PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
- 3. Al ingresar los niños a preescolar se encuentran con diversas dificultades una de ellas considerada como la más importante es la dificultad para comunicarse con los demás, esto debido a la edad en la que se encuentran, entre tres y seis años de edad, pues en algunos de los casos dicen algunas palabras incompletas, cambian letras de las mismas, tienen dificultad para decir oraciones completas, también él otros de los casos utilizan palabras que no tienen significado definido en ningún diccionario.
- 4. La dificultad se presenta en el momento que pretenden entablar conversaciones con sus compañeros dado que no les entienden lo que dicen y estos hace que el proceso de comunicación no llegue a buen término, en clase el principal conflicto se da cuando la educadora realiza preguntas sobre acontecimientos que ocurren dentro del aula o sobre los trabajos que están realizando, es como si se encontraran hablado en dos idiomas distintos, en los grupos sociales en los que interactúan los pequeños en ocasiones su manera de hablar es causa de que los ignoren, se rían de ellos e incluso que se burlen de lo que están diciendo.
- 5. CONTEXTO
- 6. Este proyecto irá dirigido a los alumnos que durante el ciclo 2014-2015 cursarán el segundo grado del grupo “A” En el jardín de niños Gabriela Mistral La colonia donde se encuentra, por su ubicación geográfica, de servicios y sociocultural se considera marginada
- 7. OBJETIVO Construir de forma colaborativa historias diversas para desarrollar en los alumnos las habilidades comunicativas y el desarrollo de la expresión oral.
- 9. Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, hay que enseñarle a conversar. El niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis.
- 10. Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos. Es por esta razón que el problema que se abordará es: la estimulación del desarrollo del lenguaje oral en los niños de segundo preescolar tomando como apoyo los cuentos interactivos.
- 11. ACTIVIDADES
- 12. ESCUCHAR En la que se emplearan audio cuentos relacionados con la temática que se esté abordando en la situación didáctica, en las cuales el alumno ejercitara su capacidad de atención y recepción así como su capacidad de escucha, estimulando su imaginación, la platicaran en casa a sus papás y juntos harán un dibujo que represente el cuento que escucharon.
- 13. ESCUCHO Y OPINO Se realizarán cuentos en la segunda semana de cada mes, para escuchar y opinar en los cuales se empleara el “Que pasaría sí”, “Si yo fuera … haría”, para que ejerciten el pensamiento crítico, la articulación de palabras para ir formando frases cada vez más elaboradas y en consecuencia su capacidad de expresión
- 14. ESCRIBIR CUENTOS Se abordará la construcción de cuentos de forma escrita a partir de una imagen o una situación en la que en primera instancia los alumnos “escribirán” la historia que ellos inventaron, la compartirán en casa con sus papás que a su vez la escribirán en el cuaderno de actividades.
- 15. CONTRUIR Y DRAMATIZAR HISTORIAS A partir de una situación dada se estimulara la capacidad para crear historias primeramente la escribiré en un cartel o en el pizarrón, la leeremos juntos para revisarla, elegiremos a quienes participaran en la dramatización de la misma (cuidando que todos participen), para desarrollar su seguridad personal y la expresión verbal prioritariamente.
