Modulo2 sesion1
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Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la didáctica. Explica que la didáctica se deriva de los términos griegos "enseñar" y "arte". Luego resume las principales teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, destacando sus perspectivas sobre cómo ocurre el aprendizaje, los factores que lo influyen y el papel del docente. Finalmente, analiza la función actual del docente de acuerdo con las ideas de Ausubel sobre el aprendizaje significativo.
Modulo2 sesion1
- 1. Sesión 1 María Luisa García G. Noviembre 2016
- 2. ¿Qué es la Didáctica? El término Didáctica proviene del griego Didaskein “enseñar” y teckne “arte.
- 5. Teoría de aprendizaje Constructo que intenta explicar cómo aprende el ser humano. Cada teoría contribuye al conocimiento y proporciona fundamentos explicativos desde diferentes enfoques. Teoría didáctica: explicaciones y fundamentaciones cuyo propósito es expresar cuál es la mejor forma de enseñar determinada materia.
- 6. No existe un único concepto de aprendizaje. Cada teoría, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica con diferentes conceptos. Para unos será un cambio de conducta o de comportamiento; para otro será una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna.
- 7. ¿Qué factores o elementos participan en el proceso de aprendizaje?
- 8. Estructura biológica Inteligencia Contexto social Motivación Operaciones mentales (procesos cognitivos, reflexionar, analizar, extrapolar) Desarrollo histórico personal Componentes emocionales
- 9. ¿Cuál es la diferencia entre el condicionamiento clásico y el operante?
- 11. Cognitivismo
- 12. Paul Ausbel Aportaciones de Ausbel: - En cualquier nivel educativo es importante tener en cuenta el conocimiento previo del alumno sobre aquello que vamos a enseñarle. - Para Ausbel, el aprendizaje es la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el poseído por el alumno. * Crítica a la enseñanza tradicional: el aprendizaje resulta poco eficaz si consiste simplemente en la repetición mecánica de elementos que el alumno no estructura. - Aprender es sinónimo de comprender. - No es tan importante el producto final emitido por el alumno como el proceso que lleva a dar una determinada respuesta.
- 13. ¿Cómo es la práctica actual con respecto a la aportación de Ausbel? - Conocimientos previos… - Planeaciones… - Evaluaciones…
- 14. Constructivismo Panorama desde el punto de vista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas. Aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza.
- 15. La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a la psicología cognitiva: el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural vigotskiana (aprendizaje se construye a través de experiencias).
- 18. ¿Cuál es la función del docente?
- 19. La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado. Esto implica que la función del profesor no se limita a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha actividad.
- 21. ACTIVIDAD: CONTRASTE ENTRE CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO Preguntas 1.¿Cómo ocurre el aprendizaje? 2.¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje? 3.¿Cuál es el papel de la memoria? 4.¿Cuál es el papel del docente?
- 22. Conectivismo…
- 23. Referencias http://www.usask.ca/education/coursework/802pape rs/mergel/espanol.pdf http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta? TIPO_BUS=3&LEMA=neo UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=260&posx=1&posy=1