Nuevas tecnologías slide share
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Las nuevas tecnologías se refieren a las nuevas técnicas surgidas en informática y comunicación en años recientes. Incluyen características como inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación. Las nuevas tecnologías de la educación aplican tecnologías de información al campo pedagógico para mejorar procesos y resultados educativos.
Nuevas tecnologías slide share
- 3. Las nuevas tecnologías hacen referencia a las nuevas técnicas que han surgido en los últimos años dentro de los campos de la informática y la comunicación.
- 4. Las nuevas tecnologías hacen referencia a las nuevas técnicas que han surgido en los últimos años dentro de los campos de la informática y la comunicación.
- 5. Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual.
- 6. Según Cabero (2000), las características generales de las nuevas tecnologías son: Inmaterialidad. Interconexión. Interactividad.Instantaneidad. Innovación. Diversidad. Digitalización. Más influencia sobre los procesos que sobre los productos
- 8. Para Vázquez Gómez, las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de excluidos
- 9. Las tecnologías de la información permiten que cada estudiante tenga la alternativa de planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje. Es importante destacar que en esa situación, el profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor decisión ante la abundancia de información disponible.
- 10. Despierta el interés y motivación en los alumnos. Se logra un aprendizaje cooperativo.Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos. Permite la alfabetización digital y audiovisual.Permite un fácil acceso a mucha información y de todo tipo.
- 11. En ocasiones resulta una pérdida de tiempo. Suele haber dependencia de los demás. Provoca el aislamiento. En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables. Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales.
- 13. Al planificar las clases con TIC, uno de los inconvenientes que suelen presentarse es que pretendemos diseñarlas a partir de una herramienta tecnológica que nos ha parecido interesante y perdemos de vista el contenido, relegándolo a un segundo plano.
- 14. En la búsqueda de alternativas que orienten a los docentes a la hora de planificar sus clases con TIC, los especialistas Punya Mishra y Matthew Koehler, así como también Judi Harris, han diseñado lo que se conoce como el "Modelo Tpack" (Technological Pedagogical Content Knowledge); que se ha convertido en un marco conceptual para analizar estos temas.
- 15. Este modelo plantea un tipo de planificación basado en actividades, que pone el acento en la centralidad del alumno (que aprende porque realiza dichas actividades cargadas de significación) y en el Curriculum, que aporta contenido. Al mismo tiempo, la tecnología se pone en juego, no como un recurso más, sino como una herramienta que media para que el alumno construya saberes que no alcanzaría sin esa mediación.
- 17. El uso de la Internet en las aulas es muy útil; ya que es una herramienta muy poderosa para motivar y asombrar. Ésta permite que los alumnos puedan aprender a su ritmo.
- 18. Dentro de este nuevo paradigma para el proceso de enseñanza – aprendizaje se observa que: existe una fluidez de roles, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información y también es fundamental el trabajo en equipo.
- 19. Listas de direcciones (HotLists). Álbum de recortes (Multimedia Scrapbook). Compañeros de teclado (Key Pals - Pen Pals). Búsqueda del tesoro (Treasure Hunt). Muestrario de un tema (Subject Sampler). Cacería en la web (WebQuest).
- 21. A partir de los innumerables servicios y aplicaciones de la Web 2.0., tanto los docentes como los estudiantes pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y amplitud de difusión enormes.
- 22. Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didácticos, sino también de nuevas metodologías y de planteamientos didácticos muy innovadores, que ponen su acento en principios como la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participación social e institucional
- 23. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender. Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
- 24. Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
- 26. Es una comunidad organizada que tiene por objetivo alcanzar el aprendizaje a través de componentes pedagógicos (actividades, materiales, tutoría, evaluación, etc.), componentes tecnológicos (herramientas) y componentes organizativos (gestión de la comunidad, estrategias, calendarios, etc.).
- 27. Creación de sitios web, almacenamiento y Servicios de creación de documentos.
- 28. Herramientas para compartir recursos. Presentaciones y documentos en línea. Álbumes De Fotos. Mapas Mentales.
- 29. Herramientas para crear contenido