ciclo de vida de ese grupo de animales. - Pintan con los materiales que deseen las láminas y luego dejan secar en caso sea necesario. - Cada grupo coloca en orden el ciclo de vida del animalito que le tocó, anexan a la tapa del libro que se preparan con anticipación. Estructuración del saber construido: - Después de que todos colocaron las láminas, colocamos una hoja en blanco adelante y cada niño escribirá su nombre. - Para terminar, colocamos la tapa de adelante y pasamos el libro a cada grupo para que vean cómo quedó. - Preguntamos ¿Les gustó hacer este libro? ¿Para qué nos servirá? ¿En qué lugar del aula debe estar? Escuchamos sus respuestas. - Los niños colocan el libro en el sector de lectura. - Los felicitamos por su producción y participación para tener este libro. Analiza Información: - Proponemos a los niños modelar con plastilina huevos de los animales que conocimos como nacen: pollito, pez y mariposa. - Entregamos la plastilina y los niños modelan los huevos como ellos lo deseen. - Colocan sus trabajitos en un panel que previamente habremos preparado.
- 5. - Comentan cómo quedaron sus huevitos y de qué animal son. - Los niños marcan en el papelote del cuadro que presentamos para sus hipótesis con otro color de plumón según lo que aprendieron y comparamos sus respuestas. Evalúan si la información que obtuvimos nos permitió conocer sobre el tema. CIERRE - Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo que aprendimos sobre el ciclo de vida de los animales. - Metacognición: dialogamos mediante preguntas: ¿Todos los animales nacen de huevos? ¿Qué animales nacen de huevos? ¿Todos los huevos de los animales son iguales? ¿Todos los animales tienen mamá? Escuchamos sus respuestas. - Responden: ¿Qué aprendimos hoy sobre la vida de los animales? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá? Papelote Plumones
- 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR Docente: Aula: 3, 4 y 5 años Fecha: Miércoles 21 de setiembre de 2022 SESIÓN DE APRENDIZAJE Ciclo de vida de los animales ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA / CAPACIDAD Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación CRITERIO DE EVALUACIÓN - 3 años - Menciona información sobre el ciclo de vida de los animales. - 4 años - Organiza los hechos de acuerdo al desarrollo de los animales en su ciclo vital. - 5 años Reconoce el ciclo de vida de los animales teniendo en cuenta información que obtiene al realizar su investigación. ESTUDIANTES LOGRO PROCES O INICIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
- 7. 15
- 8. CUADERNO DE CAMPO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ciclo de vida de los animales FECHA: miércoles 21 de setiembre de 2022 COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - 3 años - Menciona información sobre el ciclo de vida de los animales. - 4 años - Organiza los hechos de acuerdo al desarrollo de los animales en su ciclo vital. - 5 años Reconoce el ciclo de vida de los animales teniendo en cuenta información que obtiene al realizar su investigación. N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR 1 2 3 4 5
- 9. Tengo el cuerpo cubierto de: Plumas Piel /Pelo Escamas
- 10. ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN Recorta y pega donde corresponde cada animal poner para recortar. VIVÍPAROS OVÍPAROS
- 11. TALLER I. TÍTULO: creo mi cuento. II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA / COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENT O DE EVALUACION Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). - Crea un cuento representándolo con dibujos. Observación Lista de cotejo Cuaderno de campo PROPOSITO DEL TALLER - Que las niñas y los niños elaboren cuentos. IV. DESARROLLO: Secuencia Didáctica Momentos Actividades Recursos Tiempo Inicio ¡Elaboramos cuentos de las mascotas que nos visitaron! Motivación - Nos sentamos formando asamblea y motivamos a los niños a escuchar la historia “Una mascota llegó” con ayuda de imágenes. - Comentamos qué les pareció esta historia. - Preguntamos ¿Tienen mascotas en casa? ¿Cuáles? ¿Cómo te sientes con ella? ¿Por qué la quieres? Los niños nos comentan. - Recordamos la visita de las mascotas y pedimos que dibujen en su pizarrita a la mascota que más les gustó. - Preguntamos ¿Les gustaría hacer un cuento con ellos? ¿Creen que pueden hacerlo? - Los motivamos a crear un cuento con la mascota que les gustó y que dibujaron. Ficha Láminas Pizarra Plumón 7´ Desarrollo Ejecución - Presentamos el esquema de la creación de un cuento en un papelote. Papelote Esquema 30´
- 12. Secuencia Didáctica Momentos Actividades Recursos Tiempo - Les mostramos cómo se crea un cuento con estos pasos. PRIMERO: pensamos en el animalito que escogimos y decimos que debe estar haciendo algo. Podemos empezar con las frases: “había una vez”, DESPUÉS: piensan en algo que le ocurrió al animalito. Por ejemplo: se encontró con alguien, le pasó algo, etc. AL FINAL: decimos cómo nos gustaría que termine el cuento con nuestro animalito. - Una vez que han pensado en el cuento dibujarán en cada espacio de la ficha. - Les damos un tiempo para que piensen cómo será el cuento y luego les damos la ficha para que lo representen. - Durante la actividad vamos orientándolos si es necesario. - Una vez que terminaron, salimos al patio y se reúnen en parejas. Ambos comparten el cuento que dibujaron y qué les pareció. Ficha Lápices, plumones, crayones, etc. Cierre Verbalizaci ón - Los niños comentan cómo se sintieron durante la actividad. - Dialogamos con los niños sobre la importancia de cuidar a los animales, ya que son nuestros compañeros y merecen nuestro respeto y cuidados como seres creados por Dios. - Los niños asumen el compromiso de ayudar en casa a cuidar a sus mascotas. 5´
- 13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR Experiencia de Aprendizaje: Creo mi cuento Docente: Aula: 4 años Fecha: Miércoles 21 de setiembre de 2022 COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos. CRITERIO DE EVALUACIÓN Crea un cuento representándolo con dibujos. ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
- 14. ¡Una mascota llegó! Crea con ayuda de éstas imágenes, un cuento y colorea la lámina. Luego cuéntalo.
- 15. ¿Cómo tratamos a los animales? Escucha la historia leyendo las imágenes y comenta cómo debemos tratar a los animales. Colorea la escena en donde el pez está feliz.