Modulo evaluación
- 2. • Los criterios de evaluación denotan unos propósitos fundamentales de la educación, A saber: el conocimiento y la información que los estudiantes están adquiriendo, y cómo están recibiendo tal información o conocimiento. Así mismo, denota los ejes temáticos y líneas de pensamiento que el profesor está siguiendo o trabajando. En suma, el proceso de evaluación es el diciente de lo que está pasando en las aulas de educación.
- 3. • Evaluación: se da cuando se considera que se ha acumulado un conocimiento suficiente sobre algo aspecto, Y, cuya actividad tiene como objetivo es determinar el valor de algo • Ahora bien es necesario distinguir entre Evaluación y Calificación. Pues la calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. Puede ser cualitativa o cuantitativa • El proceso evaluativo tiene como propósito cambiar con miras al mejoramiento. Es así como toda evaluación debe tener como consecuencia la toma de decisiones que fomenten cambios positivos.
- 4. • Según su finalidad : función formativa - función sumativa • Según su extensión: Global – Parcial • Según el agente evaluador: Evaluación interna - Evaluación externa • Según el momento de aplicación: inicial – procesual – final • Según el criterio de comparación: autoreferencia - heteroreferencia
- 5. • El proceso de evaluación debe fomentar un avance permanente, tanto para el maestro como para el estudiante. Pues debe tomarse como un diagnostico en doble vía, en el que ambos lados en el contexto educativo se retroalimenten y logren una mejora constante. Todo proceso de enseñanza en educación debe ser sometido a proceso de evaluación lo que debe estar permeado por el mérito sobre el conocimiento orientado en los programas académicos.
- 6. • Evaluar es poder saber qué es lo necesario que se debe enseñar para poder aprender. • Evaluar es darse las oportunidades de parar, de observar, de afianzar contenidos, de dejar momentos para consolidar, de intercambiar feedback, de mirar atrás y mirar hacia delante. • Evaluar es poder cerrar ciclos educativos para abrir otros. • Evaluar es una estrategia didáctica para aprender • Evaluar es facilitar la calidad del aprendizaje
- 7. • Evaluar es diametralmente opuesto a calificar – Resalta el componente de cualidades y cantidades – cualitativo/cuantitativo • Cada persona tiene unas calidades, competencias y condiciones diferentes para avanzar en el proceso de aprendizaje. • A partir de un diagnostico identificar los métodos adecuados para evaluar. • Comprender la integralidad de la persona y reconocer en él la diferencia.
- 8. • La objetividad del conocimiento es únicamente a partir de la intersubjetividad del saber. • Tender puentes de entendimiento o diálogos entre las diferentes visiones sociales. • Establecer una estructura que permita la coherencia entre los ejes temáticos vistos en clase y las tendencias evaluativas. • Hacer énfasis en los objetivos fundamentales de la evaluación.