Mitos tic
- 1. MITOS TIC CELENE GALLARDO PAULA BALÓN NOELIA GONZÁLEZ
- 2. Uno de los mitos más utilizados sobre la aplicación de las Tics a la formación, es que, con su incorporación se puede alcanzar un "Modelo democrático de educación", que facilita su acceso a todas las personas. Con esto lo que se pretende es que las nuevas tecnologías lleguen a todas las sonar, independientemente del lugar en el que vives incluyendo así zonas rurales que anteriormente carecían de estas tecnologías para la educación. Al mismo tiempo, también se podría ofrecer a los estudiantes una formación de calidad al no tener que ceñirse solo y exclusivamente a los conocimientos del profesor del aula, ya que podrá tener profesores online, que por otra parte también puede llegar a ser más cómodo. Lo que se quiere conseguir con esto es que la calidad de educación que uno debe recibir no se vea afectada la falta de recursos, humanos y materiales, el lugar donde viva la persona, siempre que uno, lógicamente, tenga la posibilidad de estar conectado a Internet. Lo peligroso de este mito es que no todo el mundo está conectado, y además no todo el mundo tendrá posibilidades de conectarse a medio plazo. Lo que puede hacer pensar que en vez de favorecer una educación democrática. Es todo lo contrario una discriminación, ya sea porque sus recursos económicos o la zona donde vivan, no permitan tener acceso a estas nuevas herramientas. Las TIC no se pondrán a disposición de todas las personas, porque para la economía global son una estrategia y en un factor de competitividad. Creemos que estas tecnologías antes o después llegaran a las vidas de todas las personas ya que debido a la globalización muy pocas personas en el mundo desconocen la existencia de las TIC, por lo que creemos que este mito es cierto ya que basta con mirar a nuestro alrededor la mayoría de las personas tiene internet en sus propias casas, y si no es así pueden acceder a cualquier tipo de TICS como puede ser en las bibliotecas En cierta medida asociado con el mito anterior, nos encontramos con el que se refiere a la libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas en la red .Esto se nos presenta como que en las red hay libertad de expresión y todas las personas pueden utilizarla entre otros motivos por el hecho de que no hay una presencia física. En definitiva no debemos confundir, estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir en la red. Acceder a internet no significa que desaparezcan las diferencias culturales, sobre todo si no sabemos qué tenemos que demandar, y cómo utilizaremos. Creemos que este mito no es del todo cierto ya que no debe de haber una total libertad en las redes sociales ya que muchas personas aprovechan que no hay una presencia física utilizar de forma incorrecta las redes, estamos del todo de acuerdo en que las culturas no desaparecen al utilizar un ordenador o cualquier otra TIC.
- 3. Uno de los mitos que más suelen utilizarse para justificar su presencia en las instituciones educativas es la amplitud de la información que permite y el acceso ilimitado a todo el contenido. Esta amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos. Esto nos lleva a una reflexión específica, los alumnos deberían de estar formados con anterioridad sobre técnicas para localizar información; En la actualidad es necesario formarlo para que sepan discriminar la información valida de la que no lo es con el fin de un mejor estudio. Creemos que este mito es correcto ya que hay demasiada información en internet mucha de ella errónea, y pocas páginas del todo fiables por lo que los niños deberían de estar formados con anterioridad para saber discriminar entre información fiable y no fiable. Uno de los mitos con más claras influencia en el contexto escolar es el que podríamos denominar como del valor "per se" de las tecnologías. Con esto queremos resaltar el valor le da las instituciones educativas a las TIC. Es cierto que las TIC crean unos entornos específicos para la información que pueden ser más atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales. Pero desde nuestro punto de vista, el valor que pueden alcanzar las TIC no depende de las tecnologías sino del uso que hacemos de ellas y como adaptarlas a nuestras variables y cómo aplicamos sobre las mismas estrategias didácticas específicas. Creemos que este mito se comenzara a cumplir aún más con el tiempo ya que cada vez son más las asignaturas que necesitan diferentes tecnologías, por lo que las instituciones cada vez da más ayudas e implanta nuevas tecnologías en las aulas. Uno de los mitos más presentes en nuestra sociedad, es que las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas, los efectos, de estas no son culpa de ellas mismas sino de las personas que las utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación; o dicho de otra forma las tecnologías se estropean en su utilización por las personas. Las tecnologías no solo transmiten información al mismo tiempo transmite valores y actitudes algunas veces esto no se percibe por las personas. Las tecnologías arrastran los valores y culturas que las han desarrollado, y ello puede ser más peligroso si tenemos en cuenta la dependencia tecnológica que solemos tener de determinados países. En definitiva: Para nosotros las tecnologías no son neutrales sino que reflejan la posición ideológica y social de la cultura a la que pertenecemos, esto no es bueno o malo solo debemos tener constancia de ellos. Otra ventaja que nos ofrecen las TIC es la interacción que podemos ejercer gracias a ellas y que hace posible que el usuario este dentro del proceso activo, aunque existe diferentes modelos de interacción, la realidad es que existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer creer y vender por la industria. Ya que muchas veces la única interactividad que se nos permite, es el movimiento que realizamos con el dedo al pulsar sobre uno de los botones del ratón o teclado. Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen una gran variedad de posibilidades para interaccionar, tanto con los materiales, como con el profesor y
