Normas especificas basica_me

Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación
1
NORMAS ESPECÍFICAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA
INSCRIPCIÓN, REINSCRIPCIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN,
REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA

2
FUNDAMENTO LEGAL Y
CONSIDERANDOS 1
I. DISPOSICIONES GENERALES 4
II. FORMATOS DE CERTIFICACIÓN 13
III. INSCRIPCIÓN 20
IV. REINSCRIPCIÓN 38
V. ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 56
VI. REGULARIZACIÓN 75
VII. CERTIFICACIÓN 83
DISPOSICIONES TRANSITORIAS 90
ANEXOS 92

1
Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 3o de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos; 1o, 2o, 3o, 4o, 6o, 7o, 9o, 10, 11, 12, fracciones X y XIV; 13, fracciones I
y VII; 14, fracción XI; 22, 30, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 47, fracción IV; 50, 51,
52, 53, 54, 57, 60, 61, 62, 63, 64, 65 y 66 de la Ley General de Educación; 1o, 2o, 5o, 6o, 36,
37, 42, 46, 48 y 57 de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes; 41,
fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública; 21 del
Acuerdo Secretarial número 696 por el que se establecen Normas Generales para la
Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica, y
C O N S I D E R A N D O
Que en el artículo 3o constitucional se reconoce el derecho que toda persona tiene a recibir
educación; que es obligación del Estado garantizar la calidad en la educación obligatoria que
se imparte en el país de manera que los materiales y métodos educativos, la organización
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen
el máximo logro de aprendizaje de los educandos; además de que la educación básica será
obligatoria y tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y
fomentará el respeto a los derechos humanos.
Que en el artículo 2o de la Ley General de Educación se señala que todos los habitantes del
país tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Nacional, con sólo
satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
Que en el artículo 32 de la Ley General de Educación, se prevé que las autoridades educativas
tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del
derecho a la educación de cada persona, una mayor equidad educativa, así como el logro de la
efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Que en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, se determina que las
niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al
conocimiento de sus propios derechos, basada en un enfoque de derechos humanos y de
igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armónico de
sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales, en los términos del artículo 3o de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y demás disposiciones aplicables.

2
Que en el artículo 8o de la Ley de Migración, se establece que los migrantes podrán acceder a
los servicios educativos provistos por los sectores público y privado, independientemente de
su situación migratoria y conforme a las disposiciones legales y reglamentarias aplicables; así
como que en la prestación de servicios educativos, ningún acto administrativo establecerá
restricciones al extranjero, mayores a las establecidas de manera general para los mexicanos.
Que en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, se señala como una de las Metas
Nacionales en el Objetivo 3.1
Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad , en armonía con
lo señalado en la Estrategia 3.1.5 Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal
en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro , señalando
como Líneas d
reducir los niveles de deserción de los estudiantes y favorecer la conclusión oportuna de sus
niños y
nuevo ingreso que presenten carencias académicas y que fortalezcan el desarrollo de hábitos
liten a los estudiantes
Asimismo, se determina en el
Objetivo en la
oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones
, bajo las siguientes líneas de acción: Establecer un marco
regulatorio con las obligaciones y responsabilidades pro
Definir, alentar Impulsar el
desarrollo de los servicios educativos destinados a la po
Que en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, se incluye un Enfoque Transversal en la
Estrategia II Gobierno Cercano y Moderno que prevé como línea de acción ontar con un
sistema único para el control escolar, basado en la utilización de tecnologías de la información
y registros estandarizados .
Que en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, se prevén seis Objetivos para articular
el esfuerzo educativo, entre los cuales, se encuentra el Objetivo 3 segurar mayor cobertura,
inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de
una sociedad más jus romover la
eliminación de barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educación de grupos
íneas de acción determina Mejorar los mecanismos para identificar
y atender oportunamente a las poblaciones excluidas del Sistema Educativo Nacional o en
mayor riesgo de abandono

3
Que en el Programa Especial de Migración 2018, se busca diseñar e impulsar acciones para
promover el desarrollo personal de la población migrante y garantizar su acceso a los servicios
públicos en el país en condiciones de igualdad y equidad. En tal sentido, determina como
y
de las personas migrantes y sus familiares para favorecer su integración y desarrollo
educir la deserción
Que si bien, es competencia exclusiva de las Autoridades Educativas Locales prestar
directamente los servicios regulares de educación básica, corresponde de forma exclusiva a la
autoridad educativa federal ejercer las atribuciones que sean necesarias para garantizar el
carácter nacional de la educación básica, lo que obliga a promover criterios comunes en los
procesos de inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación
del alumnado. En tal sentido, y con la finalidad de garantizar el acceso, permanencia y tránsito
de los educandos en el Sistema Educativo Nacional, la Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal, en coordinación con las Autoridades Educativas Locales, han impulsado la
actualización de la normatividad que permita el pleno ejercicio al derecho a la educación en un
marco de respeto a los derechos humanos de todas las personas.
Por lo anterior, y con la finalidad de garantizar una aplicación eficiente y oportuna difusión de
las disposiciones que en materia de control escolar aplicarán las áreas de control escolar de
las Entidades Federativas, se ha tenido a bien emitir las presentes:
NORMAS ESPECÍFICAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIÓN,
REINSCRIPCIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN, REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

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TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
OBJETO, ÁMBITO DE APLICACIÓN, DIFUSIÓN E INTERPRETACIÓN
1ª.-Objeto de las normas:
1.1 Favorecer que las personas ejerzan su derecho constitucional a recibir educación
básica (preescolar, primaria y secundaria); por lo que, queda prohibida toda
discriminación motivada por origen étnico o nacional, situación migratoria, sexo, edad,
discapacidades, condición social, condiciones de salud, religión, opiniones, preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra característica propia de la condición humana
que tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas
en un marco de respeto a los derechos humanos1
.
1.2 Regular los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación, promoción,
regularización y certificación del alumnado en la educación básica.
1.3 Facilitar el tránsito de educandos en la educación básica, procurando en todo
momento el interés superior de la niñez2
.
1.4 Simplificar en las escuelas los trámites y procedimientos de control escolar, a fin de
reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar más horas efectivas de
clase y, en general, de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia
y eficiencia.
1.5 Establecer mecanismos y procedimientos mediante los cuales se mejore la eficiencia
terminal y transición en cada nivel educativo que conforman el tipo básico, a fin de
evitar el abandono escolar y la deserción, mediante sistemas de apoyo tutorial y
esquemas de alerta anticipada para identificar a las niñas, niños y adolescentes en
riesgo de desertar, así como de la implementación de programas de apoyo a
estudiantes que contribuyan a mejorar su rendimiento académico para fortalecer el
desarrollo de hábitos de estudio.
1
Artículo 1°, último párrafo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
2
Principio orientador de la actividad interpretativa relacionada con cualquier norma jurídica que tenga que aplicarse a la niñez en un caso concreto o
que pueda afectar los intereses de alguna persona menor de edad.

5
2ª.-Servicios educativos en que aplican las normas de control escolar: Las presentes
normas son aplicables a los servicios educativos del tipo básico, a las instituciones
educativas públicas y particulares con autorización, incluyendo a la educación indígena, a
la educación especial, así como a la atención de la población migrante y la que es impartida
en albergues, centros de alto rendimiento, aulas multigrado, centros de atención múltiple,
servicios educativos comunitarios que opera el Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE), y demás centros educativos.
En lo referente a la educación para adultos, se expedirán normas específicas, que sean
afines a las características propias de este servicio educativo.
3ª.-Obligatoriedad de las normas: Las presentes normas son obligatorias para los servicios
educativos que preste la Autoridad Educativa Federal.
En obstante en tanto las Autoridades Educativas Locales emitan en el ámbito de sus
respectivas competencias, las normas que regulen los trámites y procedimientos de
control escolar aplicables a los servicios educativos a su cargo, se considerarán
obligatorias las presentes normas, en términos de la facultad que se confiere a la
Autoridad Educativa Federal para garantizar el carácter nacional de la Educación Básica,
de conformidad con lo dispuesto por el artículo 12, fracción XIV de la Ley General de
Educación.
En tal sentido, previo registro ante la Dirección General de Acreditación, Incorporación y
Revalidación (DGAIR), las Autoridades Educativas Locales podrán adaptar las presentes,
de conformidad con lo previsto en el artículo 22 del Acuerdo Secretarial número 6963, con
los contextos locales y desarrollar proyectos de innovación en materia de evaluación,
acreditación, promoción y certificación, en tanto ello no afecte el acceso, permanencia y
tránsito de los educandos ni el carácter nacional de la Educación Básica y se respete lo
establecido en dicho Acuerdo.
4ª.-Difusión de las normas: Con el objeto de favorecer la difusión y observancia de las
presentes normas, se recomienda dar a conocer el alcance y contenido de dicho
instrumento a los integrantes de la comunidad escolar (docentes, administrativos,
directivos, alumnado, madre, padre de familia o tutor(a), etc.), mediante medios impresos
y electrónicos.
3
Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica,
publicado en el Diario Oficial de la Federación, el 20 de septiembre de 2013.

6
Las Áreas de Control Escolar serán las responsables de difundir las presentes normas y dar
a conocer éstas mediante capacitaciones al interior de su Entidad Federativa, así como de
verificar su cumplimiento y asesorar permanentemente a las personas involucradas en los
procesos de control escolar.
5ª.-Interpretación, casos de duda y asuntos no previstos: La DGAIR, será la responsable
de interpretar las presentes normas, así como de resolver los casos de duda y asuntos no
previstos. Para tal efecto, y de conformidad con lo dispuesto por el artículo 10 del
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, el titular de la citada Dirección
General, podrá auxiliarse del Director de Acreditación y Certificación.
La resolución de los casos que no requieran la interpretación de la DGAIR, desde el punto
de vista administrativo, podrán ser resueltos por las Áreas de Control Escolar de cada
Entidad Federativa y por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
En todo momento, el interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera
primordial en la toma de decisiones y resolución de los casos sobre una cuestión debatida
que involucre a las niñas, niños y adolescentes.
Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se elegirá la que satisfaga de manera
más efectiva el principio rector mencionado en el párrafo que antecede, de igual forma, se
deberán evaluar y ponderar las posibles repercusiones a fin de salvaguardar el interés
superior de la niñez y los derechos humanos de los educandos.
6ª.-Contacto: Para cualquier duda, observación, planteamiento, sugerencia o recomendación
relacionada con las presentes normas, los interesados podrán consultar el siguiente portal
de internet: www.controlescolar.sep.gob.mx, donde encontrarán mayor información, así
como los datos de contacto de la DGAIR.
Lo anterior, sin perjuicio de que los usuarios, directivos y demás interesados, podrán acudir
directamente a las Áreas de Control Escolar de las Entidades Federativas o Áreas de
Información y Apoyo Logístico de las Delegaciones Estatales del CONAFE, cuyos datos se
proporcionan en el Directorio de Áreas de Control Escolar que se podrá consultar en la
página www.controlescolar.sep.gob.mx
7ª.-Definiciones: Con objeto de facilitar la comprensión de las presentes normas, se
acompaña Glosario de Términos Educativos como Anexo No 1.

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8ª.-Disposiciones legales aplicables: Las presentes normas, se emiten sin perjuicio de la
aplicación que corresponda a otras disposiciones legales.
Con objeto de fortalecer la difusión y conocimiento de las disposiciones legales que
impactan a los servicios educativos, la DGAIR publicará una compilación de las citadas
disposiciones para facilitar su consulta en el portal: www.controlescolar.sep.gob.mx
CAPÍTULO II
OTRAS DISPOSICIONES COMUNES A LOS DISTINTOS PROCESOS DE CONTROL
ESCOLAR
9ª.-Responsabilidades de las autoridades educativas: Las autoridades educativas del
ámbito federal, local y municipal, en términos de la Ley General de Educación, establecerán
las acciones necesarias que se requieran y tomarán las decisiones pertinentes para
garantizar el acceso, permanencia y tránsito de los educandos en los servicios de
Educación Básica, para lo cual deberán:
9.1 Implementar medidas tendientes a establecer condiciones de equidad, que permitan
el ejercicio pleno del derecho a la educación de los educandos, así como el logro de la
efectiva igualdad en oportunidades de acceso, permanencia y tránsito en los servicios
educativos, sin discriminación por motivos de origen étnico, nacionalidad, situación
migratoria, sexo, edad, lengua, discapacidad, condición social, económica o de salud,
religión, preferencia sexual o cualquier otra característica propia de la condición
humana. Por lo que, se deberá propiciar el respeto a los derechos humanos.
9.2 Generar acciones que permitan al alumnado que se encuentre en condiciones de
desventaja o vulnerabilidad, asista de manera regular a clase en los centros educativos
en los que se encuentren inscritos, así como garantizar sus procesos de evaluación
regular, cuando por motivos de su condición se encuentre imposibilitado(a) de
presentarlos en los tiempos programados. Dichas acciones estarán dirigidas, de
manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que
enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja.
9.3 Por ningún motivo, las autoridades escolares, directivos o docentes de una escuela
podrán retener los documentos originales que se presenten para formalizar cualquier
trámite o proceso objeto de las presentes normas, ni retener los documentos de
certificación, incluso si la madre, el padre de familia o tutor(a) del educando tuviera
cualquier adeudo con la institución educativa.

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La retención indebida de documentos será considerada una falta grave de las
instituciones educativas y se iniciará en el área que corresponda el procedimiento
administrativo de sanción, sin perjuicio de que tratándose de documentos escolares,
la autoridad educativa competente podrá emitir los duplicados respectivos para
facilitar la continuación de los estudios del educando.
Las instituciones educativas particulares que por cualquier motivo lleven a cabo la
retención de documentos de acreditación y certificación, incurren en las infracciones
previstas en la Ley Federal de Protección al Consumidor y demás disposiciones
normativas que resulten aplicables.
10ª.- Educación en casa: En términos de lo previsto en los artículos 31, fracción I de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 66, fracción I de la Ley General
de Educación, la Educación Básica sólo puede cursarse en las escuelas públicas o
particulares con autorización, por lo que no se otorgará autorización a éstas para que
promuevan modelos de educación en casa o fuera de dichas escuelas. No obstante lo
anterior, en los siguientes casos, se procederá conforme se indica:
10.1 Los menores de edad que por determinación de sus padres de familia o tutores, no
acudan a las escuelas públicas o particulares con autorización, tengan el derecho de
acreditar y certificar ante la autoridad educativa sus saberes adquiridos en términos
de la regulación aplicable a estos procesos. Ello, sin menoscabo de las sanciones o
consecuencias que, en su caso, prevea la legislación aplicable en contra de la madre,
el padre de familia o tutor(a) que incumpla con su obligación para llevar a sus hijas o
hijos a una escuela pública o particular incorporada.
10.2 Las escuelas públicas o particulares con autorización, previa acreditación con la
documentación correspondiente, en casos de enfermedad; o bien, por cualquier otra
circunstancia que atente contra la integridad física, emocional o intelectual de un
educando inscrito en una institución educativa pública o particular con autorización,
permitirán curse sus estudios desde su hogar, hospital o instalación no educativa, por
el tiempo determinado, siempre y cuando, se cuente con la debida orientación y
apoyo técnico-pedagógico de la escuela y de sus docentes, así como con el respaldo
de la madre, el padre de familia o tutor(a).
11ª.- Aplicación de las normas de control escolar por el (la) Director(a) y
responsable del plantel: El (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, es responsable de:
11.1 Difundir y aplicar las presentes normas.

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11.2 Realizar el debido tratamiento y protección de datos personales en centros escolares
en cumplimiento a la normatividad aplicable.
11.3 Proporcionar información al Área de Control Escolar.
11.4 Expedir y entregar oportunamente los documentos de acreditación y certificación.
11.5 Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la
discusión, debate y resolución pacífica de conflictos.
11.6 Promover un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie
el aprendizaje efectivo, la convivencia sana de la comunidad escolar y la formación
de ciudadanos íntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madre, padre
de familia o tutor(a), docentes, directivos y personal escolar.
11.7 Llevar a cabo las acciones pertinentes orientadas a prevenir y eliminar la
discriminación, así como promover la igualdad de oportunidades del alumnado con el
apoyo de toda la comunidad escolar.
12ª.- Cumplimiento del Calendario Escolar: El (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización será responsable de dar cumplimiento al calendario
escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de educación preescolar,
primaria y secundaria, mismo que es expedido por la autoridad educativa federal y
publicado en el Diario Oficial de la Federación. En dicho calendario se señalan las
disposiciones para el cumplimiento de la jornada escolar; las fechas de sesión de los
Consejos Técnicos Escolares; la suspensión de labores, así como la conmemoración en el
contexto escolar.
En tal virtud, el tiempo consignado en el calendario escolar será ocupado
fundamentalmente en actividades de enseñanza y aprendizaje. Por lo que, las labores en
las escuelas se suspenderán sólo en los días señalados en el calendario escolar, sin afectar
los días de clases, procurando en todo momento el cumplimiento de los doscientos días
de clase4.
Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarán dentro de los días de clase
previstos en el calendario escolar para el ciclo lectivo que corresponda. En el caso de las
evaluaciones extraordinarias o de regularización, podrán realizarse en otros periodos, en
términos de lo dispuesto en el Título VI del presente instrumento.
4
Artículo 51 de la Ley General de Educación, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 2013.

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No obstante, es importante mencionar que el calendario escolar más que un fin en sí
mismo, constituye el instrumento para favorecer el cumplimiento del objetivo del Plan y
Programas de Estudio de la Educación Básica, por lo que los ajustes al calendario escolar,
así como la autorización de actividades no previstas, o bien la suspensión de clases, se
realizarán en términos de lo previsto en los artículos 51 a 53 de la Ley General de
Educación.
En cualquier caso, las medidas en cuestión deberán estar orientadas a garantizar el
cumplimiento del Plan y Programas de Estudio aplicables a la Educación Básica, así como
el cumplimiento de los doscientos días de clase efectivos.
13ª.- Evaluación de los aprendizajes: Se basará en la valoración del desempeño de los
educandos respecto del logro de los aprendizajes esperados y las competencias que éstos
favorecen en congruencia con lo dispuesto en el Plan y Programas de Estudio de la
Educación Básica vigente. Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de
diversidad cultural y lingüística, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de los educandos.
14ª.- Sistemas informáticos de control escolar: A fin de cumplimentar lo determinado en
el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, las autoridades educativas deben contar con
sistemas electrónicos que permitan la automatización de los procesos de control escolar,
mismos que no deberán condicionar el acceso, permanencia y tránsito del alumnado
dentro del Sistema Educativo Nacional.
Dichos sistemas deberán cumplir con la normatividad que al efecto establezca la
autoridad educativa federal mismas que deberán estar diseñadas para responder a las
necesidades de información del Sistema de Información y Gestión Educativa, previsto en
el artículo 12, fracción X de la Ley General de Educación. En el caso de los servicios
particulares, estos sistemas deberán estar articulados con los sistemas que a su vez
determine la autoridad educativa que le otorgó el RVOE.
Asimismo, la DGAIR solicitará la información a las Áreas De Control Escolar en las
Entidades Federativas, inherente a los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación,
promoción, regularización y certificación, con la finalidad de verificar el cumplimiento de
las presentes normas5.
5
Artículo 41, fracción II del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 21 de enero de
2005.

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Las Áreas de Control Escolar en las Entidades Federativas, deberán facilitar el envío de la
información en los tiempos y plazos que determine la autoridad educativa federal, a fin de
garantizar el ingreso, permanencia y tránsito de los educandos que cursan Educación
Básica.
Es responsabilidad de las Áreas de Control Escolar contar con bases de datos sólidas que
permitan atender cualquier contingencia que se presente durante el ciclo escolar, ello, sin
perjuicio de que la DGAIR brindará el apoyo necesario para la atención de las situaciones
que pongan en riesgo el acceso, permanencia y tránsito de los educandos.
15ª.- Derecho a la Identidad: Las Autoridades Educativas Locales, deberán asegurar el
derecho a la identidad de las niñas, niños y adolescentes6, para lo cual deberá promover el
uso y adopción de la Clave Única de Registro de Población (CURP). En ningún caso, la
ausencia de la CURP obstaculizará el acceso a los servicios educativos.
16ª.- Protección de Datos Personales: Los actores del sector educativo que participan en
la administración escolar (autoridades educativas, directivos, docentes y responsables de
planteles, etc.) de instituciones públicas y particulares con autorización en todas sus
modalidades y servicios educativos, en el ámbito de la legislación aplicable federal o local,
deberán guardar, tratar y proteger los datos personales que les sean entregados con
motivo de sus funciones. Por tanto, garantizar la privacidad y el derecho a la
autodeterminación informativa del alumnado, de la madre, el padre de familia o tutor(a),
mediante el tratamiento legítimo, controlado e informado de sus datos personales.
El actor educativo que participe en el proceso de control escolar y que recabe datos
personales, deberá a través de una Leyenda de Información (Dependencias o Entidades
Públicas) o Aviso de Privacidad (Instituciones Particulares con Autorización), notificar al
titular de los mismos sobre el uso y tratamiento de los datos. En tal sentido, se acompaña
como Anexo No 2 la propuesta de leyenda de información o aviso de privacidad según
corresponda en el ámbito de la competencia de cada autoridad educativa.
17ª.- Datos personales sensibles7
: La leyenda de información o aviso de privacidad deberá
señalar expresamente que se trata de este tipo de datos.
6
Artículo 19 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de diciembre de
2014.
7
Datos personales sensibles: Aquellos datos personales que afecten a la esfera más íntima de su titular, o cuya utilización indebida pueda dar origen a
discriminación o conllevar un riesgo grave para éste. En particular, se consideran sensibles aquellos que puedan revelar aspectos como origen racial o
étnico, estado de salud presente y futura, información genética, creencias religiosas, filosóficas y morales, afiliación sindical, opiniones políticas,
preferencia sexual. Fracción VI, artículo 3 de la Ley Federal de Protección de Datos Personales en Posesión de los Particulares, publicada en el Diario
Oficial de la Federación el 5 de julio de 2010.

