Modelo Web
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El documento describe un Modelo Digital del proceso pedagógico propuesto como una opción económica y accesible para la universidad boliviana. Se realizó una encuesta a 135 estudiantes sobre su experiencia con el modelo en una asignatura, arrojando resultados positivos en su mayoría. El modelo se basa en el uso de plataformas digitales como Moodle para ofrecer educación flexible y a distancia, aprovechando las tecnologías de la información.
![El Modelo Digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana . DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Diplomado: “Aprendizaje a distancia con empleo de Internet .](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-1-320.jpg)
![http://virtual.catedradigital.org Una experiencia que puede marcar el despegue de la universidad boliviana en el aprendizaje digital Avalada con los resultados de una encuesta aplicada a sus protagonistas DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-2-320.jpg)
![¿Podemos mantener las formas de organización actuales? ¿Qué hacer con tanta cantidad de información? ¿Cómo aprovechar los recursos accesibles de Internet? DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-3-320.jpg)
![Publicamos mucho menos que europeos y norteamericanos Qué sucede con nuestras estructuras 2003 12 Mil revistas digitales Brasil 2918 España 2362 México 1252 Bolivia 18 La presencia en Internet es más informativa que instructiva Más del 80% de las universidades de Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay y Bolivia, tienen sitios Web El 3,0% de la población boliviana emplea Internet Información y conocimiento El empleo de Blogs es casi desconocido en el ámbito local. ¿Qué profesor ha creado su Blog o qué estudiante? Apenas el 2,7% de las U de AL tienen cursos digitales Por cada 10 mil habitantes unos 15 se conectan a Internet DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-6-320.jpg)
![¿Qué sucede en nuestras U? Nuestros hábitos de lectura provienen de los materiales impresos Consumimos más información que la generada Ausencia y mala distribución de los medios Confusión en el empleo de los medios Información y conocimiento Dedicamos menos tiempo a la información Pocos cursos sobre empleo de medios Dedicamos más tiempo a imprimir, no estamos acostumbrados a leer en la pantalla Muy pocas bibliotecas, bases de datos, revistas digitales DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-7-320.jpg)
![Información y conocimiento ¿Qué sucede en nuestras U? La cantidad de estudiantes aumenta y no es posible detener el crecimiento No es posible construir más edificios La necesidad de estudiar es permanente El estudio es durante toda la vida DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-8-320.jpg)
![Cómo lograr superar las barreras de tiempo y distancia para acceder a la información Empleando eficientemente las tecnologías de la información y comunicación Información y conocimiento Ahorrando tiempo con el empleo de los medios Incrementando la interacción con los medios Desarrollar cursos a distancia sobre el empleo de los medios Aprovechando al máximo sus posibilidades comunicativas DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-10-320.jpg)
![Cómo organizar el acceso a la información y transformarla en conocimientos útiles y significativos Recurriendo al contenido y experiencia de las ciencias pedagógicas Información y conocimiento Destacando la importancia de la formación pedagógica del profesor universitario Organización curricular de los contenidos considerando las TIC DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-11-320.jpg)
![Puede la Universidad enfrentar una mayor matricula y la superación permanente de egresados y profesores Poniendo en práctica un Modelo Digital del proceso pedagógico Información y conocimiento ¿Por qué un modelo propio? ¿Qué opinión tienen de los cursos que analizaron? DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-12-320.jpg)
![¿Qué es un modelo? La modelación es un método científico Empleado para limitar la diversidad de los fenómenos estudiados Etapas Conocido Análisis Abstracción Por qué DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-13-320.jpg)
![Dirigido al trabajo en el aula digital Emplea métodos y medios de carácter digital ¿ Por qué un modelo digital? Es teórico práctico Criterios En constante perfeccionamiento DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-14-320.jpg)
![Modelo digital del proceso pedagógico Enfoque Histórico Cultural Enfoque de sistemas Se sustenta Objetivo e integridad Categorías Teorías sobre el aprendizaje significativo Bases de su diseño DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-17-320.jpg)
![El Modelo Digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana . DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Diplomado: “Aprendizaje a distancia con empleo de Internet .](https://image.slidesharecdn.com/modelo-web2280/85/Modelo-Web-22-320.jpg)
Modelo Web
- 1. El Modelo Digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana . DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Diplomado: “Aprendizaje a distancia con empleo de Internet .
- 2. http://virtual.catedradigital.org Una experiencia que puede marcar el despegue de la universidad boliviana en el aprendizaje digital Avalada con los resultados de una encuesta aplicada a sus protagonistas DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 3. ¿Podemos mantener las formas de organización actuales? ¿Qué hacer con tanta cantidad de información? ¿Cómo aprovechar los recursos accesibles de Internet? DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 4. 1999 5 mil millones diarios Volumen del correo electrónico ¿Cómo transformar la información en conocimientos? 2000 10 mil millones diarios 2006 60 mil millones diarios
- 5. Información Estructura ¿Cómo transformar la información en conocimientos? Conocimiento La información no equivale a conocimiento ¿Cómo lograr que las estructuras de acceso a la información puedan garantizar su conversión en conocimientos? Información y conocimiento Organización
- 6. Publicamos mucho menos que europeos y norteamericanos Qué sucede con nuestras estructuras 2003 12 Mil revistas digitales Brasil 2918 España 2362 México 1252 Bolivia 18 La presencia en Internet es más informativa que instructiva Más del 80% de las universidades de Argentina, Chile, Paraguay, Uruguay y Bolivia, tienen sitios Web El 3,0% de la población boliviana emplea Internet Información y conocimiento El empleo de Blogs es casi desconocido en el ámbito local. ¿Qué profesor ha creado su Blog o qué estudiante? Apenas el 2,7% de las U de AL tienen cursos digitales Por cada 10 mil habitantes unos 15 se conectan a Internet DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 7. ¿Qué sucede en nuestras U? Nuestros hábitos de lectura provienen de los materiales impresos Consumimos más información que la generada Ausencia y mala distribución de los medios Confusión en el empleo de los medios Información y conocimiento Dedicamos menos tiempo a la información Pocos cursos sobre empleo de medios Dedicamos más tiempo a imprimir, no estamos acostumbrados a leer en la pantalla Muy pocas bibliotecas, bases de datos, revistas digitales DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 8. Información y conocimiento ¿Qué sucede en nuestras U? La cantidad de estudiantes aumenta y no es posible detener el crecimiento No es posible construir más edificios La necesidad de estudiar es permanente El estudio es durante toda la vida DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 9. Información y conocimiento ¿Qué sucede en nuestras U? La cantidad de estudiantes aumenta y no es posible detener el crecimiento No es posible construir más edificios La necesidad de estudiar es permanente El estudio es durante toda la vida Cómo organizar el acceso a la información y transformarla en conocimientos útiles y significativos Cómo lograr superar las barreras de tiempo y distancia para acceder al conocimiento Puede la universidad boliviana enfrentar una mayor matricula y la superación permanente de egresados y profesores
- 10. Cómo lograr superar las barreras de tiempo y distancia para acceder a la información Empleando eficientemente las tecnologías de la información y comunicación Información y conocimiento Ahorrando tiempo con el empleo de los medios Incrementando la interacción con los medios Desarrollar cursos a distancia sobre el empleo de los medios Aprovechando al máximo sus posibilidades comunicativas DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 11. Cómo organizar el acceso a la información y transformarla en conocimientos útiles y significativos Recurriendo al contenido y experiencia de las ciencias pedagógicas Información y conocimiento Destacando la importancia de la formación pedagógica del profesor universitario Organización curricular de los contenidos considerando las TIC DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 12. Puede la Universidad enfrentar una mayor matricula y la superación permanente de egresados y profesores Poniendo en práctica un Modelo Digital del proceso pedagógico Información y conocimiento ¿Por qué un modelo propio? ¿Qué opinión tienen de los cursos que analizaron? DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 13. ¿Qué es un modelo? La modelación es un método científico Empleado para limitar la diversidad de los fenómenos estudiados Etapas Conocido Análisis Abstracción Por qué DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 14. Dirigido al trabajo en el aula digital Emplea métodos y medios de carácter digital ¿ Por qué un modelo digital? Es teórico práctico Criterios En constante perfeccionamiento DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 15. Crecimiento de la información Empleo de medios digitales Ejecutado por profesores y estudiantes ¿A cuáles criterios responde el Modelo propuesto? Integralidad Ejecutado en diferentes formas Aula digital Bases de su diseño
- 16. Modelo digital del proceso pedagógico Proceso pedagógico Empleo de medios digitales Sistemas multimedia, presentaciones dinámicas, páginas Web, Blogs, Wikis, Podcats, videos, entre otros. Modelo digital Existe una profunda relación entre métodos y medios Bases de su diseño
- 17. Modelo digital del proceso pedagógico Enfoque Histórico Cultural Enfoque de sistemas Se sustenta Objetivo e integridad Categorías Teorías sobre el aprendizaje significativo Bases de su diseño DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
- 18. Modelo digital del proceso pedagógico A2zClass http://www.a2zclass.com/ ABC Academy http :// www.probe.dk / ABCSoftware.htm Addeo http :// www.addeo.com / Allaire Forums http :// www.allaire.com / Almagesto http ://w ww.almagesto.com Anemalab http :// www.anemalab.org / Antalis http :// www.syfadis.com / Arc-en-WEB (AFNIC) http://www.arc-en-web.fr / Archimed http :// www.archimed.fr / ARIADNE http :// ariadne.unil.ch / tools / Atlantis Formation http :// www.atlantis - formation.com / AulaWeb http :// aulaweb.etsii.upm.es Authorware http :// www.macromedia.com / Asymetrix ToolBook http :// www.asymetrix.com / Axisa (FAST) http :// www.axisa.fr / BlackBoard http :// www.blackboard.com / Campus Ingenia http :// www.ingenia.es / Campus Virtual Teleformedia http :// www.garben.com Centra http :// www.centra.com / products / index.asp Class Leader http :// www.classleader.com / Click2.learn http :// www.asymetrix.com / Collegis http://www.collegis.com / CoMentor http :// comentor.hud.ac.uk / Moodle Plataforma digital Concept Formul@ http://www.conceptformula.com/fr / Convene http ://w ww.convene.com CoSE http :// www.staffs.ac.uk /cose CourseInfo http :// www.softarc.com / Cyberclass http :// www.cyberclass.com / Convene.com http :// www.convene.com /demo/ default.a Cu-eeme http :// www.wpine.com / DigitalThink http :// www.digitalthink.com / DK Syst Online http :// www.dksystems.com / Index.html Docent http://www.docent.com / Docutek http :// docutek.com / Dover http://www.doversw.com / EAdministrator http:// www.crescentstudio.com eCollege.com http :// www.ecollege.com / E-com inc http :// www.theorix.com / Editions ENI http :// www.mediapluspro.com / Education-to-Go http://www.course.com / Eduprise.com http :// www.eduprise.com / EduSystem http :// www.mtsystem.hu / edusystem / E-education http:// www.e - education.com EFE http :// www.efetv.com /0201/ default.asp Element K http://www.elementk.com / Eloquent http :// www.eloquent.com / Fácil de acceder y modificar. Código abierto, gratuito. http://moodle.org Se puede emplear en 70 idiomas y el usuario puede cambiarlo Está presente en 179 países y empleado en cientos de universidades
- 19. Modelo digital del proceso pedagógico Plataforma digital http://virtual.catedradigital.org Estudiantes de Ciencias de la Educación Séptimo semestre 135 estudiantes en dos grupos, semestre reducido en tiempo y ausencia de varios medios de enseñanza Encuesta 93 estudiantes 90% es adecuada Sobre la experiencia 84% opina que se pueden tratar otras asignaturas 56% tuvo poca o ninguna dificultad en el trabajo 66% consideró los contenidos sencillos 75% consideró adecuada la presentación Uso computadora 42% en su casa 85% en Café Internet y otros sitios 83% se conecta desde un Café Internet 68% la emplea entre una a dos horas al día 74% lo que más emplea es el correo electrónico
- 20. Modelo digital del proceso pedagógico http://virtual.catedradigital.org Características Organizado, legal, sistémico, procesal grupal e individual Condicionado histórica y socialmente Desarrollador Ventajas El estudiante es el centro del proceso Integral Globalizador Interdisciplinario Colaborativo Intencional Limitaciones Comunicativo Variedad de medios Digital Flexible
- 21. Modelo digital del proceso pedagógico Ventajas y limitaciones aplicadas en nuestras aulas digitales Ventajas A mbientes colaborativos Mejora el modelo educativo Interdisciplinario A ccesibilidad Transdiciplinario F lexibilidad curricular Facilidad en el manejo R educción de costos Mayor matricula Flexibilidad organizativa Limitaciones Capacitación a docentes y estudiantes Pocas investigaciones Conexión a Internet Creación de nuevos hábitos y habilidades Nueva cultura de trabajo Confusión en el empleo de la pluralidad de códigos Incorrecta distribución de recursos Novedoso M otivador I nterés M ayor confianza
- 22. El Modelo Digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana . DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address] Diplomado: “Aprendizaje a distancia con empleo de Internet .