- 4. otros estudiantes. Pero la realidad es que después los alumnos no la utilizan de la mejor forma o todo lo que deberían. Este mito creemos que con el tiempo se cumplirá y hoy en día se cumple, las tecnologías pretenden ayudarnos día a día, transmiten información y también valores, es cierto que muchas veces no interactuamos nosotros mismo al utilizar las TIC El mito de los ""más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener, es otro de los mitos que abarca gran parte del planteamiento de las TIC y es consecuencia de que muchas personas piensan que las TIC son elementos mágicos capaces de solucionar gran parte de los problemas educativos. La realidad es que las investigaciones no confirman esta teoría. El conocimiento que adquiera un aluno es el resultado de su interacción cognitiva y social con la información, en un momento y en un contexto dado. De forma que lo importante muchas veces no es cómo le llega la información sino qué hace con la información, cómo la procesa y utiliza. Al lado de los mitos de las ampliaciones, nos encontramos también con el de las reducciones: "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo". En el primero de los casos se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo, por ahora los estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red, o de ofrecerle al estudiante un contexto más variado, Por lo que respecta a lo segundo, reducción de costos, debemos matizarlo y analizarlo con tranquilidad, ya que la realidad es que las tecnologías suponen, al menos inicialmente una elevación de los costos, por una parte, por la necesidad de realizar inversiones iniciales para la adquisición de la infraestructura necesaria, y por otra porque la producción de material educativo de calidad, conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo Este mito creemos que con el tiempo se cumplirá ya que gran parte de las personas pretenden solucionar sus problemas por medio de las TIC, es cierto que las mayorías de las tecnologías necesitan una inversión y es necesario la reducción de los costes para que así puedan llegar a todas las personas que las necesiten. Respecto al siguiente mito el de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso", la situación es que "a priori", la realidad es que desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos. Lo que ya no estamos de acuerdo es que ello "per se" sea un criterio de calidad educativa. Por otra parte, como ya hemos dejado entrever en algún comentario realizado anteriormente, no es sólo una cuestión de tener más acceso, sino también de saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que nos estemos encontrando en la red. Y puede que los más capacitados sean de nuevo los de las clases económicas más pudientes, con lo cual la
- 5. ampliación podría también convertirse en elemento de discriminación. Lo que nos debe llevar a realizar esfuerzos adicionales para evitarlo De ahí que desde un punto de vista educativo consideremos que no sea suficiente con que en los centros, o en los espacios domésticos, se faciliten las conexiones y los recursos necesarios, sino también que se propicie una alfabetización tecnológica para saber usar, técnica, comunicativa y didácticamente estas tecnologías. Dicho en otros términos, para que todas las personas tengan las actitudes y aptitudes para desenvolverse en ellas. Creemos que este mito se compensara a cumplir pronto ya que en la actualidad debido a la globalización todos estamos conectados, es cierto que los costes de las nuevas tecnologías hacen que no todo el mundo pueda adquirirlas y esto debe cambiar para que así se de una igualdad entre alumnos. Otro de los mitos explotados es el que se concede para manipular la actividad mental y las conductas de las personas. Esto ha sido una idea tradicionalmente manejada en los medios de comunicación de masas respecto a la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia. Por el contrario, como explican algunas nuevas teorías, las tecnologías no hacen a las personas más agresivas, más bien es algo psicológico lo que genera esta agresividad. Una cosa es que se dan algunas veces relaciones entre el número de horas que la persona pasa viendo la televisión y el número de acciones violentas, otra muy diferente es indicar que una es consecuencia directa de la otra (Vilches, 1993). Desde mi punto de vista es cierto que las tecnologías no sólo transmiten información, sino que también desarrollan habilidades cognitivas específicas. Pero también lo es que las tecnologías no funcionan en el vacío, ni organizativo, ni cultural, ni histórico, ni psicológico. Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las determinantes directas de actitudes y conductas. Hay cierta manía que podemos denominar como el mito de la cultura deshumanizadora y alienante, por atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben regir la humanidad. Ello supone una serie de errores: por una parte, se olvida que la tecnología es un producto humano, se le podrá achacar que en su aplicación concreta ha sido positiva o negativa, desde posiciones científicas e ideológicas concretas, se podrá argumentar sobre su eficacia o ineficacia, pero lo que no podrá ponerse en duda es su carácter y condición humana, ya que se elabora y potencia para mejorar las condiciones naturales de vida del ser; y por otra, no se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento histórico determinado con sus características geográficas, climáticas, sociohistóricas, culturales, sociales... y tecnológicas concretas" Este mito en la actualidad ya se está cumpliendo ya que para muchas personas son las propias tecnologías las que dominan la vida del humano, para gran parte de la