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17.1Las instituciones educativas públicas y particulares con autorización que
deban recabar datos sensibles de los educandos para asegurar su protección
durante su estancia en el servicio escolar, deberán ser bloqueados una vez que
se agote el fin para el que fueron recabados (Ejemplo: comportamiento,
estado de salud o religión). Esta norma será aplicable también a datos no
sensibles como (domicilio, teléfono, correo electrónico u otros datos de
ubicación). De esta forma, una vez que el educando concluya sus estudios o
procesos de acreditación y certificación, solo se conservarán en los archivos
escolares los datos relacionados con su situación académica; es decir, aquellos
relacionados con la certificación de estudios y el aprovechamiento escolar, lo
cual, se justifica en la solicitud de duplicados o de informes de antecedentes
escolares que en lo futuro solicite o se gestione a favor del educando.
17.2En cualquier caso, las instituciones educativas públicas y particulares con
autorización, así como las autoridades educativas deberán proporcionar a los
educandos, y a la madre, al padre de familia o tutor(a), el derecho de acceder
a sus datos personales y de corregirlos cuando sea necesario, mediante los
procedimientos que la normatividad aplicable determine.

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TÍTULO II
DE LOS FORMATOS DE CERTIFICACIÓN Y DE APOYO AL CONTROL ESCOLAR
CAPÍTULO ÚNICO
DISEÑO, AUTORIZACIÓN, REGISTRO, PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y DIFUSIÓN
18ª.- Diseño, autorización, registro y difusión de los formatos de certificación: La
DGAIR, será responsable del diseño, autorización, registro y difusión de los formatos de
certificación y apoyo al control escolar que emitan las Autoridades Educativas Locales,
siempre y cuando contengan la información necesaria para garantizar el carácter nacional
de la Educación Básica.
El contenido y diseño de los documentos académicos referidos se determinarán en los
instrumentos que al efecto establezca la DGAIR, los cuales señalarán los requerimientos
mínimos de contenido que deberán cumplir las autoridades educativas para sus
implementaciones impresas o electrónicas.
19ª.- Producción y distribución: Las autoridades educativas que presten servicios
educativos del tipo básico, de acuerdo con su disponibilidad presupuestaria y en los
ámbitos de su competencia, tendrán la facultad de generar sus propios formatos de
certificación y apoyo al control escolar, ya sea de manera impresa o electrónica, previa
autorización y registro que les proporcione la DGAIR para su debida implementación.
Es responsabilidad de cada Autoridad Educativa Local producir y distribuir los formatos
impresos o electrónicos de certificación y apoyo al control escolar (reportes de evaluación,
certificados, constancias, diplomas, informe de calificaciones, etc.) que deban expedirse
previa acreditación de estudios de un grado o nivel escolar.
Asimismo, es responsabilidad de las autoridades educativas efectuar una entrega
oportuna de los documentos de certificación, a fin de permitir el libre tránsito de los
estudiantes por el Sistema Educativo Nacional, y así dar cumplimiento con lo establecido
en el artículo 60 de la Ley General de Educación, que a la letra
del Sistema Educativo Nacional expedirán certificados y otorgarán constancias, diplomas,
títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad

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20ª.- Uso, comprobación y destino de los formatos de certificación: La DGAIR,
verificará el uso y destino de los formatos de certificación pendientes de comprobar de
los documentos distribuidos por dicha unidad administrativa hasta el ciclo escolar 2014-
2015, de conformidad con lo
Seguimiento de los Documentos de Certificación y Resolución de Equivalencias de
No obstante lo anterior, a fin de verificar el cumplimiento de las presentes normas la
DGAIR continuará efectuando visitas a las Autoridades Educativas Locales respecto del
uso y destino de los documentos académicos de certificación y de apoyo al control escolar,
así como el cumplimiento de la emisión conforme a los diseños autorizados por la DGAIR
cada ciclo escolar.
21ª.- Reportes de evaluación, constancias y certificados electrónicos: La DGAIR, podrá
autorizar la emisión local o institucional de reportes de evaluación, constancias,
certificados y demás documentos de certificación electrónicos, siempre y cuando las
autoridades educativas cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas
la validación de la información que contienen a través de consultas en Internet. Dicha
autorización deberá emitirse en cada ciclo escolar, cada vez que se genere un cambio
sustancial o de diseño de los citados formatos, a fin de darle la difusión y publicidad
correspondiente. De no mediar cambios, únicamente se deberá solicitar el refrendo de la
autorización efectuada a fin de que ciclo a ciclo escolar se integren los formatos
autorizados en el Catálogo Nacional de Formatos de Certificación de Educación Básica
emitidos por las Entidades Federativas, mismo que puede ser consultado en la página web
www.controlescolar.sep.gob.mx
22ª.- Formatos de Certificación y Apoyo al Control Escolar: Se establecen como
formatos de certificación para la Educación Básica, los siguientes:
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A partir de la publicación en el Diario Oficial de la Federación del Acuerdo 648 y diverso 696, por el que se establecen normas generales para la
evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica, de fechas 17 de agosto de 2012 y 20 de septiembre de 2013
Nivel
Educativo
Formato
Preescolar
Certificación de Educación Preescolar duplicado-: Se expide en el ámbito local en caso de
extravío, deterioro o error en el Certificado de Educación Preescolar, para los educandos que hayan
cursado y concluido la educación preescolar a partir del ciclo escolar 2004-2005 y hasta el ciclo
escolar 2011-2012.8
A partir del ciclo escolar 2012-2013 y subsecuentes se expide la Constancia
de Acreditación del nivel educativo que en su caso soliciten los educandos que concluyeron estudios
de educación preescolar.

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respectivamente, se eliminó la posibilidad de expedir Certificados de Educación Preescolar, por lo que, en su caso se expedirá el Reporte de Evaluación
del tercer grado de educación preescolar a los educandos que concluyan dicho nivel educativo.
Reporte de Evaluación: Es el documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de
cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar a la
madre, al padre de familia o tutor(a) sobre los avances de los aprendizajes esperados en cada
campo formativo, así como, las inasistencias, observaciones generales y recomendaciones, como
medio para el mejoramiento del proceso educativo, en términos de lo dispuesto por el artículo 50
de la Ley General de Educación.
Podrá ser emitido mediante los sistemas automatizados de control escolar de las Entidades
Federativas en formatos propios, validados por la DGAIR e incluidos en el Catálogo Nacional de
Formatos de Certificación de Educación Básica emitidos por las Entidades Federativas, los cuales
podrán ser consultados en la dirección electrónica: www.controlescolar.sep.gob.mx
Primaria
Certificado de Nivel Educativo: Se expide como Certificado de Educación Primaria al concluir
dicho nivel educativo y como Certificación de Educación Primaria, como duplicado del Certificado,
en caso de extravío, deterioro o error en el documento. También se expide con base en la
presentación del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional -equiparable a 6º
grado-, podrá expedirse en versión impresa o electrónica.
Resolución de Revalidación de Estudios: El formato se utiliza para otorgar validez oficial a los
estudios totales cursados y acreditados en el extranjero, equiparables al sexto grado de la
educación primaria.
cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar
periódicamente a los educandos que cursan el tipo básico, así como a la madre, al padre de familia
o tutor(a), los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las inasistencias, los
apoyos fuera del horario escolar en escritura, lectura o matemáticas; la alerta temprana en caso de
riesgo de no alcanzar los aprendizajes, observaciones y/o recomendaciones generales sobre el
desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos,
ello en términos de lo dispuesto por el artículo 50 de la Ley General de Educación.
Federativas en formatos propios validados por la DGAIR e incluidos en el Catálogo Nacional de
Cartilla de Educación Básica: Expedida en el Ciclo Escolar 2012-2013, con objeto de informar a
los educandos, así como a la madre, al padre de familia o tutor(a), los resultados de la evaluación
del aprendizaje del educando, las inasistencias y observaciones sobre el desempeño académico de
los propios educandos.
Boleta de Evaluación: Se expidió en ciclos escolares anteriores al 2012-2013, con objeto de
informar a los educandos, así como a la madre, al padre de familia o tutor(a), los resultados de la
evaluación del aprendizaje del educando, las inasistencias y aquellas observaciones sobre el
desempeño académico de los propios educandos.
Constancia de Acreditación: Se expide en caso de extravío, deterioro o error en la Boleta de
Evaluación, en la Cartilla de Educación Básica y/o en el Reporte de Evaluación de Educación Primaria.

16
Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México -EUA: Se expide
en el marco del Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre el Gobierno Mexicano y el
Gobierno de los Estados Unidos de América. Tiene como objetivo otorgar reconocimiento oficial a
los estudios de educación primaria o secundaria que realiza la población migrante que viaja con
frecuencia entre México y Estados Unidos y viceversa, facilitando a los menores su ubicación en la
escuela receptora, de acuerdo con el grado que les corresponda. Igualmente, mediante este
documento se promueve el registro de calificaciones de los estudiantes, así como la educación
continua de esta población. En México, los Documentos de Transferencia se pueden obtener en las
escuelas, en las Secretarías de Educación de los Estados o en sus unidades regionales. En Estados
Unidos, los pueden obtener también en las escuelas o a través de los Consulados Mexicanos. Cabe
destacar que este documento solo se expide para los niveles de Primaria y Secundaria. No obstante,
no es requisito indispensable para que un educando pueda ingresar a cualquier escuela de estos
niveles.
Secundaria
Certificado de Nivel Educativo: Se expide como Certificado de Educación Secundaria al concluir
dicho nivel educativo y como Certificación de Educación Secundaria (duplicado del Certificado), en
caso de extravío, deterioro o error en el documento. También se expide con base en la presentación
del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional -equiparable a 9º grado-, podrá
expedirse en versión impresa o electrónica.
Resolución de Revalidación de Estudios: Documento que se utiliza para otorgar validez oficial a
los estudios totales o parciales cursados y acreditados en el extranjero, equiparables al primero,
segundo o tercer grado de la educación secundaria.
Resolución de Equivalencia de Estudios: Documento que se utiliza para facilitar el tránsito entre
distintos servicios educativos con planes y programas de estudio diferentes a los de la SEP,
equiparables a la educación secundaria. La equiparación puede realizarse de acuerdo con cualquiera
de los criterios previstos en las normas aplicables (Acuerdo 286).
cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar
periódicamente a los educandos que cursan el tipo básico, así como a la madre, al padre de familia
o tutor(a), los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, las inasistencias, los
apoyos fuera del horario escolar en escritura, lectura o matemáticas; la alerta temprana en caso de
riesgo de no alcanzar los aprendizajes, observaciones y/o recomendaciones generales sobre el
desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos,
ello en términos de lo dispuesto por el artículo 50 de la Ley General de Educación.
Federativas en formatos propios validados por la DGAIR e incluidos en el Catálogo Nacional de
Informe de Calificaciones de Estudios Parciales: Puede expedirse a petición de los interesados,
como comprobante parcial de estudios.
Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México -EUA: Se expide
en el marco del Memorándum de Entendimiento sobre Educación entre el Gobierno Mexicano y el
Gobierno de los Estados Unidos de América. Tiene como objetivo otorgar reconocimiento oficial a
los estudios de educación primaria o secundaria que realiza la población migrante que viaja con
frecuencia entre México y Estados Unidos y viceversa, facilitando a los menores su ubicación en la
escuela receptora, de acuerdo con el grado que les corresponda. Igualmente, mediante este
documento se promueve el registro de calificaciones de los estudiantes, así como la educación
continua de esta población.
En México los Documentos de Transferencia se pueden obtener en las escuelas, en las Secretarías
de Educación de los Estados o en sus unidades regionales. En Estados Unidos, los pueden obtener
también en las escuelas o a través de los Consulados Mexicanos. Cabe destacar que este

17
23ª.- Formatos de Apoyo al Control Escolar: Con el objeto de facilitar a las Autoridades
Educativas Locales el llenado de los documentos de certificación, se establecen como
formatos de apoyo al control escolar los siguientes:
Nivel Formato de apoyo para el sistema regular
Preescolar
 Formato de Inscripción de Alumnos (IAR).
 Lista de asistencia.
Primaria
 Inscripción y Acreditación Escolar (IAE) de Educación Primaria de primero a quinto grado.
 Inscripción y Acreditación Escolar (IAE) de Educación Primaria Indígena de primero a quinto grado.
 Control de Reinscripción y Folios de Certificados de Educación Primaria (CREL).
 Control de Reinscripción y Folios de Certificados de Educación Primaria Indígena (CREL).
 Kardex
 Lista de asistencia y registro de evaluaciones.
Secundaria
 Inscripción y Acreditación de Primer Grado (R1).
 Inscripción y Acreditación de Segundo Grado (R2).
 Inscripción y Acreditación de Tercer Grado (R3).
 Kardex
 Relación de Folios de Certificados de Educación Secundaria (REL).
 Constancia de Examen de Regularización.
 Solicitud y Registro de Calificaciones de Exámenes de Regularización (SYRCER).
 Regularización de Exalumnos (REXA).
 Lista de asistencia y registro de evaluaciones.
Nivel Formato de apoyo para el CONAFE
Preescolar
 Registro de Inscripción Reinscripción.
 Registro de Evaluación y Situación Final.
 Kardex del Educando.
 Guía de Observación.
 Registro de Detección Individual.
 Informe de Evaluación Psicopedagógica.
Primaria
 Registro de Evaluación Bimestral.
Secundaria
 Registro de Evaluación Bimestral.
 Constancia de Examen de Regularización.
documento solo se expide para los niveles de primaria y secundaria. No obstante no es requisito
indispensable para que un educando pueda ingresar a cualquier escuela de estos niveles.

18
24ª.- Contenido mínimo del reporte de evaluación, del certificado de educación
primaria y del certificado de educación secundaria: Con el fin de garantizar el
carácter nacional del Reporte de Evaluación, así como del Certificado de Educación
Primaria y de Educación Secundaria, se establece el contenido mínimo que deberá
cumplirse en los citados documentos a fin de proceder a su autorización y registro ante la
DGAIR.
Documento Información Nivel Contenido
REPORTE DE
EVALUACIÓN
G
E
N
E
R
A
L
PREESCOLAR,
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
a) Datos de identificación de la institución
educativa o servicio educativo en el que se
realizan los estudios.
b) Observaciones y/o en su caso,
recomendaciones específicas del docente
a la madre, al padre de familia o tutor(a),
referentes a los apoyos que requiera el
educando para mejorar su desarrollo o
desempeño académico.
c) Nombre del educando, CURP, entre otros.
REPORTE DE
EVALUACIÓN
E
S
P
E
C
Í
F
I
C
A
PREESCOLAR
a) Espacio en el cual se indique que concluyó
el 1° o 2° grado escolar, y para 3° grado
que concluyó la educación preescolar.
b) Para el caso de Educación Preescolar
Indígena, se deberá registrar el nombre de
la lengua materna.
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
a) Asignaturas establecidas en el Plan de
Estudios.
b) Espacio para registrar cinco calificaciones
parciales, cuando éstas se encuentren
disponibles, en su caso, se tomarán las
medidas correspondientes para la
obtención de las mismas, y para registrar
el promedio final de calificaciones por
asignatura y grado escolar.
c) Evaluación de herramientas
fundamentales en escritura, lectura y
matemáticas, en su caso, informe si se
requiere de apoyos fuera del horario
escolar. Para esta evaluación es
importante considerar que los educandos
con necesidades educativas especiales y
los educandos con aptitudes
sobresalientes requieren de apoyos
específicos de manera permanente,
independientemente de sus
competencias.

19
d) Alerta y estrategias de intervención en
caso de que existan riesgos de que el
educando no alcance los aprendizajes
previstos en el ciclo escolar o de que no
sea promovido al siguiente grado o nivel
educativo.
CERTIFICADO
G
E
N
E
R
A
L
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
a) Nombre de la Autoridad Educativa que
emite el documento;
b) Datos de identificación de la Institución
Educativa, y/o del servicio educativo en el
que se realizaron los estudios;
c) Datos generales del educando;
d) Promedio Final de Nivel Educativo;
e) Lugar y fecha de expedición;
f) Nombre y firma del (de la) Director(a) o
autoridad educativa competente;
g) Fotografía impresa o digital, de acuerdo
con el tipo de formato de certificado
aprobado por la DGAIR;
h) Sello del Sistema Educativo Nacional, en
formato impreso o digital, de acuerdo con
el tipo de certificado aprobado por la
DGAIR;
i) Leyendas de validación;
No obstante lo anterior, la DGAIR determinará el diseño aplicable así como la información que
en forma ordenada y sistemática permita el correcto llenado de los documentos de
certificación para cada nivel educativo, así como los funcionarios que deberán firmar dichos
documentos y demás características que le den una identidad nacional a los mismos.

20
TÍTULO III
TRÁMITES DE INSCRIPCIÓN
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA INSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO
25ª.- Objetivo: Regular el ingreso y registro de las niñas, niños y jóvenes a un grado de la
educación preescolar, primaria o secundaria y facilitar la continuidad de los mismos en el
Sistema Educativo Nacional.
26ª.- Fechas de Inscripción: Las actividades referentes a la inscripción de niñas, niños y
jóvenes, deben sujetarse al calendario escolar que establece la Secretaría de Educación
Pública para cada ciclo escolar.
27ª.- Requisitos de Inscripción: Para ingresar a los diversos niveles que integran la
Educación Básica, será necesario cumplir con lo siguiente:
Nivel
Educativo
Edad de ingreso al primer
grado
Documentación
Documentación adicional
por nivel
Preescolar
Contar con tres años cumplidos al
31 de diciembre del año de inicio del
ciclo escolar como edad mínima.
No habrá dispensa de edad.
I. Solicitud de Inscripción (Anexo
No 4)
II. Copia certificada del Acta de
Nacimiento o Documento
Equivalente.
En su caso, Acta de Nacimiento o
Documento Equivalente
expedido en el extranjero, con o
sin apostilla, legalización o
verificación por medios
electrónicos. La traducción podrá
ser realizada por el interesado o
quienes ejerzan la patria
Primaria
Contar con seis años cumplidos al
31 de diciembre del año de inicio de
ciclo escolar como edad mínima.
No habrá dispensa de edad.
I. Reporte de Evaluación
del tercer grado de
Educación Preescolar.
II. Oficio de Formalización
de la Acreditación y
Promoción Anticipada,
en su caso.

21
Secundaria
I. General y Técnica: menores de
15 años.
II. Telesecundaria: menores de 16
años.
III. En servicios educativos en
comunidades rurales e
indígenas que carezcan de
servicios educativos para
adultos: menores de 18 años.
potestad o la tutela sobre el
educando.
III. Constancia de la Clave Única de
Registro de Población (CURP), en
caso de contar con ella.
Cédula de Identidad Personal.
En caso de contar con ésta, no
será necesario presentar los
documentos de los incisos I y II.
IV. Cartilla Nacional de Vacunación
o Salud, en caso de contar con
ella.
V. Y de así requerirlo el plantel,
también presentarán fotografías
recientes, tamaño infantil, de
frente con el rostro descubierto,
en blanco y negro o color.
VI. Educandos con necesidades
educativas especiales y/o
aptitudes sobresalientes,
presentar Portafolio de
Evidencias, según corresponda:
 Informe de Detección Inicial,
en su caso.
 Informe de Evaluación
Psicopedagógica, en su caso.
 Propuesta Educativa
Específica, en su caso.
 Programa de
Enriquecimiento, en su caso.
Expediente de Acreditación
y Promoción Anticipada, en
su caso. Este expediente
deberá conformarse de
acuerdo con lo estipulado en
los Lineamientos para la
Acreditación, Promoción y
Certificación Anticipada de
los Alumnos con Aptitudes
Sobresalientes.
I. Certificado o
Certificación de
Educación Primaria.
II. Resolución de
Revalidación de Estudios
de Educación Primaria, en
su caso.
La falta de la documentación mencionada no será obstáculo para el ingreso del alumnado
a los servicios de Educación Básica.

22
27.1.Documento Equivalente al Acta de Nacimiento: Se considerarán como
documentos equivalentes al Acta de Nacimiento, los siguientes: Carta de
Naturalización, Acta de Adopción, Acta de Reconocimiento, Pasaporte, Certificación
Consular, Documento Migratorio, Cédula de Identidad Personal o Documento
Nacional de Identidad, así como algún otro reconocido por la autoridad federal
competente.
Tratándose de documentos distintos a los anteriores, la DGAIR podrá emitir opinión
específica según se requiera.
27.2.Ante la presentación del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente
expedido en el extranjero: Para efectos de inscripción, el nombre del educando se
registrará como se indica en el documento presentado. A su vez, la madre, el padre
de familia o tutor(a), suscribirá la Solicitud de Inscripción y la entregará a las
autoridades educativas competentes Anexo No 4.
27.3.El cumplimiento de los requisitos establecidos en la Norma 27, se podrá dar por
atendida cuando el Área de Control Escolar cuente con acceso a sistemas o bases de
datos que proporcionen las áreas responsables de dicha información. Para efectos
de auditoría o algún otro tipo de revisión o evaluación por parte de las autoridades
competentes, se procurará llevar un registro de las consultas realizadas a dichos
sistemas o bases de datos y del resultado de las mismas.
Las Áreas de Control Escolar, en el ámbito de su competencia difundirán e informarán
a los planteles educativos oficiales o con autorización para impartir Educación Básica,
las disposiciones relacionadas con la inscripción de los educandos, a efecto de
favorecer su acceso a los servicios educativos del tipo básico.
28ª.- Criterios aplicables al requisito de edad mínima: Para las escuelas de educación
preescolar y primaria, las edades mínimas de ingreso determinadas por las disposiciones
legales y a las que hacen referencia en la Norma 27, están asociadas al ejercicio de un
derecho y no al cumplimiento de una obligación, por lo que no existe obstáculo para que
la madre, el padre de familia o tutor(a) determine diferir el ingreso de sus hijos o pupilos
a la educación preescolar o primaria, a una edad mayor a la señalada, o incluso, a un grado
educativo determinado. Esto es, las normas establecen edades mínimas y no máximas de
ingreso a la educación preescolar y primaria.
En todo caso, se recomienda que la madre, el padre de familia o tutor(a) suscriba una carta
en la cual otorguen su consentimiento y acepten las posibles consecuencias de su decisión
de inscribir tardíamente a sus hijos o hijas. Para estos efectos, en el Anexo No 3 de estas
normas, se incluye modelo de carta de autorización para inscripción tardía.

23
29ª.- Alumnado de 15 años o más: Los educandos de quince años o más que no hayan
cursado o concluido la educación primaria y/o secundaria, podrán inscribirse en los
subsistemas de educación para adultos, salvo en los casos referidos en las fracciones II y
III de la Norma 27 del apartado de Edad de ingreso al primer grado correspondiente a la
educación secundaria.
30ª.- Alumnado con aptitudes sobresalientes que hayan sido acreditados y
promovidos anticipadamente: Para los educandos con aptitudes sobresalientes a
quienes se les haya acreditado y promovido anticipadamente y con ello omitan el último
grado escolar de educación primaria o secundaria, el Oficio de Formalización de la
Acreditación y Promoción Anticipada (para las promociones anticipadas a otro nivel
educativo) que el Área de Control Escolar haya expedido, será el documento que acredite
el grado no cursado, mismo que le permitirá le sea expedido el certificado
correspondiente.
31ª.- Criterios aplicables a la inscripción a la falta de la presentación de los
documentos: En caso de no contar con algún(os) documento(s) de los referido(s) en la
Norma 27, el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización, deberá inscribir al aspirante a preescolar, primaria o secundaria, según
corresponda de conformidad con lo siguiente:
31.1. Ante la falta del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente, el nombre del
educando se registrará como se indica en la Solicitud de Inscripción, la cual será
suscrita por la madre, el padre de familia o tutor(a), misma que se anexará al
expediente del educando. Anexo No 4
31.2. Cartilla de Salud o Nacional de Vacunación, el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, deberá orientar a la madre, el padre
de familia o tutor(a) para que acuda a tramitarla gratuitamente en la Unidad del
Sistema Nacional de Salud que le corresponda y solicitar se registre o actualice la
información de su cartilla.
31.3.Portafolio de Evidencias, en el caso de los educandos con necesidades educativas
especiales que no cuenten con Informe de Detección Inicial, Informe de Evaluación
Psicopedagógica y Propuesta Educativa Específica, el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, deberá instruir al grupo
interdisciplinario o al personal docente para conformarlo.

24
En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que no cuenten con Informe
de Detección Inicial y Programa de Enriquecimiento, el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización, deberá instruir al grupo
interdisciplinario o al personal docente para conformarlo. De igual manera se deberá
elaborar el Informe de Evaluación Psicopedagógica y la Propuesta Educativa
Específica para aquellos educandos con aptitudes sobresalientes que así lo requieran.
31.4.Reporte de Evaluación de Educación Preescolar, los aspirantes a ingresar a la
educación primaria que cumplan el requisito de edad y no cuenten con el Reporte de
Evaluación de Educación Preescolar del tercer grado, por provenir de escuelas que
impartieron la educación preescolar sin contar con la debida autorización oficial,
entre otros supuestos, podrán ingresar a educación primaria, siempre y cuando la
madre, el padre de familia o tutor(a) completen el formato respectivo por el que se
denuncie o haga constar dicha circunstancia. Este formato podrá captarse por las
instituciones educativas públicas o particulares con autorización para su canalización
a las Áreas de Control Escolar, las que, en su caso, turnarán para su atención el
asunto a la autoridad competente. Se acompaña modelo en el Anexo No 5 de
reporte de escuelas no incorporadas.
En el caso de aspirantes a la educación primaria provenientes del extranjero que no
presenten el documento del antecedente escolar de educación preescolar y cumplan
con el requisito de la edad señalado en las presentes normas, el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización deberá proceder a su
inscripción y aplicará una evaluación diagnóstica para determinar las medidas
compensatorias que, en su caso, se requieren.
31.5.Certificado de Educación Primaria, en el supuesto de que el educando no tenga el
documento que compruebe el antecedente escolar de educación primaria, éste será
solicitado por el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización de educación secundaria al Área de Control Escolar correspondiente.
Para tal efecto, la madre, el padre de familia o tutor(a), deberá proporcionar la
información o documentación requerida para dicho trámite. Ello sin perjuicio de que
en caso de que exista un sistema de control escolar local electrónico podrá
consultarse el antecedente escolar.
31.6.En el caso de los aspirantes a ingresar a la educación secundaria que provengan del
extranjero y que no presenten la Resolución de Revalidación de Estudios de
Educación Primaria, será responsabilidad del Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización orientar y/o apoyar a la madre, al padre de
familia o tutor(a) para la realización del trámite de revalidación de estudios ante la
autoridad educativa competente.

25
Las autoridades de la institución educativa pública o particular con autorización, la
madre, el padre de familia o tutor(a) decidirán en conjunto, la atención
complementaria que en su caso sea necesaria para los educandos provenientes del
extranjero.
La falta de documentación de niñas, niños y adolescentes no será obstáculo para garantizar
sus derechos, por lo que bastará que el educando tenga la edad establecida de acuerdo con lo
señalado en la Ley General de Educación, para que ejerza su derecho a recibir Educación Básica
en alguna de las instituciones educativas públicas o particulares con autorización. Asimismo,
se sugiere consultar los métodos de ubicación del grado o nivel educativo previstos en las
presentes normas.
32ª.- Facilitar la inscripción: El (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización deberá inscribir de forma inmediata en el momento en el que
reciba la solicitud a los aspirantes a la educación preescolar, primaria o secundaria, según
corresponda, en el periodo establecido y en su caso solicitará al Área de Control Escolar
que proporcione el apoyo que se requiera.
Asimismo, se deberán establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la
educación de niñas, niños y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago
educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias
específicas de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, origen étnico
o nacional, situación migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género, preferencia
sexual, creencias religiosas o prácticas culturales9.
En tal sentido, se promoverán acciones de carácter preventivo o correctivo, cuyo objeto
es eliminar mecanismos de exclusión o diferenciaciones contra las personas que por su
situación económica, de salud o cultural se encuentren en desventaja o vulnerabilidad, a
fin de que puedan ejercer su derecho a la educación en condiciones de equidad e igualdad
sustantiva.
Por lo tanto, cuando la institución educativa pública o particular no disponga de la
infraestructura física para la adecuada atención educativa del educando con discapacidad,
el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización buscará
asesoría del personal de Educación Especial en la Entidad, a fin de ampliar las
oportunidades de acceso a la educación, mediante la implementación de estrategias para
la inclusión del educando. De igual manera, se notificará al Área de Control Escolar, a
efecto de que se brinde la asesoría suficiente a la madre, al padre de familia o tutor(a),
sobre las opciones que en la Entidad existan para asegurar la atención educativa del
educando, en función de sus necesidades, a fin de evitar lesionar sus derechos humanos y
el derecho a la educación.
9
Fracción VII, Artículo 57 de la de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de
diciembre de 2014.

26
33ª.- Formatos de inscripción: Los formatos para el registro de los datos del aspirante son:
33.1.Educación Preescolar.- Formato de Inscripción de Alumnos (IAR).
33.2.Educación Primaria.- Formato de Inscripción y Acreditación Escolar (IAE).
33.3.Educación Secundaria.- Formato de Inscripción y Acreditación Escolar (R1, R2 y R3).
El (la) Director(a) y/o responsable de la institución educativa pública o particular con
autorización serán responsables de registrar los datos del aspirante en el formato de
control escolar correspondiente o en el formato que para tal efecto determine el Área de
Control Escolar, los transcribirá textualmente del Acta de Nacimiento o Documento
Equivalente que tenga a la vista. Deberá verificar que el registro de los mismos sea el
original, aún en el caso de faltas de ortografía, abreviaturas, guiones, etc.
34ª.- Cierre administrativo de inscripciones: El Área de Control Escolar realizará un cierre
administrativo de las inscripciones el último día hábil del mes de septiembre del ciclo
escolar, con el propósito de enviar la información para la integración de estadísticas
continuas al área correspondiente.
El presente cierre administrativo de inscripciones no deberá limitar o afectar los procesos
subsecuentes a dicha fecha. Ello no impide que el educando pueda ingresar en cualquier
momento del ciclo escolar al servicio educativo, con objeto de favorecer su formación
académica y garantizar el derecho a la educación. En estos casos, se informará lo
conducente a las autoridades competentes a fin de actualizar los registros escolares
estatal y federal correspondientes.
CAPÍTULO II
EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y/O APTITUDES
SOBRESALIENTES
35ª.- Inscripción de educandos con necesidades educativas especiales en Centros de
Atención Múltiple: Los educandos con Necesidades Educativas Especiales, a quienes las
escuelas de educación regular no han podido integrar debido a que requieren de
adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o
permanentes, podrán ingresar en cualquier momento del ciclo escolar a los Centros de
Atención Múltiple (CAM), en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Será
responsabilidad del personal del CAM realizar durante el primer mes posterior al ingreso
del educando, un Informe de Detección Inicial y un Informe de Evaluación Psicopedagógica,
que permitan determinar los apoyos específicos que requieren los menores, con base en

27
el Plan y Programas de Estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y
secundaria que integran el tipo básico.
De esta manera podrá elaborarse una Propuesta Educativa Específica que contemple
fortalezas y debilidades del educando y al mismo tiempo permita satisfacer sus
necesidades de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva.
El (la) Director(a) del CAM será responsable de solicitar al educador, a la educadora, al
docente de grupo, según corresponda, el Portafolio de Evidencias de cada uno de los
educandos, el cual incluye el Informe de Detección Inicial, el Informe de Evaluación
Psicopedagógica y la Propuesta Educativa Específica. Lo anterior, protegiendo la
privacidad de la documentación del educando, así como de los datos sensibles en términos
de la normatividad aplicable.
36ª.- Aspectos principales de la atención educativa del alumnado con necesidades
educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes: Para la atención de educandos
con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, se deberá atender lo
siguiente:
36.1 En el caso de los educandos con necesidades educativas especiales que ingresen a
los planteles de Educación Básica regular, se les realizará al inicio del ciclo escolar un
Informe de Detección Inicial y un Informe de Evaluación Psicopedagógica, que
permitan identificar los apoyos que requiera el educando. Con base en el Informe de
Evaluación Psicopedagógica y la planeación didáctica se elaborará la Propuesta
Educativa Específica.
En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes será necesario realizar un
Informe de Detección Inicial para corroborar dichas aptitudes; y para aquellos que así
lo requieran, se realizará al inicio del ciclo escolar un Informe de Evaluación
Psicopedagógica, que permita identificar los apoyos que requiera el educando. Con
base en ambos Informes y la planeación didáctica se elaborará la Propuesta
Educativa Específica. Asimismo, todos los educandos con aptitudes sobresalientes
deberán contar con un Programa de Enriquecimiento.
Dentro de la población con aptitudes sobresalientes, existen algunos educandos que
a pesar de haber participado en un Programa de Enriquecimiento, también son
candidatos al proceso de acreditación y promoción anticipada. Estos educandos
deberán cumplir con los requisitos y el procedimiento establecido en los
Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de los
Alumnos con Aptitudes Sobresalientes, los cuales los podrá consultar en las
siguientes páginas de internet www.educacionespecial.sep.gob.mx y
www.controlescolar.sep.gob.mx

28
Será responsabilidad del (de la) Director(a), docente de grupo designado por la
escuela, según corresponda en cada nivel educativo, así como de la madre, el padre
de familia o tutor(a) y del personal de educación especial en caso de que lo haya
realizar lo establecido en los párrafos anteriores.
Por ningún motivo podrá realizarse la acreditación y promoción anticipada sin
cumplir cabalmente lo establecido en la presente norma, por lo que su
incumplimiento será sancionado por la autoridad educativa competente en los
términos de lo previsto en la Ley General de Educación, así como aquéllas que
implique responsabilidad de los servidores públicos.
36.2.El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización
será responsable de solicitar a la madre, al padre de familia o tutor(a), el Portafolio
de Evidencias que incluye para los educandos con necesidades educativas especiales
la última Propuesta Educativa Específica, el Informe de Detección Inicial y el Informe
de Evaluación Psicopedagógica; por otro lado en el caso de los educandos con
aptitudes sobresalientes, este Portafolio deberá incluir, tanto el Informe de
Detección Inicial como el Programa de Enriquecimiento y en caso de ser necesario
también incluirá el Informe de Evaluación Psicopedagógica y la última Propuesta
Educativa Específica. Lo anterior, protegiendo la privacidad de la información
contenida en la documentación del educando. En caso de que la institución o nivel
anterior no cuente con la documentación respectiva, el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización tomará las acciones
necesarias para conformar el Portafolio de Evidencias del educando.
36.3.La madre, el padre de familia o tutor(a) del educando o joven con necesidades
educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, será responsable de solicitar a la
escuela de procedencia el Portafolio de Evidencias que contenga los documentos
correspondientes.
37ª.- Identificación de educandos con necesidades educativas especiales y/o
aptitudes sobresalientes: Para los efectos de la identificación de los educandos con
necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, se deberá atender lo
siguiente:
37.1.Aspectos Principales de la Identificación de educandos con aptitudes sobresalientes:
La identificación de estos educandos se realizará de manera contextual e
interdisciplinaria considerando dos momentos:

29
37.1.1. Detección Inicial: Se realizará un Informe de Detección Inicial con el
objetivo de identificar si el educando tiene aptitudes sobresalientes, y si
requiere de una Evaluación Psicopedagógica.
En Educación Primaria, se utilizarán las siguientes técnicas y herramientas:
a) Actividades exploratorias.
b) Nominación libre del docente de aula regular.
c) Análisis de evidencias y productos tangibles.
d) Inventario para la detección de las aptitudes sobresalientes en educación
primaria (versión revisada, 2010).
e) Entrevistas al educando, madre, padre de familia o tutor(a) y docentes.
En Educación Secundaria, se utilizarán las siguientes técnicas y herramientas:
a) Inventario de intereses para educandos en educación secundaria.
b) Cuestionario para los docentes.
c) Análisis de evidencias y productos tangibles.
d) Entrevista al educando.
e) Entrevista a la madre o al padre de familia.
37.1.2. Evaluación Psicopedagógica: Se realizará únicamente para aquellos
educandos con aptitudes sobresalientes que derivado de la Detección Inicial,
se concluya tienen alguna problemática asociada al desarrollo o al contexto;
con el objetivo de conocer al educando de manera integral e identificar la
mejor respuesta educativa para él (ella). Los principales rubros a evaluar tanto
en educación primaria como en educación secundaria, serán los siguientes:
a) Contexto familiar.
b) Contexto escolar.
c) Contexto social.
d) Desarrollo físico.
e) Desarrollo cognitivo.
f) Desarrollo socio afectivo.
g) Evaluación de los aprendizajes.
h) Creatividad.
Para conocer a profundidad los dos momentos de la identificación de estos
educandos en educación p
de intervención educativa: atención educativa a alumnos y alumnas con

30
En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que como parte del
proceso de Acreditación y Promoción Anticipada requieran una Evaluación
Psicopedagógica, ésta deberá cumplir con los requisitos establecidos en los
Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de
los Alumnos con Aptitudes Sobresalientes.
37.2.Aspectos principales de la identificación del alumnado con necesidades educativas
especiales que ingresan a los planteles de Educación Básica regular: La identificación
deberá realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, considerando los
siguientes momentos:
37.2.1. Detección Inicial: El proceso de detección inicial de los educandos con
necesidades educativas especiales se desarrolla en tres etapas:
a) Evaluación inicial o diagnóstica del grupo.
b) Evaluación más profunda de algunos educandos, con la finalidad de
observarlos de manera más cercana y desarrollar estrategias que faciliten
el aprendizaje y la participación de estos educandos.
c) Solicitud de Evaluación Psicopedagógica.
37.2.2. Evaluación Psicopedagógica, para lo cual se deberá obtener la siguiente
información, protegiendo en todo momento los datos sensibles que se
recaben:
a) Datos Personales.
b) Motivo de Evaluación.
c) Apariencia Física.
d) Conducta Durante la Evaluación.
e) Antecedentes del Desarrollo: Embarazo, Antecedentes heredo-familiares,
Desarrollo Motor, Desarrollo del Lenguaje, Historia Médica, Historia
Escolar, Situación Familiar.
f) Situación Actual:
1. Aspectos Generales: área intelectual, área de desarrollo motor, área
comunicativo-lingüística, área de adaptación e inserción social, aspectos
emocionales.
2. Evaluación de los aprendizajes.
3. Disposición al estudio, estrategias de estudio desarrolladas y aplicadas
por el educando y motivación para aprender.
4. Información relacionada con el entorno del educando: contexto escolar
y contexto socio-familiar.

31
g) Interpretación de Resultados.
h) Conclusiones y Recomendaciones.
37.3.Trabajo Multidisciplinario: El (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, será el responsable de convocar a la primera reunión del
equipo multidisciplinario de la escuela. En dicha reunión deben participar: Director(a),
docente de grupo y de apoyo de USAER o CAPEP (en caso de que lo haya) y/o apoyos
extraescolares.
El propósito de dicha reunión será acordar los apoyos y las adecuaciones que se
llevarán a cabo para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales y/o
Aptitudes Sobresalientes.
38ª.- Realización de pruebas formales para la evaluación psicopedagógica: Se
deberán tomar en cuenta los siguientes criterios:
38.1.Podrán realizarse en caso de que se cuente con personal capacitado para la
aplicación de las mismas y si el educando lo requiere.
38.2.En caso de no contar con el personal capacitado para la realización de pruebas
formales, el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización solicitará al personal de Educación Especial de la Entidad, la aplicación
de dichas pruebas o asesoría para canalizar al educando con alguna institución o
especialista.
38.3.Se informará previamente a la madre, al padre de familia o tutor(a) y al educando,
sobre la aplicación de pruebas formales y se darán a conocer los objetivos de la
realización de dichas pruebas.
38.4.Se pedirá la autorización por escrito de la madre, del padre de familia o tutor(a), para
la realización de las pruebas formales.
38.5.El Informe de Evaluación Psicopedagógica deberá contar con la firma y el número de
cédula profesional del especialista que realiza las pruebas formales.
39ª.- Elaboración del informe de evaluación psicopedagógica: La información obtenida
de la Evaluación Psicopedagógica deberá quedar plasmada en el Informe de Evaluación
Psicopedagógica. Este documento deberá describir las fortalezas y necesidades
identificadas en la Evaluación Psicopedagógica, así como los apoyos y recursos que
requiere el educando tanto a nivel individual como escolar y familiar. De este Informe se
generará la Propuesta Educativa Específica.

32
Este informe deberá ser firmado y revisado por el equipo multidisciplinario. Se sugiere
tener una reunión de seguimiento al mes de la entrega del informe, para comentar
avances, dificultades y generar acuerdos sobre las estrategias de trabajo durante el ciclo
escolar.
40ª.- Intervención educativa para el alumnado con aptitudes sobresalientes: Para
los efectos de la intervención educativa de los educandos con aptitudes sobresalientes, se
deberá atender lo siguiente:
40.1.Elaboración del Programa de Enriquecimiento: El Programa de Enriquecimiento será
elaborado por el (la) docente de grupo y de apoyo (en caso de que lo haya); se
elabora a partir del Informe de Detección Inicial y del Informe de Evaluación
Psicopedagógica, cuando el educando cuente con éste.
El enriquecimiento del contexto educativo se entiende como una serie de acciones
planeadas estratégicamente para flexibilizar el currículo, y así dar respuesta a las
potencialidades y necesidades de los educandos con aptitudes sobresalientes.
Dichas acciones brindan al educando la oportunidad de lograr un desarrollo integral
de acuerdo con sus intereses, fortalezas y debilidades.
El Programa de Enriquecimiento contempla generalmente los tres tipos de
enriquecimiento (en el aula, en la escuela y fuera de la escuela); ya que son
complementarios y todos tienen como objetivo favorecer el desarrollo integral de
los educandos.
De acuerdo con el nivel educativo, se recomienda que se implementen los tipos de
enriquecimiento en el siguiente orden de prioridad:
a) Preescolar, en el aula, en la escuela y fuera de la escuela.
b) Primaria, en la escuela, en el aula y fuera de la escuela.
c) Secundaria, fuera de la escuela, en la escuela y en el aula.
40.2 Elaboración del Expediente de Acreditación y Promoción Anticipada: Para aquellos
educandos que lo requieran, se deberá conformar de acuerdo con lo establecido en
los Lineamientos para la Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de los
Alumnos con Aptitudes Sobresalientes.

33
41ª.- Elaboración de la Propuesta Educativa Específica: La Propuesta Educativa
Específica será elaborada por el (la) docente de grupo y de apoyo (en caso de que lo haya);
participarán la familia del educando y el equipo multidisciplinario que se incluyó en el
proceso de Evaluación Psicopedagógica.
La Propuesta Educativa Específica, permanece con el (la) docente de grupo como una
herramienta para su planeación cotidiana y será necesario que el personal del servicio de
apoyo (en caso de que lo haya) cuente con una copia.
La Propuesta Educativa Específica para los educandos inscritos en planteles de Educación
Básica regular, deberá contener los siguientes rubros:
41.1.Algunas consideraciones que es necesario especificar en la elaboración de la
Propuesta Educativa Específica son las siguientes:
41.1.1. Partir del Informe de Evaluación Psicopedagógica y de la planeación del
(de la) docente de grupo.
41.1.2. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organización, con el
objetivo de brindarle los apoyos específicos requeridos y facilitar el
aprendizaje y la participación de los educandos.
41.1.2.1. Definir las adecuaciones de acceso y los responsables para darle
seguimiento, en caso de ser necesarias: en las instalaciones de la
escuela y el aula y, si se precisa, especificar el tipo de ayudas
personales o técnicas que necesita el educando en su proceso
educativo, estableciendo las acciones requeridas para obtenerlas
(dentro de la escuela y en el contexto socio-familiar).
41.1.2.2. Definir las adecuaciones curriculares que es necesario realizar en la
metodología y en la evaluación, a partir de las habilidades y
debilidades del educando, así como de los aprendizajes esperados.
41.1.3. Determinar la participación de la familia del educando:
41.1.3.1. Especificar los apoyos específicos que la familia brindará al
educando, estableciendo compromisos.
41.1.3.2. En su caso, definir la información y la orientación que recibirá la
familia por parte del equipo de apoyo y de la escuela.

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41.1.4. En caso de ser necesario, determinar los apoyos específicos que se le
brindarán al educando por parte del personal del servicio de apoyo:
41.1.4.1. En las actividades académicas.
41.1.4.2. En el aula de recursos.
41.1.4.3. Fuera de la escuela (apoyos complementarios o extracurriculares).
41.1.5. Acordar los compromisos que asumen los involucrados.
41.1.6. Establecer las fechas en las que se revisarán los avances del educando y
se realizarán los ajustes necesarios.
41.2.La Propuesta Educativa Específica para los educandos en los Centros de Atención
Múltiple contempla los siguientes rubros:
a) Apoyos profesionales.
b) Apoyos materiales.
c) Apoyos arquitectónicos.
d) Apoyos curriculares.
e) Apoyos generalizados.
f) Apoyos permanentes.
41.3.Los educandos con aptitudes sobresalientes que requirieron de una Evaluación
Psicopedagógica deberán contar con una Propuesta Educativa Específica, la cual
tendrá que incluir el Programa de Enriquecimiento que se implementará.
41.4.En el caso de los Centros de Atención Múltiple que cuenten con Formación para el
Trabajo, se deberá realizar una Intervención en Formación para el Trabajo, que
proporcione experiencias y ambientes que permitan al educando adquirir las
habilidades y competencias necesarias para su integración laboral.
41.5.Al finalizar la elaboración de la Propuesta Educativa Específica, es importante
informar a todos los involucrados sobre el tipo de apoyos que se definieron, quién los
proporcionará y en qué momento.

35
CAPÍTULO III
ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN SITUACIÓN DE EXTRAEDAD
42ª .- Atención del alumnado en situación de extraedad en Educación Básica: La
extraedad hace referencia al desfase de dos años o más entre la edad cronológica del
educando y la edad escolar reglamentaria para cursar un grado o nivel determinado dentro
del Sistema Educativo Nacional.
Esta condición es un indicador del rezago escolar, el cual no solo se considera como un
problema de eficacia o eficiencia del sistema, sino también como falta de equidad, dado
que se excluye a los menores en situación de extraedad de la posibilidad de disfrutar
oportunamente, en igualdad de circunstancias con los demás niñas, niños y jóvenes del
derecho que tienen a la Educación Básica.
Ante tal problemática, la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP, estableció el
Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica, con el propósito de
disminuir el rezago educativo por extraedad mediante un modelo articulado de
intervención que permita a los educandos desarrollar las competencias y niveles de
conocimiento requeridos para incorporarse al grado que corresponde a su edad.
Dentro de las líneas de acción del Proyecto, la referente a la Gestión Escolar tiene como
propósito crear las condiciones y los mecanismos para la reducción de la situación de
extraedad en Educación Básica, a través de la implementación de estrategias de
organización escolar y de un sistema flexible de acreditación y promoción de educandos
en dicha situación, consensuado y avalado por las autoridades federales y estatales.
En tal sentido, la propuesta pedagógica desarrollada por la Secretaría de Educación Pública
establece que el alumnado en extraedad acelere sus aprendizajes y cubra dos grados en
un ciclo escolar, con un mismo grupo. Para tal efecto se organizan los seis grados de la
educación primaria en tres ciclos:
Grados Escolares Ciclo
1° y 2° 1°
3° y 4° 2°
5° y 6° 3°
El ingreso del alumnado en situación de extraedad será al grado superior de cada ciclo
escolar, esto es en los grados 2°, 4° y 6°, toda vez que cuando el educando curse el grado
superior de cada ciclo consolidará los aprendizajes esperados de los dos grados que
conforman al ciclo al que sea integrado:

36
Ubicación por
Ciclo
Grados Escolares
Grado en que se ubicará el
educando en situación de
extraedad
1° 1° y 2° grado 2° grado
43ª .- Inscripción del alumnado en situación de El (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización deberá efectuar la inscripción
del aspirante en el grado que por edad le corresponda, conforme a lo establecido en la
siguiente tabla:
Edad del educando Grado de ubicación
8 a 10 años cumplidos al 31 de diciembre 2° grado
43.1.Este ingreso no será condicionado a que presente el Reporte de Evaluación del grado
inicial del ciclo al que sea ubicado, toda vez que el esquema de operación de la
propuesta pedagógica para estos niños considera la integración de los aprendizajes
esperados de cada uno de los grados que integran un ciclo, con el fin de acelerar sus
aprendizajes y puedan cursar dos grados en uno.
43.2.El (la) docente de grupo, con asesoría y apoyo del (de la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, deberá aplicar al menor en situación
de extraedad a la brevedad posible una Evaluación Diagnóstica y elaborar su Informe
respectivo, para determinar los apoyos específicos que requiera.
43.3.A partir de los resultados de la evaluación, el (la) docente de grupo diseñará una
estrategia de atención y seguimiento mediante la cual, el menor desarrolle las
habilidades y competencias necesarias del ciclo en el que se le ubique y que le permita
cursar el siguiente ciclo.
43.4.En el caso de que el aspirante no cuente con ningún acercamiento de las
competencias de lectura y escritura, se trabajará con la Propuesta para Favorecer el
Desarrollo de Competencias de la Lectura y Escritura, para que se beneficie de la
enseñanza que recibe el resto del grupo lo más pronto posible.
435. El ingreso de los aspirantes en situación de extraedad se podrá realizar en cualquier
momento del ciclo escolar, bajo los siguientes criterios:

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43.5.1. Si el ingreso es de agosto a diciembre, podrá ubicarse al menor al segundo
grado del ciclo al que le corresponda por edad.
43.5.2. Si el ingreso es a partir del mes de enero, deberá ubicarse al aspirante en
el primer grado del ciclo que le corresponda por edad. Esta determinación se
basa en el hecho de que el menor que ingrese por primera vez a la educación
primaria en el bimestre III, IV o V, le quedará poco tiempo para consolidar
aprendizajes y competencias, por tal motivo se recomienda que curse los
bimestres restantes del ciclo escolar en el grado inferior del ciclo que le
corresponde y cubra todo un año el grado superior, con la intención de
consolidar aprendizajes y competencias del ciclo y garantizar su avance y
progreso en los siguientes grados y niveles educativos que deba cursar.

38
TÍTULO IV
TRÁMITES DE REINSCRIPCIÓN
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES A LA REINSCRIPCIÓN
44ª.- Objetivo: Regular el reingreso y registro de los educandos que cursarán un grado
escolar subsecuente al inicial en la educación preescolar, primaria o secundaria, además
de facilitar la continuidad de sus estudios.
45ª- Reinscripción en Educación Básica: La reinscripción de los menores a las escuelas de
educación preescolar, primaria y secundaria se realizará de manera inmediata al grado que
corresponda según el documento probatorio de los estudios efectuados por el educando.
Las Áreas de Control Escolar en el ámbito de su competencia difundirán e informarán a los
planteles educativos oficiales o particulares con autorización para impartir Educación
Básica, las disposiciones relacionadas con la reinscripción de los educandos, a efecto de
favorecer su acceso a los servicios educativos del tipo básico.
46ª.- Reinscripción del alumnado de la misma escuela: Si el educando cursó el grado
inmediato anterior en la misma escuela, el (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización verificará sus antecedentes académicos en el archivo
de la escuela. Es responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa pública
o particular con autorización comprobar que el expediente del educando cuente con las
copias fotostáticas de los documentos solicitados en el Capítulo de Inscripción.
El cumplimiento de los requisitos establecidos para la reinscripción y en su caso la
presentación de la documentación, se podrá dar por atendida en aquellos casos en que el
Área de Control Escolar cuente con acceso a sistemas o bases de datos que proporcionen
las áreas responsables de dicha información. Para efectos de auditoría, se procurará llevar
un registro de las consultas realizadas a dichos sistemas o bases de datos y del resultado
de las mismas.
47ª.- Reinscripción en educación preescolar: La reinscripción de los educandos a 2° o 3º
grado no será condicionada a que presenten el Reporte de Evaluación del grado escolar
antecedente.

39
48ª.- Reinscripción en educación primaria: En el caso de los educandos que hayan sido
presentar, según correspondan, las cartas compromiso previstas en el Anexo No 8.
49ª.- Reinscripción en educación secundaria: Se atenderá conforme a lo siguiente:
49.1.Al educando irregular (Educando que presenta asignaturas no acreditadas) podrá
considerársele para su reinscripción al siguiente grado escolar, con un máximo de
cuatro asignaturas no aprobadas, incluyendo las de otros ciclos escolares.
Su reinscripción estará condicionada a que después del periodo de regularización de
agosto conserve como máximo tres asignaturas no acreditadas incluyendo las de
otros ciclos escolares.
Al concluir los primeros quince días hábiles del inicio del ciclo escolar, se deberá
formalizar la reinscripción de los educandos que después del periodo de
regularización de agosto, conserven como máximo tres asignaturas no acreditadas
incluyendo las de otros ciclos escolares.
En caso de conservar cuatro asignaturas no acreditadas, tendrá que repetir el grado
inmediato anterior y deberá cursar la totalidad de las asignaturas del mismo.
Para la aplicación de estas disposiciones al concluir el ciclo escolar o los periodos de
regularización establecidos, se deberán considerar las asignaturas no acreditadas de
otros grados de la educación secundaria.
49.2.Alumnado en situación de repetición de grado: Siempre y cuando, la operación,
horarios y capacidad de la escuela secundaria lo permita, el (la) Director(a) podrá
disponer que los educandos en situación de repetición de grado, previa suscripción
de los compromisos que al efecto se establezcan y, de ser posible, con el apoyo de
un tutor académico, cursen y acrediten durante el año escolar, en exámenes
ordinarios o extraordinarios, únicamente las asignaturas pendientes de acreditar,
conservando las calificaciones de las asignaturas ya acreditadas en ciclos anteriores.
A la vez, cuando resulte aplicable, el (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización, previa opinión del (de la) tutor(a) académico,
podrá autorizar que se cursen y acrediten asignaturas del siguiente grado. Lo
anterior sin perjuicio de la opinión y las condiciones que al efecto determine el
Consejo Técnico.

40
El Consejo Técnico determinará los compromisos necesarios a suscribirse con los
padres de familia o tutores a efecto de garantizar su participación durante el
proceso.
Las calificaciones que obtenga el educando serán asentadas en el Informe de
Calificaciones de Estudios Parciales.
49.3.En el Plan de Estudios vigente no se considera la seriación en el nivel de secundaria,
por lo que el educando puede cursar el segundo o tercer grado, aun cuando no haya
acreditado alguna asignatura del grado antecedente.
50ª.- Alumnado con necesidades educativas especiales y/o aptitudes
sobresalientes: La reinscripción de los educandos con necesidades educativas especiales
se podrá realizar en cualquier momento del ciclo escolar.
50.1.Para los educandos con necesidades educativas especiales que ingresen a los
Centros de Atención Múltiple (CAM), en los niveles de preescolar, primaria y
secundaria, que no cuenten con Portafolio de Evidencias, será responsabilidad del
personal del CAM conformarlo durante el primer mes posterior al de ingreso del
educando al Centro, para sí determinar los apoyos específicos que requieren los
menores, con base en el Plan y Programas de Estudio correspondientes a los niveles
de preescolar, primaria y secundaria que integran el tipo básico.
De esta manera podrá elaborarse una Propuesta Educativa Específica que contemple
fortalezas y debilidades del educando, y al mismo tiempo permita satisfacer sus
necesidades de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva.
El (la) Director(a) del CAM será responsable de solicitar al educador(a) o al docente
de grupo, según corresponda, el Portafolio de Evidencias de cada uno de los
educandos, el cual incluye el Informe de Detección Inicial, el Informe de Evaluación
Psicopedagógica y la Propuesta Educativa Específica. Lo anterior, protegiendo la
privacidad de la documentación del educando, así como de los datos sensibles en
términos de la normatividad aplicable.
50.2.En el caso de los educandos identificados con necesidades educativas especiales que
cuentan con Portafolio de Evidencias y reingresan a los planteles de Educación Básica,
será necesario actualizar al inicio del ciclo escolar la Propuesta Educativa Específica.

41
Los educandos con necesidades educativas especiales que no han sido identificados
y que reingresan a los planteles de Educación Básica, será responsabilidad del (de la)
Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización, solicitar
que se conforme el Portafolio de Evidencias del educando, con los documentos
descritos en el Título III, Trámites de Inscripción.
Al pasar de grado o de nivel escolar, el (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización entregará el Portafolio de Evidencias a los
padres de familia o tutores.
Esto se realizará con el objetivo de propiciar la continuidad del proceso de enseñanza
aprendizaje, así como el conocimiento específico de los apoyos que el educando
requiere para su eficaz desenvolvimiento escolar, personal y social.
Será responsabilidad del Director(a) y docente(s) de grupo, según corresponda al
nivel educativo, así como de la madre, el padre de familia o tutor(a) y del personal
de educación especial en caso de que lo haya, realizar lo descrito anteriormente.
50.3.En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que no han sido
identificados y que reingresan a los planteles de Educación Básica, se atenderán de
conformidad con lo establecido en el segundo párrafo de la Norma 50.2.
Los educandos identificados con aptitudes sobresalientes que cuentan con
Portafolio de Evidencias, y reingresan a los planteles de Educación Básica, será
necesario actualizar al inicio del ciclo escolar el Programa de Enriquecimiento y, en su
caso, la Propuesta Educativa Específica.
Al pasar de grado o de nivel escolar, el (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización entregará el Portafolio de Evidencias a la madre,
al padre de familia o tutor(a). Esto se realizará con el objetivo de propiciar la
continuidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, así como el conocimiento
específico de los apoyos que el educando requiere para su eficaz desenvolvimiento
escolar, personal y social.
Será responsabilidad del (de la) Director(a) y docente de grupo, o de los docentes,
según corresponda al nivel educativo, así como de la madre, del padre de familia o
tutor(a) y del personal de educación especial en caso de que lo haya, realizar lo
descrito anteriormente.

42
Para los educandos con aptitudes sobresalientes a quienes se les haya acreditado y
promovido anticipadamente de grado, el Oficio de Formalización de la Acreditación
y Promoción Anticipada (para las promociones de grado dentro del mismo nivel) que
el Área de Control Escolar haya expedido, será el documento que acredite el grado
no cursado, mismo que le permitirá solicitar su reinscripción.
51ª.- Educandos provenientes de otra escuela o del extranjero: Los educandos que
provengan de otra escuela o del extranjero, deberán presentar original y copia de los
documentos que se relacionan en la siguiente tabla, según corresponda al nivel educativo
al que pretendan reinscribirse. En caso de que la institución educativa pública o particular
con autorización lo requiera, también presentará fotografías recientes, tamaño infantil,
de preferencia en papel mate, de frente con el rostro descubierto, en blanco y negro o
color, o bien, en formato electrónico.
En el caso de que el educando haya concluido el grado y/o el nivel educativo antecedente
en otra Entidad, el Área de Control Escolar de la Entidad receptora podrá realizar el proceso
de consulta por medios electrónicos al Área de Control Escolar de la Entidad de origen,
debiendo disponer de la evidencia necesaria para dar certeza del proceso que se llevó a
cabo por ambas áreas.
Nivel
Educativo
Documentación General Documentación específica por nivel
Preescolar
I. Solicitud de Reinscripción.
(Anexo No 4)
II. Copia certificada del Acta de
Nacimiento o Documento
Equivalente.
En su caso, Acta de Nacimiento o
Documento Equivalente expedido en
el extranjero, con o sin apostilla,
legalización o verificación por medios
electrónicos. La traducción podrá ser
realizada por el interesado o quienes
ejerzan la patria potestad o la tutela
sobre el educando.
III. Constancia de la Clave Única de
Registro de Población (CURP), en
caso de contar con ella.
I. Reporte de Evaluación de Preescolar del
último grado cursado debidamente firmado
por la Educadora de grupo y Director(a), con
II. Constancia de acreditación del último grado
cursado debidamente firmada por el (la)
Director(a), con el sello del plantel educativo,
en su caso.
Primaria
I. Reporte de Evaluación de Educación Primaria
del último grado cursado debidamente
firmado por el (la) maestro(a) y el (la)
Director(a)
EDUCATIVO
II. Constancia de acreditación del último grado
cursado debidamente firmada por el (la)
Director(a), con el sello del plantel educativo,
en su caso.
III. Oficio de Formalización de la Acreditación y
Promoción Anticipada, en su caso.

43
Nivel
Educativo
Documentación General Documentación específica por nivel
caso de contar con ésta, no será
necesario presentar los documentos
de los incisos I y II.
IV. Cartilla Nacional de Vacunación o de
Salud, en caso de contar con ella.
V. Educandos con necesidades
educativas especiales y/o aptitudes
sobresalientes, presentar:
IV.1. Oficio de Formalización de la
Acreditación y Promoción
Anticipada, en su caso.
IV.2. Portafolio de Evidencias:
 Informe de Detección Inicial, en su
caso.
 Informe de Evaluación
Psicopedagógica, en su caso.
 Propuesta Educativa Específica, en
su caso.
 Programa de Enriquecimiento, en
su caso.
 Expediente de Acreditación y
Este expediente deberá
conformarse de acuerdo con lo
estipulado en los Lineamientos
para la Acreditación, Promoción y
Certificación Anticipada de los
Alumnos con Aptitudes
Sobresalientes.
IV. Documento de Transferencia del Estudiante
Migrante Binacional México-EUA de
Educación Primaria, en su caso.
V. Documentos que respalden los estudios
cursados en el país de procedencia, en su caso.
Secundaria
I. Certificado o Certificación de Estudios de
Educación Primaria.
II. Resolución de Revalidación de Estudios de
Educación Primaria, en su caso.
III. Resolución de Revalidación de Estudios de
Educación Secundaria de primero o segundo
grado, en su caso.
IV. Resolución de Equivalencia de Estudios de
Educación Secundaria de primero o segundo
grado, en su caso.
V. Reporte de Evaluación del (de los) grado(s)
cursado(s), debidamente firmada(s) por el
(la) Director(a)
VI. Oficio de Formalización de la Acreditación y
VII.Documento de Transferencia del Estudiante
Migrante Binacional México-EUA de
Educación Secundaria, en su caso.
VIII. Informe de Calificaciones de Estudios
Parciales de secundaria, en su caso.
IX. Constancia(s) de Examen(es) de
Regularización debidamente autorizada(s),
en su caso.
X. Documentos que respalden los estudios
cursados en el país de procedencia, en su caso.
La falta de la documentación mencionada no será obstáculo para el ingreso del
alumnado a los servicios de Educación Básica.

44
52ª.- Ante la presentación del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente
expedido en el extranjero: Para efectos de reinscripción, el nombre del educando se
registrará como se indica en el documento presentado. A su vez, la madre, el padre de
familia o tutor(a), suscribirá la Solicitud de Reinscripción y la entregará a las autoridades
educativas competentes Anexo No 4
53ª.- Educandos provenientes de programas y proyectos: El (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización deberá reinscribir a los grados
correspondientes a los educandos provenientes de los diferentes programas y proyectos
educativos del tipo básico del Sistema Educativo Nacional, independientemente de su
situación académica (regular, irregular o repetidor, según sea el caso).
51.1.Educación Preescolar, Primaria y Secundaria:
51.1.1. en el Hospital.
53.2.Educación Primaria:
53.2.1. Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras
Agrícolas Migrantes.
Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE).
53.2.2. Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica.
La reinscripción de los menores a las escuelas de Educación Básica se realizará de manera
inmediata al grado que corresponda según el documento probatorio de los estudios
efectuados por el educando en el programa o proyecto respectivo: Reporte de Evaluación,
expedido por la autoridad responsable de ofrecer el servicio educativo.
El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización
solicitará al Área de Control Escolar la información necesaria para la atención de los
educandos.
53.3.En el caso de la educación primaria para la ubicación de los educandos provenientes
de los Programas de Cursos Comunitarios y su Modalidad Indígena del Consejo
Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), ésta se efectuará conforme a lo
establecido en la siguiente tabla:
Tabla de equivalencia de la Primaria General y el CONAFE:

45
Equivalencia entre niveles y grados
(Educación Primaria)
CONAFE Primaria General
Nivel I 1° y 2° grado
Nivel II 3° y 4° grado
Nivel III 5° y 6° grado
53.4. En el caso de la educación secundaria, el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización deberá reinscribir a los educandos
provenientes de la Modalidad de Atención Educativa a Población Indígena y de
Secundaria Comunitaria del CONAFE, al grado que indique el Reporte de Evaluación
de Secundaria que presente el educando.
53.5.Programa En el caso de educandos
hospitalizados y/o con alguna enfermedad de larga duración tratada en el hospital,
que les impide asistir a la escuela de manera regular, el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización solicitará al Área de
Control Escolar la información necesaria para la atención de estos educandos.
De igual manera los hospitales en los que se aplique este programa contarán con
promotores escolares que informarán del avance de los educandos al Área de
Control Escolar, para darles seguimiento y permitir en su momento y según sea el
caso incorporarlos a su plantel de origen, o bien, certificar el grado concluido.
53.6. Proyecto para Reducir la Población en Extraedad en Educación Básica: La
reinscripción de los educandos en situación de extraedad se realizará conforme a lo
descrito en las normas correlativas aplicables al Título III, Trámites de Inscripción.
El Área de Control Escolar deberá coordinarse con el Responsable del Área Pedagógica, a
fin de llevar a cabo acciones que permitan garantizar la continuidad de los estudios de los
educandos atendidos en los programas y proyectos inmersos en el ACUERDO número
24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y
la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015, publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 27 de diciembre de 2014.
54ª. Criterios aplicables a la reinscripción ante la falta de la presentación de los
documentos: En caso de no contar con algún(os) documento(s) de los referidos en la
Norma 51 el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización, deberá reinscribir al alumno al grado inmediato tomando en consideración
las reglas aplicables a la acreditación y promoción de grado.

46
De presentarse alguno de los supuestos de falta de documentos que se enlistan a
continuación, se procederá de acuerdo con lo siguiente:
54.1.Ante la falta del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente, el nombre del
educando se registrará como se indica en la Solicitud de Reinscripción, la cual será
suscrita por la madre, el padre de familia o tutor(a), misma que se anexará al
expediente del educando. Anexo No 4.
54.2.Educandos sin antecedentes: El (la) Director(a) de la institución educativa pública
o particular con autorización para impartir Educación Básica, debe reinscribir al
educando de preescolar, primaria y secundaria, así como integrarlo inmediatamente
al grupo del nivel correspondiente, aun cuando el educando no cuente con la
documentación que respalde su escolaridad.
En ese sentido, es responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización determinar el criterio previsto en esta Norma,
de acuerdo con lo siguiente:
54.2.1. Si el educando proviene de la misma Entidad: La escuela receptora
solicitará al Área de Control Escolar que verifique sus antecedentes y:
54.2.1.1.Educación Preescolar.- Elabore un oficio o constancia para que el
plantel lo reinscriba en la educación preescolar conforme al grado
cursado.
54.2.1.2.Educación Primaria.- Elabore un oficio o constancia para que el
plantel lo reinscriba conforme al grado cursado y a la calidad de
54.2.1.3.Educación Secundaria.- Elabore un Informe de Calificaciones de
Estudios Parciales o constancia para que el plantel lo reinscriba
conforme al grado cursado y a la situación de acuerdo con el registro
escolar.
54.2.2. Si el educando proviene de otra Entidad: La información sobre los
antecedentes escolares será responsabilidad de las Áreas de Control Escolar
involucradas.

47
La escuela receptora deberá solicitar al Área de Control Escolar se sirva
requerir los antecedentes del menor al Área de Control Escolar de la Entidad
de procedencia. El Área de Control Escolar de la Entidad de origen enviará a su
similar que hizo la petición por los medios que considere más pertinentes para
agilizar el proceso de acuerdo con lo siguiente:
54.2.2.1.Educación Preescolar.- La Constancia de Acreditación o el Reporte
de Evaluación de Preescolar del educando, para que el plantel en el
cual continuará su formación lo reinscriba.
54.2.2.2.Educación Primaria.- La documentación oficial probatoria de los
estudios realizados por el educando, para que el plantel en el cual
continuará sus estudios lo reinscriba según el grado cursado y la
situación de promovido o no promovido que exista en el registro
escolar.
54.2.2.3.Educación Secundaria.- El Informe de Calificaciones de Estudios
Parciales del educando, para que el plantel en el cual continuará sus
estudios lo reinscriba, según el grado cursado y la situación que
exista en el registro escolar.
54.2.3. Si los antecedentes no se pueden verificar en el Área de Control Escolar o
por provenir de escuelas que impartieron la Educación Básica sin contar con la
debida autorización oficial, los educandos podrán ingresar a la educación
preescolar, primaria o secundaria. En tal sentido, se solicitará a la madre, el
padre de familia o tutor(a) requisitar el formato respectivo por el que se
denuncie o haga constar dicha circunstancia.
Este formato podrá captarse por las escuelas para su canalización a las Áreas
de Control Escolar, las que, en su caso, turnarán para su atención el asunto a
la autoridad competente. Se acompaña modelo sugerido en el Anexo No 5
(reporte de escuelas no incorporadas). Asimismo, se deberá tomar en
consideración los siguientes procedimientos:
54.2.3.1.Educación Preescolar.- El plantel receptor aplicará al alumno la
Evaluación Diagnóstica, a fin de explorar qué sabe y puede hacer en
relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en
consecuencia, identificar aspectos en los que requiere de mayor
trabajo sistemático.

48
En el espacio correspondiente a observaciones del Formato de
Inscripción de Alumnos o el que determine el Área de Control Escolar
Para el caso de los educandos con necesidades educativas especiales
y/o aptitudes sobresalientes que requieran del apoyo para su
ubicación, se deberá considerar la información proveniente del
Portafolio de Evidencias, en caso de contar con él. La decisión será
responsabilidad compartida entre el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, el (la) docente, la
madre, el padre de familia o tutores y del Área de Educación Especial,
en caso de que la haya.
54.2.3.2.Educación Primaria.- La escuela receptora aplicará el método de
ubicación que juzgue conveniente para reinscribir al alumno; la
atención complementaria que requiera debe ser decidida
conjuntamente por las autoridades de la escuela y la madre, el padre
de familia o tutor(a).
En el espacio de observaciones de la IAE o en el formato que para tal
ant método de
ubicación utilizado, el grado, la calificación obtenida y la fecha.
Para llevar a cabo los procedimientos antes descritos, el (la)
Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización deberá coordinarse con el Área de Control Escolar en la
Entidad, quien será la autoridad educativa responsable de validar el
método de ubicación que se utilice en el plantel que justifique la
necesidad de su aplicación, así como el registro de los resultados en
los formatos de apoyo (IAE) o en el formato que para tal efecto
determine el Área de Control Escolar.
Para el caso de los educandos con necesidades educativas especiales
y/o aptitudes sobresalientes que requieran de apoyo para su
ubicación, se deberá considerar la información proveniente del
Portafolio de Evidencias, en caso de contar con él. La decisión será
responsabilidad compartida entre el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, el (la) docente, la
madre, el padre de familia o tutor(a) y del Área de Educación
Especial, en caso de que la haya.

49
54.2.3.3.Educación Secundaria.- Si el educando no cuenta con el
documento que respalde sus antecedentes escolares se deberá
seguir el procedimiento que a continuación se describe:
La escuela receptora deberá solicitar al Área de Control Escolar en la
Entidad en coordinación con el Área Pedagógica, la elaboración y
aplicación del Examen Global de grado, que contemple reactivos de
las asignaturas establecidas en el Plan y Programas de Estudio.
Si el educando proviene del extranjero sin el documento que respalde
sus antecedentes escolares, el Área de Control Escolar, en
coordinación con el Área Pedagógica, elaborará y aplicará el Examen
Global de grado que presente contenidos de carácter universal,
como son: Biología, Física, Geografía e Historia (del mundo),
Matemáticas y Química, dependiendo del país de procedencia se
podrán considerar contenidos de Español o Inglés.
Las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física,
Tecnología, Artes y Asignatura Estatal, no serán consideradas en la
aplicación del examen ni se les asignará ninguna calificación
numérica.
La ubicación del educando se realizará de acuerdo con el resultado
obtenido, teniendo por acreditados los grados anteriores. Dicho
resultado debe registrarse en la forma R correspondiente y en un
Informe de Calificaciones de Estudios Parciales el cual será el
comprobante de estudios del educando.
En un anexo en el expediente del educando se debe registrar el grado
en el que se le ubicará y la fecha de aplicación del Examen Global de
grado.
En caso de que requiera alguna atención complementaria, ésta se
decidirá conjuntamente entre las autoridades de la escuela y la
madre, el padre de familia o tutor(a).
Para el caso del alumnado con necesidades educativas especiales
y/o aptitudes sobresalientes que requieran de apoyo, las áreas
pedagógica y de educación especial, serán responsables de
participar en la elaboración y aplicación del Examen Global de grado
para lo cual deberán considerar la información proveniente del

50
Portafolio de Evidencias y el resultado de dicho examen será
notificado al Área de Control Escolar.
55ª.- Integración inmediata del alumnado al servicio educativo: Las autoridades de la
escuela en coordinación con la madre, el padre de familia o tutor(a) determinarán
mediante la aplicación de una evaluación diagnóstica las medidas compensatorias que
fueran necesarias para nivelar los conocimientos del educando.
Lo anterior, sin perjuicio del derecho que tienen los educandos de Educación Básica, que
aún sin contar con documentos, y de acuerdo con lo manifestado por la madre, el padre
de familia o tutor(a), sean ubicados en el grado afín a su edad, conocimientos, madurez y
antecedentes académicos cursados.
De ahí que se tratará en lo posible de respetar la secuencia académica de los estudios
cursados por el educando, pero ésta nunca será un impedimento para que se ubique en el
grado escolar que sea para el educando más favorable, siempre evitando dilatar u
obstaculizar la continuación de sus estudios.
56ª.- Cierre Administrativo de Reinscripciones: El Área de Control Escolar realizará un
cierre administrativo de las reinscripciones el último día hábil del mes de septiembre del
año de inicio del ciclo escolar, con el propósito de enviar la información para la integración
de estadísticas continuas al área correspondiente.
El presente cierre administrativo de reinscripciones no deberá limitar o afectar los
procesos subsecuentes a dicha fecha. Ello no impide que el educando pueda ingresar en
cualquier momento del ciclo escolar al servicio educativo, con objeto de evitar vulnerar su
acceso a la Educación Básica obligatoria. En estos casos, se informará lo conducente a las
autoridades competentes a fin de actualizar los registros escolares estatal y federal
correspondientes.
57ª.- Educandos en traslado: El traslado es el cambio de educandos de un plantel a otro
que se efectúa a partir del primer día hábil del mes de octubre y podrá ser en cualquier
momento del ciclo escolar. Una vez iniciado el traslado del educando, este no puede
exceder de treinta días hábiles; si se rebasa la solicitud debe ser sometida a consideración
del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización, en
coordinación con el Responsable del Área de Control Escolar.
Es responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o particular
con autorización la entrega oportuna de la documentación que requiere el educando para
su traslado. Por ningún motivo debe retener la documentación original. El (la) Director(a)
de la institución educativa pública o particular con autorización agilizará el traslado del
educando y se deberá entregar:

51
57.1.El Reporte de Evaluación con el nombre y firma del (de la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, así como la fecha de traslado de la
es
Generales
De manera exclusiva para los educandos de educación preescolar y primaria, se
registrará el nombre y firma del (de la) docente de grupo.
Además de lo anterior, se deberá registrar la siguiente información:
57.1.1 Para educación preescolar: Si el traslado se lleva en fecha posterior al mes
de noviembre, el (la) docente deberá registrar las recomendaciones que el
educando requiera para alcanzar los aprendizajes esperados en el Plan y
Programas de Estudio.
En el caso de los educandos con necesidades educativas especiales y/o
aptitudes sobresalientes, la madre, el padre de familia o tutor(a) deberá
solicitar en la escuela de origen, además de la documentación original que se
encuentre en el expediente del educando, el Portafolio de Evidencias que
deberá contener los avances observados hasta el momento del traslado,
incluyendo recomendaciones precisas. Los responsables de entregar esta
documentación son el (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, el (la) docente y el personal de educación especial,
en caso de que lo haya. En caso de no contar con Portafolio de Evidencias, será
responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, solicitar que se conforme el Portafolio de
Evidencias del educando, con los documentos descritos en el Título III,
Trámites de Inscripción.
57.1.2. Para educación primaria y secundaria: Se deberán registrar las
calificaciones de los bimestres evaluados en el plantel hasta el momento de
su traslado cancelando los espacios no utilizados. Si el traslado se lleva en
fecha posterior a la evaluación del bimestre II, además el (la) docente deberá
registrar los apoyos que el educando requiera para alcanzar los aprendizajes
esperados establecidos en el Plan y Programas de Estudio.
En el caso de los educandos con necesidades educativas especiales y/o
aptitudes sobresalientes, la madre, el padre de familia o tutor(a) deberá
solicitar en la escuela de origen además de la documentación original que se
encuentre en el expediente del educando, el Portafolio de Evidencias, el cual

52
deberá contener los avances observados hasta el momento del traslado,
incluyendo recomendaciones precisas. En caso de no contar con Portafolio de
Evidencias, será responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, solicitar que se conforme el
Portafolio de Evidencias del educando, con los documentos descritos en el
Título III, Trámites de Inscripción.
Los responsables de entregar esta documentación son el (la) Director(a) de
la institución educativa pública o particular con autorización, el (la) docente
de grupo (primaria) o el (la) Tutor(a) de grupo (secundaria) y el personal de
educación especial, en caso de que lo haya.
El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización deberá facilitar la reinscripción inmediata de los educandos en
traslado en el ciclo establecido, y en su caso solicitará al Área de Control
Escolar que proporcione el apoyo que se requiera.
57.2. Para los educandos en traslado la escuela receptora deberá:
57.2.1. Elaborar un nuevo Reporte de Evaluación, transcribiendo la información
proporcionada por la escuela de procedencia, y en su caso, tomar en cuenta
las observaciones y/o recomendaciones que hiciera el (la) docente respecto
de los apoyos que el educando requiera para avanzar en sus competencias
(establecidas en los campos formativos) para educación preescolar, así como
de los aprendizajes esperados para educación primaria y secundaria.
57.2.2. Para primaria y secundaria, si el educando se traslada antes de obtener su
calificación parcial, la escuela receptora debe aplicar criterios pedagógicos
adecuados teniendo como referencia el desempeño escolar del educando para
asignar la calificación del (de los) bimestre(s) no evaluado(s).
57.2.3. De manera exclusiva para los educandos de educación secundaria, la
escuela receptora deberá elaborar un nuevo Kardex, transcribiendo las
calificaciones obtenidas en la escuela de procedencia hasta el momento de su
traslado, resguardando en el expediente del educando la(s) copia(s)
cotejada(s) del (de los) Reporte(s) de Evaluación del (de los) grado(s)
cursado(s) en la escuela de origen.

53
57.2.4. En caso de que el educando de secundaria se traslade con la Constancia
de Examen de Regularización sin la autorización del Área de Control Escolar
de la Entidad de procedencia, el Área receptora verificará y validará este
documento por la vía que considere más conveniente, con el Área de Control
Escolar de la Entidad de procedencia.
57.3.Traslado de educandos con Necesidades Educativas Especiales con Discapacidad: El
procedimiento de traslado de educandos con discapacidad de una escuela primaria
general a un Centro de Atención Múltiple y viceversa, deberá ser validado por el Área
de Control Escolar. Asimismo, la madre, el padre de familia o tutor(a) solicitará en la
escuela de origen el Portafolio de Evidencias, el cual incluirá los avances observados
hasta el momento del traslado, incluyendo recomendaciones precisas. En caso de no
contar con Portafolio de Evidencias, será responsabilidad del (de la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización, solicitar que se conforme
el Portafolio de Evidencias del educando, con los documentos descritos en el Título
III, Trámites de Inscripción.
CAPÍTULO II
EDUCANDOS PROVENIENTES DEL EXTRANJERO
58ª.- Revalidación de Estudios: Los estudios realizados en el extranjero que correspondan
al nivel completo de educación primaria o a grados concluidos de educación secundaria,
deberán obtener validez oficial mediante la Resolución de Revalidación de Estudios, para
lo cual, aplicará lo siguiente:
58.1.En los trámites de Revalidación de Estudios no se requerirá de Apostilla, Legalización
o Verificación por medios electrónicos de los siguientes documentos10:
58.1.1 - Acta de nacimiento o documento equivalente, y
58.1.2.- Los certificados, diplomas, constancias, títulos o grados que amparen los
estudios objeto de la solicitud.
58.2.En los trámites de Revalidación de Estudios la traducción al español podrá ser
realizada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o la tutela sobre el
educando.
10
Acuerdo número 07/06/15 por el que se modifica el diverso 286 por el que se establecen los Lineamientos que determinan las normas y criterios
generales, a que se ajustarán la revalidación de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, así como los procedimientos por medio
de los cuales se acreditarán conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a través de la
experiencia laboral o con base en el régimen de certificación referido a la formación para el trabajo.

54
58.3.En la revalidación de estudios del tipo básico, no será indispensable acreditar
antecedentes académicos de grados escolares previos al objeto de revalidación, ni
demostrar necesariamente que se cursó previamente el número de grados escolares
que para obtener el grado objeto de revalidación, se requerirían en el Sistema
Educativo Nacional.
58.4.La reinscripción de los educandos provenientes del extranjero se efectuará en
cualquier momento del ciclo escolar.
58.5.Para educandos que hayan cursado algún grado de educación preescolar en el país
de procedencia, se realizará una evaluación cualitativa que permita al docente contar
con los antecedentes de sus habilidades y competencias desarrolladas.
58.6.Para la educación primaria solo se emitirá Resolución de Revalidación de Estudios
para el sexto grado. En la educación secundaria, se emitirá dicha resolución por grado
o nivel. La resolución será expedida por la autoridad educativa competente.
debe solicitar a la madre, al padre de familia o tutor(a) los documentos que respalden
los estudios cursados en el país de procedencia y ubicarlo mediante la consulta de
las Tablas de Correspondencia de la Educación Primaria y Secundaria de México con
el Nombre del Nivel y Grados de Otros Países, las cuales podrá consultar en la
siguiente página http://www.sincree.sep.gob.mx/wb
Si el país de procedencia no se encuentra en dichas tablas, la escuela receptora
solicitará de la autoridad educativa el dictamen respectivo, el cual será expedido de
conformidad con la legislación aplicable.
En ambos casos, la atención complementaria deberá decidirse conjuntamente entre
la madre, el padre de familia o tutor(a) y las autoridades del plantel educativo.
58.7.Cuando el documento presentado que respaldan los estudios realizados en el país de
procedencia presente una aceleración académica, el grado académico que se
otorgará en la Resolución de Revalidación de Estudios deberá ser determinado por
las tablas de correspondencia aplicables respetando el criterio establecido en el país
de origen.
Para los casos en que la madre, el padre de familia o tutor(a) del educando determine
por así convenir a sus intereses que el grado escolar a otorgar mediante la Resolución
de Revalidación de Estudios no se considere la aceleración que realizó el país de
procedencia de acuerdo con sus planes de estudios; podrá procederse conforme el

55
criterio que marca la secuencia cronológica para Educación Básica de conformidad al
Plan y Programas de Estudio vigentes. A petición expresa de la madre, del padre de
familia o tutor(a) a través de un escrito libre, la decisión del grado escolar a la que
deba estar sujeta la Resolución de Revalidación de Estudios será determinada al
grado escolar inmediato anterior a cursar.
59ª.- Documento de Transferencia: El (la) Director(a) de la institución educativa pública
o particular con autorización deberá reinscribir a los educandos que presenten el
comprobante de escolaridad del último grado cursado, expedido en la escuela del país de
l Estudiante Migrante Binacional
México-EUA (Transfer Document for Binational Migrant Student USA-MEXICO) expedido
en los Estados Unidos de América Anexo No 6. El Documento de Transferencia podrá ser
expedido en formato impreso o electrónico.
La ubicación de los educandos se realizará de inmediato en ambos casos conforme al
grado que indique el documento presentado, teniendo por acreditados los grados
anteriores.
El Documento de Transferencia debe aceptarse sin ninguna restricción por las escuelas
primarias y secundarias, y las Áreas de Control Escolar. No requiere de Resolución de
Revalidación de Estudios.
El Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México-EUA no es
requisito indispensable para la reinscripción de los educandos.
Los educandos que no cuenten con el Documento de Transferencia del Estudiante
Migrante Binacional México-EUA o el comprobante de escolaridad del último grado
cursado, expedido en la escuela del país de procedencia, serán ubicados de acuerdo con el
60ª.- Educandos que se trasladan al extranjero: En caso de traslado de educandos de
primaria o secundaria a los Estados Unidos de América, el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización deberá expedir el Documento de
Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México-EUA como comprobante de
escolaridad, recomendando se acompañe de la Cartilla de Salud y/o la Cartilla Nacional de
Vacunación. En caso de no disponer del Documento de Transferencia, deberá expedir el
Reporte de Evaluación correspondiente.
Para los educandos que se dirigen a un país que no sea los Estados Unidos de América, el
(la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización deberá
expedir el Reporte de Evaluación correspondiente y orientar a la madre, al padre de familia
o tutor(a) sobre el trámite de apostilla o legalización de documentos que aplique.