- 16. RECURSOS
- 17. Los recursos que se utilizaran para realizar el proyecto serán la laptop, el cañón y cuentos diversos disponibles en la red de las siguientes páginas: http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos- interactivos.html http://win.memcat.org/infantil/interact/ www.cuentosinteractivos.org/ , http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles- cortos/cuentos-interactivos www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp
- 19. ESCUCHO PRIMERA SEMANA DE CADA MES LAPTOP, CAÑON Y CUENTOS DE LA WEB http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html, http://win.memcat.org/infantil/interact/, www.cuentosinteractivos.org/ , www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp ESCUCHO Y OPINO SEGUNDA SEMANA DE CADA MES LAPTOP, CAÑON Y CUENTOS DE LA WEB http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html, http://win.memcat.org/infantil/interact/, www.cuentosinteractivos.org/ , www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp CONTRUIR DE FORMA “ESCRITA” CUENTOS TERCERA SEMANA DE CADA MES LAPTOP, CAÑON Y CUENTOS DE LA WEB http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html, http://win.memcat.org/infantil/interact/, www.cuentosinteractivos.org/ , www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp INVENTAMOS HISTORIAS LAS ESCRIBIMOS, LEEMOS Y DRAMATIZAMOS CUARTA SEMANA DE CADA MES LAPTOP, CAÑON Y CUENTOS DE LA WEB http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html, http://win.memcat.org/infantil/interact/, www.cuentosinteractivos.org/ , www.storyplace.org/sp/eel/activities/goldenball.asp
- 20. RUBRICA ACTIVIDAD DESTACADO DESTACADO SUFICIENTE ESCUCHO ESCUCHA CON ATENCION, SIN DISTRAERSE Y LOGRA CAPTAR, RETENER Y EVOCAR DETALLES CLAVES DE LA HISTORIA, PARA LA ELABRACION DEL DIBUJO EN CASA ESCUCHA CON ATENCION, SIN DISTRAERSE Y LOGRA CAPTAR, RETENER Y EVOCAR DETALLES CLAVES DE LA HISTORIA, PARA LA ELABRACION DEL DIBUJO EN CASA ESCUCHA CON POCA ATENCION LA HISTORIA Y SU DIBUJO ELABORADO EN CASA REPRESENTA ALGO DE LA HISTORIA QUE ESCUCHO ESCUCHO Y OPINO ESCUCHA CON MUCHA ATENCION Y SUS OPINIONES SON COHERENTES, CLARAS Y REALACIONADAS CON LA ESCENCIA DE LA HISTORIA ESCUCHA CON MUCHA ATENCION Y SUS OPINIONES SON COHERENTES, CLARAS Y REALACIONADAS CON LA ESCENCIA DE LA HISTORIA ESCUCHA Y SUS OPINIONES SON POCO COHERENTES Y CLARAS, CASI NO SE REALACIONAN CON LA HISTORIA CONTRUIR DE FORMA “ESCRITA” CUENTOS EN LA NARRACION DE LA HISTORIA MENCIONA A LOS PERSONAJES QUE SE PRESENTARON PARA CREAR DICHA HISTORIA, LA NARRACIÓN ES CON IDEAS CLARAS, PRECISAS, AFINES, SABE DAR RAZÓN DE LO QUE HIZO EN CASA EN LA NARRACION DE LA HISTORIA MENCIONA A LOS PERSONAJES QUE SE PRESENTARON PARA CREAR DICHA HISTORIA, LA NARRACIÓN ES CON IDEAS CLARAS, PRECISAS, AFINES, SABE DAR RAZÓN DE LO QUE HIZO EN CASA EN LA NARRACION DE LA HISTORIA MENCIONA UN PERSONAJE DE LOS QUE SE LE PRESENTARON PARA CREAR DICHA HISTORIA, LA NARRACIÓN ES CON POCA CLARIDAD DE IDEAS, NO SABE DAR RAZÓN DE LO QUE HIZO EN CASA INVENTAMOS HISTORIAS LAS ESCRIBIMOS, LEEMOS Y DRAMATIZAMOS PARTICIPA ACTIVAMENTE APORTANDO IDEAS PARA LA CONSTRUCCION DEL CUENTO, MUESTRA DISPOSICION PARA PARTICIPAR Y FLUIDEZ, CREATIVIDAD E INVENTIVA EN LOS DIALOGOS AL PARTICIPAR EN LA DRAMATIZACIÓN PARTICIPA ACTIVAMENTE APORTANDO IDEAS PARA LA CONSTRUCCION DEL CUENTO, MUESTRA DISPOSICION PARA PARTICIPAR Y FLUIDEZ, CREATIVIDAD E INVENTIVA EN LOS DIALOGOS AL PARTICIPAR EN LA DRAMATIZACIÓN APORTA ALGUNAS IDEAS PARA LA CONSTRUCCION DEL CUENTO, MUESTRA POCA DISPOSICION PARA PARTICIPAR Y POCA FLUIDEZ, EN LOS DIALOGOS AL PARTICIPAR EN LA DRAMATIZACIÓN
- 21. CONCLUSIONES El desarrollo del lenguaje oral en preescolar es una prioridad, pues la capacidad de expresión oral es una competencia que requiere consolidarse para dar continuidad al robustecimiento de las otras habilidades comunicativas.
- 22. La consolidación del lenguaje oral provee al alumno de las capacidades para relacionarse con otros, expresar sus ideas de forma entendible, enriquece su lenguaje e iniciarse en el proceso de construcción de textos escritos.
- 23. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados.