PARTICIPACIÓN COMO ESTRATEGIA GERENCIAL EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
- 1. Norvelis C. Alonzi de P. C.I 14.999.427 LA PARTICIPACIÓN COMO ESTRATEGIA GERENCIAL EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO La participación educativa, juega un papel elemental en el contexto de los procesos transformacionales que actualmente acontecen en la educación.Esta temática se abordará con el propósito de ahondar en la importancia de la participación como estrategia gerencial en el acompañamiento pedagógico, lo cual constituye una oportunidad para reflexionar, generar el interés e inquietudes en docentes directivos, de modo que asuman el perfeccionamiento de su perfil como gerentes educativos, desde su rol de supervisores. Así mismo se justifica el estudio, debido a que se encuentra inmerso entre las líneas de Investigación de la maestría gerencia educacional específicamente en el área o temática, Procesos Gerenciales y Administrativos, cuyo objetivo es analizar los procesos gerenciales y administrativos en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo con el fin de puntualizar factores que coadyuven al mejoramiento de la función gerencial. Estas consideraciones abordan la función del gerente educativo, tomando en cuenta la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y la participación del personal en el desarrollo de las actividades académicas. Esto permite que se asuma la promoción de la práctica del proceso de sensibilización en cuanto a la interacción entre personal directivo y docente, la revisión de los procedimientos de actuación profesional, la participación, la solidaridad y cooperación para que así haya un mejor ejercicio de la profesión. En la mayoría de los países latinoamericanos ha surgido la necesidad de implantar reformas administrativas que conlleven a perfilar la educación de acuerdo a el cambio social que se requiere para alcanzar la calidad educativa,cónsona con el momento histórico, político y social que vive el país, formando en los educandos actitudes de participación, reflexión y el análisis con miras a ejercer su rol
- 2. protagónico en el proceso de aprendizaje, a través de la gestión del control administrativo y la planificación instruccional en la aplicación del nuevo diseño curricular. En este sentido, el hecho educativo, por su función vital, como generador de ciudadanos que la nueva república requiere; se convierte en principal factor de estudio y seguimiento por parte de todos los copartícipes de la sociedad venezolana, Por tanto la escuela, amerita del personal directivo, componentes de acción pedagógica que se ajuste a las exigencias del trabajo escolar y alcance un deseo formal de lograr que los demás hagan lo que deben hacer, lo cual hace que se fortalezca la función del director para la planificación, control y asesoría de la ejecución de los proyectos de aprendizajes ; es así como el director tiene en su haber, lograr la calidad educativa que se busca desde la perspectiva pedagógica . En consecuencia, la gestión del director crea condiciones para la planificación de los proyectos de aprendizajes que se imparten en las aulas de clase. Esta es una tarea del docente, para lograrlo este debe planificar los contenidos que va a impartir, además debe tomar en consideración el entorno social y económico donde se desempeña para destacar cada vez más sus condiciones en el rol de planificador. La función eficaz y eficiente de las instituciones educativas, depende del impulso de sus conductores y con la participación activa y protagónica del personal docente, también del desenvolvimiento de los procesos académicos, la integración de padres, representantes, entre otros aspectos no menos importantes.Es de vital importancia que el directivo ponga en ejercicio destrezas y habilidades al cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las características personales idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer óptimo el desempeño que le corresponde, a través de la participación de los miembros de la institución.
- 3. De esta manera, el gerente educativo debe establecer estrategias que permita la participación del docente en el acompañamiento pedagógico, debido a que el mismo es un apoyo para el docente de aula y del proceso educativo y por ende para el mejoramiento de la actividad académicas, mediante la función de comunicador; por cuanto una comunicación clara abre las puertas del entendimiento.Dicho de otro modo, estimular y construir un acompañamiento pedagógico eficaz desde el punto de vista de comunicación, asumiendo una conducta de escuchar y comprender el punto de vista del personal, tener empatía y saber comprender las individualidades del ser humano, preocuparse por el bienestar de todos los miembros, trabajar en equipo, es decir, ser un líder demostrando capacidad en sus actuaciones diarias. En toda investigación resulta fundamental la consulta de antecedentes o estudios previos relacionados con las variables seleccionadas. En este sentido, se consideró la inclusión de estudios de los siguientes investigadores: Quevedo (2012) realizó una investigación con el propósito de determinar la relación entre acompañamiento pedagógico del supervisor educativo y evaluación institucional en escuela de Educación Básica Primaria del municipio Jesús Enrique Lossada, en la cual se concluye luego del análisis de los datos, que a medida que aumenta moderadamente la variable acompañamiento pedagógico del supervisor educativo aumenta moderadamente la variable evaluación institucional en las instituciones objeto de estudio o viceversa. El estudio se relaciona con la investigación, al señalar que es necesario entender que el acompañamiento pedagógico se convierte en un proceso complejo y difícil, que en muchas ocasiones trae consigo descontento y malestar, puesto que algunos docentes no les gusta ser supervisados y siempre aparecerán muestras de inconformidad por mas objetivo y cuidadoso que sea el evaluador. Asimismo, Huerta (2011), realizó una investigación titulada Participación del gerente educativo y acompañamiento pedagógico en docentes de educación básica, con el propósito de formular lineamientos para la participación del gerente