56
TÍTULO V
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS
61ª.- Objetivo de la acreditación: Dar cumplimiento a los requisitos establecidos en las
disposiciones correspondientes para el reconocimiento de la aprobación de una
asignatura, grado o nivel escolar.
62ª.- Obligación de evaluar: Es obligación de las instituciones educativas públicas o
particulares con autorización, evaluar el desempeño de los educandos de conformidad con
lo establecido en las disposiciones aplicables.
Asimismo, la evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social,
lingüística, cultural, física e intelectual de los educandos.
Todas las evaluaciones deben conducir al mejoramiento del aprendizaje, así como a
detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada educando.
63ª.- Evaluación de comprensión lectora: El (la) docente registrará en el momento
correspondiente los niveles de comprensión lectora que describa la situación del
educando. El único objeto de estos aspectos que se relacionan con el desarrollo de la
comprensión al leer y escribir, es el de brindar mayor información sobre este elemento de
aprendizaje indispensable para el desempeño académico de los propios educandos. Estos
aspectos no deberán condicionar por sí mismos la promoción de grado.
64ª.- Momentos de evaluación en la educación preescolar: La evaluación del
desempeño del educando será exclusivamente cualitativa, por lo que el (la) docente, en
apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso
educativo, únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus observaciones y/o
recomendaciones para que la madre, el padre de familia o tutor(a) contribuya a mejorar
el desempeño de sus hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de clasificación o
referencia numérica.
64.1.Los momentos de registro de información en el Reporte de Evaluación para
comunicar a la madre, el padre de familia o tutor(a) sobre el apoyo que requieren sus
hijos o pupilos son los siguientes:

57
MOMENTO DE
REGISTRO
PERIODO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
LA EVALUACIÓN
Noviembre Del inicio del ciclo escolar al mes
de noviembre.
Antes de que concluya el mes de noviembre.
Marzo De diciembre a marzo de cada
ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de marzo.
Julio De abril a julio de cada ciclo
escolar.
Durante los últimos cinco días hábiles del ciclo
escolar correspondiente.
64.2.El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de la madre,
del padre de familia o tutor(a), no limita su derecho a informarse sobre el desempeño
y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
64.3.A partir del mes de noviembre, el (la) docente deberá registrar en el Reporte de
Evaluación, las observaciones sobre los avances del educando, así como las
recomendaciones que considere necesarias para favorecer el avance del educando
para alcanzar los aprendizajes previstos en el Plan y Programas de Estudio.
65ª.- Escala de calificación y momentos para informar a los educandos, padres de
familia o tutores en la educación primaria y educación secundaria: En apego a los
Programas de Estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo,
el (la) docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10.
Además, hará un informe de cada uno de sus educandos que necesiten apoyo fuera del
horario escolar, en escritura, lectura o matemáticas, para que juntos, la escuela y la familia
realicen las acciones necesarias que le permitan al educando avanzar al nivel de sus
compañeros de grupo.
65.1.Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura,
grado escolar o nivel educativo, se expresarán con un número truncado a décimos.
El registro de información en el Reporte de Evaluación para comunicar a la madre, al
padre de familia o tutor(a) sobre los resultados de la evaluación y apoyos que
requieren sus hijos o pupilos, se señala enseguida:
BIMESTRE PERIODO DE EVALUACIÓN
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
I
Del inicio del ciclo escolar al mes de
octubre.
Antes de que concluya el mes de octubre.
II
De noviembre a diciembre de cada ciclo
escolar.
Antes de que inicie el periodo de vacaciones.
III De enero a febrero de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero.
IV De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril.

58
BIMESTRE PERIODO DE EVALUACIÓN
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
V De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben comunicar durante los
últimos cinco días hábiles del ciclo escolar
correspondiente.
El conocimiento de los resultados parciales por parte de la madre, el padre de familia
o tutor(a) no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de
sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
65.2.Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el
debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días
de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases,
inactividad en las escuelas o incluso la realización de actividades distintas a las
contenidas en el Plan y los Programas de Estudio, las instituciones educativas
públicas o particulares con autorización deberán sujetarse a lo siguiente:
Examen Final
65.2.1. En los grados de 3º de primaria a 3° de secundaria, se aplicará un examen
final que servirá para calificar el quinto bimestre.
Dicho examen deberá aplicarse diez días hábiles antes de la terminación del
ciclo escolar en el caso de educación primaria, y quince días hábiles antes de
la terminación del ciclo escolar para la educación secundaria.
65.2.2. El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el
Consejo Técnico de Zona o por la Autoridad Educativa Local y se hará con
preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los
educandos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas; esto es, se
deberán elaborar reactivos que permitan evaluar cada una de las asignaturas
respecto de los contenidos de los cinco bimestres. La elaboración del examen
final corresponde en primera instancia al Consejo Técnico Escolar.
Entre otros aspectos, el (la) docente deberá considerar para calificar el
examen final, además del dominio de los aprendizajes, la capacidad de
expresión, comprensión y opinión que demuestre el educando, así mismo,
tomará en cuenta los resultados de los procesos de evaluación que se hayan
implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificación
(trabajos de investigación, ensayos, desarrollo de proyectos, y en general,
actividades que al efecto haya realizado el educando para alcanzar los
aprendizajes esperados).

59
65.2.3. La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el
promedio de nivel educativo, serán entregadas por los docentes a la Dirección
de la escuela y comunicadas a la madre, al padre de familia o tutor(a), a más
tardar el último día del ciclo escolar.
Concluida la aplicación de los exámenes, el tiempo restante de la jornada y del
calendario escolar se dedicará a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan
los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquéllas
relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.
65.3.Alerta y estrategias de intervención: A partir del segundo bimestre de la
educación primaria y secundaria, el (la) docente deberá registrar en el Reporte de
Evaluación, si existen riesgos de que el educando no alcance los aprendizajes
previstos en el ciclo escolar, así como en su caso, la estrategia de intervención a
seguir.
65.4 Exámenes de recuperación en el nivel secundaria: Con objeto de brindar apoyo
oportuno a los educandos de nivel secundaria que se encuentren en riesgo de no
acreditar al final del ciclo escolar una asignatura o grado escolar, se establece la
posibilidad de presentar uno o más exámenes de recuperación, de acuerdo con lo
siguiente:
65.4.1. A partir del tercer bimestre, el educando que presente evaluaciones
bimestrales no acreditadas de una o más asignaturas del grado, podrá dedicar
más tiempo durante su estancia en la escuela, al estudio de dichas
asignaturas, en tanto regulariza su situación académica y a fin de preparar la
presentación de uno o más exámenes de recuperación. Con el propósito de
organizar el estudio adecuadamente, el educando podrá recibir el apoyo de un
tutor académico designado por el Consejo Técnico, cuando ello sea posible.
65.4.2. Para gozar de los beneficios de este artículo, el educando, la madre, el
padre de familia o tutor(a), deberán suscribir los compromisos que el Consejo
Técnico, el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización o los docentes establezcan, a fin de asegurar que su
comportamiento y dedicación a su recuperación académica sean los
adecuados. Dichos compromisos podrán incluir la realización de tareas,
actividades académicas extraordinarias, el buen comportamiento del
educando y otros aspectos que garanticen que al final del ciclo escolar el
educando adquiera los aprendizajes esperados de acuerdo con el Plan y
Programa de Estudio.

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De no darse cumplimiento a dichos compromisos, el educando podrá perder
el derecho de presentar exámenes de recuperación.
65.4.3. El examen o exámenes de recuperación serán elaborados por el (la)
docente de la asignatura y contendrán los aprendizajes relevantes del
bimestre o bimestres objeto de examen. Será decisión del docente determinar
la aplicación de un examen de recuperación de asignatura por bimestre no
acreditado o de un solo examen de recuperación que considere los contenidos
de más de un bimestre no acreditados.
65.4.4. El examen o exámenes de recuperación, deberán ser aplicados en el
momento que el educando, el (la) docente y en su caso, el tutor académico, lo
consideren conveniente, siempre que ello sea antes de la evaluación del quinto
bimestre o examen final que todo educando deberá presentar. Únicamente
podrán presentarse exámenes de recuperación de los primeros cuatro
bimestres.
65.4.5. Si el resultado obtenido en el examen o exámenes de recuperación es
aprobatorio, será éste el que deberá reportarse como calificación en el
bimestre o bimestres correspondientes que no fueron acreditados,
cancelándose la calificación originalmente obtenida.
65.4.6. Para que un educando pueda dedicar durante la jornada escolar mayor
tiempo de estudio a los contenidos bimestrales de las asignaturas no
acreditadas, podrá dejar de asistir temporalmente y en tanto se regulariza
académicamente, a las clases en las que su desempeño académico sea
favorable. Para ello, el educando contará con la autorización del Consejo
Técnico o del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o particular
con autorización, misma que podrá otorgarse previa suscripción de los
compromisos correspondientes.
65.4.7. La inasistencia temporal a clases de una o más asignaturas, no exime al
alumno de presentar las evaluaciones bimestrales correspondientes.
65.4.8. Los docentes buscarán que la madre, el padre de familia o tutor(a) se
involucren en los apoyos que requieran sus hijos o pupilos para recuperar su
situación académica.
65.4.9. El tutor académico, el (la) docente y en su caso, las demás autoridades de
la escuela, deberán coordinarse para acordar las acciones necesarias a fin de
asegurar la equidad y eficiencia de los procesos asociados a la presentación
de los exámenes de recuperación.

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66ª.- Documentos de acreditación: Son los siguientes:
66.1.Educación Preescolar.- Reporte de Evaluación y Oficio de Formalización de la
Acreditación y Promoción Anticipada.
66.2.Educación Primaria.- Reporte de Evaluación, Documento de Transferencia del
Estudiante Migrante Binacional México-EUA, Revalidación de Estudios y Oficio de
Formalización de la Acreditación y Promoción Anticipada,
66.3.Educación Secundaria.- Reporte de Evaluación, Documento de Transferencia del
Estudiante Migrante Binacional México-EUA, Resolución de Equivalencia o
Revalidación de Estudios, Informe de Calificaciones de Estudios Parciales y Oficio de
Formalización de la Acreditación y Promoción Anticipada.
66.4.Es responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización de los niveles de preescolar, primaria y secundaria la
entrega oportuna al educando de los documentos de acreditación referidos en la
presente norma. La retención indebida de documentos será considerada una falta
grave de las instituciones educativas y se iniciará en el área que corresponda el
procedimiento administrativo de sanción, sin perjuicio de que tratándose de
documentos escolares, la autoridad educativa competente podrá emitir los
duplicados respectivos para facilitar la continuación de los estudios del educando.
La información registrada en el Reporte de Evaluación, será responsabilidad del (de
la) docente o en su caso, del (de la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, así como, en su caso, de las autoridades educativas
competentes en materia de acreditación y certificación.
66.5.En lo específico, los documentos que se utilizan para dar validez oficial a la
acreditación de estudios, son los siguientes:
66.5.1. Educación Preescolar:
66.5.1.1. Inscripción de Alumnos (IAR).
66.5.2. Educación Primaria:
66.5.2.1. Documentos de Inscripción y Acreditación Escolar (IAE) de primero
a quinto grado.

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66.5.2.2. Documentos de Control de Reinscripción y Folios de Certificados de
Educación Primaria (CREL).
66.5.2.3. Kardex
66.5.3. Educación Secundaria:
66.5.3.1. Resolución de Equivalencia o Revalidación de Estudios.
66.5.3.2. Informe de Calificaciones de Estudios Parciales.
66.5.3.3. Los documentos de Inscripción y Acreditación de Primer Grado (R-
1), Segundo Grado
(R-2) y Tercer Grado (R-3), así como el Kardex que diseña la DGAIR o
en los que para tal efecto emita el Área de Control Escolar.
66.5.3.4. Relación de Folios de Certificados de Educación Secundaria (REL)
que diseña la DGAIR o en los que para tal efecto emita el Área de
Control Escolar.
67ª.- Reglas de acreditación: Son reglas aplicables a la acreditación de estudios, las
siguientes:
67.1.Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura,
grado escolar o nivel educativo, se expresarán con un número truncado a décimos
en una escala del 5 al 10, de acuerdo con lo que se señala en la Norma 65
67.2.En el caso de los educandos con necesidades educativas especiales inscritos en los
Centros de Atención Múltiple y los educandos con necesidades educativas especiales
y/o Aptitudes Sobresalientes inscritos en los planteles de Educación Básica, se
utilizarán los mismos criterios para calificar el rendimiento escolar, adaptando el
proceso de evaluación de acuerdo con lo establecido en la Propuesta Educativa
Específica o el Programa de Enriquecimiento.
Para estos educandos, las adecuaciones a la evaluación del aprendizaje se deberán
realizar con criterios que se establecerán de manera conjunta entre el (la)
Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización, el (la)
docente de grupo y en caso de que lo haya, el personal de educación especial,
tomando como base el avance en los propósitos establecidos en la Propuesta
Educativa Específica o el Programa de Enriquecimiento.

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Los productos del educando que muestren sus avances y se hayan utilizado para
evaluarlo, se anexarán en el Portafolio de Evidencias con anotaciones aclaratorias y
fechas específicas sobre evaluaciones iniciales, parciales y finales.
67.3.Promedio Final de Asignatura: Será el promedio de las calificaciones obtenidas en
cada uno de los cinco bimestres que comprende el ciclo escolar.
67.4.Acreditación de Asignatura: Se tendrán por acreditadas las asignaturas de
educación primaria y educación secundaria establecidas en el Plan de Estudios de
Educación Básica, cuando se obtenga un promedio final mínimo de 6.0
67.5.Acreditación de Grado o Nivel Educativo: Se tendrá por acreditado el grado o
nivel educativo conforme a lo establecido en la Norma 68.
67.6.Promedio Final de Grado Escolar: Será el resultado de sumar los promedios
finales de las asignaturas y dividirlo entre el número total de asignaturas que se
establecen para cada grado de la educación primaria y educación secundaria en el
Plan de Estudios de Educación Básica.
El Promedio Final de Grado Escolar del Reporte de Evaluación de los educandos
deberá coincidir con los anotados en los formatos que a continuación se mencionan,
los cuales podrán ser los que diseñe la DGAIR o los que para tal efecto emita el Área
de Control Escolar:
67.6.1. Educación Primaria: Los formatos IAE de primero a quinto grado; (CREL)
de sexto grado.
67.6.2. Educación Secundaria: Los formatos R-1, R-2 y R-3 de primero a tercer
grado.
67.7.Promedio Final de Nivel Educativo para la Educación Primaria: En el caso de la
educación primaria, es la suma de los promedios finales de los seis grados que
conforman el nivel, dividida entre seis.
Se
sumarán los promedios generales anuales de los grados cursados en México o del
(de los) grado(s) que se tenga información y dividirlo entre el número de éstos.
Para el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que hayan sido
acreditados y promovidos anticipadamente, el promedio que se registre en el
Certificado de Educación Primaria, será el resultado de sumar los promedios finales
de los grados cursados y se dividirá entre el número de éstos.

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67.8.Promedio Final de Nivel Educativo para la Educación Secundaria: Para la
educación secundaria, es la suma de los promedios finales de los tres grados que
conforman el nivel, dividida entre tres.
Para el caso de los educandos Se
sumarán los promedios generales anuales de los grados cursados en México o del
(de los) grado(s) que se tenga información y dividirlo entre el número de éstos.
Certificado de Educación Secundaria, será el resultado de sumar los promedios
finales de los grados cursados y se dividirá entre el número de éstos.
67.9.Para los educandos que fueron promovidos con un Promedio Final de Grado Escolar
menor de 6.0, con el objetivo de no afectar su Promedio Final de Nivel Educativo para
Educación Primaria, el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular
con autorización, en coordinación con el (la) Docente deberá hacer del conocimiento
de la madre, el padre de familia o tutor(a) dicha situación, con la finalidad de apoyar
al menor con esfuerzos adicionales que le permitan alcanzar los aprendizajes
esperados y supere sus dificultades.
No obstante lo anterior y si al concluir el 6º grado el Promedio Final de Nivel Educativo
es menor a 6.0, el (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización, deberá orientar a la madre, al padre de familia o tutor(a), para que de
considerarlo pertinente, se le aplique al educando la Evaluación General de
Conocimientos en los términos de la Norma 79.
CAPÍTULO II
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE GRADO O NIVEL EDUCATIVO
68ª.- Criterios de acreditación de grado o nivel educativo: Se establecen para cada
periodo de la Educación Básica, (1º a 3º de preescolar, 1º a 3º de primaria, 4º a 6º de
primaria y 1º a 3º de secundaria) los siguientes criterios de acreditación de grado:
68.1.Educación Preescolar:
68.1.1. La acreditación de cualquier grado de la educación preescolar se obtendrá
por el solo hecho de haberlo cursado.

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68.2.1. La acreditación de primer grado de la educación primaria se obtendrá por
el solo hecho de haberlo cursado.
68.2.2. La acreditación de segundo o tercer grado se obtendrá al tener un
promedio final mínimo de 6.0
68.2.3. Cuando el educando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada
asignatura, acreditará el grado cursado. Esto es aplicable para los grados
cuarto, quinto y sexto de la educación primaria.
68.3 Educación Secundaria:
El educando acreditará el primer, segundo o tercer grado de secundaria:
68.3.1. Cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del
grado.
68.3.2. Cuando al final del ciclo escolar, el educando conserve hasta un máximo
de cuatro asignaturas no acreditadas, tendrá la oportunidad de presentar
exámenes extraordinarios para regularizar su situación académica.
Para la aplicación de esta disposición al concluir el ciclo escolar o los periodos
de regularización establecidos, se deberán considerar las asignaturas no
acreditadas de otros grados de la educación secundaria.
69ª.- Criterios de Promoción: Se establecen para cada periodo de la Educación Básica, (1º
a 3º de preescolar, 1º a 3º de primaria, 4º a 6º de primaria y 1º a 3º de secundaria) los
siguientes criterios de promoción de grado o nivel educativo:
69.1.Educación Preescolar:
69.1.1. El educando que concluya los grados primero o segundo de la educación
preescolar será promovido al siguiente grado.
69.1.2. El educando que concluya el tercer grado de la educación preescolar será
promovido a la educación primaria.
69.2.1. El educando que concluya primer grado, será promovido a segundo grado.

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69.2.2. En los grados segundo y tercero de la educación primaria, el educando será
promovido al siguiente grado, cuando:
69.2.2.1. Acredite todas las asignaturas del grado cursado,
69.2.2.2. Obtenga un promedio final mínimo de 6.0 en el grado cursado, aún
si no acredita el total de asignaturas.
Cuando el educando no se encuentre en alguno de los supuestos anteriores,
podrá ser promovido al siguiente grado o retenido en el mismo grado, según
lo determine conveniente el (la) docente. En caso de que el (la) docente
determine la promoción del menor, ésta podrá condicionarse a la suscripción
por parte de la madre, el padre de familia o tutor(a) de los compromisos
necesarios para brindar apoyo al menor, por medio de la carta compromiso
prevista en el Anexo No 8 (modelo sugerido) que incluya un plan de trabajo
extraescolar con estrategias pedagógicas para apoyar el aprendizaje del
educando en el siguiente grado.
La determinación de no promover a un educando podrá adoptarse por el (la)
docente, por una sola vez durante el segundo periodo de la Educación Básica.
Esto implica que un educando retenido en segundo grado, ya no podrá ser
retenido en tercer grado. De igual forma, un educando no podrá ser retenido
en segundo o en tercer grado por más de una ocasión.
69.2.3. En los grados cuarto y quinto de la educación primaria, el educando será
promovido al siguiente grado, cuando:
69.2.3.1. Acredite el grado cursado, o
69.2.3.2. Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 y presente un
máximo de dos asignaturas no acreditadas.
En este caso, el educando, la madre, el padre de familia o tutor(a), con
orientación del (de la) docente o Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, y de acuerdo con las
observaciones y/o recomendaciones señaladas en el Reporte de
Evaluación deberán suscribir los compromisos necesarios para
sujetarse a una "promoción con condiciones", para lo cual se deberá
suscribir una carta compromiso prevista en el Anexo No 8 (modelo
sugerido).

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69.2.4. El educando será promovido a la educación secundaria, cuando:
69.2.4.1. Acredite el sexto grado, o
69.2.4.2. Acredite una Evaluación General de Conocimientos del sexto grado
de la educación primaria.
69.3.Promoción con condiciones: En aquellas Entidades Federativas que carezcan de
programas de regularización para los educandos en situación de
a lo siguiente:
69.3.1. Que las evaluaciones del educando, muestren una clara tendencia a la no
aprobación de grado.
69.3.2. Que el (la) docente de grupo considere pertinente que el educando sea
promovido con condiciones, para lo cual, elaborará un informe con las
acciones pedagógicas que se llevaron a cabo para apoyar al educando una vez
advertido el riesgo de su no promoción, así como con los aprendizajes que se
requiera reforzar en el grado subsecuente.
69.3.3. Que la madre, el padre de familia o tutor(a), así como el educando,
suscriban una carta compromiso Anexo No 8 (modelo sugerido) que deberá
incluir un plan de trabajo extraescolar con estrategias pedagógicas para
apoyar el aprendizaje del educando.
69.3.4. El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con
autorización informará a la madre, al padre de familia o tutor(a) sobre esta
opción y los compromisos que deberán cumplirse para que el educando sea
promovido de grado, entre los que se encuentran los siguientes:
a) La madre, el padre de familia o tutor(a), deberán realizar las acciones
necesarias y colaborar con la institución educativa pública o particular con
autorización y con el (la) docente que reciben al educando promovido con
Plan de Trabajo
b) Los padres de familia o tutores, deberán acudir puntualmente al centro
educativo siempre que se les requiera y mantener permanente
comunicación con el (la) docente.
c) El educando promovido con condiciones, deberá asistir de manera puntual
y continua en el grado escolar al que se promueva.

