Pro yseg
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El programa de seguimiento a la práctica docente en escuelas normales es un proceso continuo de reflexión y mejora, enfocado en transformar la calidad de la formación a través del trabajo colaborativo y la autoevaluación. Se busca identificar aspectos que influyen en la práctica docente y fomentar una cultura de aprendizaje permanente entre los educadores para potenciar su desarrollo profesional. Este proceso implica la evaluación del desempeño docente, promoviendo cambios progresivos en las prácticas de enseñanza y fortaleciendo el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Pro yseg
- 1. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE
- 2. PARTE DE LA EVALUACIÓN INTERNA EN LAS ESCUELAS NORMALES, ES UN PROCESO CONTINUO Y SISTEMÁTICO DE REFLEXIÓN Y ACTUACIÓN SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE, QUE SE REALIZA CON LA INTENCIÓN DE TRANSFORMARLA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN.
- 4. Surge de la actividad individual de cada docente; es decir, de su participación y compromiso personal para emprender acciones basadas en el trabajo colaborativo, que permitan profundizar en la comprensión de las propias competencias docentes. de tipo cualitativo
- 5. Las concepciones y los significados que subyacen en las prácticas de maestros, estudiantes y directivos, influyen o determinan la vida escolar.
- 6. El seguimiento y la autoevaluación consideran como tema central la práctica docente, Práctica docente = conjunto de actividades cotidianas que realiza el maestro para generar aprendizajes en sus estudiantes aprendizajes que significan cumplir los propósitos de las asignaturas y, en consecuencia, lograr el perfil de egreso del plan de estudios.
- 7. LA PRÁCTICA DOCENTE organización escolar ELEMENTOS planeación, realización y evaluación del trabajo, así como uso del tiempo recursos didácticos evaluación de alumnos
- 8. que influyen en la práctica docente de índole personal del profesor: su historia, su compromiso moral sus expectativas respecto a los alumnos institucional,. política o social
- 9. LA PRÁCTICA DOCENTE REQUIERE CONOCIMIENTO especializado que incluye el estudio de las innovaciones pedagógicas de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, del plan de estudios y los programas que lo integran y de los factores que hacen de cada intervención docente algo particular CONOCIMIENTO que, para desarrollarse, necesita de la REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS PERMANENTES ACERCA DEL PROPIO DESEMPEÑO.
- 10. LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ESCUELA NORMAL No se trata de buscar transformaciones rápidas y espectaculares, se necesita la introducción continua de pequeños cambios en el hacer cotidiano que vayan, paulatinamente, traduciéndose en mejoras progresivas del desempeño.
- 11. los procesos de mejora de las prácticas docentes implican su revisión, con el propósito de introducir modificaciones: el uso de nuevos recursos, diversificar las estrategias de enseñanza y hacer cambios en la organización de la clase; además implican poner en duda o someter a debate las creencias y concepciones de los maestros
- 12. significa transitar de una situación aceptable a una deseable conjunto de acciones que parten del salón y regresan a él como propuestas y acciones que, en todos los casos, implican la modificación de las prácticas y la valoración de sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes, de tal manera que se fortalezca y mejore la formación.
- 13. CAMBIAR Y MEJORAR ES APRENDER
- 14. PROPÓSITO Respaldar la valoración analítica, crítica y reflexiva de la práctica docente con información obtenida de su desarrollo y sus resultados, para promover su mejoramiento en las propias aulas, impactar en el aprendizaje de los estudiantes y elevar la calidad de la formación inicial de los profesores. A partir de: •Identificar los aspectos de la organización y el funcionamiento de la escuela que favorecen las prácticas educativas eficaces y aquellos que las obstaculizan, con la finalidad de generar mejores condiciones para la práctica docente. •Impulsar en las escuelas normales una cultura de aprendizaje permanente, sustentado en el trabajo colaborativo y en el compromiso ético de los maestros, con la intención de favorecer el desarrollo profesional del colectivo docente, del equipo directivo y de la institución en su conjunto.
- 15. Criterios para el seguimiento y la evaluación de las prácticas docentes son procesos que realizan todas las escuelas normales. es responsabilidad profesional de todos los formadores de maestros, cuyo cumplimiento se realiza participando sistemáticamente en el proceso y llevando a cabo actividades de reflexión, evaluación y mejora de las mismas.
- 16. se . cumplirán en cada plantel con el apoyo decidido de los directivos escolares y de las autoridades educativas
- 17. El seguimiento y la evaluación de las prácticas docentes son actividades cotidianas. son actividades que contribuyen a la mejora de las prácticas docentes en las escuelas normales y, en consecuencia, a la calidad de la formación inicial de los futuros docentes.
- 18. El seguimiento y la evaluación de la práctica docente tienen como eje de estudio el tema de la planeación y el desarrollo de las actividades de enseñanza, con base en el cual se buscará desarrollar el conocimiento y la comprensión de la misma. son actividades que contribuyen al desarrollo profesional a partir del aprendizaje colectivo
- 19. perseguirán el establecimiento de redes de colaboración y de intercambio entre los formadores de docentes El seguimiento y la evaluación son estudios cualitativos.
- 20. se proponen respaldar procesos de mejora individuales y colectivos que beneficien a todos los integrantes de la comunidad educativa, por lo que se evitará hacer uso indebido o privilegiado de la información y productos que genere.
- 21. conforman un mecanismo dinámico de retroalimentación sistemática del desempeño de los profesores en las aulas de clase. constituyen una experiencia profesional de nivel superior que, para favorecer el desarrollo institucional, necesita difundirse al interior de la escuela y compartirse con otras instituciones.
- 22. El proceso de seguimiento y de evaluación se conforma por tres etapas: RE-CONOCER el estado actual de la propia práctica docente e identificar sus avances, logros y dificultades. ACTUAR, es decir, determinar, organizar y desarrollar las acciones para iniciar el cambio, monitoreando dichas acciones para orientarlas hacia las metas propuestas. VALORAR el impacto que estas acciones tienen en la mejora de la práctica docente y en el aprendizaje de los estudiantes, y REINICIAR el proceso.