- 4. educativo en el acompañamiento pedagógico de los docentes en la I y II etapa de Educación Básica de la Parroquia Altagracia. Municipio Miranda, entre las conclusiones obtenidas, se evidencia que existe un acompañamiento pedagógico inadecuado, además el docente requiere de un acompañamiento permanente por parte del gerente a través del cual se faciliten las herramientas pertinentes para responder a la diversidad de necesidades presentadas en su ejercicio diario.Por ello, se recomendó al gerente educativo mantener una visión de futuro para anticipar los cambios empleando las destrezas para planificar y evaluar las consecuencias de un verdadero acompañamiento pedagógico, así como desarrollar por parte de las instituciones analizadas las capacidades de aprendizaje que le permitan capitalizar el conocimiento de su personal docente con respecto al servicio que prestan.El estudio se relaciona al presentar la importancia de ahondar sobre el acompañamiento pedagógico desarrollado en las instituciones educativas. Asimismo, genera una visión más detallada con respecto a la participación del gerente educativo en el acompañamiento pedagógico de los docentes. En cuanto a las bases teóricas del estudio, entre los autores quienes se han insertado en la temática correspondiente a la participación y acompañamiento pedagógico se encuentra, Muñoz (1999) señala que, “la participación permite tomar parte, intervenir y colaborar en una acción conjunta” (p.227). En este sentido, se puede decir que la participación es una condición básica e indispensable para integrar el sistema escolar en todos sus niveles. Esta acción integradora se realiza incorporando la totalidad de la comunidad escolar a la vida nacional, al hacerlos partícipes y responsables de sus propios destinos y del porvenir de la unidad social que representan para su región y el país. Respecto al acompañamiento puede definirse bajo diferentes conceptos desde este punto de vista, como la gente que acompaña a algunos, o que van en compañía de otros. Asimismo, con la pedagogía se relaciona porque es el arte de enseñar o educar. Puede también ser relacionando con la interacción que se suscita cuando alguien apoya a otro u otros a través de la
- 5. enseñanza, aplicando técnicas y estrategias para llevar a cabo un desempeño optimo educativo. Al respecto, Brigg. (2000), Señala que “La supervisión” es el acompañamiento pedagógico que a diario utiliza el director y cuyo objetivo es orientar a través de procesos técnicos, desarrollar destrezas y mantener la sensibilidad a través de las relaciones humanas” (p. 5) La capacidad del supervisor adquiere relevancia al sensibilizar la conducta de los trabajadores, orientándolos y desarrollando destrezas que conducirían al logro de los objetivos educacionales. En conclusión, el gerente de una institución educativa debe estar preparado para elaborar, ejecutar y evaluar todos los procesos: Administrativos, pedagógicos y comunitarios que se desarrollan en su institución y por ello, se requiere que sea un verdadero asesor, con lo cual estará brindando las orientaciones necesarias al personal docente. Este asesoramiento pedagógico está dentro de los objetivos de la supervisión, por lo cual el supervisor debe desarrollar estrategias de participación mediante el desempeño del rol de asesor pedagógico, entre las cuales es indispensable el manejo de habilidades de comunicación la cual Plantean, Mosley y Megginson Pietri (2005), que “la comunicación desempeña un papel fundamental en las áreas de supervisión relacionados tanto con las tareas como con las relaciones humanas”. (p. 156).Consideran los autores antes citados, que para poner en perspectivas el rol de comunicación de un gerente educativo, se necesita examinar el flujo de ésta en la totalidad de la organización. El acompañamiento docente es una acción positiva que cada vez contrasta más con la realidad observada en planteles, debido a que la supervisión olvida o pasa por alto esta actividad tan importante y que se hace tan necesaria por su carácter integral y holístico, ya que por medio de la participación activa y protagónica, se unificaría y orientaría a todos los actores del proceso educativo hacia una meta clara. REFERENCIAS
- 6. Briggs, L (2000). La Supervisión. Editorial México. Mc. Graw Hill Huerta, M. (2011).Participación del gerente educativo y acompañamiento pedagógico en docentes de la I y II etapa de Educación Básica de la Parroquia Altagracia. Municipio Miranda. Trabajo de Grado. Universidad de Venezuela. Mosley, Megginson y Pietri. (2005). Supervisión, La Práctica del Empowerment, Desarrollo de Equipos de trabajo y su Motivación. (6ª. Edición). Editorial Thomson Editores. Muñoz, G. (1999). Fundamentos de la administración. Segunda Edición. Editorial Trillas. México. Quevedo, C. (2012).La relación entre acompañamiento pedagógico del supervisor educativo y evaluación institucional en escuela de Educación Básica Primaria del municipio Jesús Enrique Lossada. Trabajo de Grado Universidad del Zulia.