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d) El educando promovido con condiciones, deberá cumplir sin excepción con
las tareas ordinarias y extraordinarias que le sean asignadas por el (la)
docente de grupo.
e) El educando promovido con condiciones, deberá tener una participación
activa en las clases.
f) El educando deberá mantener una convivencia escolar adecuada con el
resto de sus compañeros, docentes y personal administrativo y de apoyo
de la escuela, y
g) La carta compromiso será incluida en el expediente escolar del educando.
los requerimientos específicos de cada Entidad Federativa y en cualquier caso,
tratándose de tránsito interestatal de educandos, las escuelas receptoras de
educandos de Entidades que cuenten con modelos propios de regularización, no
estarán obligadas a aceptar en el siguiente grado a educandos de otras Entidades
Federativas
caso, se deberá estar a lo dispuesto en las normas o directrices específicas de control
escolar aplicables en la Entidad federativa receptora.
69.4.Educación Secundaria:
69.4.1. El educando será promovido al siguiente grado, cuando:
69.4.1.1. Acredite el grado cursado;
69.4.1.2. Al concluir los primeros quince días hábiles del inicio del siguiente
ciclo escolar, conserve un máximo de tres asignaturas no acreditadas
del primero y/o del segundo grado de secundaria, o
67.4.1.3. Acredite en la institución educativa pública o particular con
autorización una evaluación general de conocimientos del grado o
grados de la educación secundaria en los que conserve asignaturas no
acreditadas.
69.4.2. El educando acreditará la educación secundaria, cuando:

69
69.4.2.1. Obtenga un promedio final mínimo de 6.0, en todas las asignaturas
establecidas en el Plan de Estudios de Educación Básica para este nivel
educativo;
69.4.2.2. Acredite una evaluación general de conocimientos del tercer grado
de la educación secundaria y se encuentren acreditadas todas las
asignaturas de primero y segundo grado, o
69.4.2.3. Apruebe un examen general de dicho nivel educativo ante la
instancia evaluadora externa que determine la autoridad educativa
competente. Este examen podrá presentarse cuantas veces sea
necesario hasta su acreditación e incluso, podrá presentarse por
educandos que se encuentren en situación de repetición de grado, a
fin de que para el caso de aprobarlo, tengan la oportunidad de
continuar sus estudios en el siguiente nivel educativo.
Para la aplicación de este examen, se atenderá a las fechas y al
procedimiento previsto en la página www.rsa.sep.gob.mx para el
reconocimiento de saberes.
70ª.- Criterios de no promoción: Se establecen los siguientes criterios de no promoción de
grado o nivel educativo:
70.1.1. En el primer grado no existe la no promoción.
70.1.2. En segundo y tercer grado, el educando podrá permanecer por otro ciclo
escolar en el mismo grado, con base en lo establecido en el segundo párrafo
de la Norma 69.2.2.2
Esta medida podrá adoptarse por el (la) docente por una sola vez durante el
segundo periodo de la Educación Básica (1°, 2° y 3° grado). Esto implica que
un educando retenido en segundo grado, ya no podrá ser retenido en tercer
grado. De igual forma, un educando no podrá ser retenido en segundo grado
o en tercer grado por más de una ocasión.
70.1.3. Cuarto y quinto grado, el educando no será promovido si:
70.1.3.1. Obtiene promedio final de grado menor de 6.0

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70.1.3.2. Al concluir el ciclo escolar presente más de dos asignaturas no
acreditadas aunque su promedio final de grado sea igual o mayor a
6.0
70.1.4. El educando no será promovido a la educación secundaria, cuando:
70.1.4.1. No acredite el sexto grado de la educación primaria o la evaluación
general de conocimientos.
En el caso de educandos que al finalizar el ciclo escolar se encuentren en una condición de
estén
disponibles en la Entidad Federativa de que se trate.
La Autoridad Educativa Local determinará las estrategias o cursos de regularización que
se lleven a cabo posterior a la conclusión del ciclo escolar, que favorezcan la acreditación
de los educandos.
Estos procesos podrán incluir programas de verano, tutorías, esquemas de refuerzo
académico coordinados con la madre, el padre de familia o tutor(a) o algún otro esquema
similar que permita que los educandos antes del inicio del siguiente ciclo escolar, o a más
tardar durante las primeras dos semanas de inicio del mismo, puedan acreditar en examen
de regularización o extraordinario (de acuerdo con la denominación y reglas que cada
Entidad Federativa adopte), aquella asignatura o asignaturas no acreditadas como
condición indispensable para ser promovidos al siguiente grado.
70.2. Educación Secundaria:
70.2.1. Primero y segundo grado, el educando tendrá que repetir el grado
completo, cuando:
70.2.1.1. Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o más asignaturas no
acreditadas de primero y/o segundo grado, o
70.2.1.2. Al concluir los primeros quince días hábiles del inicio del siguiente
ciclo escolar, conserve más de tres asignaturas de primero y/o
segundo grado no acreditadas.
70.2.2. Tercer grado, el educando tendrá que repetir el grado completo, cuando:
70.2.2.1. Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o más asignaturas no
acreditadas de las establecidas en el Plan de Estudios de primero,
segundo y/o tercer grado.

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Lo anterior no descarta la posibilidad de acreditar la educación
secundaria, si se aprueba un examen general de dicho nivel educativo
en los términos previstos en la Norma 69.4.2.3
Asimismo, sin perjuicio de lo anterior, podrá regularizar su situación
académica en los términos previstos en los numerales 49.1, 49.2 y el
Título IV, Trámites de Reinscripción.
71ª.- Apoyos adicionales: El Reporte de Evaluación incluirá recomendaciones sobre el
apoyo que la madre, el padre de familia o tutor(a) y docentes deberán proporcionar a los
educandos que sean promovidos de grado sin haber acreditado el total de asignaturas del
grado previo, o para los no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar.
72ª.- Reporte de no promoción: En todos los casos y grados aplicables de la educación
primaria y secundaria, la madre, el padre de familia o tutor(a) del educando no promovido,
firmará un documento en el que el (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización le dé a conocer en forma clara, los motivos por los cuales el
educando deberá repetir el grado, así como también se establecerá el compromiso por
mantener estrecha comunicación con su hijo(a), a efecto de fortalecer su sentido de
cumplimiento y responsabilidad escolar, además de trabajar en forma coordinada con el
(la) docente de grupo que vaya a atender al educando , con el propósito de evitar la no
acreditación del grado escolar.
73ª.- Solicitud voluntaria de no promoción: La madre, el padre de familia o tutor(a) podrá
solicitar al Director o Directora de la institución educativa pública o particular con
autorización se revoque la decisión de promover al educando de preescolar, primaria y
secundaria, cuando así lo considere adecuado para el bienestar del educando.
Con tal propósito, la madre, el padre de familia o tutor(a) deberá entregar al (a la)
Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización la autorización
expresa Anexo No 7 en la que, de forma clara exprese sus motivos y otorgue su pleno
consentimiento para que se lleve a cabo esta gestión.
Asimismo, en este documento deberá quedar asentado el compromiso de la madre, el
padre de familia o tutor(a), en cuanto al estrecho seguimiento que dará conjuntamente
con el (la) docente de grupo o de asignatura al logro del aprendizaje de su hijo(a).
Esta disposición aplicará una sola vez por nivel educativo, antes de que concluya el ciclo
escolar.
El procedimiento que las escuelas deberán seguir para atender el supuesto referido en la
norma anterior, lo establecerá el Área de Control Escolar.

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74ª.- Promoción en el caso de educandos con necesidades educativas especiales y/o
aptitudes sobresalientes: Se atenderá conforme a lo siguiente:
74.1.El (la) Docente deberá realizar las adecuaciones pertinentes a las evaluaciones
escolares en congruencia con la Propuesta Educativa Específica o Programa de
Enriquecimiento.
74.2.La promoción de los educandos con aptitudes sobresalientes a los cuales se les
realice una acreditación y promoción anticipada (ya sea debido a que su admisión a
la educación primaria o secundaria se realice a una edad más temprana de la
establecida, o bien, a que omitan el grado escolar inmediato que les corresponda en
el mismo nivel educativo), se llevará a cabo en apego con lo dispuesto en la
normativa aplicable, que al efecto emita la Secretaría de Educación Pública.
La evaluación del aprendizaje se deberá realizar con criterios que se establecerán de
manera conjunta entre el (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización, el (la) docente de grupo y en caso de que lo haya el
personal de educación especial tomando como base el avance en los propósitos
establecidos en: la Propuesta Educativa Específica o el Programa de Enriquecimiento.
En todos los casos, los productos del educando que muestren sus avances y se hayan
utilizado para evaluarlo se anexarán al Portafolio de Evidencias, como respaldo de dicho
proceso y sobre estas evidencias se evaluará el avance.
La evaluación debe realizarse de manera interdisciplinaria, con la participación del (de la)
docente de grupo y del personal de educación especial, en caso de que lo haya.
75ª.- Avance del aprovechamiento escolar en el caso de educandos con necesidades
educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes: Para efectos del avance del
aprovechamiento escolar tratándose de educandos con necesidades educativas
especiales y/o aptitudes sobresalientes, se considerará lo que a continuación se prevé
para cada nivel educativo:
75.1.Educación Preescolar.- El (la) docente de grupo tomará como referencia para
reportar el avance del aprovechamiento escolar del educando la Propuesta Educativa
75.2.Educación Primaria.- El (la) docente de grupo tomará como referencia para reportar
el avance del aprovechamiento escolar del educando la Propuesta Educativa

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75.3.Educación Secundaria.- Los profesores de cada asignatura tomarán como referencia
para reportar el avance del aprovechamiento escolar del educando la Propuesta
Educativa Específica o el Programa de Enriquecimiento.
La Propuesta Educativa Específica y el Programa de Enriquecimiento se elaboran a
partir de las fortalezas y necesidades especificadas en el Informe de Evaluación
Psicopedagógica o el Informe de Detección Inicial, respectivamente incluyendo
aquellas acciones que realizará la familia.
Para el caso de educandos con necesidades educativas especiales, se deberá
registrar en el espacio de observaciones del formato IAE, CREL o R que diseña la
DGAIR o en los que para tal efecto emita el Área de Control Escolar, la clave que
corresponda a la necesidad educativa especial que tiene el educando, o bien el tipo
de aptitud sobresaliente, conforme a lo establecido en las Tabla de Necesidades
Educativas Especiales y/o de Aptitudes Sobresalientes. Anexo No 9.
76ª.- Evaluación de los aprendizajes de los educandos en situación de extraedad:
Deberá atender lo estipulado en los criterios generales aplicables a la evaluación prevista
en las presentes normas.
76.1.La asignación de las calificaciones parciales debe ser congruente con las evaluaciones
del aprovechamiento alcanzado por el educando, respecto a los propósitos de los
programas de aprendizaje y la estrategia de atención y seguimiento realizada.
76.2.La evaluación del aprendizaje se deberá realizar con criterios que se establecen en el
documento con orientaciones emitido por el Proyecto para Reducir la Población en
Extraedad en Educación Básica, tomando como base el avance en los propósitos
establecidos en la estrategia de atención y seguimiento establecida a partir de la
evaluación diagnóstica.
El (la) docente de grupo tomará como referencia la estrategia de atención y
seguimiento implementada para reportar el avance del aprovechamiento escolar del
educando.
76.3.Se emitirá el Reporte de Evaluación del grado en que estén ubicados los educandos
en situación de extraedad (2º, 4º o 6º), para referir la acreditación del ciclo
correspondiente.
76.4.Con base en la construcción teórico-filosófica del Proyecto para Reducir la Población
en Extraedad en Educación Básica, la promoción de los educandos en situación de
extraedad será por ciclo y continua, por lo que los criterios de promoción se ajustarán
en términos de los contextos y características propias de este servicio educativo.

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76.5.Para efecto de los procesos administrativos que el Área de Control Escolar deberá
seguir para la atención de los educandos en situación de extraedad, el (la) docente
de grupo registrará para cada educando en esta circunstancia en el espacio que
corresponda del formato IAE que diseña la DGAIR o en el que para tal efecto emita
el Área de Control Escolar, la clave relativa al Proyecto para Reducir la Población en
Extraedad en Educación Básica.

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TÍTULO VI
REGULARIZACIÓN
CAPÍTULO ÚNICO
DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA REGULARIZACIÓN
77ª.- Objetivo: Establecer las normas del proceso de acreditación de conocimientos del
alumnado con trayectoria escolar irregular de educación primaria y secundaria, así como
otras medidas de acreditación que permitan a los educandos mejorar su historial
académico.
78ª.- Regularización temprana (durante el Ciclo Escolar): Esta requiere de la
corresponsabilidad de la madre, el padre de familia o tutor(a), educandos, docentes y
directivos, para realizar las acciones compensatorias y labores pedagógicas necesarias
para evitar que sea hasta el final del ciclo escolar que deba regularizarse a un educando.
Para ello, en forma coordinada el (la) docente y el (la) Director(a) de la institución
educativa pública o particular con autorización, a petición, en su caso, de la madre, padre
de familia o tutor(a), podrán cuando así lo estimen pertinente y se encuentren en
condiciones de hacerlo, repetir o reformular exámenes parciales. Esta regla, por equidad
podrá aplicarse a cualquier educando.
Estos procesos se realizarán de acuerdo con el procedimiento que para tal efecto
establezca el Área de Control Escolar correspondiente, misma que en su caso definirá las
reglas para la modificación de calificaciones.
Se buscará evitar un abuso de estas prácticas que genere desventaja a los educandos con
situación académica regular.
79ª.- Evaluación General de Conocimientos en educación primaria y secundaria: La
Evaluación General de Conocimientos (EGC), es un mecanismo de acreditación que
permitirá al educando regularizar sus estudios, o bien, cuando sea procedente mejorar su
historial académico.
informará a la madre, al padre de familia o tutor(a) respecto de la opción para acreditar
el grado escolar mediante una EGC cuando el educando no sea promovido en sexto grado
de la educación primaria o en cualquiera de los grados de la educación secundaria; o bien,
cuando sea procedente, para mejorar el historial académico del educando regular; dicha
evaluación se aplicará de conformidad a las siguientes disposiciones:

76
79.1.Para acreditar el sexto grado de la educación primaria:
79.1.1. Se puede aplicar a los educandos que no acreditaron el grado, en la misma
Entidad o procedentes de otras Entidades del país o del extranjero.
79.1.2. La EGC podrá aplicarse en la institución educativa pública o particular con
autorización en donde el educando realizó sus estudios y para aquéllos que
provienen de otras Entidades del país o del extranjero el Área de Control
Escolar, deberá coordinarse con el Área Pedagógica para la elaboración y
aplicación de la EGC. Se recomienda modificar su contenido periódicamente.
79.1.3. El Área de Control Escolar, determinará los requisitos que deberán cubrir
los educandos o exalumnos.
79.1.4. Podrán presentar la EGC los educandos o exalumnos nacionales o
provenientes del extranjero que cuenten máximo con 15 años de edad al
momento de presentar la evaluación. Pueden presentar la EGC cada mes hasta
acreditar el nivel educativo, conforme a las fechas establecidas en el
Calendario de Aplicación de la Evaluación General de Conocimientos para la
Acreditación de la Educación Primaria, que para tal efecto emite la DGAIR.
79.1.5. La EGC debe comprender todas las asignaturas correspondientes al sexto
grado de educación primaria, de conformidad con el Plan y Programas de
Estudio de 6º grado vigente.
En el caso de los educandos que provienen del extranjero, el Área de Control
Escolar en coordinación con el Área Pedagógica, elaborará y aplicará la EGC,
que contemple reactivos derivados de las asignaturas que presenten
contenidos de carácter universal correspondientes al 6° grado. Dependiendo
del país de procedencia se podrán considerar contenidos de Español o Inglés.
79.1.6. Para el educando que acredite la EGC, se le deberá expedir un nuevo
Reporte de Evaluación del sexto grado de educación primaria. La fecha de
expedición oficial que se registre en el Reporte de Evaluación será
determinada por la DGAIR en el ámbito de sus atribuciones conforme al
Calendario Escolar que establece la SEP.
autorización o el Área de Control Escolar en su caso, deberá registrar la
calificación obtenida en dicha evaluación en el espacio del promedio final de
grado escolar, con un número truncado a décimos. Se cancelará con una línea
diagonal los espacios destinados a las calificaciones de las asignaturas.

77
En el reverso del Reporte de Evaluación, se deberá registrar en el recuadro de
Observaciones y/o Recomendaciones Generales que el educando acreditó el
sexto grado de educación primaria mediante la EGC.
Cuando la EGC la realice el Área de Control Escolar, en el espacio destinado a
la validación del Director(a) de la institución educativa pública o particular
con autorización, deberá firmar el Responsable del Área de Control Escolar y
en el lugar del (de la) docente de grupo el Responsable del Nivel Educativo,
anotando su nombre y cargo.
79.1.7. Se expedirá el Certificado de Educación Primaria, para tal efecto se deberá
calcular el promedio final de dicho nivel educativo de acuerdo con el criterio
establecido en la Norma 67.7., se registrará con un número truncado a
décimos, la calificación mínima será de 6.0
79.2.Para acreditar un grado de la educación secundaria:
79.2.1. De acuerdo con las fechas establecidas en el Calendario de Aplicación de
la Evaluación General de Conocimientos para la Acreditación de la Educación
Secundaria, que para tal efecto emite la DGAIR, se puede aplicar a los
educandos que conserven asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo
(sin tomar en cuenta el número total de asignaturas no acreditadas) y para
los educandos de tercer grado siempre y cuando se encuentren acreditadas
todas las asignaturas de primero y segundo grado.
79.2.2. La EGC deberá ser aplicada en la institución educativa pública o particular
con autorización donde el educando cursa los estudios del (de los) grado(s)
que se desea acreditar, en su caso, para los educandos en traslado que en
términos de la Norma 79.2.1, soliciten presentar EGC, podrán hacerlo en la
institución educativa en la que pretendan reinscribirse. En caso de que la EGC
no sea aplicada en la institución educativa, el (la) Director(a) en coordinación
con el Área de Control Escolar determinará el procedimiento a seguir.
79.2.3. El Área de Control Escolar determinará los requisitos que deberán cubrir
los educandos, para que se les autorice la presentación de la EGC.
79.2.4. La EGC debe comprender todas las asignaturas correspondientes al (a los)
grado(s) de educación secundaria, de conformidad con el Plan y Programa de
Estudio vigente.

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79.2.5. El educando que acredite la EGC, se le deberá expedir un nuevo Reporte
de Evaluación del (de los) grado(s) de educación secundaria que acredite. La
fecha de expedición oficial que se registrará en el Reporte de Evaluación será
determinada por la DGAIR en el ámbito de sus atribuciones conforme al
Calendario Escolar que establece la SEP.
autorización, deberá registrar la calificación obtenida en dicha evaluación en
el espacio del promedio final de grado escolar, con un número truncado a
décimos. Se cancelarán con una línea diagonal los espacios destinados a las
calificaciones de las asignaturas.
En el reverso del Reporte de Evaluación, se deberá registrar en el recuadro de
Observaciones y/o Recomendaciones Generales que el educando acreditó el
grado de educación secundaria mediante la EGC.
autorización deberá firmar en el espacio destinado a la validación de la emisión
del Reporte de Evaluación.
79.2.6. Para los educandos de tercer grado que regularicen su situación
académica en términos de la EGC, se expedirá el Certificado de Educación
Secundaria, de conformidad con el Calendario de Aplicación de la Evaluación
General de Conocimientos para la Acreditación de la Educación Secundaria,
que para tal efecto emite la DGAIR. El promedio que se registre en el
finales de 1° y 2° grado de educación secundaria más el resultado de la EGC
de 3° grado de educación secundaria, y dividirlo entre tres, se registrará con
un número truncado a décimos, la calificación mínima será de 6.0
79.2.7. El educando que no acredite el (los) EGC del (de los) grado(s)
presentado(s), podrá continuar la regularización de sus estudios a través de
las medidas establecidas en el presente capítulo o en su caso optar por el
repetir el grado.
79.3 Para los educandos regulares que requieran mejorar su historial académico de sexto
grado de la educación primaria o en cualquiera de los grados de la educación
secundaria, teniendo acreditado el grado, será posible realizar la aplicación del EGC,
siempre y cuando la madre, el padre de familia o tutor(a) soliciten al Director(a) de
la institución educativa pública o particular con autorización dicha aplicación.

79
Con la finalidad de evitar un abuso de estas prácticas que genere desventaja a los
educandos regulares, sólo será posible realizar dicha evaluación por una sola ocasión.
Asimismo, con la finalidad de no afectar el desempeño académico del educando, no
se renunciará a la calificación obtenida durante el ciclo escolar si el resultado de la
EGC no es favorable.
80ª.- Regularización extraordinaria del alumnado en educación secundaria: La
regularización de educandos en el nivel secundaria, se sujetará a lo siguiente:
80.1.Los exámenes extraordinarios de regularización se aplicarán para las asignaturas
cursadas y no acreditadas, en el Plan de Estudios vigente y planes abrogados.
80.2.Para el caso de los educandos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes
sobresalientes será responsabilidad del (de la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización, de los docentes y en caso de que lo haya del
personal de Educación Especial; la elaboración y aplicación de los exámenes
extraordinarios tomando en cuenta la Propuesta Educativa Específica y el Programa
de Enriquecimiento del educando.
80.3.El Examen a Título de Suficiencia se aplicará para las asignaturas que los educandos
no hayan acreditado en escuelas incorporadas a instituciones educativas autónomas
o del extranjero y que pretendan regularizarlas.
80.4.Se identifican como sujetos de regularización a los educandos que adeuden de una a
cuatro asignaturas del Plan de Estudios vigente, así como a los exalumnos de planes
abrogados sin importar el número de adeudos.
80.5.Los educandos sujetos de regularización podrán presentar los exámenes
extraordinarios en la misma escuela o en la que pretendan reinscribirse. En caso de
que la asignatura que adeuda no se imparta en el plantel, el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización, en coordinación con el
Área de Control Escolar, aplicará los criterios pedagógicos adecuados para la
regularización del educando.
80.6.Los educandos que adeuden cinco o más asignaturas al término del ciclo escolar
incluyendo ciclos escolares anteriores, no tendrán derecho a Examen Extraordinario
de Regularización y serán considerados como repetidores de grado. Sin perjuicio de
lo establecido en la Norma 49.2.