- 6. humanidad las tecnologías condicionan vidas. Cabe destacar que las tecnologías son creadas para mejorar la vida de las personas y es eso lo que hacen a diario. Un mito que ha sido constante a lo largo de la evolución de la historia de la tecnología, ha sido el de la existencia de una única tecnología; es decir la existencia de la supe tecnología que pueda aglutinar a todas las demás y sea la más potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje. Así por ejemplo, la televisión se llegó a presentar como la tecnología más pertinente que las anteriores para ser utilizada en la educación, ya que ofrecía imágenes, sonidos, tenía movimiento, color y mostraba de esta forma un grado alto de parecido con la realidad. A la televisión le siguió el ordenador, que además de poder ofrecer los elementos de la televisión, permitía una adaptación personal de los mensajes a las características de los estudiantes; al mismo tiempo, permitía que el usuario se convirtiera en un procesador activo de información, ya que podría. Para nosotros no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y menos aún si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas. Creemos que este mito se cumplirá temporalmente, en la actualidad la mayor tecnología son los teléfonos móviles seguidos de los ordenadores, no creemos que haya un supermedio no hay medio mejores que otros solo más o menos utilizados dependiendo del momento histórico y de la necesidad que tengamos en cada momento. La selección deberá realizarse fijándonos en otros criterios, como los siguientes: Los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir. Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia el medio, pueden condicionar los resultados que se obtengan, y en consecuencia debe de ser uno de los criterios a seguir para su puesta en acción Contemplar las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo... Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización. Los medios deben propiciar la intervención sobre ellos. En la medida de lo posible seleccionar medios que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes. Analizar los mensajes contemplando no sólo su capacidad como canal, sino también las características de los mensajes que transmite, y sobre todo contemplando los valores transferidos.
- 7. Las calidades técnicas, facilidad y versatilidad del medio, deben ser también contempladas. Cada vez que apareció una nueva tecnología ha existido alguien que se ha visto tentado a proclamar que la escuela desaparecerá y que los profesores serán sustituidos. Incluso estas afirmaciones se han visto reforzadas por algunos estudios donde se demostraba que la nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor presencial. Y si era como mínimo igual de eficaz, y además más económica, ya se puede imaginar el lector la propuesta que terminaban realizando los diseñadores de estos estudios. Desde nuestro punto de vista, los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es que tengamos que cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñamos, como por otra parte siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva tecnología en la instrucción. La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar, a que los profesores desempeñen nuevos roles, que en el caso de los docentes universitarios serían los siguientes: consultor de información -facilitadores de información, diseñador de medios, moderadores y tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores, orientadores y administradores del sistema. Este mito nunca llegara a cumplirse ya que los alumnos necesitan la presencia física de un profesor, para la explicación en caso confuso, la disciplina y muchas áreas más, la presencia del profesor en el aula es algo imprescindible. Otro de los mitos es la posibilidad que tienen para favorecer la construcción compartida del conocimiento. Podemos decir que las redes nos proporcionan y que exsiten en la red tantos gustos, colectivos etc. como problemas. Pero también lo es, que el simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas. No podemos perder de vista que la Red ha evolucionado, fundamentalmente como almacén y exposición de información obviando su componente de tecnología social. En consecuencia, los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus posibilidades como herramientas de comunicación social. El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta. Por otra parte, no debemos olvidarnos que suele existir dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el público y el privado, que es el que determina su concreción y funcionamiento. Como último mito, y que en cierta medida se encuentra en relación con los anteriores nos encontramos con la idea de que las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos, aunque para nosotros las tecnologías solo
- 8. son elementos curriculares, efecto pedagógico, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum. Y posiblemente, por no decir seguro, los efectos que se consigan vendrán más de las interacciones que se establezcan entre todos los elementos, de las metodologías que apliquemos sobre ellos, y del diseño concreto que se realice. El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la enseñanza.