80
80.7.Para los exalumnos a los que se les expidieron boletas de evaluación, al igual que
certificados de grado anteriores al ciclo escolar 1992-1993, estos deberán ser
autorizados por el Área de Control Escolar de la Entidad donde se encuentre la
escuela de origen. En caso de que el interesado se traslade a otra Entidad sin la
autorización correspondiente, el Área de Control Escolar de la Entidad receptora
verificará y validará este documento por la vía que considere más conveniente con
el Área de Control Escolar de la Entidad de procedencia del interesado.
Se considera como acreditado un grado de educación secundaria cuando el
interesado presente el Informe de Calificaciones de Estudios Parciales respectivo con
todas las materias aprobadas, si adeuda alguna de éstas, siempre que no se
encuentre incluida en el Plan de Estudios vigente. En estos casos se le acreditará el
grado respectivo con el promedio de las materias aprobadas.
Si la(s) materia(s) que adeuda en el plan de estudios original se encuentra(n)
contemplada(s) en el Plan de Estudios vigente, deberá acreditarla(s) por medio del
Examen Extraordinario de Regularización, sin considerar la seriación de materias.
80.8.El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización
aceptará a educandos y exalumnos irregulares que provengan de otra escuela,
Entidad Federativa o del extranjero que soliciten presentar Examen Extraordinario de
Regularización y que pretendan continuar sus estudios en el plantel, con base en lo
establecido en las normas previstas en el presente Capítulo, para lo cual deberán
presentar los documentos previstos en el Título IV, Trámites de Reinscripción.
80.9.Se establecen tres periodos de regularización para los educandos y exalumnos
irregulares, los cuales se realizarán durante los meses de:
Periodo Mes
Primer Agosto
Segundo Septiembre
Tercer Enero
En cada caso, las fechas de expedición de los certificados de terminación de estudios
para estos educandos, será la que determine la DGAIR para tal fin.
80.10. De manera exclusiva para los educandos irregulares de tercer grado y que no se
consideren como repetidores de grado, el Área de Control Escolar podrá autorizar la
aplicación de exámenes extraordinarios en el mes de julio.
Para ello, la fecha de certificación que corresponda a estos casos será definida para
cada ciclo escolar por la DGAIR, y corresponderá al primer día hábil del mes de agosto
subsecuente a la aplicación de la regularización.

81
El Certificado de Educación Secundaria para este periodo extraordinario de ninguna
manera se entregará al educando o a la madre, al padre de familia o tutor(a) de
forma previa a la fecha de certificación estipulada por la DGAIR.
80.11. Para los educandos que soliciten su ingreso a la educación media superior en el
marco de los procesos establecidos por la Comisión Metropolitana de Instituciones
Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS), así como los específicos en cada
Entidad Federativa, deberán ajustarse a los criterios y requisitos que se establezcan
en las convocatorias que se publiquen para tal efecto, específicamente respecto a
la fecha de expedición del Certificado de Educación Secundaria.
80.12. En los periodos de regularización de agosto y septiembre se autoriza presentar
exámenes extraordinarios a los educandos que en agosto adeuden hasta cuatro
asignaturas y en septiembre hasta tres asignaturas y para los exalumnos hasta
cuatro asignaturas en cualquiera de los dos periodos.
80.13. En la regularización de enero se autoriza presentar exámenes extraordinarios a
los educandos que adeuden hasta tres asignaturas y a exalumnos hasta con cuatro
asignaturas no acreditadas.
80.14. Los exalumnos provenientes del Plan 1975 pueden regularizarse conforme a las
normas de este Plan de Estudios, excepto en lo referente a la seriación, y los
provenientes de otros planes abrogados pueden presentar los exámenes
extraordinarios de regularización que soliciten.
80.15. La aplicación de exámenes y la expedición de constancias de exámenes
extraordinarios de regularización se sujetarán al calendario establecido por la SEP.
80.16. Para los educandos y exalumnos irregulares de tercer grado que se trasladen a
regularizarse a otra Entidad Federativa, se expedirá su Certificado de Educación
Secundaria en la escuela donde acrediten la última asignatura; éstos deben
presentar la documentación indicada en las presentes normas en el Título IV,
Trámites de Reinscripción.
80.17. El (la) Director(a) de la institución educativa pública o privada con autorización
regresará los documentos originales una vez que termine el proceso de certificación
e integrará un expediente con las copias fotostáticas de éstos que conservará en el
archivo.
80.18. Las constancias de exámenes de regularización de los educandos que se trasladen
a estudiar a otra Entidad Federativa, deberán presentarse debidamente autorizadas

82
por el Responsable del Área de Control Escolar de la Entidad Federativa de
procedencia.
Las Áreas de Control Escolar que tengan acceso a información disponible y confiable
en los sistemas escolares que permitan simplificar el proceso para los interesados,
podrán intercambiar información o validar las constancias de exámenes de
regularización de los educandos a distancia por cualquier medio electrónico, a fin de
facilitar los trámites administrativos correspondientes.

83
TÍTULO VII
CERTIFICACIÓN
CAPÍTULO I
NORMAS GENERALES APLICABLES A LA CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS
81ª.- Objetivo: Otorgar el reconocimiento oficial a los estudios realizados por el educando
conforme al Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica.
82ª.- Documentos de Certificación: Son los siguientes y no requieren trámites adicionales
de legalización:
82.1.Certificación de Educación Preescolar, para los menores que hayan cursado y
concluido la educación preescolar a partir del ciclo escolar 2004-2005 y hasta el ciclo
escolar 2011-2012.
82.2.Certificado y Certificación de Educación Primaria.
82.3.Certificación de Educación Básica del ciclo escolar 2012-2013.
82.4.Certificado y Certificación de Estudios de Educación Secundaria.
82.5.Reporte de Evaluación.
82.6.Resolución de Equivalencia o Revalidación de Estudios.
82.7.Informe de Calificaciones de Estudios Parciales.
82.8.Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México-EUA.
83ª.- Documentos para validar la Certificación: Son los siguientes:
83.1.Educación Primaria
83.1.1. Control de Reinscripción y Folios de Certificados de Educación Primaria
(CREL) o el que determine el Área de Control Escolar para tal efecto.
83.2.Educación Secundaria:

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83.2.1. Relación de Folios de Certificados de Educación Secundaria (REL) o el que
determine el Área de Control Escolar para tal efecto.
CAPÍTULO II
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
84ª.- Expedición del Certificado de Estudios: Se expide al educando que concluye el nivel
educativo correspondiente:
84.1.Certificado de Educación Primaria.- Se expide en original y por una sola vez, a los
educandos que hayan acreditado y concluido los estudios de dicho nivel de
conformidad con los requisitos establecidos en el Plan y los Programas de Estudio.
84.2.Certificado de Educación Secundaria.- Se expide en original y por una sola vez, a los
educandos que hayan acreditado y concluido los estudios de dicho nivel de
conformidad con los requisitos establecidos en el Plan y los Programas de Estudio.
84.3.La certificación de aquellos educandos con aptitudes sobresalientes que hayan sido
acreditados y promovidos anticipadamente y por ello concluyan la educación
primaria o la educación secundaria, se llevará a cabo en apego con lo dispuesto en la
normativa aplicable para la acreditación, promoción y certificación anticipada de los
educandos con aptitudes sobresalientes, que al efecto emita la Secretaría de
Educación Pública.
84.4.Para los educandos que presentaron Acta de Nacimiento o Documento Equivalente
expedido en el extranjero, el nombre del educando se registrará como aparece en el
documento que se tuvo a la vista.
84.5. Ante la falta del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente, el nombre del
educando se registrará conforme a la Solicitud de Reinscripción del último grado de
estudios cursado.
85ª.- Documentación requerida para la expedición de un Certificado de Estudios: Los
documentos para expedir el Certificado de Estudios serán: Acta de Nacimiento o
Documento Equivalente (nacional o extranjero) o Solicitud de Reinscripción del último
grado cursado, que se encuentre en el archivo del plantel.
Asimismo, y en su caso, se solicitará al educando dos fotografías recientes, tamaño
infantil, de frente, en blanco y negro o color, con el rostro descubierto.

85
El área de control escolar que disponga de la tecnología para llevar a cabo la impresión de
fotografías digitales y otros elementos que se consideren de seguridad en los certificados
de educación primaria y de educación secundaria, lo podrá hacer previa validación por
parte de la DGAIR, para su control y registro, lo anterior, con el propósito de impulsar la
simplificación y automatización de los procesos de control escolar.
86ª.- Llenado de Certificados de Estudios: El Área de Control Escolar y el (la) Director(a)
de la institución educativa pública o particular con autorización realizará el llenado de los
certificados conforme al instrumento que en su caso emita la DGAIR.
Se evitará entregar los certificados en blanco a las escuelas, salvo en aquellos casos en
que las áreas de control escolar cuenten con sistemas avanzados de captura que
garanticen la calidad de la información reportada por los planteles y el buen uso de los
documentos de certificación.
La escuela registrará la fecha de expedición con el propósito de que los certificados se
utilicen de acuerdo con el periodo en que el educando acredite el nivel de educación
secundaria (julio, agosto, septiembre o enero), así como las fechas establecidas para la
certificación de la Evaluación General de Conocimientos del Tercer Grado.
86.1.Para obtener el promedio que se registre en los Certificados:
86.1.1. El promedio que se registre en el Certificado de Educación Primaria, será
el resultado de sumar los promedios finales de los seis grados que conforman
el nivel, dividida entre seis, por ser este el número de grados cursados. Al
registrarse este promedio se expresará con un número truncado a décimos.
La calificación mínima que deberá aparecer en éste documento es de 6.0 (seis
punto cero). Lo anterior, sin perjuicio de observar lo establecido para el caso
de los educandos
conformidad con el criterio señalado en la Norma 67.7.
Certificado de Educación Primaria, será el resultado de sumar los promedios
86.1.2. El promedio de Educación Secundaria, será el resultado de sumar los
promedios finales de los tres grados que conforman el nivel, dividida entre
tres. Al registrarse este promedio se expresará con un número truncado a
décimos. La calificación mínima que deberá aparecer en éste documento es

86
de 6.0 (seis punto cero). Lo anterior, sin perjuicio de observar lo establecido
para el caso de los educandos
extranjero, de conformidad con el criterio señalado en la Norma 67.8.
86.2.Adicionalmente la escuela recaba la firma autógrafa del (de la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización y se cancela la fotografía
del Certificado de Educación Primaria o Secundaria con el sello oficial
.
86.2.1. Las Áreas de Control Escolar que se encuentren en condiciones de expedir
Certificados de Estudios a través de medios electrónicos utilizando entre
otros, firmas y sellos digitales, podrán proceder a ello, siempre y cuando
dispongan de autorización por parte de la DGAIR.
86.3.La fecha oficial de expedición que se registre en los Certificados de Estudios será
determinada por la DGAIR en el ámbito de sus atribuciones, conforme al calendario
escolar que establece la Secretaría de Educación Pública.
86.4.La expedición de los Certificados de Estudios la realiza el (la) Director(a) de la
institución educativa pública o particular con autorización conforme al instructivo de
llenado que para tal efecto emita la DGAIR y el proceso debe validarlo el Área de
Control Escolar.
86.5.En el supuesto de que el (la) Director(a) de la institución educativa pública o
particular con autorización no pueda firmar los Certificados de Estudios, se
procederá a recabar el nombre, cargo y firma de la autoridad inmediata superior,
como responsable de la expedición de los documentos oficiales de certificación.
86.6.El Área de Control Escolar tiene la facultad de solicitar a los Directores de las
instituciones educativas públicas o particulares con autorización que juzgue
convenientes los Certificados de Estudios debidamente llenados, sellados y firmados,
junto con los antecedentes de los educandos, con la finalidad de verificar el correcto
desarrollo del proceso de certificación.
87ª.- Cancelación de los Certificados de Estudios: La cancelación de los Certificados de
Estudios se lleva a cabo en las siguientes circunstancias:

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87.1.En caso de error en el llenado de los Certificados de Estudios, se solicita su reposición
por medio del formato que para tal propósito el Área de Control Escolar haya
asignado, quien los cancela y resguarda para comprobar su destino final. En ningún
caso se deben destruir los certificados.
87.2.Si el educando no acredita todas las asignaturas en el periodo de regularización de
enero, se cancela el Certificado de Educación Secundaria y se remite al Área de
Control Escolar en la primera quincena de marzo.
El (la) Director(a) de la institución educativa pública o particular con autorización remitirá
al Área de Control Escolar los Certificados de Estudios que no sean recogidos por los
interesados al concluir el ciclo escolar. La madre, el padre de familia o tutor(a) pueden
solicitarlo a dicha área, la cual hará su resguardo para comprobar a la DGAIR su uso y
destino final cuando ésta lo requiera.
El Área de Control Escolar mantendrá por un periodo de cuatro meses, contados a partir
de la fecha oficial de fin de cursos, los certificados no reclamados por los educandos.
88ª.- Entrega de Certificados de Estudios: El (la) Director(a) de la institución educativa
pública o particular con autorización es responsable de la expedición correcta de los
Certificados y de la entrega oportuna a los educandos.
Por lo que, ante cualquier contingencia que se presente en la Entidad, el Área de Control
Escolar o directamente la propia DGAIR implementarán aquellas acciones que permitan
favorecer el tránsito de los educandos por el Sistema Educativo Nacional y que eviten
perjuicios a los educandos en el ejercicio de sus derechos fundamentales.
En particular, la DGAIR podrá emitir las certificaciones correspondientes siempre y cuando
la información académica de los educandos se verifique con las áreas de control escolar
competentes.
88.1.El educando o la madre, el padre de familia o tutor(a) firmarán de recibido el
Certificado de Educación Primaria, en el formato de Control de Reinscripción y Folios
de Certificados de Educación Primaria (CREL).
88.2.El educando o la madre, el padre de familia o tutor(a) firmarán de recibido el
Certificado de Educación Secundaria, en el formato de Relación de Folios de
Certificados de Educación Secundaria (REL).
Los formatos antes referidos podrán ser los que diseñe la DGAIR o los que para tal efecto
emita el Área de Control Escolar.

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CAPÍTULO III
CERTIFICACIONES DE ESTUDIOS
89ª.- Certificaciones de Estudios: Las certificaciones se emitirán como:
89.1.Duplicado del Certificado de Educación Preescolar anteriores al ciclo escolar 2013-
2014.
89.2.Duplicado del Certificado de Educación Primaria o Secundaria.
89.3.Duplicado del Certificado de Educación Básica del ciclo escolar 2012-2013.
89.4.Constancias total o parcial de Antecedentes Escolares.
89.5.Expedición de Certificaciones de Estudios: El Área de Control Escolar expide la
Certificación de Estudios:
89.5.1. A solicitud de los interesados o de persona que los represente.
89.5.2. A solicitud de los educandos que concluyeron la educación primaria o
secundaria en la Unión Americana y presentan el Documento de Transferencia
del Estudiante Migrante Binacional México-EUA de sexto o noveno grado,
según corresponda.
89.5.3. En el caso de interesados que realizaron sus estudios en una Entidad
federativa distinta a la de su residencia, el Área de Control Escolar será la
responsable de solicitar a su similar en la Entidad en donde el solicitante
concluyó el nivel educativo a certificar, el documento que corresponda. El Área
de Control Escolar responsable del resguardo de los antecedentes escolares
del interesado enviará a su homóloga el documento de certificación para que
le sea entregado al peticionario.
89.5.4. Cuando las Áreas de Control Escolar o la propia DGAIR, cuenten con
acceso para consultar la información disponible en los sistemas escolares que
permitan simplificar el proceso para los interesados, podrán expedir
directamente las certificaciones de estudios respectivos, asentando en su
caso, la siguiente leyenda:

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Documento expedido previa consulta y validación de
antecedentes escolares en el sistema informático del
área de control escolar de (Precisar Autoridad
Educativa)
90ª.- Certificación a Distancia: Este tipo de certificaciones también podrá realizarse cuando
por medios físicos o electrónicos disponibles, las Áreas de Control Escolar puedan
intercambiar información o validar datos a distancia por cualquier medio confiable. Incluso,
de manera excepcional a través del correo electrónico o la vía telefónica, si para ello, en
este último caso, se levanta un acta que contenga los incidentes de la consulta telefónica
y datos de identificación de las personas autorizadas que confirmen los datos
correspondientes y detalles de la conversación. Para estos efectos la DGAIR mantendrá
los directorios actualizados de los servidores públicos de control escolar del país
autorizados para este tipo de procesos, el cual será denominado:
Red Nacional de Funcionarios de Control Escolar de la Educación Básica
La DGAIR, promoverá que los funcionarios de la Red:
90.1.Se reúnan de forma periódica a fin de intercambiar experiencias, mejorar los
esquemas de coordinación, así como evaluar y proponer modificaciones a las
presentes normas.
90.2.Se capaciten de forma periódica en materias afines al control escolar y, en lo posible,
se certifiquen en sus conocimientos, habilidades y destrezas.
91ª.- Llenado de las Certificaciones de Estudios: El Área de Control Escolar realizará el
llenado de las certificaciones conforme al instructivo que para tal efecto emita la DGAIR.
92ª.- Documentación requerida para la Expedición de Certificaciones de Estudios: El
interesado debe presentar para la expedición de certificaciones de estudios los
documentos que a continuación se señalan:
92.1. Copia del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente (nacional o extranjera).
92.2.Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP), en caso de contar con
ella.
92.3.Cédula de Identidad Personal. En caso de contar con ésta, no serán necesarios los
documentos que se especifican en las Normas 92.1. y 92.2.

90
92.4.Identificación oficial con fotografía, en su caso.
92.5.Copia del certificado que le fue entregado al educando al término del ciclo escolar,
en caso de contar con ella.
92.6.El interesado deberá entregar dos fotografías recientes, tamaño infantil, en papel
mate, de frente, en blanco y negro o color con el rostro descubierto, sin perjuicio de
que éstas puedan captarse digitalmente por las Áreas de Control Escolar que al
efecto tengan las posibilidades tecnológicas para ello.
92.7.Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional México-EUA de
sexto o noveno grado, expedido por la escuela de procedencia, según corresponda
para los educandos que hayan concluido la educación primaria o secundaria en los
Estados Unidos de América.
El Área de Control Escolar expedirá la Certificación de Estudios e integrará el
expediente del interesado, con las copias cotejadas de los documentos solicitados.
93ª.-Solicitudes de Certificaciones de Estudios por las Representaciones Consulares:
En el caso de las solicitudes de expedición de certificaciones de estudios que sean
formuladas por las representaciones consulares de México en el exterior, el Área de
Control Escolar o la DGAIR podrán exentar la entrega de algunos de los documentos
requeridos, según corresponda al caso particular de la solicitud previa justificación en el
expediente.
D I S P O S I C I O N E S T R A N S I T O R I A S
PRIMERA.- Las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción,
Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la Educación Básica,
entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2015-2016, sustituyen a las del ciclo
escolar 2014-2015 y dejan sin efectos a las Normas de Control Escolar Relativas a
la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación
de los Servicios Educativos del tipo básico a cargo de la Administración Federal de
Servicios Educativos en el Distrito Federal y a las Normas de Control Escolar
Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y
Certificación en la Educación Básica para el Consejo Nacional del Fomento
Educativo (CONAFE), así como a todas aquellas disposiciones administrativas que
se opongan a las presentes Normas.
SEGUNDA.- Las presentes Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción,
Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la Educación Básica,

91
tendrán una vigencia indefinida, sin perjuicio de las modificaciones que se
requieran de acuerdo con los resultados de su aplicación y evaluación.
TERCERA.- En todo lo no previsto en las presentes Normas para la acreditación y promoción
anticipada de los educandos con aptitudes sobresalientes, así como de los
educandos con talentos específicos, se deberán aplicar los Lineamientos para la
Acreditación, Promoción y Certificación Anticipada de los Alumnos con
Aptitudes Sobresalientes , elaborados por la Subsecretaría de Educación Básica
en coordinación con la Dirección General de Acreditación, Incorporación y
Revalidación ambas de la Secretaría de Educación Pública, los cuales forman
parte integral de las presentes Normas.
CUARTA.- Las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados, que
pretendan implementar y usar los documentos académicos electrónicos de
certificación deberán sujetarse a las Normas Específicas que para tales efectos
expida la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación, las
cuales forman parte integral de las presentes Normas.
QUINTA.- Respecto de los registros escolares, las autoridades educativas deberán
sujetarse a la normatividad que al efecto establezca la Secretaría de Educación
Pública, a fin de que se conformen, operen y colaboren en el marco de dichas
disposiciones para su integración en el Sistema de Información y Gestión
Educativa.
SEXTA.- Las presentes normas, fueron elaboradas en coordinación con las Secretarías e
Institutos de Educación de los Estados, con las unidades administrativas
competentes de la Subsecretaría de Educación Básica, con la Administración
Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y con el Consejo Nacional
de Fomento Educativo.
Notifíquese a los responsables de las áreas de registro y certificación de las
Entidades Federativas y a los Delegados del Consejo Nacional de Fomento
Educativo para efecto de su difusión, implantación, aplicación y evaluación en los
planteles y servicios educativos del tipo básico.
Así lo proveyó y firma, en México, Distrito Federal, a los veinticuatro días del mes de agosto
de dos mil quince.
DIRECTOR GENERAL DE ACREDITACIÓN,
INCORPORACIÓN Y REVALIDACIÓN
EMILIANO GONZÁLEZ BLANCO BERNAL

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